認(rèn)識減法（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

認(rèn)識減法（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為一年級上冊數(shù)學(xué)人教版中的“認(rèn)識減法”。主要內(nèi)容包括：減法的概念引入、減法算式的書寫、簡單的減法計(jì)算以及減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步了解減法的含義，掌握減法算式的書寫方法，并能夠進(jìn)行簡單的減法計(jì)算。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生能夠理解數(shù)的概念和運(yùn)算規(guī)則；2.培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，通過減法算式的書寫，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)符號的簡潔性和抽象性；3.增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，通過減法在實(shí)際情境中的應(yīng)用，讓學(xué)生感知數(shù)與空間的關(guān)系；4.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，通過解決簡單的減法問題，讓學(xué)生學(xué)會邏輯推理和策略選擇。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解減法的概念：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解減法的含義，即從一個數(shù)中減去另一個數(shù)得到的結(jié)果。重點(diǎn)在于通過具體實(shí)例和操作活動，讓學(xué)生直觀地感受到減法的意義。

-減法算式的書寫：強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠正確書寫減法算式，包括數(shù)字的排列順序和符號的使用。例如，通過“5-2=3”的例子，讓學(xué)生掌握減法算式的標(biāo)準(zhǔn)格式。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-減法算式的理解：對于一年級學(xué)生來說，理解減法算式中的“-”符號和等號“=”的意義是一個難點(diǎn)。教師需要通過直觀教具和動作演示，幫助學(xué)生建立減法算式的概念。

-減法計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用：將減法應(yīng)用于實(shí)際問題解決中，如“小明有5個蘋果，吃掉了2個，還剩幾個？”這樣的問題對學(xué)生來說可能是一個難點(diǎn)，因?yàn)樗髮W(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臏p法運(yùn)算與具體情境相結(jié)合。

-減法計(jì)算的準(zhǔn)確性：學(xué)生在進(jìn)行減法計(jì)算時，可能會出現(xiàn)進(jìn)位、借位等錯誤。教師需要通過反復(fù)練習(xí)和錯誤分析，幫助學(xué)生提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：實(shí)物教具（蘋果、糖果等）、黑板或白板、粉筆或白板筆、多媒體設(shè)備（電腦、投影儀）。

-課程平臺：人教版數(shù)學(xué)一年級上冊電子教材平臺。

-信息化資源：減法動畫課件、互動式學(xué)習(xí)軟件、在線數(shù)學(xué)游戲。

-教學(xué)手段：實(shí)物操作、小組合作學(xué)習(xí)、情境模擬、多媒體演示。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看減法概念的視頻，并嘗試用生活中的物品進(jìn)行減法操作。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“認(rèn)識減法”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能找到生活中的減法例子嗎？”、“減法算式中的數(shù)字和符號分別代表什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或參與線上討論來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解減法的初步概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生可以通過提交圖片或文字描述的方式展示自己的預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解減法概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事“小貓釣魚”引出減法概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解減法的概念和算式書寫方法，結(jié)合實(shí)例“5個蘋果減去2個蘋果，還剩幾個？”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“減法接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)減法運(yùn)算。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么減法要這樣寫？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“減法接力”游戲，體驗(yàn)減法在實(shí)際操作中的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解減法的概念和運(yùn)算規(guī)則。

實(shí)踐活動法：通過“減法接力”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握減法技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解減法的概念，掌握減法算式的書寫方法。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“家庭減法挑戰(zhàn)”作業(yè)，要求學(xué)生在家里找生活中的減法例子，并記錄下來。

提供拓展資源：提供與減法相關(guān)的書籍《數(shù)學(xué)樂園》和網(wǎng)站“數(shù)學(xué)小天地”，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的減法算式寫得很棒！”

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成“家庭減法挑戰(zhàn)”作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的減法知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點(diǎn)梳理

認(rèn)識減法是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)人教版中的重要內(nèi)容，以下是本章節(jié)的知識點(diǎn)梳理：

一、減法的概念

1.減法的定義：減法是一種基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，用來表示從一個數(shù)中減去另一個數(shù)得到的結(jié)果。

2.減法的性質(zhì)：減法具有交換律和結(jié)合律，即a-b=b-a，(a-b)-c=a-(b+c)。

二、減法算式的書寫

1.減法算式的構(gòu)成：減法算式由三個部分組成，分別是被減數(shù)、減數(shù)和差。

2.減法算式的書寫規(guī)則：減法算式按照“被減數(shù)-減數(shù)=差”的順序書寫。

三、減法的基本計(jì)算

1.簡單的減法計(jì)算：直接從被減數(shù)中減去減數(shù)，得到差。例如，7-3=4。

2.帶有進(jìn)位的減法計(jì)算：當(dāng)減數(shù)大于或等于被減數(shù)時，需要從被減數(shù)中借位，再進(jìn)行減法運(yùn)算。例如，15-8=7。

四、減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用

1.計(jì)算物品的數(shù)量：例如，購買5個蘋果，吃掉2個，還剩幾個？

2.計(jì)算時間的長短：例如，小明跑步用了5分鐘，休息了2分鐘，一共用了多少時間？

3.計(jì)算金錢的支出：例如，小明買一本書花了30元，找回10元，他一共花了多少錢？

五、減法的拓展知識

1.退位減法：當(dāng)減法運(yùn)算中需要從十位或百位借位時，稱為退位減法。

2.連續(xù)減法：連續(xù)減去幾個相同的數(shù)，可以用除法表示。例如，7-1-1-1=4，可以表示為7÷1=7，7÷1=7，7÷1=4。

3.減法的逆運(yùn)算：加法是減法的逆運(yùn)算，即a-b=c，則c+b=a。

六、教學(xué)建議

1.結(jié)合具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解減法的概念和性質(zhì)。

2.通過實(shí)物操作和游戲活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握減法算式的書寫和計(jì)算方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生將減法應(yīng)用于實(shí)際生活，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，鞏固減法知識。

5.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是我們教師不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對“認(rèn)識減法”這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

1.教學(xué)過程中的亮點(diǎn)

在這節(jié)課中，我注意到學(xué)生們對減法的概念理解得比較快，特別是在通過實(shí)際操作，比如用蘋果進(jìn)行減法游戲時，他們能夠迅速掌握減法的意義。此外，通過小組合作，學(xué)生們在討論和交流中找到了解決問題的方法，這也讓我感到欣慰。

2.教學(xué)中的不足

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學(xué)生在書寫減法算式時，容易混淆數(shù)字的順序和符號的使用。其次，當(dāng)遇到稍微復(fù)雜一些的減法問題時，有些學(xué)生顯得有些迷茫，不知道如何下手。最后，課堂上的互動環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但個別學(xué)生因?yàn)楹π呋蚝ε鲁鲥e，沒有充分表達(dá)自己的想法。

3.反思活動設(shè)計(jì)

為了更好地評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方，我計(jì)劃在課后進(jìn)行以下反思活動：

-課堂觀察記錄：詳細(xì)記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、理解程度和解決問題的能力。

-學(xué)生反饋收集：通過問卷調(diào)查或個別訪談，了解學(xué)生對減法概念的理解程度和他們對課堂活動的看法。

-教學(xué)視頻回放：通過回放教學(xué)視頻，分析自己在教學(xué)過程中的語言表達(dá)、教學(xué)方法和互動策略。

4.改進(jìn)措施

根據(jù)上述反思，我制定了以下改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施：

-強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練：針對減法算式的書寫問題，我將設(shè)計(jì)一系列基礎(chǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固數(shù)字順序和符號的正確使用。

-分層次教學(xué)：對于理解有困難的學(xué)生，我將提供個別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課堂進(jìn)度。同時，對于學(xué)得快的學(xué)生，我會提供更多挑戰(zhàn)性的問題，讓他們保持學(xué)習(xí)的興趣。

-豐富互動形式：為了鼓勵更多學(xué)生參與課堂討論，我會嘗試不同的互動形式，如小組競賽、角色扮演等，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過設(shè)計(jì)貼近生活的減法問題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用減法知識，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.減法概念的理解

①減法的定義：減法是數(shù)學(xué)中的基本運(yùn)算之一，用于從一個數(shù)中減去另一個數(shù)得到差。

②減法的性質(zhì)：減法具有交換律（a-b=b-a）和結(jié)合律（(a-b)-c=a-(b+c)）。

③減法算式的構(gòu)成：減法算式包括被減數(shù)、減數(shù)和差三個部分，書寫形式為“被減數(shù)-減數(shù)=差”。

2.減法算式的書寫

①被減數(shù)的書寫：被減數(shù)是減法算式中需要從中減去其他數(shù)的數(shù)。

②減數(shù)的書寫：減數(shù)是減法算式中被減去的數(shù)。

③差的書寫：差是減法運(yùn)算的結(jié)果。

3.減法的基本計(jì)算

①簡單減法計(jì)算：直接從被減數(shù)中減去減數(shù)，得到差。

②帶有