課時3：觀察由幾個正方體擺成的物體（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

課時3：觀察由幾個正方體擺成的物體（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教材，章節(jié)為“觀察由幾個正方體擺成的物體”。主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作等活動，認(rèn)識由幾個正方體組成的立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生能夠識別和描述由幾個正方體組成的立體圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力，通過操作活動形成對幾何圖形的直觀感知。

3.增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，通過實踐操作加深對空間關(guān)系的理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的幾何認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠識別和描述簡單的平面圖形，如三角形、四邊形等。此外，他們已經(jīng)接觸過正方體和長方體的基本特征，如面、棱、頂點等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對動手操作活動尤其感興趣。他們的抽象思維能力逐漸發(fā)展，能夠通過直觀形象來理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于動手操作和探索。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在觀察由幾個正方體擺成的物體時，可能會遇到以下困難：

-空間想象能力的不足，難以從二維圖形想象出三維物體的結(jié)構(gòu)；

-對幾何概念的理解不夠深入，難以準(zhǔn)確描述和區(qū)分不同的幾何圖形；

-操作能力有限，可能無法熟練地進(jìn)行正方體的拼接和組合。針對這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服，如提供豐富的教學(xué)資源、設(shè)計有趣的操作活動等。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實物演示，講解正方體的特征和組合方式，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。

2.實驗法：引導(dǎo)學(xué)生動手操作，通過搭建不同的正方體組合，加深對立體圖形的認(rèn)識。

3.討論法：組織學(xué)生分組討論，交流各自觀察到的圖形特點，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示正方體及其組合的圖片，直觀展示立體圖形的構(gòu)成。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用幾何軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中操作，增強(qiáng)空間感知和操作能力。

3.實物操作：準(zhǔn)備正方體模型，讓學(xué)生親手操作，親身體驗立體圖形的變化。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)內(nèi)容——“觀察由幾個正方體擺成的物體”。你們在日常生活中有沒有見過這樣的物體呢？比如，我們常見的積木玩具，就是由許多小正方體組成的。今天，我們就一起來探索這些有趣的立體圖形。

（學(xué)生）：老師，我家里有樂高積木，它們就是由小正方體拼起來的。

（教師）：很好，看來大家對正方體并不陌生。那么，今天我們就從這些熟悉的正方體開始，學(xué)習(xí)如何觀察和描述由幾個正方體組成的物體。

二、探究活動

1.觀察與描述

（教師）：請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的正方體模型，觀察一下，你能看到幾個正方體？它們是如何組合在一起的？

（學(xué)生）：我看到了3個正方體，它們是堆疊起來的。

（教師）：很好，你能準(zhǔn)確地描述出正方體的數(shù)量和組合方式。接下來，請同學(xué)們嘗試用語言描述你所看到的物體。

（學(xué)生）：我看到的物體是由3個正方體堆疊而成的，上面還有一個正方體放在上面。

（教師）：非常好，同學(xué)們能夠用語言描述出你所看到的物體?，F(xiàn)在，請同學(xué)們用紙筆記錄下來你的觀察結(jié)果。

2.操作與探索

（教師）：現(xiàn)在，請同學(xué)們嘗試自己動手，用正方體模型搭建一個由5個正方體組成的物體。搭建過程中，要注意觀察和思考，看看你能搭建出哪些不同的形狀。

（學(xué)生）：我搭建了一個長方體，還有一個人字形的物體。

（教師）：同學(xué)們，你們搭建出的物體形狀各不相同，這說明了什么呢？

（學(xué)生）：這說明，用同樣的正方體，可以搭建出很多不同的形狀。

（教師）：沒錯，這就是幾何圖形的奇妙之處。接下來，請同學(xué)們用語言描述你所搭建的物體。

3.小組交流與展示

（教師）：請同學(xué)們分組，每組選出一個代表，將你們小組搭建的物體展示給大家，并描述你們的搭建過程和所觀察到的特點。

（學(xué)生）：我們小組搭建了一個金字塔形的物體，中間的正方體是最大的，上面逐漸變小。

（教師）：很好，同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地描述你們搭建的物體。現(xiàn)在，請其他小組的同學(xué)來評價一下。

（學(xué)生）：我們覺得這個金字塔形的物體很穩(wěn)定，而且形狀很有規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)

（教師）：接下來，我們來做一些練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的知識。

1.請同學(xué)們觀察下面的圖形，說出它由幾個正方體組成，并描述它們的組合方式。

2.請同學(xué)們用正方體模型搭建一個由6個正方體組成的物體，并描述它的形狀和特點。

四、課堂小結(jié)

（教師）：今天我們學(xué)習(xí)了如何觀察由幾個正方體擺成的物體，大家做得都很好。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，用同樣的正方體可以搭建出很多不同的形狀，這激發(fā)了我們的想象力。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠繼續(xù)發(fā)揮想象力，探索更多的幾何圖形。

（學(xué)生）：老師，我明白了，我們不僅要學(xué)會觀察，還要學(xué)會動手操作，這樣才能更好地理解幾何圖形。

（教師）：很好，同學(xué)們能夠總結(jié)出今天的收獲。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，發(fā)現(xiàn)生活中的幾何美。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**立體幾何基礎(chǔ)**：介紹立體幾何的基本概念，如點、線、面、體等，以及它們之間的關(guān)系?？梢酝ㄟ^簡單的立體圖形模型，如正方體、長方體、圓柱體等，讓學(xué)生直觀地理解這些概念。

-**空間想象能力培養(yǎng)**：提供一些空間想象能力的訓(xùn)練材料，如三維圖形的折疊和展開，讓學(xué)生通過實際操作來提高空間感知能力。

-**幾何圖形的變換**：介紹幾何圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等變換，以及這些變換對圖形的影響，幫助學(xué)生理解幾何圖形的動態(tài)變化。

2.拓展建議：

-**家庭作業(yè)**：布置一些與正方體相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生用正方體拼出不同的圖形，或者設(shè)計一個由正方體組成的模型。

-**課外閱讀**：推薦一些適合四年級學(xué)生的數(shù)學(xué)讀物，如《數(shù)學(xué)的故事》、《有趣的幾何》等，通過閱讀來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

-**實驗活動**：組織學(xué)生進(jìn)行一些簡單的幾何實驗，如用透明塑料板搭建立體圖形，觀察不同角度下的視覺效果，以此來加深對立體圖形的理解。

-**數(shù)學(xué)游戲**：引入一些數(shù)學(xué)游戲，如“幾何拼圖”、“立體圖形拼圖”等，通過游戲的方式讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)幾何知識。

-**社區(qū)實踐**：鼓勵學(xué)生利用周末或假期時間去社區(qū)觀察生活中的立體圖形，如建筑、家具等，并記錄下來，回家后與同學(xué)們分享。

-**在線資源**：提供一些在線教育資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、教育視頻平臺等，讓學(xué)生可以在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-正方體的特征：面、棱、頂點

-正方體的組合方式：堆疊、排列

-立體圖形的觀察與描述

②重點詞匯：

-立體圖形

-正方體

-堆疊

-排列

-觀察描述

③重點句子：

-“觀察由幾個正方體擺成的物體，首先要數(shù)出正方體的數(shù)量。”

-“描述正方體組合的方式時，要注意順序和結(jié)構(gòu)?！?/p>

-“通過動手操作，我們可以更好地理解立體圖形的構(gòu)成?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過引入生活中的實例，如積木、魔方等，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感知數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.動手操作，體驗數(shù)學(xué)：我注重讓學(xué)生通過動手操作來體驗數(shù)學(xué)，通過搭建正方體模型，讓學(xué)生在實踐中理解立體圖形的構(gòu)成，這種教學(xué)方法既直觀又有效。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)對于一些動手操作環(huán)節(jié)，個別學(xué)生的參與度不高，可能是因為他們對自己的動手能力缺乏自信，或者對操作過程不感興趣。

2.教學(xué)組織：在教學(xué)組織上，我注意到在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，這可能是因為他們在準(zhǔn)備討論時沒有充分思考。

3.教學(xué)評價：在評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要是觀察學(xué)生的操作結(jié)果和口頭描述，缺乏對學(xué)生思維過程的評價。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理的問題，我計劃在課堂上設(shè)置更多的鼓勵機(jī)制，如小獎勵、小組競賽等，以提高學(xué)生的參與度。同時，我會關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，對于動手能力較弱的學(xué)生，我會給予個別指導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信心。

2.在教學(xué)組織方面，我會提前指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備討論，鼓勵他們在討論前進(jìn)行