《捐書活動(dòng)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《捐書活動(dòng)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥毒钑顒?dòng)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版。本節(jié)課以“捐書活動(dòng)”為載體，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的除法知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐能力。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提升解決實(shí)際問題的能力；發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，通過計(jì)算和推理理解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用；增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組活動(dòng)促進(jìn)溝通與協(xié)作；激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)節(jié)約資源和愛心捐贈(zèng)的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已具備基本的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算。他們已經(jīng)接觸過除法的基本概念，了解除法在生活中的應(yīng)用，但可能對(duì)除法的意義和計(jì)算方法的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手操作有較高的興趣，喜歡通過游戲和故事情境來學(xué)習(xí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力參差不齊，部分學(xué)生可能在理解除法的概念和解決實(shí)際問題時(shí)遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解除法的意義時(shí)可能存在困難，尤其是在處理包含余數(shù)的除法問題時(shí)。此外，將除法應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如捐書活動(dòng)中如何分配書籍，可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑。學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)來克服這些困難。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解除法的基本概念和計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。同時(shí)，組織小組討論，讓學(xué)生分享解決實(shí)際問題的思路。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演捐書活動(dòng)的參與者，通過模擬捐贈(zèng)過程，體驗(yàn)除法在分配資源中的應(yīng)用。

3.利用多媒體課件展示捐書活動(dòng)的背景和情境，通過動(dòng)畫和圖片增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，引入游戲環(huán)節(jié)，如“捐書接力”，讓學(xué)生在游戲中鞏固除法知識(shí)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：同學(xué)們，你們喜歡閱讀嗎？今天我們來做一個(gè)有趣的活動(dòng)——捐書活動(dòng)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：是的，老師，我喜歡閱讀。

3.老師角色：那你們知道捐書有什么意義嗎？

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：捐書可以給需要的人帶來快樂，還能幫助他們學(xué)到知識(shí)。

5.老師角色：非常好，今天我們就來學(xué)習(xí)如何通過捐書活動(dòng)，運(yùn)用我們學(xué)過的除法知識(shí)，來合理分配這些書籍。

二、新課講授

1.老師角色：首先，我們回顧一下除法的基本概念。除法是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算，用來表示一個(gè)數(shù)被另一個(gè)數(shù)平均分成若干份的運(yùn)算。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：哦，我明白了，除法就是平均分。

3.老師角色：非常好。那么，當(dāng)我們進(jìn)行捐書活動(dòng)時(shí)，如何使用除法來分配書籍呢？

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：我們可以用捐書的總數(shù)除以需要書籍的人數(shù)，得到每個(gè)人應(yīng)該得到的書籍?dāng)?shù)量。

5.老師角色：正確！那么，我們來看一個(gè)具體的例子。

三、案例分析

1.老師角色：假設(shè)我們班有30本書，要捐給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)需要分得相同數(shù)量的書籍。我們應(yīng)該如何計(jì)算每個(gè)班級(jí)分得多少本書？

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：我們可以用30除以5，得到每個(gè)班級(jí)分得6本書。

3.老師角色：很好，現(xiàn)在我們來進(jìn)行實(shí)際操作。

四、實(shí)際操作

1.老師角色：同學(xué)們，請(qǐng)拿出紙和筆，我們一起計(jì)算一下。假設(shè)我們有40本書，要捐給4個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)分得多少本書？

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：老師，我們用40除以4，得到每個(gè)班級(jí)分得10本書。

3.老師角色：非常好，同學(xué)們都很棒！現(xiàn)在，請(qǐng)你們嘗試自己解決一個(gè)類似的題目。

五、小組討論

1.老師角色：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來分組討論。假設(shè)我們班有50本書，要捐給6個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)分得多少本書？

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：好的，老師，我們小組討論一下。

3.老師角色：請(qǐng)每個(gè)小組派代表來分享一下你們的計(jì)算過程和結(jié)果。

六、課堂練習(xí)

1.老師角色：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們獨(dú)立完成以下練習(xí)題。

-60本書要捐給3個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)分得多少本書？

-80本書要捐給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)分得多少本書？

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：好的，老師，我開始做題了。

七、課堂總結(jié)

1.老師角色：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何通過除法來分配書籍。在使用除法解決實(shí)際問題時(shí)，我們要注意理解題意，正確運(yùn)用除法計(jì)算方法。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：是的，老師，我明白了。

3.老師角色：那么，今天的作業(yè)是，請(qǐng)你們回家后，嘗試用除法解決一個(gè)生活中的實(shí)際問題，并與家人分享你的計(jì)算過程和結(jié)果。

八、課后延伸

1.老師角色：同學(xué)們，課后我們可以繼續(xù)關(guān)注捐書活動(dòng)，了解書籍的去向和受捐者的反饋。這樣，我們不僅能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能體會(huì)到幫助他人的快樂。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：老師，我們一定會(huì)努力的！六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.除法的基本概念

-除法的定義：除法是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算，用來表示一個(gè)數(shù)被另一個(gè)數(shù)平均分成若干份的運(yùn)算。

-除法的符號(hào)：除法用符號(hào)“÷”表示。

2.除法的性質(zhì)

-交換律：a÷b=b÷a

-結(jié)合律：a÷(b÷c)=(a÷b)÷c

-分配律：a÷(b+c)=(a÷b)+(a÷c)

3.除法的計(jì)算方法

-簡(jiǎn)單除法：直接進(jìn)行除法運(yùn)算，得到商和余數(shù)。

-分配律除法：先將除數(shù)分解為幾個(gè)因數(shù)，然后分別進(jìn)行除法運(yùn)算。

4.除法在生活中的應(yīng)用

-分配資源：如捐書活動(dòng)中，如何合理分配書籍。

-解決實(shí)際問題：如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零、分配任務(wù)等。

5.除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系

-除法可以表示為分?jǐn)?shù)的形式：a÷b=a/b

-分?jǐn)?shù)可以表示為除法的形式：a/b=a÷b

6.除法的簡(jiǎn)化

-約分：將分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)除以它們的最大公約數(shù)，得到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

-擴(kuò)分：將分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以同一個(gè)數(shù)，得到等價(jià)的分?jǐn)?shù)。

7.除法與乘法的關(guān)系

-互為逆運(yùn)算：除法和乘法是互為逆運(yùn)算的，即a÷b=c可以表示為a=b×c。

8.除法與乘法表

-乘法表是除法表的基礎(chǔ)，通過乘法表可以快速找到除法的商和余數(shù)。

9.除法的錯(cuò)誤類型

-除數(shù)不能為0：除法運(yùn)算中，除數(shù)不能為0，否則沒有意義。

-商的確定：在除法運(yùn)算中，商的確定要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行。

10.除法的拓展

-商的近似值：在實(shí)際問題中，有時(shí)需要求出商的近似值。

-除法的擴(kuò)展應(yīng)用：如求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)等。七、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課過得還算是順利吧。咱們回顧一下，我覺得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，但也有需要改進(jìn)的地方。

首先啊，我發(fā)現(xiàn)咱們這節(jié)課通過角色扮演和實(shí)際操作的練習(xí)，孩子們的參與度挺高的。尤其是捐書活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，他們通過親自計(jì)算和分配，對(duì)除法的應(yīng)用有了更直觀的理解。這讓我挺高興的，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)孩子們的興趣，讓他們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)。

然后呢，我在設(shè)計(jì)小組討論的時(shí)候，注意到一些平時(shí)不太愛說話的孩子也開始積極地參與進(jìn)來了。這說明我之前的努力沒有白費(fèi)，我嘗試著創(chuàng)造了一個(gè)更加平等和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們都能大膽表達(dá)自己的看法。

不過呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些孩子在解決實(shí)際問題時(shí)，對(duì)于除法概念的理解還不夠深刻，他們?cè)谔幚韼в杏鄶?shù)的除法問題時(shí)顯得有些迷茫。這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)中可能需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，尤其是對(duì)于那些理解上有困難的孩子，需要給予更多的個(gè)別指導(dǎo)。

再比如，我在課堂上提出了幾個(gè)開放性問題，但是反饋的效果并不如預(yù)期。有些孩子雖然給出了答案，但是回答得不夠深入或者不夠全面。我覺得這可能與我的問題引導(dǎo)和追問技巧有關(guān)，以后我需要在提問策略上多下功夫。

至于教學(xué)總結(jié)嘛，我覺得孩子們?cè)谶@節(jié)課上收獲還是不小的。他們對(duì)除法的應(yīng)用有了更深的認(rèn)識(shí)，而且在解決