《習(xí)作：我來編童話》說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上統(tǒng)編版

《習(xí)作：我來編童話》說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《習(xí)作：我來編童話》說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文三年級上冊

內(nèi)容：習(xí)作《我來編童話》

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)童話故事的特點和創(chuàng)作方法，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的寫作能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的構(gòu)成要素，如角色、情節(jié)、主題等，并通過實際操作，創(chuàng)作自己的童話故事。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)童話故事，學(xué)生將學(xué)會運用豐富的詞匯和生動的形象表達自己的想法，發(fā)展邏輯思維和想象力。同時，通過創(chuàng)作童話，學(xué)生將提升審美鑒賞能力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的熱愛，激發(fā)創(chuàng)造性思維，形成積極向上的價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

三年級學(xué)生在進入本單元學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，能夠理解簡單的故事內(nèi)容，并能用日常詞匯進行基本的描述。他們對童話故事有一定的了解，能說出一些簡單的童話角色和故事情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

三年級學(xué)生對童話世界充滿好奇，他們對于富有想象力和奇幻色彩的童話故事表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力正逐步發(fā)展，他們在聽故事和講故事中積累了語言素材。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過口頭表達來展現(xiàn)自己的想法，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過寫作來展現(xiàn)創(chuàng)意。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)編寫童話時，學(xué)生可能面臨的困難包括：如何構(gòu)思故事情節(jié)，如何創(chuàng)造新穎的角色，以及如何運用豐富的詞匯和修辭手法來表達。此外，一些學(xué)生可能會在保持故事的連貫性和邏輯性方面遇到挑戰(zhàn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、積累素材，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，同時講解童話創(chuàng)作的技巧和要素。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對童話的理解和創(chuàng)作思路，促進思維碰撞。

3.案例分析法：選取經(jīng)典的童話故事進行分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角色塑造、情節(jié)發(fā)展和主題表達。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、動畫等多媒體資源，展示童話世界的奇幻色彩，增強視覺體驗。

2.互動軟件應(yīng)用：借助教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過互動游戲和在線練習(xí)，提高寫作技能。

3.課堂實踐活動：組織學(xué)生進行角色扮演、故事續(xù)寫等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)作童話。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)時間：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段童話故事動畫片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的角色、情節(jié)和背景，提問：“你們喜歡這樣的故事嗎？為什么？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事的特點，提出問題：“童話故事有什么特別的地方？”

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解童話故事的基本構(gòu)成要素，學(xué)會編寫簡單的童話。

2.講解童話故事的基本構(gòu)成要素：

-角色設(shè)定：引入童話故事中的主要角色，如王子、公主、丑小鴨等。

-情節(jié)發(fā)展：講解童話故事中的起承轉(zhuǎn)合，如遇到困難、克服困難、實現(xiàn)愿望等。

-主題表達：引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事所傳達的寓意，如勇敢、善良、智慧等。

3.講解童話創(chuàng)作技巧：

-開發(fā)想象力：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造獨特的角色和情節(jié)。

-運用修辭手法：介紹比喻、擬人等修辭手法，豐富故事表達。

-保持故事的連貫性和邏輯性：強調(diào)故事情節(jié)的合理性，避免出現(xiàn)邏輯錯誤。

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何創(chuàng)作一個簡單的童話故事，并分享討論結(jié)果。

2.課堂練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，獨立創(chuàng)作一個簡短的童話故事。

3.教師點評：針對學(xué)生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予改進建議。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事中的角色是如何成長的？

2.提問：童話故事中的困難是如何被克服的？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：請同學(xué)們分享自己創(chuàng)作的童話故事，其他同學(xué)可以提出問題或建議。

2.學(xué)生展示：邀請幾位同學(xué)分享自己的作品，并讓其他同學(xué)評價。

3.教師總結(jié)：對學(xué)生的作品進行總結(jié)，強調(diào)童話創(chuàng)作的要點。

六、拓展活動（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了童話故事，還有哪些類型的文學(xué)作品可以激發(fā)我們的想象力？

2.學(xué)生自由討論：分享自己閱讀過的文學(xué)作品，并討論其中的想象力和創(chuàng)意。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問、師生互動和拓展活動等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握童話故事的基本構(gòu)成要素和創(chuàng)作技巧，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和審美鑒賞能力。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話》：收錄了《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等經(jīng)典童話，適合三年級學(xué)生閱讀，有助于學(xué)生了解不同類型的童話故事。

-《格林童話》：包括《白雪公主》、《灰姑娘》、《青蛙王子》等故事，這些故事中蘊含著豐富的道德教育意義，可以引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義。

-《伊索寓言》：通過寓言故事的形式，講述道德和哲理，如《烏鴉和狐貍》、《農(nóng)夫和蛇》等，可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和道德觀念。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇一本感興趣的童話集，閱讀其中的故事，并嘗試用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：童話故事中的角色是如何克服困難的？這些故事給我們帶來了哪些啟示？

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，可以是續(xù)寫經(jīng)典童話，也可以是創(chuàng)作全新的故事，鼓勵他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨特的角色和情節(jié)。

-組織學(xué)生進行童話故事改編活動，將經(jīng)典的童話故事改編成劇本，進行表演，提高學(xué)生的語言表達能力和團隊合作能力。

-在家庭中，家長可以與孩子一起討論童話故事，分享自己對故事的理解和感受，增進親子關(guān)系。

3.知識點拓展：

-童話故事中的象征意義：引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事中的人物、動物、植物等元素所代表的深層含義。

-童話故事的創(chuàng)作技巧：介紹童話故事中的夸張、擬人等修辭手法，以及如何構(gòu)建吸引人的故事情節(jié)。

-童話故事的歷史與文化背景：簡要介紹童話故事的起源和發(fā)展，讓學(xué)生了解不同文化背景下童話故事的特點。

-童話故事對現(xiàn)代社會的影響：討論童話故事如何影響人們的價值觀、審美觀和道德觀。板書設(shè)計①童話故事的基本構(gòu)成要素

-角色：王子、公主、丑小鴨等

-情節(jié)：起承轉(zhuǎn)合，困難與克服，愿望實現(xiàn)

-主題：勇敢、善良、智慧等

②童話創(chuàng)作技巧

-想象力：發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)造獨特角色和情節(jié)

-修辭手法：比喻、擬人等，豐富故事表達

-連貫性與邏輯性：保持故事合理性，避免邏輯錯誤

③童話故事的特點

-奇幻色彩：充滿想象，超越現(xiàn)實

-道德教育：傳達積極價值觀，啟發(fā)思考

-語言風(fēng)格：生動形象，富有韻律感教學(xué)反思今天上了《我來編童話》這一節(jié)課，總體來說，我覺得課堂氛圍活躍，學(xué)生的參與度很高，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了動畫片，這個方法確實有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。孩子們對于動畫中的角色和情節(jié)都非常熟悉，這也讓他們對編寫童話有了更直觀的認(rèn)識。但是，我也注意到有些學(xué)生對于動畫的注意力過于集中，以至于在討論環(huán)節(jié)時，他們的注意力并沒有完全回到課堂上來。因此，我需要在今后的教學(xué)中更好地平衡多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用，確保學(xué)生的注意力始終集中在課堂內(nèi)容上。

在講授新課的過程中，我嘗試通過講解童話故事的基本構(gòu)成要素和創(chuàng)作技巧來引導(dǎo)學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于角色設(shè)定和情節(jié)發(fā)展這部分內(nèi)容比較容易理解，但在運用修辭手法和保持故事連貫性方面，他們還是顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解這些技巧，并通過更多的實例來幫助學(xué)生理解和掌握。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和獨立創(chuàng)作，目的是讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。雖然大部分學(xué)生都能積極參與，但也有一些學(xué)生顯得比較被動。這可能是由于他們對寫作的自信心不足，或者是對童話創(chuàng)作缺乏興趣。針對這種情況，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達自己的想法，同時提供一些寫作指導(dǎo)和激勵措施，幫助他們克服困難，提高寫作興趣。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在回答問題時能夠比較準(zhǔn)確地描述童話故事的特點，但在分析故事深層含義時