第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學成就 說課稿-2024-2025學年統編版（2019）高二歷史選擇性必修2 經濟與社會生活

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學成就說課稿--2024-2025學年統編版（2019）高二歷史選擇性必修2經濟與社會生活課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容第14課歷史上的疫病與醫(yī)學成就，教材內容涉及中國古代、近代和現代的疫病情況，以及與之相關的醫(yī)學成就。具體包括：中國古代的疫病防治、近代的醫(yī)學革命、現代醫(yī)學的發(fā)展及對疫病的防控措施。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生史料實證的能力，通過分析疫病歷史案例，提升對醫(yī)學發(fā)展的歷史理解和判斷能力。

2.增強學生的歷史解釋能力，引導學生理解醫(yī)學成就與疫病防治之間的相互關系。

3.激發(fā)學生的歷史探究意識，鼓勵學生在研究中提出問題、提出假設并進行分析。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入高二歷史選擇性必修2之前，已經學習了基礎的歷史知識，對歷史事件、人物和基本的歷史概念有一定的了解。然而，對于疫病與醫(yī)學成就這一專題，學生可能對具體的歷史案例和醫(yī)學發(fā)展的細節(jié)了解有限，需要通過本節(jié)課的學習來補充和深化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高二學生普遍對歷史學科保持一定的興趣，但可能對醫(yī)學這一較為專業(yè)的內容感到陌生，需要激發(fā)興趣。學生的能力方面，他們已經具備一定的分析問題和解決問題的能力，但需要進一步培養(yǎng)深度分析和綜合思考的能力。學習風格上，部分學生可能偏好通過閱讀文本獲取信息，而另一些學生可能更傾向于通過討論和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生對疫病與醫(yī)學成就的歷史細節(jié)可能缺乏了解，難以將歷史背景與醫(yī)學成就聯系起來。其次，醫(yī)學領域的專業(yè)術語可能讓學生感到困惑，影響對內容的理解。此外，學生在分析歷史案例時，可能難以把握醫(yī)學成就與社會經濟發(fā)展之間的關系，需要教師引導和幫助。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統編版高二歷史選擇性必修2教材，以便于課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與疫病歷史相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行合作學習和討論；同時，準備好白板或投影儀，以便展示教學材料。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對歷史上疫病與醫(yī)學成就的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們是否了解歷史上曾經爆發(fā)過的重大疫?。克鼈儗θ祟惿鐣a生了怎樣的影響？”

展示一些關于歷史疫病的圖片或視頻片段，如黑死病、天花疫苗接種等，讓學生初步感受疫病的嚴重性和醫(yī)學成就的重要性。

簡短介紹歷史上疫病與醫(yī)學成就的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.歷史上疫病與醫(yī)學成就基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解歷史上疫病與醫(yī)學成就的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解歷史上疫病與醫(yī)學成就的定義，包括其主要歷史事件、醫(yī)學人物和醫(yī)學技術。

詳細介紹歷史上疫病的類型、傳播途徑和影響，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.歷史上疫病與醫(yī)學成就案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解歷史上疫病的特性和醫(yī)學成就的重要性。

過程：

選擇幾個典型的歷史上疫病案例進行分析，如鼠疫、霍亂等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解歷史上疫病的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對人類社會的影響，以及醫(yī)學成就如何幫助人類戰(zhàn)勝疫病。

小組討論：讓學生分組討論歷史上疫病與醫(yī)學成就的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與歷史上疫病與醫(yī)學成就相關的主題進行深入討論，如疫苗的發(fā)明、公共衛(wèi)生體系的建立等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對歷史上疫病與醫(yī)學成就的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調歷史上疫病與醫(yī)學成就的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括歷史上疫病與醫(yī)學成就的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調歷史上疫病與醫(yī)學成就對人類社會的重要性，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業(yè)：讓學生查閱資料，撰寫一篇關于歷史上疫病與醫(yī)學成就的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在生活中關注公共衛(wèi)生和醫(yī)學發(fā)展。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.增強了歷史意識：通過學習歷史上的疫病與醫(yī)學成就，學生能夠認識到歷史事件對人類社會的影響，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，從而增強歷史意識。

2.提升了史料實證能力：學生在分析歷史上疫病與醫(yī)學成就的案例時，學會了如何運用史料進行實證分析，提高了對歷史事實的判斷和推理能力。

3.深化了醫(yī)學知識：通過對歷史上醫(yī)學成就的學習，學生了解了古代醫(yī)學的基本概念、治療方法以及醫(yī)學技術的演變，拓寬了醫(yī)學知識面。

4.培養(yǎng)了科學精神：歷史上醫(yī)學成就的取得，離不開科學家們的創(chuàng)新精神和嚴謹態(tài)度。學生在學習過程中，能夠體會到科學探究的重要性，培養(yǎng)了科學精神。

5.增進了跨學科思維：歷史上疫病的爆發(fā)與醫(yī)學成就的取得，涉及到醫(yī)學、歷史、社會等多個學科。學生在學習過程中，學會了運用跨學科思維，分析問題、解決問題。

6.增強了社會責任感：歷史上的疫病給人類帶來了巨大的災難，學生在學習過程中，能夠體會到公共衛(wèi)生和醫(yī)學研究的重要性，增強了社會責任感。

7.提高了合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。在討論過程中，他們學會了傾聽、尊重他人意見，提高了合作能力。

8.培養(yǎng)了創(chuàng)新意識：在學習歷史上疫病與醫(yī)學成就的過程中，學生了解到醫(yī)學領域的創(chuàng)新成果，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，鼓勵他們在未來探索新的醫(yī)學領域。

9.增強了自我保護意識：通過對歷史上疫病的了解，學生能夠認識到個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生的重要性，增強了自我保護意識。

10.提高了自主學習能力：學生在完成課后作業(yè)的過程中，需要查閱資料、撰寫報告，這有助于提高他們的自主學習能力。七、教學反思與總結今天的課，我覺得還是有不少收獲，但也暴露出了一些問題。首先，我想談談教學方法上的反思。

這節(jié)課，我主要采用了案例分析法，希望通過具體的疫病案例，讓學生們更加直觀地理解醫(yī)學成就的重要性。我覺得這個方法還是蠻有效的，因為學生們對歷史事件的興趣往往比單純的文字描述來得更強烈。不過，我也發(fā)現了一些問題。比如，在講解醫(yī)學知識時，我發(fā)現部分學生顯得有些吃力，這可能是因為他們對醫(yī)學領域的了解不夠深入。所以，我意識到在今后的教學中，需要更加注重醫(yī)學知識的普及，讓學生們對醫(yī)學有更全面的認識。

另外，我在課堂上也嘗試了小組討論的形式，目的是培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。但從實際效果來看，部分小組的討論并不熱烈，可能是由于學生們對主題不夠熟悉，或者是缺乏討論技巧。因此，我需要在今后的教學中，更加細致地指導學生如何進行有效的討論。

今天上課的時候，我發(fā)現有幾個學生注意力不太集中，可能是因為他們對這個話題不太感興趣。這讓我意識到，作為教師，我們需要更加關注學生的興趣點，盡量將教學內容與他們的生活實際相結合，以提高他們的學習積極性。

在教學過程中，我還發(fā)現了一些不足。比如，對于一些較為復雜的醫(yī)學概念，我可能沒有解釋得非常清楚，導致學生理解起來有些困難。這提醒我，在今后的教學中，我要更加注重語言的精煉和清晰度，確保每個學生都能跟上教學的節(jié)奏。

現在，我來總結一下這節(jié)課的教學效果。

首先，在知識方面，學生們對歷史上的疫病與醫(yī)學成就有了更深入的了解，對醫(yī)學發(fā)展的脈絡有了更清晰的把握。這節(jié)課讓他們認識到，醫(yī)學不僅僅是治療疾病，更是關乎人類福祉的重要領域。

在技能方面，學生們通過案例分析和小組討論，提升了分析問題和解決問題的能力。他們學會了如何從歷史資料中提取信息，如何進行邏輯推理，這些都是他們今后學習和工作中必備的技能。

在情感態(tài)度方面，學生們對醫(yī)學事業(yè)產生了更深的敬意，對科學家們的奉獻精神有了更深刻的理解。這節(jié)課讓他們認識到，醫(yī)學事業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)但意義重大的事業(yè)。

當然，這節(jié)課也存在一些問題。比如，部分學生的參與度不高，這可能是因為他們對教學內容不夠感興趣。