河南省名校高三壓軸第二次考試語文試題

河南名校2018屆高三壓軸第二次考試語文2018.5命審單位：鶴壁高中注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名和座位號(hào)填寫在答題卡上。滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13“最想把中國(guó)的什么帶回祖國(guó)？”“高鐵、支付寶、共享單車、網(wǎng)購！”日前，某研究機(jī)構(gòu)對(duì)“一帶一路”沿線20多個(gè)國(guó)家的青年做了一番街采，得到了這份“歪果仁”心中的中國(guó)“新四大發(fā)明”。這些我們習(xí)以為常的身邊事物，卻成為最受老外關(guān)注的“西洋景”，讓很多國(guó)人感到不小的意外。細(xì)究這些“新發(fā)明”，一大特點(diǎn)便是依托先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新應(yīng)用模式，便捷人們生活。比如，先進(jìn)的支付系統(tǒng)，買賣東西只需“掃一掃、”；暢達(dá)的電商平臺(tái)，足不出戶便可“購全球”；發(fā)達(dá)的高鐵網(wǎng)絡(luò)，讓城市之間不再遙遠(yuǎn)；方便的共享單車，隨騎隨停自由暢快。前幾天，一篇名為《中國(guó)的非現(xiàn)金社會(huì)飛速發(fā)展已超乎想象》的帖子在日本某網(wǎng)絡(luò)論壇上瘋傳，有日本網(wǎng)友擔(dān)心：中國(guó)人會(huì)偷偷嘲笑我們落后嗎？不夸張地說，新經(jīng)濟(jì)之門在創(chuàng)新之軸的帶動(dòng)下，迅速向我們開啟，“中國(guó)制造”正帶給世界越來越多意想不到的改變和奇跡。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命已經(jīng)起勢(shì)，在這場(chǎng)以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為推力的變革大潮中，中國(guó)無疑已經(jīng)走在前列。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的引領(lǐng)下，中國(guó)科技創(chuàng)新正迎來前所未有的窗口期。以“新四大發(fā)明”為代表的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新充分說明，我們已超越學(xué)習(xí)模仿的粗放時(shí)期，開始向外輸出自己的創(chuàng)新能力，與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距大大縮短。一千年前，古老中國(guó)的四大發(fā)明問世，拉近了世界技術(shù)和文化的距離，奠定了中國(guó)在世界文明發(fā)展中的地位。如今，這個(gè)古老國(guó)度正乘著信息化快車，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的熱潮中全面發(fā)力，順勢(shì)而上、彎道超車尤為可期。在人類現(xiàn)代化歷程中，科技創(chuàng)新是一個(gè)決定性的變量，多少“老大帝國(guó)”在因循守舊中被遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，又有多少新興國(guó)家抓住了“創(chuàng)新窗口”實(shí)現(xiàn)了追趕超越。對(duì)今日中國(guó)來說，站在民族復(fù)興的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，必須緊緊抓住這一變量來塑造自己的命運(yùn)。其中，一個(gè)重要方面就是讓技術(shù)創(chuàng)新與生活需求更好對(duì)接。其實(shí)類似網(wǎng)購、高鐵等先進(jìn)技術(shù)，并非我們獨(dú)有，但為什么卻在中國(guó)土地上展現(xiàn)出更為蓬勃的生命力，收獲了更為廣闊的成長(zhǎng)空間？很大程度上就在于這些技術(shù)創(chuàng)新對(duì)接著“人們對(duì)美好生活的向往”，滿足和引領(lǐng)著人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需求，一經(jīng)推出便迅速打開市場(chǎng)、贏得認(rèn)可。在新技術(shù)革命的持續(xù)競(jìng)逐中，我們還要在這方面繼續(xù)探索，憑借技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)和品牌等方面的創(chuàng)新，攀上世界產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈中更為有利的位置。技術(shù)進(jìn)步永無止境。今天，中國(guó)科技創(chuàng)新已進(jìn)入收獲期，國(guó)之重器頻頻亮相，大工程、大動(dòng)作驚艷世界。與此同時(shí)，我們也不斷將技術(shù)變革與生活需求有效融合，讓科技為人們的生活帶來更多驚喜。“大小”相宜，兩翼齊飛，我們建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的成色將更足。（摘編自范榮《“新四大發(fā)明”標(biāo)注中國(guó)創(chuàng)新窗口》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.外國(guó)青年最想將中國(guó)的“新四大發(fā)明”帶回家，充分說明世界各國(guó)對(duì)中國(guó)科技創(chuàng)新的關(guān)注和認(rèn)可。B.中國(guó)人習(xí)以為常的身邊事物成為最受老外關(guān)注的“西洋景”，表明中國(guó)已經(jīng)擺脫了對(duì)西方技術(shù)的依賴。C.“新四大發(fā)明”的出現(xiàn)，充分說明我國(guó)已經(jīng)超越了學(xué)習(xí)模仿的粗放時(shí)期，全面縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。D.今天，站在民族復(fù)興的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，中國(guó)應(yīng)抓住科技創(chuàng)新這一決定性的變量，順勢(shì)而上，塑造命運(yùn)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.本文開篇借助材料引出中心論點(diǎn)，統(tǒng)帥全篇，為全文豎起一面鮮明的旗幟。B.文章從歷史、世界、未來等方面進(jìn)行論述，贊美中國(guó)科技創(chuàng)新帶來的巨大成就。C.作者靈活運(yùn)用道理論證、舉例論證、假設(shè)論證、對(duì)比論證等方法，闡釋觀點(diǎn)，分析問題。D.文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)尾對(duì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，不僅使論證嚴(yán)密，而且使文章內(nèi)容更加厚重，很好地升華了主題。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.很多新興國(guó)家抓住“創(chuàng)新窗口”，一定程度上實(shí)現(xiàn)了追趕和超越，將不少“老大帝國(guó)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了后面。B.目前，中國(guó)的國(guó)之重器頻頻出現(xiàn)，大工程、大動(dòng)作驚艷世界，主要是因?yàn)槲覈?guó)科技創(chuàng)新已經(jīng)進(jìn)入收獲期。C.網(wǎng)購、高鐵等技術(shù)能在中國(guó)蓬勃發(fā)展，很大程度上就在于這些技術(shù)創(chuàng)新滿足和引領(lǐng)著人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需求。D.一千年前，四大發(fā)明的問世奠定了中國(guó)在世界文明發(fā)展中的地位。今天，“新四大發(fā)明”充分表明中國(guó)正在趕超世界先進(jìn)技術(shù)，建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的成色更足。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4~6題。假如我有九條命余光中假如我有九條命就好了。一條命，可以專門應(yīng)付現(xiàn)實(shí)的生活。現(xiàn)代人最煩的一件事，莫過于辦手續(xù)；辦手續(xù)最煩的一面莫過于填表格。表格愈大愈好填，但要整理和收存，卻愈小愈方便。表格是機(jī)關(guān)發(fā)的，當(dāng)然力求其小，于是申請(qǐng)人得在四根牙簽就塞滿了的細(xì)長(zhǎng)格子里，填下自己的地址。許多人的地址都是節(jié)外生枝，街中有巷，巷中有弄，門牌還有幾號(hào)之幾，不知怎么填得進(jìn)去。一張表填完，又來一張，上面還有密密麻麻的各條說明，必須皺眉細(xì)閱。照片、印章以及各種證件的號(hào)碼，更是缺一不可。于是半條命已去了，剩下的半條勉強(qiáng)可以用來回信和開會(huì)，假如你找得到相關(guān)的來信，受得了鄰座的煙熏。一條命，有心留在臺(tái)北的老宅，陪伴父親和岳母。父親年逾九十，右眼失明，左眼不清。他原是最外向好動(dòng)的人，喜歡與鄉(xiāng)親契闊談宴，現(xiàn)在卻坐困在半昧不明的寂寞的世界里，出不得門，只得追憶冥隔了二十七年的亡妻，懷念分散在外地的子媳和孫女。岳母也已過了八十，五年前腿斷至今，步履不再穩(wěn)便，卻能勉強(qiáng)以蹣跚之身，照顧旁邊之人。她原是我的岳母，家母亡故以來，她便遷來同住，主持失去了主婦之家的瑣務(wù)，對(duì)我的殷殷照拂，情如半母，使我常常感念天無絕人之路，我失去了母親，神卻再補(bǔ)我一個(gè)。……一條命，用來讀書。世界上的書太多了，古人的書尚未讀通三卷兩帙，今人的書又洶涌而來，將人淹沒。誰要是能把朋友題贈(zèng)的大著通通讀完，在斯文圈里就稱得上是圣人了。有人讀書，是縱情任性地亂讀，只讀自己喜歡的書，也能成為名士。有人呢，是苦心孤詣地精讀，只讀名門正派的書，立志成為通儒。我呢，論狂不敢做名士，論修養(yǎng)不夠做通儒，有點(diǎn)不上不下。要是我不寫作，就可以規(guī)規(guī)矩矩地治學(xué)；或者不教書，就可以痛痛快快地讀書。假如有一條命專供讀書，當(dāng)然就無所謂了。書要教得好，也要全力以赴，不能隨便。老師考學(xué)生，畢竟范圍有限，題目有形。學(xué)生考老師，往往無限又無形。上課之前要備課，下課之后要閱卷，這一切都還有限。倒是在教室以外和學(xué)生閑談問答之間，更能發(fā)揮“人師”之功，在“教”外施“化”。常言“名師出高徒”，未必盡然。老師太有名了，便忙于外務(wù)，席不暇暖，怎能即之也溫？倒是有一些老師“博學(xué)而無所成名”，能經(jīng)常與學(xué)生接觸，產(chǎn)生實(shí)效。另一條命，應(yīng)該完全用來寫作。臺(tái)灣作家極少是專業(yè)的，大半另有正職。我的正職是教書，幸而所教與所寫頗有相通之處，不至于互相排斥。以前在臺(tái)灣，我日間教英文，夜間寫中文，頗能并行不悖。后來在香港，我日間教三十年代文學(xué)，夜間寫八十年代文學(xué)，也可以各行其是。不過藝術(shù)是需要全神投入的工作，沒有一位兼職然而認(rèn)真的藝術(shù)家不把藝術(shù)放在主位。魯本斯任荷蘭駐西班牙大使，每天下午在御花園里作畫。一位侍臣從園中走過，說道：“喲！外交家有時(shí)也畫幾張畫消遣呢?！濒敱舅勾鸬溃骸板e(cuò)了。藝術(shù)家有時(shí)為了消遣，也辦點(diǎn)外交?！濒敱舅顾詡骱?，是由于他的藝術(shù)，不是他的外交。一條命，專門用來旅行。我認(rèn)為沒有人不喜歡到處去看看：多看他人，多閱他鄉(xiāng)，不但可以認(rèn)識(shí)世界，亦可以認(rèn)識(shí)自己。有人旅行是乘豪華郵輪，謝靈運(yùn)在世大概也會(huì)如此。有人背負(fù)行囊，翻山越嶺；有人騎自行車環(huán)游天下。這些都令我羨慕。我所優(yōu)為的，卻是駕車長(zhǎng)征，去看天涯海角。我的太太比我更愛旅行，所以夫妻倆正好互作旅伴，這一點(diǎn)只怕徐霞客也要艷羨。不過徐霞客是大旅行家、大探險(xiǎn)家，我們，只是淺游而已。最后還剩一條命，用來從從容容地過日子，看花開花謝，人往人來，并不特別要追求什么，也不被“截止日期”所追迫。（有刪改）4.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.作者認(rèn)為，生活是人生的必需，面對(duì)生活需要耐力，要學(xué)會(huì)承受，感悟真實(shí)而又深刻。B.文章既寫到孝父母之情，體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，又寫到讀書、教書、寫作、旅行等，充滿生活情趣。C.作者認(rèn)為老師太有名了，就會(huì)忙于其他事物，還不如不出名，“博學(xué)而無所成名”，經(jīng)常與學(xué)生接觸，更能產(chǎn)生實(shí)效。D.本文語言洗練，娓娓道來，富有趣味。引用、典故等信手拈來，恰到好處，表達(dá)傳神，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。5.本文寫作者對(duì)人生的理解，流露出哪些情感？請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析。（5分）6.有人說作者對(duì)人生的態(tài)度是悲觀的，也有人說作者對(duì)人生的態(tài)度是樂觀的。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶?。?分）（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7~9題材料一專家指出，所謂“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善?！敖畮啄陙恚诵乃仞B(yǎng)的教育與測(cè)評(píng)日益引起全球的關(guān)注，甚至成為許多國(guó)家或地區(qū)制定教育政策、開展教育改革的基礎(chǔ)。面對(duì)日新月異的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)變革，全球許多國(guó)際組織、國(guó)家和地區(qū)都在思考如何培養(yǎng)未來的公民，以使其能夠更好地適應(yīng)未來的工作與生活。（摘編自人民日?qǐng)?bào)《今天，為何要提“核心素養(yǎng)”》）材料二：中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)【注】“中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”是基于全面發(fā)展的落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是道應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要，它包含多方面多層次的品質(zhì)結(jié)構(gòu)。對(duì)于“核心素養(yǎng)”一詞，不同國(guó)家表述不同，如美國(guó)將其稱為“關(guān)鍵素養(yǎng)”，澳大利亞稱為“綜合能力”，但都表達(dá)了對(duì)于未來的公民到底應(yīng)該是什么樣子、應(yīng)該具備怎樣素質(zhì)的追問。材料三作為與終身學(xué)習(xí)戰(zhàn)略并行的教育變革的指導(dǎo)體系，核心素養(yǎng)已成為近十年來歐盟教育發(fā)展的支柱性理念。歐盟希望以核心素養(yǎng)取代傳統(tǒng)的以“讀、寫、算”為核心的基本能力，引發(fā)并指導(dǎo)各成員國(guó)的課程變革。2006年12月，歐洲議會(huì)（EuropeanParliament）和歐盟理事會(huì)（EuropeanCouncil）通過了關(guān)于核心素養(yǎng)的建議案，向各成員國(guó)推薦母語、外語、數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、公民與社會(huì)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神以及藝術(shù)素養(yǎng)等八大核心素養(yǎng)體系，每個(gè)核心素養(yǎng)均從知識(shí)、技能和態(tài)度三個(gè)維度進(jìn)行描迷。在這一建議案中，核心素養(yǎng)被定義為：在知識(shí)社會(huì)中每個(gè)人發(fā)展自我、融入社會(huì)及勝任工作所必需的一系列知識(shí)、技能和態(tài)度的集合。歐盟核心素養(yǎng)的核心理念是使全體歐盟公民具備終身學(xué)習(xí)能力，其突出特點(diǎn)在于統(tǒng)整了個(gè)人、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)三個(gè)方面的目標(biāo)與追求。相比分科知識(shí)，歐盟的核心素養(yǎng)理念具有更強(qiáng)的整合性、跨學(xué)科性及可遷移性等特征，但它并沒有排斥母語、數(shù)學(xué)和科學(xué)等傳統(tǒng)意義上的基本技能，這印證了歐盟核心素養(yǎng)的基本理念是強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、綜合性的能力培養(yǎng)，但這并不意味著否定傳統(tǒng)的基本技能，而是將其作為核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。（摘自胡升平《核心素養(yǎng)·歐盟的觀點(diǎn)》新浪博客）材料四知識(shí)在人的外層，能力在人的中層，素養(yǎng)在人的內(nèi)層。也就是說，素養(yǎng)跟人的關(guān)系最緊密。知識(shí)、能力一般只停留在人的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域和范圍，但素養(yǎng)還進(jìn)入人的情意、精神，乃至于血液、神經(jīng)，它和人的整個(gè)生命融為一體，變成人的天性、習(xí)慣、氣質(zhì)、性格，所以它會(huì)在一切場(chǎng)合、一切活動(dòng)中自然流露、表現(xiàn)出來，這是素養(yǎng)最本質(zhì)的特點(diǎn)。素養(yǎng)具有綜合性、包容性。一般而言，能力包含知識(shí)，而素養(yǎng)包含知識(shí)和能力。但值得強(qiáng)調(diào)的是，不是所有的知識(shí)和能力都能轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)，只有當(dāng)知識(shí)由公共知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為個(gè)體知識(shí)、能力，由只在特殊情境表現(xiàn)出來的能力轉(zhuǎn)化為具有廣泛的遷移性的能力時(shí)，知識(shí)和能力才會(huì)成為人的一種素養(yǎng)。反過來說，最有價(jià)值的知識(shí)和能力就是可以轉(zhuǎn)化為人的素養(yǎng)的知識(shí)和能力。（摘編自佘文森《核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與意蘊(yùn)》）7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展應(yīng)具有的必備品格和關(guān)鍵能力。B.中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)涉及文化、自身、社會(huì)等方面，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。C.歐盟學(xué)生核心素養(yǎng)以具備終身學(xué)習(xí)能力為核心，統(tǒng)整了個(gè)人、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)三個(gè)方面的目標(biāo)與追求。D.能力包含知識(shí)，而素養(yǎng)包含知識(shí)和能力，并能在活動(dòng)中自然流露和表現(xiàn)出來。因此，素養(yǎng)比能力更有價(jià)值。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（5分）A.材料一和材料二從社會(huì)價(jià)值角度全面地闡釋了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和功能。B.材料二圖示表明中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是多方面的，并以“全面發(fā)展的人”為核心。C.歐盟學(xué)生核心素養(yǎng)的描述均從知識(shí)、技能和態(tài)度三個(gè)維度進(jìn)行，這與我國(guó)界定有所不同。D.材料四從結(jié)構(gòu)這個(gè)方面，論述素養(yǎng)在人的內(nèi)層是最本質(zhì)特點(diǎn)，并指出素養(yǎng)富有綜合性、包容性。E.四則材料圍繞中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的主題，涉及核心素養(yǎng)的教育、發(fā)展，以及國(guó)外成果。9.根據(jù)上述材料，說明中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與歐盟學(xué)生核心素養(yǎng)在內(nèi)涵方面有哪些不同。（4分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10~13題。張士隆，字仲修，安陽人。弘治八年舉鄉(xiāng)試，入太學(xué)。與同縣崔銑及寇天敘、馬卿、呂柟輩相砥礪，以學(xué)行聞。十八年成進(jìn)士，授廣信推官。正德六年，入為御史。巡鹽河?xùn)|，劾去貪污運(yùn)使劉愉。建正學(xué)書院，興起文教。九年，乾清宮災(zāi)，上疏曰：“陛下前有逆瑾之變，后遭薊盜之亂，猶不知警。方且興居無度，狎昵匪人。積戎丑于禁中，戲干戈于臥內(nèi)。徹旦燕游，萬機(jī)不理。寵信內(nèi)侍，濁亂朝綱。致民困盜起，財(cái)盡兵疲。禍機(jī)潛蓄，恐大命難保。”不報(bào)。出按鳳陽?？椩熘泄偈沸悬S梃①二于騶②前，號(hào)為“賜棍”，每以抶人，有至死者，自都御史以下莫敢問，士隆劾奏之。又劾錦衣千戶廖鎧奸利事，且曰：“鎧虐陜西，即其父鵬虐河南故習(xí)也。河南以鵬故召亂，鎧又欲亂陜西。乞置鎧父子于法，并召還廖鑾，以釋陜?nèi)酥畱??！辫?，鎧所從鎮(zhèn)陜西者也。錢寧素昵鎧，見疏大恨，遂因士隆按薛鳳鳴獄以陷之。鳳鳴者，寶坻人，先為御史，坐罪削籍，諂事諸佞幸，尤善寧。與從弟鳳翔有隙，嗾緝事者發(fā)其私，下吏論死。刑部疑有冤，并捕鞫鳳鳴。鳳鳴懼，使其妾訴枉，自剄長(zhǎng)安門外，詞連寶坻知縣周在及素所仇者數(shù)十人，悉逮付法司，而鳳鳴得釋。士隆與御史許完先后按治，復(fù)捕鳳鳴對(duì)簿，釋在還職。寧怒，令鳳鳴女告士隆、完治獄偏枉。遂下詔獄，謫士隆晉州判官。久之，擢知州。世宗立詔復(fù)故官出為陜西副使?jié)h中賊王大等匿豪家結(jié)回回為亂士隆下令匿賊者罪及妻孥無赦賊無所容遂就擒滅。筑堰溉田千頃，民利之。卒于官。（節(jié)選自《明史·張士隆傳》）【注】①梃：棍棒。②騶：騎馬駕車的隨從。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.世宗立詔/復(fù)故官/出為陜西副使/漢中賊王大等/匿豪家/結(jié)回回為亂/士隆下令/匿賊者罪及妻孥/無赦/賊無所容/遂就擒滅B.世宗立/詔復(fù)故官出/為陜西副使/漢中賊王大等匿豪家/結(jié)回回/為亂/士隆下令/匿賊者罪及妻孥無赦/賊無所容/遂就擒滅C.世宗立詔/復(fù)故官出/為陜西副使/漢中賊王大等/匿豪家/結(jié)回回/為亂/士隆下令/匿賊者罪及妻孥/無赦/賊無所容/遂就擒滅D.世宗立/詔復(fù)故官/出為陜西副使/漢中賊王大等匿豪家/結(jié)回回為亂/士隆下令/匿賊者罪及妻孥無赦/賊無所容/遂就擒滅11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“弘治”為年號(hào)，中國(guó)古代一般采用帝王年號(hào)紀(jì)年、干支紀(jì)年等，文中“正德”亦為年號(hào)。B.“進(jìn)士”，科舉考試的最高等級(jí)，唐朝始設(shè)進(jìn)士。元、明、清殿試及第者統(tǒng)稱為進(jìn)士，分為三甲。C.“錦衣”即“錦衣衛(wèi)”，明太祖洪武十五年設(shè)置，原為皇帝親軍，明成祖為加強(qiáng)專制統(tǒng)治，特令兼管巡察、緝捕和刑獄。D.“擢”，一般指選拔、提升官職之意。本文中的“謫”“出”等都與官職變動(dòng)有關(guān)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.張士隆弘治八年鄉(xiāng)試中舉，和崔銑、寇天敘、馬卿、呂柟等人交往，以學(xué)問和品行聞名，弘治十八年考中進(jìn)士。B.張士隆性情耿直不阿，多次彈劾不法官吏，河?xùn)|鹽運(yùn)使劉愉貪污、織造宦官史宣濫殺無辜、錦衣衛(wèi)千戶廖鎧非法牟利，都因張士隆的彈劾上奏而得到了應(yīng)有的懲處。C.因彈劾廖鎧一事，張士隆得罪了錢寧，錢寧趁著張士隆調(diào)查薛風(fēng)鳴案的機(jī)會(huì)，讓薛風(fēng)鳴的女兒狀告張士隆審案不公，張士隆被下詔獄并貶官。D.世宗即位后，張士隆官復(fù)原職，并出任陜西副使，做了一些有利百姓的實(shí)事，如肅清盜匪、修筑堤堰灌溉田地等。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）徹旦燕游，萬機(jī)不理。寵信內(nèi)侍，濁亂朝綱。（5分）（2）風(fēng)鳴者，先為御史，坐罪削籍，諂事諸佞幸，尤善寧。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分閱讀下面這首詩，完成1415題初到黃州蘇軾自笑平生為口忙，老來事業(yè)轉(zhuǎn)荒唐。長(zhǎng)江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。逐客不妨員外置①，詩人例作水曹郎②。只慚無補(bǔ)絲毫事，尚費(fèi)官家壓酒囊③。【注釋】①員外置：指定額以外的官員，蘇軾此時(shí)授檢校水部員外郎。②水曹郎：水部員外郎。梁代的何遜、唐代的張籍、宋代的孟賓子皆以詩名，且都曾任水部郎。③壓酒囊：宋代官俸一部分用實(shí)物來抵?jǐn)?shù)，叫折支。這里說，檢校官的“折支”，多用官府中釀酒用剩的酒袋來抵?jǐn)?shù)。作者曾自注：“檢校官例，折支多得退酒袋?！?4.對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A.開篇兩句，用語簡(jiǎn)潔，詩人借“自笑”“為口忙”“轉(zhuǎn)荒唐”之語，以自嘲的口吻回顧了自己的人生道路。B.三四兩句宕開一筆，描繪初到黃州，風(fēng)塵仆仆之中，見江波而思魚美，望修竹而羨筍香，傷感之情，溢于言表。C.第五句中詩人以“逐客”自命，是夸張憤懟之語。第六句中詩人以古今詩人自比，表明自己所得官階都是虛授之職，并無實(shí)權(quán)。D.最后兩句反話正說，如綿里藏針，平和中見鋒穎，談笑詼諧之際，表明詩人貶官到此，將會(huì)破費(fèi)朝廷許多抵作俸祿的“壓酒囊”，體現(xiàn)出一種幽默之感。E.詩歌語言平實(shí)清淺，但內(nèi)涵豐富，寫出了詩人復(fù)雜微妙的感情，顯示了詩人高超的表達(dá)技巧。15.本詩情感豐富，請(qǐng)結(jié)合全詩具體分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）在《送東陽馬生序》中，宋濂指出如今的太學(xué)生們“坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣”，這與作者當(dāng)年“_______________”的狀況形成鮮明的對(duì)比，意味深長(zhǎng)。（2）關(guān)心時(shí)政，憂國(guó)憂民，是中國(guó)古代詩歌的重要主題之一。杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中深刻地體現(xiàn)此主題的詩句是“_______________，_______________”，而屈原的《離騷》中“__________________，__________________”更是這一主題的真情流露。三、語言文字運(yùn)用（20分）17.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（3分）①在凡千年歷史長(zhǎng)河中，中國(guó)人民始終革故鼎新、自強(qiáng)不息，治理了桀驁不馴的千百條大江大河，戰(zhàn)勝了數(shù)不清的自然災(zāi)害，建設(shè)了星羅棋布的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村。②冷天新時(shí)期勇猛精進(jìn)的圖景，讓人怦然心動(dòng)。國(guó)人曾經(jīng)念茲在茲40年的“下一個(gè)世紀(jì)中葉目標(biāo)”，終于在2017年秋天正式由“基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”變成“社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”。③凌晨，恐怖分子發(fā)起了新一輪的襲擊，敘利亞首都大馬士革附近響起了穿云裂石般的爆炸聲，到處是濃煙滾滾，火光映天。④近代以來，無數(shù)艱苦卓絕的仁人志士為改變中華民族的命運(yùn)進(jìn)行了一次又一次英勇不屈的抗?fàn)?，不僅改變了人民的命運(yùn)，也讓國(guó)人重拾偉大復(fù)興的民族自信。⑤日前，部分網(wǎng)絡(luò)文章詞不達(dá)意、不通文墨，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，有關(guān)部門已經(jīng)出臺(tái)了多項(xiàng)措施加以監(jiān)管。⑥針對(duì)美國(guó)將對(duì)從中國(guó)進(jìn)口的商品大規(guī)模征收關(guān)稅的問題，華春瑩說，我們希望美方認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)待中方的立場(chǎng)，理性慎重決策，不要撿了芝麻丟了西瓜，既損人更害己。A.①②④ B.①③⑥ C.②⑤⑥ D.③④⑤18.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）A.我們既要全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，又要乘勢(shì)而上開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍。B.《七品芝麻官》之所以能風(fēng)靡全國(guó)，除了牛得草先生高超的藝術(shù)表演水準(zhǔn)有關(guān)外，也和“芝麻官”本身的廉政形象有關(guān)。C.我們的目標(biāo)是，到建校一百周年時(shí)，把我校建設(shè)成為世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的“雙一流”高校而努力奮斗。D.發(fā)展社會(huì)主義民主政治，關(guān)鍵就是要體現(xiàn)人民意志、保障人民權(quán)益、開發(fā)人民創(chuàng)造活力，用制度體系保證人民當(dāng)家作主。19.下面這段文字是一名學(xué)生寫給老師的留言條的正文部分，請(qǐng)指出劃?rùn)M線的地方表達(dá)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（3分）昨天到府上①拜訪，不巧您因事外出，未能謀面，特饋贈(zèng)②拙作③一本，不當(dāng)之處，欲請(qǐng)為雅正④！在此深致謝意！A.①B.②C.③D.④20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（6分）①？《大學(xué)》有言：誠(chéng)于中，形于外，故君子必慎其獨(dú)也?！吨杏埂吩f：莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨(dú)也。兩部儒家典籍都不約而同的提及一種君子品行。慎獨(dú)是一種氣度，是楊震面臨重金時(shí)，那鏗鏘有力的天知、神知、我知、子知；②，是許衡面對(duì)滿樹香梨時(shí)泰然自若的感慨：梨雖無主，我心有主。雖然梨樹種在路旁，看似無主，但我心有主。因?yàn)橛兄?，所以心正，因?yàn)樾恼灾佑兴鶠橐嘤兴粸?；慎?dú)是一種哲學(xué)。因?yàn)樯鳘?dú)，所以身修；因?yàn)樯硇?，所以家齊；因?yàn)榧引R，所以國(guó)治；③。21.請(qǐng)結(jié)合全段，參照①句的形式將對(duì)文段內(nèi)容的推斷補(bǔ)充完整。（5分）中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)又與時(shí)維新的“和諧”價(jià)值理念，特別是由此展開的人與自然和諧、人與人和諧、身與心和諧等思維與行為模式，不僅為中國(guó)夢(mèng)抹上了濃濃的文明底色，更為“讓世界變得更好”提供了一種新的文明圖景。①人與自然的和諧，讓早已不堪重負(fù)的地球?qū)崿F(xiàn)休養(yǎng)生息成為可能；②____________________________________________________________________；③____________________________________________________________________。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）下面六句是某校高三年級(jí)張貼的標(biāo)語，在同學(xué)們中間引起了廣泛的討論。①學(xué)所以益才也，礪所以致刃也?！?jiǎng)⑾颌诜菍W(xué)無以廣志，非志無以成學(xué)?！T葛亮③后悔過去，不如奮斗未來。——馬克思④想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話?！焯亓ⅱ葜挥辛鬟^血的手指，才能彈奏出世間的絕唱。——泰戈?duì)枹扌腋６际菉^斗出來的?！?xí)近平以上文字引發(fā)了你怎樣的感觸和思考？請(qǐng)以其中的兩三句為基礎(chǔ)確定立意，合理引用，寫一篇文章，自擬標(biāo)題，明確文體，不要套作，不得抄襲，不少于800字。河南名校2018屆高三壓軸第二次考試·語文參考答案、提示及評(píng)分細(xì)則1.D【解析】A項(xiàng)中“世界各岡”范圍擴(kuò)大，原文中說“一帶一路沿線20多個(gè)家”。B項(xiàng)“已經(jīng)擺脫了”說法過于絕對(duì)。C項(xiàng)“全面縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距”有誤，原文中說“與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距大大縮短”。2.C【解析】C項(xiàng)文中無假設(shè)論證。3.B【解析】B項(xiàng)強(qiáng)加因果。4.C【解析】“還不如不出名”、“更能產(chǎn)生實(shí)效”不合文意。5.①對(duì)生活的無奈之情。②孝敬父母之情。③顧惜讀書之情。④重教書之情。⑤思寫作之情。⑥慕旅行之情。⑦戀恬淡之情。（答對(duì)一點(diǎn)給1分，共5分）6.參考示例：①作者的人生態(tài)度是樂觀的。（1分）②作者以獨(dú)特視角對(duì)生命進(jìn)行了大膽的設(shè)想，從生計(jì)、親情、閑情等方面闡釋了對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，寫出了生命的短暫、生活的紛繁復(fù)雜、人生面臨的困窘與苦惱，以及作者的分身乏術(shù)、無奈之情。（2分）③人的生命只有一條，作者的無奈更彰顯生命的可貴，作者的設(shè)想側(cè)面表明人生可以是豐富多彩的，如果能讓自己擁抱生活，可以擺脫現(xiàn)實(shí)生活的塵俗雜事，可以盡孝道，享受親情，也可以修身養(yǎng)性，活得從容超脫。我們應(yīng)積極參與并體驗(yàn)生活，熱愛生活，樂觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓人生豐富而充滿樂趣。（3分）（觀點(diǎn)明確1分，聯(lián)系文本分析5分。其他理解，如作者的人生態(tài)度是悲觀的，觀點(diǎn)明確，思路清晰，分析合理亦可給分）7.D【解析】根據(jù)材料三可知，作者并沒有明確的指出素養(yǎng)比能力更重要。8.BC（答對(duì)一項(xiàng)得2分，答對(duì)兩項(xiàng)得5分）【解析】A項(xiàng)應(yīng)為“材料一和材料二從不同的角度全面闡釋了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值”。D項(xiàng)應(yīng)為材料四在論述素養(yǎng)在內(nèi)層最本質(zhì)特點(diǎn)時(shí)，“具有”而不是“富有”綜合性、包容性”。E項(xiàng)應(yīng)為四則材料圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的主題，涉及核心素養(yǎng)的教育、發(fā)展、歐阻研究，以及素養(yǎng)本質(zhì)特點(diǎn)。9.①內(nèi)容不同：中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和、關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)；歐盟學(xué)生核心素養(yǎng)是指在知識(shí)社會(huì)中每個(gè)人發(fā)展自我、融入社會(huì)及勝任工作所必需的一系列知識(shí)、技能和態(tài)度的集合。②價(jià)值取向（目標(biāo)或特點(diǎn)）不同：中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是基于全而發(fā)展的落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要，它包含多方面多層次的品質(zhì)結(jié)構(gòu)。歐盟學(xué)生核心素養(yǎng)的理念是使全體歐盟公民具備終身學(xué)習(xí)能力，其突出特點(diǎn)在于統(tǒng)一涵蓋了個(gè)人、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)三個(gè)方面的目標(biāo)與追求。（每點(diǎn)2分，共4分。分類正確，合理解析可酌情給分）10.D【解析】考查斷句能力，應(yīng)根據(jù)上下文語境及句式特點(diǎn)判斷。11.B【解析】“唐朝始設(shè)進(jìn)十”錯(cuò)，隋煬帝大業(yè)年間始置進(jìn)士科目。12.B【解析】“都得到應(yīng)有的懲處”表述不妥。據(jù)原文，并未提及彈劾史宣和廖鎧的結(jié)果如何。13.（1）徹夜宴飲游樂，不理政事。寵愛偏信內(nèi)侍，混亂朝綱。（“燕游”“萬機(jī)”“濁亂”各1分，句意2分）（2）薛鳳鳴先前擔(dān)任御史，因犯罪被取消官籍，逢迎侍奉眾多奸佞之臣，尤其與錢寧交好。（“坐”“諂事”“善”各1分，句意2分）14.BC（答對(duì)一項(xiàng)得2分，答對(duì)兩項(xiàng)得5分）【解析】B項(xiàng)“傷感之情”錯(cuò)，應(yīng)是喜悅之情，是描述對(duì)未來生活的一種憧憬。C項(xiàng)“是夸張憤懟之語”錯(cuò)，蘇軾貶謫黃州，所領(lǐng)官銜都是虛授之職，并無實(shí)權(quán)，且不得簽書公事，形同流放之罪人。故詩人以逐客自命，并非夸張憤懟之語。15.①難言的傷感。開篇二句詩人回顧人生道路，“荒唐”二字看似輕松，實(shí)則自傷。②初到的喜悅。詩人初到黃州，看長(zhǎng)江而思魚美，望好竹而羨筍香，喜悅之情，溢于言表，包含對(duì)未來美好生活的憧憬。③苦中作樂，樂觀曠達(dá)。尾聯(lián)既有自嘲，也有對(duì)朝廷權(quán)勢(shì)者的嘲笑，刻畫了詩人被貶黃州時(shí)復(fù)雜矛盾的心緒，深刻地表明詩人無論遭受多大打山和迫害，決不向命運(yùn)低頭，更不為此搖尾乞憐，始終保持曠達(dá)的情懷，在逆境中尋求生活的樂趣。（每點(diǎn)2分，共6分。意思對(duì)即可）16.（1）負(fù)篋曳屣行深山巨谷中（2）安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏長(zhǎng)太息以掩涕兮哀民生之多艱17.D【解析】①桀驁不馴，性情倔強(qiáng)不馴順。使用正確。②念茲在茲，形容對(duì)某事非常重視，念念不忘。使用正確。③穿云裂石，指（聲音）穿過云層，震裂石頭，形容樂器聲或歌聲高亢嘹亮。對(duì)象錯(cuò)誤，不能用來形容“爆炸聲”。④艱苦卓絕，形容斗爭(zhēng)|分艱苦，超出尋常。用錯(cuò)對(duì)象。⑤不通文墨，指人的文化水平不高或識(shí)字不多。不合語境。⑥撿了芝麻丟了西瓜，比喻因小失大。使用正確。18.A【解析】B項(xiàng)成分殘缺，在“除了”后面加“和”。C項(xiàng)句式雜糅或成分殘缺?！暗浇ㄐＲ话僦苣陼r(shí)，把我校建設(shè)成為世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的“雙一流”高校而奮斗”改為“到建校一百周年時(shí)，把我校建設(shè)成為世界一流大學(xué)