人教版八年級下冊第四單元(《背影》《阿長與山海經(jīng)》《老王》)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計

2/4部編八下第四單元（《背影》《老王》）學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計單元總?cè)蝿?wù)：舉辦"舊時光里的微光"人物檔案館策展活動單元目標(biāo)：學(xué)會捕捉細(xì)節(jié)描寫、體會特殊句式、理解構(gòu)思匠心中的平凡人物塑造藝術(shù)第1課《背影》核心任務(wù)：制作"父親的背影"沉浸式光影展覽腳本子任務(wù)一：尋找淚光中的定格畫面（細(xì)節(jié)解碼）①「采擷經(jīng)典」用紅筆圈出四次"背影"的描寫語句，繪制"流淚指數(shù)坐標(biāo)軸"標(biāo)示作者情感波動②「微距鏡語」聚焦"攀月臺"動詞群，分組用肢體表演還原動作序列，體會動詞精準(zhǔn)度③「圖說時代」檢索1920年代浦口車站照片，在課文插圖中批注月臺高度/欄桿樣式等實物細(xì)節(jié)子任務(wù)二：對比光影里的表現(xiàn)藝術(shù)（跨界鑒賞）①「鏡頭試驗」將"買橘子"片段改寫成慢鏡頭分鏡腳本（遠(yuǎn)景/中景/特寫的鏡頭時長分配）②「聲效作坊」為默片版背影配置環(huán)境音效（輪軌聲/叫賣聲/寒風(fēng)聲的聲譜圖設(shè)計）③「穿越對談」分角色朗讀朱自清1928年日記片段與《背影》原文，比較歷史真實與藝術(shù)加工子任務(wù)三：創(chuàng)作催淚瞬間的時空膠囊（創(chuàng)意表達(dá)）①「留聲裝置」用折線圖連接"不禁簌簌地流淚"等四組淚點語句，對應(yīng)錄制個性化解讀音頻②「平行時空」以"如果我是那個二十歲的青年"為題重寫站臺告別場景（補寫心理獨白）③「策展手冊」設(shè)計包含觸覺區(qū)（粗布棉袍觸感模擬）、嗅覺區(qū)（橘子清香味覺喚醒）的立體展覽方案第2課《阿長與<山海經(jīng)>》核心任務(wù)：撰寫"文化祛魅·民間智者"人物評傳子任務(wù)一：解構(gòu)敘事迷宮里的雙面人（結(jié)構(gòu)分析）①「忽貶忽褒」用不同顏色便利貼分類三十處細(xì)節(jié)描寫，制作"敘事態(tài)度大反轉(zhuǎn)流程圖示"②「稱呼探秘」統(tǒng)計"阿長/長媽媽/女工"三類稱謂的變化曲線，繪制對應(yīng)情節(jié)發(fā)展時間軸③「民俗拼圖」匹配文中絮叨的規(guī)矩與江浙民間真實風(fēng)俗（元旦吃福橘等習(xí)俗起源探微）子任務(wù)二：解碼山海經(jīng)背后的文化密碼（文本互涉）①「繪影圖形」根據(jù)文中"人面的獸"等描述，臨摹魯迅繪制的《山海經(jīng)》異獸圖②「書影追光」搜集1930年代《山海經(jīng)》不同版本實體書影，標(biāo)注相關(guān)神獸出處原文③「雙重視角」選擇阿長買書經(jīng)歷，分別用兒童視角與成人視角撰寫兩版購書記錄子任務(wù)三：構(gòu)建草根智者的文化肖像（評點創(chuàng)作）①「金句重讀」用毛筆謄寫"仁厚黑暗的地母呵，愿在你的懷里永安她的魂靈！"舉行誦讀會②「身份卡牌」為阿長設(shè)計包含知識儲備（民間故事存量）、技能樹（講美女蛇故事能力）的RPG屬性面板③「跨界禮贊】參照汪曾祺《故鄉(xiāng)人》寫作風(fēng)格，補寫阿長在紹興老臺門的日常生活片段第3課《老王》核心任務(wù)：錄制"獻(xiàn)給無名者的安魂曲"聲音紀(jì)錄片子任務(wù)一：觸摸語言的灰度地帶（語言品析）①「不確定詞云」摘錄"也許""大概""一再"等模糊限制語，制作老王的心理懸疑詞頻圖②「沉默解碼課】批注四處意味深長的留白處（如臨終送香油時的無言），補寫潛臺詞劇本③「冷暖調(diào)色盤」對比分析"僵尸般"與"鑲嵌"等悖論語匯的溫度差，繪制修辭溫度計子任務(wù)二：重構(gòu)階層的鏡像劇場（比較閱讀）①「身份天平」制作楊絳家族背景與老王生存狀況的階級對照表（附1949年后知識份子境遇資料）②「微塵之光」對比閱讀汪曾祺《金岳霖先生》片段，制作"高級知識分子VS底層勞動者"人性對照卡③「懺悔錄讀」分角色朗讀巴金《隨想錄》懺悔章節(jié)與課文結(jié)尾，開展"良心債該如何償還"辯論會子任務(wù)三：譜寫普通人的紀(jì)念碑文（創(chuàng)意寫作）①「倒放人生」以老王視角重寫送香油段落，加入"我為什么要來"的內(nèi)心獨白②「無名墓志】參考《尋夢環(huán)游記》記憶不滅設(shè)定，為老王創(chuàng)作永不被遺忘的十四行詩③「聲音劇場】收集市井吆喝聲/三輪車鈴鐺聲等老北京音效，混制背景音軌配樂朗誦新創(chuàng)碑文第4課《臺階》核心任務(wù)：搭建"臺階上的精神家園"建筑模型展子任務(wù)一：丈量臺階的高度密碼（數(shù)字人文）①「數(shù)據(jù)考古」查閱江浙農(nóng)村傳統(tǒng)臺階規(guī)制，計算文中父親修建九級臺階的實際工程量清單②「造價換算」對比1960-80年代青石板、水泥市場價格波動曲線，制作"臺階經(jīng)濟(jì)學(xué)"成本曲線圖③「人體工程】測量不同臺階高度對膝關(guān)節(jié)的壓力值，用生物力學(xué)原理解讀父親腰傷機(jī)理子任務(wù)二：解構(gòu)文本的建筑詩學(xué)（空間敘事）①「空間折疊】繪制新舊房屋的平面布局對比圖，標(biāo)注象征地位的門檻、檐角等建筑元素②「光影寓言】分析文中七次描寫太陽光影變化的深意，制作"臺階光影象征系統(tǒng)"思維導(dǎo)圖③「物性寫作】選取鋤頭、瓦刀等工具，撰寫器物小傳展現(xiàn)其與父親的身體記憶聯(lián)結(jié)子任務(wù)三：思考文明的異化之痛（哲學(xué)思辨）①「馬斯洛陷阱】用需求層次理論分析父親從生理需求到尊重需求轉(zhuǎn)變過程中的精神斷層②「鄉(xiāng)土悖論】對比閱讀費孝通《鄉(xiāng)土中國》差序格局章節(jié)，討論傳統(tǒng)農(nóng)耕文明轉(zhuǎn)型期的身份焦慮③「裝置藝術(shù)】用三層臺階設(shè)計互動裝置：第一層放稻谷（物質(zhì)）、第二層放賬本（尊嚴(yán)）、第三層放置問號（異化）評價體系：1.過程性評價