大單元視域下的民間故事教學(xué)策略

PowerPoint大單元視域下的民間故事教學(xué)策略CONTENTS目錄01樹立單元意識(shí)，整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)02創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，撬動(dòng)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)03設(shè)計(jì)效果評(píng)價(jià)，夯實(shí)語文核心素養(yǎng)01樹立單元意識(shí)，整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)PowerPointdesignPowerPoint創(chuàng)造性復(fù)述與縮寫能力訓(xùn)練創(chuàng)造性復(fù)述是在中年級(jí)“詳細(xì)復(fù)述”“簡(jiǎn)要復(fù)述”的基礎(chǔ)上提出的進(jìn)一步要求，旨在讓學(xué)生把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力?？s寫故事是由于民間故事的情節(jié)比較曲折，篇幅也比較長(zhǎng)，便于流傳需要“刪繁就簡(jiǎn)”，故安排縮寫能力訓(xùn)練。單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能本單元圍繞民間故事做了有層次、有梯度的安排，通過研讀文本，發(fā)現(xiàn)單元內(nèi)部呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)?！东C人海力布》關(guān)照的是換角色復(fù)述，為習(xí)作的第三人稱縮寫提供了支撐?！杜＠煽椗烦休d的是擴(kuò)充細(xì)節(jié)復(fù)述和多樣化復(fù)述，逆向指導(dǎo)了習(xí)作的縮寫。遵循學(xué)生起點(diǎn)，確立單元目標(biāo)確定單元教學(xué)目標(biāo)，不僅要從課程目標(biāo)、教材要求出發(fā)，還要從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā)。單元核心目標(biāo)包括：能借助情節(jié)支架，梳理并了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)縮寫故事；學(xué)會(huì)變換人稱、拓展情節(jié)、轉(zhuǎn)換順序等創(chuàng)造性復(fù)述的方法，講好民間故事；分工展演民間故事，產(chǎn)生閱讀和表演的興趣，理解民族文化；通過對(duì)比閱讀，歸納民間故事的特點(diǎn)。010203解析要素邏輯，明晰編排目的02創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，撬動(dòng)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)PowerPointdesignPowerPoint創(chuàng)設(shè)“成立民間故事傳承會(huì)”任務(wù)情境筆者創(chuàng)設(shè)出“成立民間故事傳承會(huì)，讓民間故事永流傳”的真實(shí)任務(wù)情境，鏈接歷史故事，喚醒學(xué)生挑戰(zhàn)激情。學(xué)生在挑戰(zhàn)任務(wù)過程中，浸潤(rùn)于民間故事，從而讓民間故事的精神內(nèi)核抵達(dá)內(nèi)心。實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)科能力落地設(shè)計(jì)了系列學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固本單元學(xué)習(xí)中所需培養(yǎng)的關(guān)鍵能力、必備品格，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。項(xiàng)目包括策劃牛郎織女故事連續(xù)劇、探尋民間故事秘密、開設(shè)百家講壇等。分解任務(wù)，設(shè)計(jì)子任務(wù)以五年級(jí)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群為主，分解成三個(gè)子任務(wù)：“民間故事我來讀”“民間故事我來講”“民間故事我來演”。三個(gè)子任務(wù)“讀故事—講故事—演故事”讓單元學(xué)習(xí)目標(biāo)更清晰，路徑更明確，興趣更高漲。010203鏈接歷史記憶，喚醒任務(wù)驅(qū)動(dòng)03設(shè)計(jì)效果評(píng)價(jià)，夯實(shí)語文核心素養(yǎng)PowerPointdesignPowerPoint評(píng)價(jià)量表設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)了貫穿整個(gè)單元學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)量表，包括“民間故事我來讀”“民間故事我來講”“民間故事我來演”三個(gè)模塊。評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋巧設(shè)情節(jié)支架、再現(xiàn)內(nèi)容、品讀細(xì)節(jié)、感悟形象、歸納總結(jié)文本特點(diǎn)、換角色復(fù)述、拓展復(fù)述、調(diào)換順序復(fù)述、參與活動(dòng)積極性、團(tuán)隊(duì)中的貢獻(xiàn)值、參與活動(dòng)創(chuàng)新性等。系統(tǒng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具在任務(wù)開展前，系統(tǒng)設(shè)計(jì)并下發(fā)層次清、標(biāo)準(zhǔn)明、方式新的子任務(wù)評(píng)價(jià)工具，伴隨學(xué)習(xí)的始終。幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)，助力教師調(diào)整教學(xué)。大單元教學(xué)評(píng)價(jià)十分注重評(píng)價(jià)主體的多元化，形式的多樣化和內(nèi)容的綜合化。設(shè)立“金話筒”“王牌導(dǎo)演”“最佳編劇”“民間故事傳承人”等榮譽(yù)稱號(hào)，從育人角度出發(fā)，還設(shè)立“任勞任怨獎(jiǎng)”“勞苦功高獎(jiǎng)”“樂于