小學語文一年級教案15篇

小學語文一年級教案15篇

小學語文一年級教案1

教學內(nèi)容：

1、講授六個生字。其中“正、好、相”三個字會寫，并能組詞。

2、根據(jù)看圖的方法正確觀察圖畫所表達的內(nèi)容。

教學過程：

導入：同學們，你們給別人照過相嗎?誰來說一說你是怎樣給別人照相的？

對，照相的時候也要動腦筋，這節(jié)課我們就來學習一則幽默一一動腦筋照相。

一、學生仔細觀察圖畫

1、大家仔細看圖，圖上都畫了什么？

2、討論:小組內(nèi)講一講。

3、匯報。

二、生字

1、“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰能給用這個字組詞？

2、照相”是;一個詞。同學們跟老師一起讀。（而后排火車讀）

3、繼續(xù)講讀“照”字，并組詞。

第二課時

一、指導學生看圖

1、同學們看圖，圖中手拿照相機的人，他說了句什么？“正好”是我們本

課要學習的兩個生字。

2、師板書：“正”領(lǐng)讀。

3、誰有好的方法來記住這個字?它是什么結(jié)溝的？

4、教師板書：“好”，領(lǐng)讀。

5、“好”是左右結(jié)構(gòu)的字，我們昨天學過一個偏旁“女”，誰能用這個偏

旁再組幾個字？

6、指導在虛宮格內(nèi)書寫。

二、練習

1、書后“讀一讀，會寫的寫下來”。

2、“說一說”讓學生在學后說一說，誰還能講幾個小幽默。

作業(yè)：找找幽默的圖片。

板書設(shè)計：

正、可、妙、好、相、你

正好、可是、妙用、正好、照相、你們

小學語文一年級教案2

教材簡說：

本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母j、q、x,每個聲母配有一幅

圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的

形狀提示」的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只

單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的

音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習，包括j、q、x與（1相拼

時ii上兩點省寫規(guī)則的教學內(nèi)容，以及二拼音練習.第二部分是j、q、x的書

寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里

活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是

一首兒歌，配有圖畫。

教學理念：

重視學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模

式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，使課堂

教學成為學生創(chuàng)新學生的過程，讓學生成為學習的主人，使學生自始至終感受

到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

學習目標：

1、學會三個聲母jqx,讀準音，認清形，正確書寫。

2、通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學習拼音的興趣，鞏固jqx及“下洗衣

服雞”的正確音形。

3、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學會傾聽，學會創(chuàng)造，學會合作，感受

學習的快樂。

教學重點：重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書

寫。學會j、q、x與tl相拼兩點省略的規(guī)則。

教學難點：難點是j、q、x與（1相拼時，（1上兩點省略。

教學準備：

1、配合學習j、q、某發(fā)音的錄音帶；j、q、某的字母卡片；拉動式拼

音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

課時安排2課時

教學設(shè)計：

第一課時

課時目標：學會三個聲母jqx,讀準音，認清形，正確書寫。

一、談話，導入新課

孩子們，從開學到現(xiàn)在，能干的你們認識了那么多的字母朋友，王老師真

為你們高興。今天，有個小伙伴知道這個消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼

音王國去玩一玩，你們愿意嗎？

來看看是誰？一一大屏幕出示一只可愛的海豚。他叫小魚娃！誰和他打聲

招呼？認識了新朋友，我們可以出發(fā)了嗎？

二、教學聲母jqx

1、學習jqx的發(fā)音

（1）學習j

小魚娃跟著我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進

門，就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來是一一

（公雞）。

邊出示拼音卡片J邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個聲

母的讀音相同。

范讀一一跟讀一一指名讀

出示：我有一只小花"，

今年我上一年jlo

汽車上面真擁ji,

彎腰來把鞋帶ji

邊打節(jié)拍邊朗讀

（2）學習拼音q

繼續(xù)講故事：小魚娃很高興自己認識了一個聲母朋友，他興奮地搶先推開

了拼音王國的大門。哦！一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來，小魚娃一伸手就

抓住了一只。

邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉聲調(diào)，讀得短一些輕一些，

就是這個聲母的讀音。（生試著發(fā)音一一跟讀）

出示：

一二三四五六七，

七個氣球齊飛起。

一起飛到北京去，

qlqlqlqi。

（指名直接讀出一一齊讀）

⑶學習拼音x

繼續(xù)故事：小魚娃拿著紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著：“真好玩！太

好玩了！”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是豬

八戒邊吃西瓜邊笑呢！

邊出示拼音卡片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母。

指名讀一一全班開火車讀

出示：西瓜大又圓，

味道甜乂香。

一塊又一塊，

xixixixio

（變化節(jié)奏，師示范打節(jié)拍讀一一生跟讀）

2、識記jqx的形

（1）、現(xiàn)在小魚娃會讀“x了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的，誰

愿意讀給小魚娃聽。一一指名讀

（2）、一下子認識了三個聲母朋友，小魚娃可高興了，他拉著他們，左看

看，右看看，那個親熱勁就別提了，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母朋友

的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？

孩子們，咱們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

(3)、請孩子們打開書本18頁。這三個聲母的下面有三幅圖，現(xiàn)在你們把

字母和圖對照著看一看，然后動動腦筋想一想，該怎么記住這三個聲母的樣

子，可以和小朋友討論討論。

(4)、你記住了哪個聲母的樣子？請你站來大聲地告訴同學們。

(5)、學生交流一一我們班的小朋友真是樂于助人！幫助小魚娃記住了

jqx的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。

(6)、課間操：bpdq

3^書寫jqx

(1)玩了這么久，三個聲母朋友都有點累了。小魚娃想送他們回家，怎么

才能讓他們在家里住得舒服呢？請小朋友們打開課本18頁，看看每個聲母占在

什么格，先寫什么，后寫什么。

(2)生邊說邊描紅

(2)誰來說，老師寫，看老師聽懂了沒有。

(3)師范寫，學生評議。

三、鞏固

我們字母新朋友jqx已經(jīng)休息了，我們的另一個新朋友小魚娃跟我們游玩

了拼音王國后，特地送給咱們一件禮物。

出示：j、q、x,j、q、x,

三個朋友在一起。

蝴蝶飛來找小雞，

七個氣球齊飛起。

右刀左刀切西瓜，

大家吃得甜蜜蜜。

這首順口溜里不僅告訴我們關(guān)丁jqx的音，形，還有書寫呢！下課了，小

魚娃也要回家了，想跟他說些什么呢？

四、鞏固練習：1.讀字母。

2.背誦學過的聲母。

第二課時

課時目標：學會jq、某與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀!、

q、某開頭的三拼音節(jié):識生字，學習兒歌。

一、復習音節(jié)

讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎

到東來騎到西?！?/p>

二、jqx和v的拼讀

1、故事導入：在美麗的郊外，住著可愛的小v.他有一頂漂亮的帽子，天

天帶著不離頭。一天，他正在家門口玩，來了三位陌生的朋友。咦，是誰呀？

——隨著課件出示，一一你們是誰呀？我們來自我介紹吧！指名說（評價中引

導學生注意禮貌）一一原來是j-qr!真高興認識你們，懂禮貌的小v脫下自

己心愛的帽子向新朋友問好。

2、你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？

二、認字詞，讀兒歌

1、看圖：圖上有哪些人在做什么？

自己輕聲讀讀音節(jié)，再回答。

2、拼讀音節(jié)：

下棋洗衣服搭積木

復習整體認讀音節(jié)yi,輕聲fu。（若單獨念是第二聲）

3、讓學生說出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學生

到兒歌里去找到這個字，認讀出來。

4、出示王老師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。

爸爸好下棋，愛思考飛

丁丁搭積木，味道好。

紅紅喂小雞，樂陶陶。

孩子們，快去讀讀，你發(fā)現(xiàn)什么了？

5、你也能學著這樣的構(gòu)詞方式，說一說嗎？

6、讀兒歌。

（1）學生帶調(diào)接讀紅色音節(jié)。

（2）再找找自己還會拼哪些音節(jié)，激發(fā)學生學習成就感。

（3）教師指導朗讀。

（4）學生同桌合作表演讀。

四、開展活動

1、連一連、讀一讀

2、摘蘋果：把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音

節(jié)，就把蘋果送給誰。

3、說說在日常生活中我們在哪些地方也見到這些生字。

，小學語文人教版一年級上冊教案jqx

小學語文一年級教案3

《荒地》課文

屋子后面有塊地，

大家商量種東西。

公雞說：“種高粱.”

鴨子說：“種玉米?！?/p>

兔子說：“種蘿卜。”

猴子說：“種桃子?！?/p>

年年月月，爭來爭去，

直到現(xiàn)在，還是荒地。

《荒地》教案

教學目標

1、認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受

漢字的形體美。

2、體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

3、明白光說不做，將一事無成的道理。

教學重點：借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學習本課8個生字，會寫4個

字。

教學難點:理解感悟兒歌所蘊含的道理。

教學準備

1、生字卡片和課文插圖。

2、讓學生在美術(shù)課上學做動物頭飾。

3、多媒體課件。

課時安排：廣2課時。

教學過程

一、解讀課題，質(zhì)疑導入

1、書寫課題，誰能說說荒地是什么意思？

2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧！

二、初讀兒歌，整體感知

1、學生借助漢語拼音，自由讀兒歌。

2、學生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。

3、檢查學生學習情況，注意糾正生字字音。

4、學生自由選擇讀。

5、老師范讀.

6、采取多種形式讀。

三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意

1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計以下三個問題，讓學生帶著問題輕聲自由讀

兒歌。

(1)小動物們商量什么？

(2)小動物們各自的意見是什么？

(3)小動物們商量的結(jié)果如何？

2、小組合作交流、討論。

3、匯報：你從兒歌中讀懂了什么？還有哪些彌讀不懂？

(引導學生匯報、交流，相機指導)

4、學了這首兒歌，你有什么收獲？引導學生明白光說不做，將一事無成的

道理。

(板書：光說不做，將一事無成)

5、老師引讀。(注意：一是讀出小動物們爭先恐后發(fā)表意見的語氣，二是

兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)

6、學生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。

7、討論交流：你有什么辦法能讓這塊荒地不荒?小動物們明臼自己的不足

之后，將如何處理這塊荒地?

四、鞏固識字

1、去掉拼音，讀生字。

2、猜字游戲：請一位同學，背對著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如

果猜錯了，大家就說不是;如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回

位?！?/p>

3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交

流匯報。

4、學生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方

法，記住生字的字形。

5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家，好嗎？

(I)小組內(nèi)交流C

(2)全班交流匯報。如：“兔”可以這樣記住它：""(角字頭)就好像兔子

的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔

子的尾巴。

五、描描寫寫，感受漢字的形體美

1、觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談?wù)?/p>

自己的看法。

2、集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么？

3、根據(jù)課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫，寫好后先自評，把自己認為寫得

好的字打上點;然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較;教師巡視

指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導。

4、請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推

薦，師生評議，寫得好的及時肯定。

《荒地》教學反思

《荒地》是一首充滿樂趣的兒童詩。它把一個深刻的道理，用淺顯生動的

文字，以兒童詩的形式表現(xiàn)出來。詩中主要講了幾種小動物為在一塊地上種什

么爭來爭去，大家只說不做，結(jié)果那塊地仍然荒著的事，告訴學生光說不做將

一事無成的道理。該內(nèi)容貼近學生生活，幾種小動物是學生常見的，因此很容

易激起學生學習的情感和愿望。

由于低年級學生的遺忘性較大，所以在學習時，我讓學生通過對生字的比

較，利用自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的方法記憶字形;品讀課文時，我給學生創(chuàng)設(shè)情

景，讓他們利用表演朗讀法，入情入景的朗讀。根據(jù)小孩子樂于助人的心理特

點，孩子們都有了想幫小動物們解決問題的想法，我讓他們充分的討論，聯(lián)系

己有的生活經(jīng)驗，談自己如何使這塊地不荒，激發(fā)學生大膽表達自己獨特看法

的勇氣。

感悟:光說不做將一事無成的道理。

小學語文一年級教案4

教學目標

知識目標：

I、認識II個生字：集妞鐮繩姜蒜醋粗猛辣嚇：會寫2個字：嚇跳.

2、通過學文，知道市場上的熱鬧景象。

能力目標：

1、理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、做買賣，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

情感目標：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學生體會出市場

上的熱鬧景象，從而讓學生了解一些生活的常識，尋找生活中的樂趣，感受生

活的美好。

教學重點

1、會認11個生字，會寫2個生字。結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1、在學文的過程當中識字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。

2、體會市場上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能

力。

教學手段

幻燈片卡片

多媒體輔助法講授法討論交流法法

教學活動

一、導課：

同學們，昨天我們在農(nóng)貿(mào)市場逛了一大圈，看到了那么多的東西，都有什

么了？（學生自由發(fā)言，如：又大又圓的西瓜，又大又紅的蘋果，酸甜可口的

葡萄，又香又甜的梨……）市場里的東西太多了，有一個叫妞妞的小朋友也被

深深地吸引住了，瞧，她去趕集了。（板書：趕集）請同學們隨老師齊讀文題。

誰能說說“趕集”是怎么回事？你能用集組個詞，說句話嗎？請大家打開書，

讓我們也一起和小妞妞去趕集吧！看看她在集市上又都看見了什么？

二、聽讀課文，體會感悟

1、聽師范讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了

什么？

2、領(lǐng)讀，師讀一勻生讀一句。

3、標出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。

4、借助拼音自由讀課文，注意讀準剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所

看到的東西都是什么樣的。

5、學生匯報，師出示板書。

（梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫）

三、隨文識字，記憶字形。

（1）找同學來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。

妞：女字旁加一個丑字。

（2）結(jié)合實物學習生字“鐮、繩、蒜、粗”。

妞妞在集上看到的一些東西同學們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)?/p>

了。（出示實物或圖片）

（3）找同學讀7、8兩句，學習“姜、辣”。

字謎法：半個美女，打一字。

姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字。這個字和

哪個字比較相似？（美）

（4）正當妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。

當你受到驚嚇時會有什么反應(yīng)？誰來表演一下?？此淖鞆埖媚敲创螅?/p>

巴都快掉下來了，學習“嚇”。

（5）兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字，學習“猛”。猛烈、兇猛、猛然、

猛獸。

（6）看老師在做什么？（表演跳的動作）因此跳字是足字旁加一個兆字。

你們能表演這些字嗎？（出示：跑，躍，蹦）

四、（出示課件）復現(xiàn)生字。

1、借助屏幕中的拼音讀

2、拼音飛走了，彌還能讀準他們嗎？（分組讀）

3、你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨請出來，你們也一定認

識。（齊讀、開火車讀）

五、讀文感悟市場上的熱鬧景象°

1、自己練習拍手讀。

2、同桌之間練習打拍子讀。

3、全班一起拍手讀。

4、教師跟據(jù)板書韋導有順序背誦。

六、買賣東西的游戲，模仿市場上的做生意的人賣東西。（教師可事先準

備，并先和一名同學示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景）

七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。

小學語文一年級教案5

教材分析：

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容

豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，

秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶

出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美

好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學

重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常

見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學生造

成理解上的困難，是教學上的一個難點。

學生分析：

學生在閱讀過程中，會涉及到一些詞語的理解。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)

境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當我們

讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的

菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美，有

些句子富有詩意，需要好好體會品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙?！亚?/p>

天的大門打開了?！薄扒锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料?！薄包S黃的葉子像

一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，

飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！薄扒锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭，它告訴

大家，冬天快要來了。”理解這些句子時，一要聯(lián)系上下文和自己平時的生活

積累：二要反復朗讀品味C學生理解上有困難，比如課文的第一自然段，講秋

天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺？因為秋雨雖涼，但不冷，

使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的

感覺，這樣教學，學生會覺得容易些。

學習目標：

1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎

熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐

收”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出龍秋大的喜愛和贊美之情，背誦

自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4.積累好詞佳句。

教學重點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

教學難點：學生理解總分的句式，及含蓄、藝術(shù)化的語言。

教具準備：秋天的雨的課件

板書設(shè)計：

是一把鑰匙

秋天的雨五彩繽紛的顏料美麗、豐收、歡樂

藏著氣味

吹起小喇叭

教學流程：

一、談話導入，寓情導學。

1.教師談話導入新課。

教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對秋天。秋天來了，呈現(xiàn)在我們眼

前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧！

2.齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.檢查上節(jié)課的學習情況。

師出示詞語

（1）誰愿意領(lǐng)讀這些詞.學生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師一起糾正.

（2）請同學們以自己喜歡的方式把課文讀一遍，邊讀邊回憶上節(jié)課的內(nèi)

容，秋天的雨是從哪幾個方面寫的？

生說。師板書：是一把鑰匙

五彩繽紛的顏料

臧著氣味

吹起小喇叭

師出示課件讓學生讀。

三、精讀課文，品析內(nèi)容。

（一）、一場秋雨一場涼，秋天總給我們陣陣涼意，師范讀第一自然段，學

生仔細聽，看作者是抓住什么特點來寫的？

（1）學生說體會，教師指導讀。

（2）男女生讀。

（二）、體會五彩繽紛。

默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。

1、出示畫面（一）重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。

（1）學生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會。

如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好

不好？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、

輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）

（3）指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方

法，走進情境，美讀課文。

（4）個別讀、全班讀。

2、出示畫面（二）體會描寫楓樹的句子。

（1）學生自主體會讀。

（2）學生做上動作再讀一次。

3、出示畫面（三、四）。

（1）師引導學生觀看畫面，拓展語言，體會豐收的詞：海洋、你擠我碰.

（2）個別讀。

4、看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它

的美麗吧。

（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）

（三：）、體會“氣味的香甜”。

秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。

（1）師引讀學生想象秋雨里還會有什么味道？

（2）重點理解勾住。

（3）秋天的雨多香??！帶著這樣的體會，美美地讀。

（四）、吹起小喇叭，體會歡樂。

（1）師生互動讀一讀。

（2）學生自主感悟朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，

自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情。

1、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

（教師根據(jù)學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）

2、齊讀最后一段。

五、做自己喜歡的一項。

（1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來。

秋天的雨反思

是一首很具有美感的散文詩，以秋天的雨為線索，將秋天的眾多景物描寫

巧妙地串起來，形成了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。語言文字的美感染了每

一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了秋天的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復的給孩子看課件，讓

他們找一找秋天有些什么景色，豐富知識經(jīng)驗.有了知識經(jīng)驗的豐富，在第一

環(huán)節(jié)中我就進行了提問：你喜歡秋天嗎？為什么？“我喜歡秋天，因為秋天有

很多的水果?！薄拔乙蚕矚g秋天，因為秋天有很多的顏色，非常的漂亮?！币?/p>

-一小朋友都爭著回答，還有的幼兒會用優(yōu)美的話來說呢。

孩子們的記憶力很不錯，看了一遍課件之后，有個別孩子就能答出：“把

黃顏色給了誰？（銀杏）”，雖然孩子們的生活經(jīng)驗不是很足，但看了生動形

象的課件之后，很快就能回答出來。但是孩子們在秋天的氣味方面，我可以讓

他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天

的好多氣味。

綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充

分感受到了秋天的美。

小學語文一年級教案6

教學目標

1.學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2.認識和學

習使用漢語拼音四線格。

3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

課前準備

多媒體課件字母卡片課時安排1課時

教學過程

一、導課

1.師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學啦!

今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學。一路上，

他們看到了誰呢？（出示本課活動情境圖，引導學生觀察并說出完整的話，如：

樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。）2.師：樂樂和文文太高興

了。（故意聽一聽）聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么？（注意說話有禮貌）

（觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對

話）3.師：（神秘地）老師現(xiàn)在要告訴大家一個秘密，有3個拼音朋友看見樂樂

和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不

好意思直接去找他們，于是就躲了起來?，F(xiàn)在請小朋友們認真看圖，把它們從

圖中找出來，好嗎？'

（請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。）

二、新授

（一）讀準aoe的音

師：它們真調(diào)皮!咦，它們在說話呢，（師故意聽）哦，它們說不光喜歡樂樂

和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名

字。

（出示aoe的卡片）1.教師示范a的發(fā)音（注意發(fā)音時嘴巴張大，聲音要響

亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點），學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復多

次練習發(fā)音。2.教師示范。的發(fā)音（注意發(fā)音時瓏圓嘴巴，音亮且長），學生模

仿讀。3.教師示范e的發(fā)音

師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子？（學生觀察讀e

時嘴巴是半開半閉的，再練讀）4.編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。（張大嘴巴

aao,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee）5.指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確

的發(fā)音。6.做“找朋友”的游戲。

師：我們選三位同學，分別當a、。、e（抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭

飾）。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋

友》的兒歌）游戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa,我想找個好朋友?！睂W生下臺找到

朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的‘名字："aaa,我是你的好朋

友?！保ㄈ喙恼疲?/p>

（二）認清aoe的形

1.師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢

牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢。請同學們看看圖（出示音形提

示圖），再看看這三個字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？同座可以說一說。

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽？2.教師指導學生練讀兒歌：

阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo,清清河水一只

鵝，水中倒影CCC。

（三）指導aoe的書寫

I.師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了a?！鲞@二個朋友的樣子.（師

故意做出聽的樣子）呀:aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小

朋友們再見了，咱們和它們說再見。

師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧?。ü室鈫枺┠銈冏≡谀?/p>

里？（作恍然大悟狀）咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。

（出示四線格圖）（學生認識四線格的上、中、下格）2.師：咱們的好朋友aoc住

在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧?。ㄒ龑W

生觀察aoe的書寫筆順，書空。）3.師：小朋友們學得真快!咱們再比一比誰的

眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮？（教師示范，學生仿寫）注意指

導學生寫三個字母時要將第二格填滿。（學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，

腳放平，胸挺起，紙放直）

（四）學習aoe的四聲

1.出示四聲圖，認識四聲。兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

2.出示四個aoe,指名標出四個聲調(diào)。

3.試讀a。e的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。

三、練習

1.指讀a、。、e的四聲，先順序，再倒序。

2.亂序再讀。

3.比賽讀a、o、e的四聲。

三、總結(jié)

師；同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開

動了，它要帶著我們認識更多的拼音朋友呢！

小學語文一年級教案7

教學目標：

1、學會“色、草、片，變、并、而、怎"8個生字，會認“英、鉤、注、

意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”.

2、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。

教學重難點：

1、識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的課文部分。

2、體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然

的意識。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

1導入新課。

（出示課題。）

二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

1學生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學會和要求會認的字，遇到不

認識的字就借助拼音多讀幾遍。

2同座互讀，讀準字音。

3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字（去掉音節(jié)）。

5學生再讀課文，將課文讀通、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀第一節(jié)。

1、學生朗讀第一節(jié)。

2、聽了朗讀，你知道了什么?草地為什么會變成金黃色？

3、看到這片金黃色的草地，你會說什么？

4、再讀第1自然段。

四、寫字教學。

1、出示本課生字：色、草、片-、變

2、小組討論識記方法。

3、交流識記方法，口頭組詞.

4、重點指導書寫：片、變。老師范寫。

5、學生練寫。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

1、導入談話。

2、設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢！小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢？想不

想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧！

二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。

1、學生自由朗讀第2自然段。

2、說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？

3、出示早中晚草地顏色變化的三個句子，自主讀悟。

4、出示草地顏色變化的畫面，觀察，自由談感受。

5、質(zhì)疑：讀了句子，看了畫面你有什么疑問嗎？

6、這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體

會，齊讀第2自然段。

三、合作探究，解決疑難。

1、草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩想知道，

我們也想知道。請同學們帶著以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀

懂什么？

2、小組合作學習。

(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學習伙伴交流。

(2)詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。

3、匯報交流。

(1)說說你讀懂了葉么？

(2)理解“合攏”“擦成”“張開”

4、自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，了解草地變色的原因。

5、大家讀的這么好，如果加上動作、表情再讀一定更棒。指名讀。

6、這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意背下來嗎。

7、比一比誰背得快.

四、激發(fā)情感，體驗樂趣。

1、原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的

蒲公英嗎?小男孩更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段。

2、交流討論：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床?再讀最后一自然

段。

五、回歸整體，升華感受。

1、讀了課文，你有什么感受？

2、你想夸夸小男孩嗎？

六、識字寫字，拓展延伸。

1、出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。

2、指導認識“又"字旁。

3、交流怎么記住這幾個字？

4、仔細觀察這兒個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)。

5、老師范寫“怎”。

6、學生描紅、練寫。

7、布置課外實踐活動。

七、自選段落，背誦積累。

板書設(shè)計：

金色的草地

早上小拳頭綠色

留心觀察

中午張開金色善于發(fā)現(xiàn)

傍晚合攏綠色

小學語文一年級教案8

教學內(nèi)容

識字3

教學課時

第一課時

教學課型

綜合課

是否集體備課

否

教材分析

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容

都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)

學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的

美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學

生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識

字。

教學目標

1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

教學重點

讀準字音，識記字形，學會對對子。

教學難點

自己創(chuàng)編對對子

教學準備

生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

預(yù)設(shè)過程

設(shè)計意圖

第一課時

（一）導入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種

自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文

識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀

嗎？

（二）初讀課文，感知生字。

1、學生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字，自己學一學，也可以和周圍的同學交流討論。

（三）理解詞語，學習生字

按小節(jié)學習課文，學會生字，弄懂詞語的意思。

第一小節(jié)：

1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這

些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？

1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。

2）教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：

什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？一一練習

用這些生字說話。

3）穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。

朝陽一一夕陽

朝霞一一晚霞

3、練習朗讀這一小節(jié)。

“云對霧”和“和風對細雨”，去掉“對”字讀一讀?！霸旗F”是一個詞

語，“和風細雨”是一個成語。再讀。

（四）書寫指導

比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

第二課時

（一）、復習鞏固

開火車認讀生字

（二）學習第二節(jié)

I、齊讀一下第二小節(jié)°（多媒體）

2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習朗讀，及時正音。

3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的

大致意思。

（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游

戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上一一“碧”……）

4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀

一一萬紫千紅。

這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片一一萬紫千紅的景象

當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？

（三）、學習第三小節(jié)：

1、齊讀第三節(jié)。

2、說說怎么認識并記住其中的三個生字一一“李、楊、秀”

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）

4看一看山清水秀、鳥語花香的景象一一多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要

我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意漢，千萬不要去破壞環(huán)境，傷

害小動物。

（四）鞏固練習，掌握生字。

（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車

讀、讀字組詞等等。

（2）讀多種形式讀課文一一如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。

（五）、書寫指導

（六）、課外延伸

1.補充學習兒則對字歌。

例如：

長對短，方對圓，黑夜對白天。

貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對白，紅對綠，山川對河流C

梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。

豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

2.試著編編這樣的對字歌。

設(shè)計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導語，不僅能引起學生對本組教

材的興趣，而且能巧妙地導入了新課。

設(shè)計意圖：學習是個性化的行為，學生作為學習的主人，一定從低年級開

始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學習。在自學的基礎(chǔ)上再和他

人進行交流討論才能收到較好的效果。

設(shè)計意圖：低年級的學生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不

斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂

上啟發(fā)學生把生活的經(jīng)驗用恰當?shù)恼Z言表達出來，并和老師同學進行交流，有

利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學生自主學習的意識。當學習的責任從教師身

上移到學生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。

設(shè)計意圖：當學生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許

還會出現(xiàn)一個小高潮。

設(shè)計意圖：在上幾個成語學習的基礎(chǔ)上，學生已經(jīng)掌握了如何由對子變成

成語的方法。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學生的聰明才智。要編這樣的對

子，學生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學生各方面的

能力還不夠強，要求無須太高。

板書設(shè)計

云------霧

雪------霜

和風-----細雨

朝霞-----夕陽

()——()

作業(yè)設(shè)計

背誦識字3.

收集對對子。

小學語文一年級教案9

教學目標。

1、認識3個生字，會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

4、發(fā)揮學生的想象，為課文寫續(xù)編，加深市寓意的理解。

教學重難點。

重點：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

難點：了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學目標：

認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內(nèi)容。

教具準備：生字卡片，圖片。

教學過程：

一、解題、導入新課。

坐井觀天，坐在井底看天。

二、識字寫字。

三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、小組分角色朗讀課文。

四、板書設(shè)計。

13坐井觀天

井沿、無邊無際、不信

第二課時

教學目標：

了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

教具準備：生字卡片，圖片「

教學過程：

一、導入新課。

二、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。

三、小組合作學習：分角色讀一讀對話。

四、指名讀一次市話并借助圖片理解。

五、感悟第三次交話：青蛀和小鳥為什么會有不同的看法？用“因為……

所以……”回答。

六、感悟第三次走話。

七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

八、布置作業(yè)。

九、板書設(shè)計。

青蛀：井底一一天井口大

小鳥：天上一一天無邊無際

小學語文一年級教案10

教學目標：

1、認識8個生字。準確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)

則。

2、培養(yǎng)自主、合作、探究的學習品質(zhì)。

3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習慣。

教學重難點：

讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習慣。

教學準備：

多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、活動導入

今天的天氣可真冷??！小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎？

師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。

師：不但我們小學生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他

們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課

題。

二、欣賞激趣

1、運用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物

蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。

師：快說說你們都看到了什么？

2、伴隨音樂，老師進行范讀課文。

（圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動

學生的學習積極性。）

三、學生自學

1、自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學。（允許下座位交流）

2、找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。

四、識字

1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎?教師出示卡片學

生快速認讀，強調(diào)“早、做、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考

看！

3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰？

它是“起”。什么“起”？“起來”的起。

（生生互動、師生互動，在合作學習中幫助學生掃清文字的障礙。）

五、學習交流

1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵，聽的要求：

發(fā)音是否準確，聲音是否洪亮。

（引導學生正確評價）

2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子？

3、連一連。

小露珠跳來跳去

小鳥兒跑來跑去

小蜜蜂滾來滾去

小學生飛來飛去

4、看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的?？春竽銈冇惺裁锤惺?。

5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

（教學中培養(yǎng)學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文，讀讀練練中，學生

也在接受美的熏陶。）

六、指導背誦

多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，根據(jù)提示學生在課

堂上熟讀成誦。

“-------，起得早，

--------來--------去，

在-------做操。

七、拓展學習

1、你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎？以小組為單位交流。

2、小組展示，評選出“今日之星“

（學生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀，進行了

美的創(chuàng)新。）

八、教師總結(jié)

第二課時

一、復習兒歌

1、抽學生讀，全體讀。

2、出示生字卡片，開火車認讀。

3、這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。

4、認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在出字格中的位置，師范寫，生模仿

寫。

5、學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。

二、總結(jié)

小學語文一年級教案11

課前透視

《草》是描寫春天的絕句，詩句意境優(yōu)美，語言清新明麗，情景交融，重

在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強生命力。教學中要圖文結(jié)合，

引導學生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)

奏美，從而提升學生的審美情趣，逐步形成文化積淀。

二年級學生已經(jīng)有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，教師要

挖掘?qū)W生潛在的學習優(yōu)勢，引導自讀自悟，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。

教學目標

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，

想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學重點：

有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

信息資料：

生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關(guān)資料。

課時安排：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學生學習古詩的

興趣。

2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么學生用自己的語言描繪觀察

到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首

描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

學習《草》。

對話平臺

自學

1、自讀古詩《草，注意讀準字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音榮燒。

感悟

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了哪些字詞還不懂

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、仝班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。

（1）離離可以讓學生看看課件，說說草長徨怎么樣？從而讓學生形象直觀

地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，

一歲就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng)該分別

是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是枯什么時候是榮

（4）盡可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地

下的草根。

朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎為什么（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命

力。）

2、多種形式朗讀：指名讀一一配樂讀一一競賽讀。

背誦

1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。

（如離離原上草我怎么聽不懂呢怎么不寫花，只寫草呢）

2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。

練習

1、填空。

離離，一歲一o野火,春風O

2、按要求分類.

未

追

店

枯

徐

燒

榮

菜

宿

獨體字

左右結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu)

半包圍結(jié)構(gòu)

書寫

1、學習書寫枯、榮、燒三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿

寶蓋要寬，木字橫要短，撤捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成

戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。

教后反思：

本課教學，我注重了三個方面：

1.注重學生的主體意識。從對詞義的理解到對詩句整個意思的領(lǐng)會，從啟

發(fā)體會到組織表演，都強調(diào)了學生的主體參與，充分調(diào)動了學生的積極主動

性。

2.考慮學生的心理特點。結(jié)合低年級學生喜玩好動的特點，根據(jù)教學內(nèi)

容，創(chuàng)設(shè)了表演練背古詩的情境，寓知識教學于富有情趣的活動之中。

3.啟發(fā)學生的積極思維。提出了一些富有啟發(fā)性的問題，引導學生思考，

同時注意了提問形式的多樣性。

小學語文一年級教案12

課文分析：

在成人的眼睛里，圓圈就是圓圈，而在孩子的心目中，同樣的圓圈可以代

表幾種不同的事物，事物因想象而存在、變化。這篇課文講述的就是兒童和成

人間這種思維的差異性。

教學目標：

1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識“竹字頭”和“折文

兒”。

2、正確認讀十二個生字。

3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

4、通過了解課文內(nèi)容，學習從不同角度觀察問題，、思考問題。

教學準備：

生字詞卜片，、生字頭飾、彩筆等。

教學過程與設(shè)計說明：

教學過程：

一、激情引趣，直接導入。

同學們，你們喜歡畫畫兒嗎?喜歡畫什么？有一位叫維維的小朋友也喜歡畫

畫兒，你們想看看她的畫兒嗎?

我們就一起走進《維維的畫兒》吧！

設(shè)計說明：

從學生的生活實際入手，引發(fā)學習的興趣，使之產(chǎn)生學習的欲望。

二、自讀課文，讀準字音、認清字形。

1、學生自讀課文，勾畫出不認識的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。

2、師檢查學生認讀生字詞情況。

(1)出示生字卡片，開火車認讀。

(2)做找朋友游戲。

3、指名分段朗讀課文，讀后互相評議。

識字教學讓孩子用喜歡的方式認字，可以激發(fā)他們認字的主動性，達到事

半功倍的效果。

二、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容.

1、自讀課文，邊讀邊畫出“維維是怎么畫的，畫了些什么？”

2、學生畫完后在小組內(nèi)互相讀一讀。

3、集體交流，師相機幫助理解“橢圓、曲線”等詞語。

4、指一名學生讀課文，其他學生邊聽邊在本上畫。

學生通過親自動手去找答案，親自動筆畫去理解答案，正是他們獨立、自

主的探究知識的過程。

四、探討、深化主題

學生理解課文后，組織學生討論：你喜歡維維的畫兒嗎?在你看來，維維的

畫是四個圓圈還是四種不同的東西？(學生各抒己見，展開討論)

學生討論的過程也正是主題深化的過程，同時還培養(yǎng)了學生的口語表達能

力和思維能力。

五、玩玩做做，課外擴展。

三個同學一組，一個同學在紙上畫兩個相同的圖案，另外兩個同學各自發(fā)

揮自己的想象，加上幾筆，變成自己想畫的一種事物，比一比，兩個同學畫的

一樣嗎？

通過擴展延伸，使學生感受到每一個人的思維方式都是獨特的，無可替代

的。

六、生字書寫

1、師重點指導寫“筆”和“條”。

2、其它字學生獨立寫，并注意觀察占位。

培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

小學語文一年級教案13

［教學目標］

1.正確認讀聲母z、c、S和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,讀準音，認清形，

能正確書寫聲母z、C、So

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶聲調(diào)

的整體認讀音節(jié)。

3.借助拼音，認讀“詞語、句子”2個詞語，認識“字、詞、語、句、

子”5個生字，正確朗讀兒歌《過橋》.

［教學重難點］

1.聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

2.帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀。

3.帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

［教學課時］

2課時

第一課時

［課時目標］

正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,讀準音，認清形，能

正確書寫聲母z、C、So

一、復習引入，導入新課

師：同學們，上節(jié)課我們認識了j、q、X3個新朋友，誰來和它們打招呼

呢？（抽讀拼音卡片：j、q、x和以j、q、x組成的兩拼音節(jié)詞、三拼音節(jié)

詞）（指名讀、齊讀）今天我們繼續(xù)去拼音王國中去認識新的好朋友吧！

二、教學聲母

1.出示課件：小熊老師黑板上寫的是什么？（字母z）

2.出示拼音卡片z,你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一

聲，讀得輕一點、短一點就是聲母Z的讀音。自由試讀。

3.聽老師示范讀，注意看老師的口型，聽老師的發(fā)音。

4.學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。

5.老師總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上齒背，憋住氣流，

舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

6.認清字形。（像個2字zzz）

三、教學聲母c

1.出示課件插圖：圖上畫的是誰？它們在做葉么？（小刺猬們在認真學

習）出示拼音卡片c,刺猬的“刺”讀第一聲，讀得輕短些就是這個聲母的讀

音。

2.試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中疥出

的氣流比較強c

3.學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）

4.認清字形。提示：聲母c與刺猬的形狀相似。（小刺猬ccc,半個圓圈

CCCo）

四、教學聲母s

1.蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？（吐絲。）出示拼音卡片S,吐絲的“絲”跟這個

聲母朋友的讀音相同。

2.試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中

間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

3.學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

4.認清字形。（春蠶吐絲ssSo）

五、拼讀音節(jié)

1.聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（師引導學生

回顧兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的拼讀口訣，課件出示。）

2.看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3.誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習拼讀）

4.誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze>zu、zuo）

5.開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調(diào)的音節(jié)組

詞。重點指導zuo的讀音。

六、指導書寫

1.小朋友知道了這3個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是

怎么寫的?？磿^察z、c、s在四線格里的位置，分別是幾筆寫成的。

2.生說z、c、s的寫法，師在黑板上的四線格中范寫。（邊寫邊強調(diào)書寫時

應(yīng)注意的地方。）

3.學生練寫，師巡視，相機指導。課件出示學生易寫錯的字母，并集體糾

正。

第二課時

［課時目標］

1.正確拼讀Z、C、S和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶聲調(diào)

的整體認讀音節(jié)C

2.借助拼音，正確認讀“詞語、句子”2個詞語，認識“字、詞、語、

句、子”5個生字。正確朗讀兒歌《過橋》。

一、復習導入

1.（出示美麗的小木屋畫面）上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的3個成

員，還學會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

2.復習聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）

3.過渡：今天z、