人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊表格式教案(全冊)

第1課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理(1)1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意會分組收集和整理數(shù)據(jù)。2.讓學(xué)生通過認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回3.讓學(xué)生初步建立統(tǒng)計(jì)觀念，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出并回答簡單的問題。對應(yīng)教材第2頁例1和第4頁"練習(xí)一"的第1、2、3題。教具準(zhǔn)備：PPT課件回顧舊知引入新課1.引導(dǎo)學(xué)生回顧整理數(shù)據(jù)的方法。提問：你能想出幾種不同的分類方法?2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。前面我們學(xué)習(xí)了簡單的分類知識。這節(jié)課我們自主探究自主探究課件出示教材第2頁例1,引導(dǎo)學(xué)生1.引導(dǎo)學(xué)生理解題意。學(xué)校要給學(xué)生訂做校服，有4種顏色可供選2.引導(dǎo)學(xué)生探究收集數(shù)據(jù)的方法。提問：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢?全班交流，指名學(xué)生回答。教師總結(jié)：由于全校學(xué)生太多了，可以先在班里進(jìn)行調(diào)查。強(qiáng)調(diào)提問：我們班的人學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)顏色紅色人數(shù)提問：可以用什么學(xué)生獨(dú)立思考，說方法一舉手。每將調(diào)查后的數(shù)據(jù)用顏色紅色人數(shù)9最喜歡黃色的有6提問：這個(gè)班訂做校選這種顏色做校學(xué)生獨(dú)立思考，指如果這個(gè)班訂做校個(gè)班喜歡藍(lán)色的最數(shù)也不少，應(yīng)怎樣調(diào)查呢?的方法。出示統(tǒng)計(jì)表：黃色藍(lán)色白色方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?人只能選一種顏色。課堂練習(xí)(4分鐘)2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。數(shù)據(jù)收集整理(1)本節(jié)課的教學(xué)中，教師把“統(tǒng)計(jì)”這一數(shù)學(xué)知識還原到學(xué)生的生活背景中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，積極引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的析的過程，體會統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)的作第2課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理(2)1.讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表，明確統(tǒng)計(jì)的必要性。2.學(xué)生能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，會運(yùn)用"正"字的記錄方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行簡單的預(yù)測和較為合理的判3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和分析解決問題的能重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：選擇合適的方法收集數(shù)據(jù)，會運(yùn)用"正"字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題并進(jìn)行簡單預(yù)測。對應(yīng)教材第3頁例2、“做一做"和第5頁"練習(xí)一”的第4、5題。教具準(zhǔn)備：PPT課件回顧舊知(4分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)事物分類整理的不同方法提問：我們對事物進(jìn)行分類整理時(shí)，主要有哪些方法?它們有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答：對生活中的事物進(jìn)行分類整理時(shí)，可以用不同的方法進(jìn)行整理，2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。前面我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)收集整理的過程，這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)據(jù)收集整理的知自主探究自主探究自主探究課件出示教材第3頁例2,引導(dǎo)學(xué)生1.引導(dǎo)學(xué)生理解題意。加講故事大賽，可以用投票的方法來決定誰參2.引導(dǎo)學(xué)生探究記錄數(shù)據(jù)的方法。(1)提問：用什么方法來統(tǒng)計(jì)投票的數(shù)據(jù)呢?學(xué)生相互交流，自由發(fā)言，展示學(xué)生的方法：方法一采用畫"正"字的方法。投一票就畫出"正"字的一筆，一個(gè)"正"字有五筆，表示五票。方法三采用畫"O"的方法。誰獲得一票，就在誰的名字下面畫一個(gè)"O"。(2)引導(dǎo)學(xué)生比較三種記錄方法哪種更簡便。提問：比較以上三種方法，你喜歡哪種記錄方法?用畫"正"字的方法收集數(shù)據(jù)比較方便、快捷，更容易數(shù)出總數(shù)。各小組合作將所有票數(shù)用"正"字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(3)引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)表。姓名王明明陳小菲票數(shù)出示統(tǒng)計(jì)表，組織學(xué)生思考：統(tǒng)計(jì)表的第一橫排、第二橫排分別表示什么意思?組織學(xué)生把(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題。提問：從表中可以看出應(yīng)該選誰參加比賽?有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投票了，結(jié)果可能會怎樣?或畫"O"等方法。整理調(diào)查后的數(shù)據(jù)，用畫“正”字的方法比其他方法更簡便、易數(shù)。課堂練習(xí)鞏固提高1.完成教材第3頁“做一做”。3.完成教材第5頁"練習(xí)一"第5題。(3分鐘)2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。數(shù)據(jù)收集整理(2)姓名王明明陳小菲分析解決問題的能力。第1課時(shí)平均分(1)1.讓學(xué)生在具體情境與實(shí)踐活動中充分經(jīng)歷"平均分"的過程，明確"平均分"的含義，初步建立"平均分"的概2.通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。3.讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，并初步建立公正、公重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解平均分就是每份分得的結(jié)果同樣多。難點(diǎn)：能夠在具體的情境中，熟練地進(jìn)行平均分。對應(yīng)教材第8頁例1、"做一做"和第11頁"練習(xí)二"的第1、21.教具準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)具準(zhǔn)備：糖果若干回顧舊知(4分鐘)引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課件出示教材第7頁情境圖。明天是個(gè)好天氣，學(xué)校決定組織同學(xué)們?nèi)⒂^科技園。聽到這個(gè)好消息，二(1)班的同學(xué)高興極了，他們?yōu)槊魈靺⒂^科技園準(zhǔn)備了許多好吃的，讓我們一起去看看都有哪些食品吧!我們一起來分一分這些食品。自主探究課件出示教材第8頁例1,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平均分的含義。1.引導(dǎo)學(xué)生理解題意。圖中的3個(gè)小朋友正在分糖果。他們把6顆糖果分成3份，每人分的方法不一樣。通過觀認(rèn)識平均分。2.引導(dǎo)學(xué)生分一分。提問：可以怎樣分呢?學(xué)生獨(dú)立思考，小組拿糖果分一分，提醒學(xué)生分法一第一份和第二份都是1顆，第三份是4顆。分法二第一份是1顆，第二份是2顆，第三份是3顆。變變自主探究分法三3份都是2顆。3.引導(dǎo)學(xué)生理解平均分。提問：對比上面三種分法，哪一種更公平?為什么?小朋友那樣，每份分得同樣多，叫平均分。其他兩個(gè)小朋友每份分得不一樣多，就不是平均課堂練習(xí)(8分鐘)1.完成教材第8頁"做一做"。2.完成教材第11頁"練習(xí)二"第1題。3.完成教材第11頁"練習(xí)二"第2題。(3分鐘)2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。平均分(1)Q把一些物品分成幾份，每份分得同樣多，叫平均第2課時(shí)平均分(2)1.讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動中建立"平均分"的概念，掌握平均分2.通過操作、交流，自主探索解決問題的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。3.從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識平均分，掌握平均分的兩種方法。對應(yīng)教材第9頁例2、"做一做"、第10頁例3、"做一做"、第11~12頁“練習(xí)二”的第3、5、6題。1.教具準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)具準(zhǔn)備：圓片若干、小棒若干回顧舊知引入新課1.引導(dǎo)學(xué)生回顧平均分及乘法的意義。(1)把6根香蕉分給2只猴子，是平均分的是2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分的概念，知道每份分得同樣多，就叫平均分。那么該如何平均分呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)平均分的方法。1.課件出示教材第9頁例2,引導(dǎo)學(xué)生探究按(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。把18個(gè)橘子平均分成6份，求每份幾個(gè)，這是已知總數(shù)和份數(shù)，求每份數(shù)。可以找6個(gè)盤子和18個(gè)橘子，動手分一分。(2)引導(dǎo)學(xué)生探究按指定的份數(shù)平均分的方組織學(xué)生以小組為單位，拿出18個(gè)圓片，動手(20分鐘)(20分鐘)分一分，然后說一說分法，匯報(bào)分法：分法一要想知道每份分得幾個(gè)，可以1個(gè)1個(gè)地分。1個(gè)1個(gè)地分，6盤全放，1次就放6個(gè)，分3次正好分完，每盤放了3個(gè)。分法二可以2個(gè)2個(gè)地分。每盤先放2個(gè)，還剩6個(gè)；每盤再放1個(gè)，正好分完，每盤正分法三可以3個(gè)3個(gè)地分，一次正好把橘子2.課件出示教材第10頁例3,引導(dǎo)學(xué)生探究按每幾個(gè)一份平均分。每份都分2個(gè)。分完后數(shù)一數(shù)，就知道分成了幾份。(2)引導(dǎo)學(xué)生探究按每幾個(gè)一份平均分的方法。報(bào)分法：分法二在圖上每2個(gè)一份圈一圈，可以分4份。課堂練習(xí)(12分鐘)2.完成教材第10頁"做一做"。3.完成教材第11頁"練習(xí)二"第3題。4.完成教材第12頁“"練習(xí)二"第5、6題。(3分鐘)2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。平均分(2)驗(yàn)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)平均分的概念，掌握"平均分"的兩種方法。初步學(xué)會用平均分的分法解決實(shí)際生活中的問題。培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能第3課時(shí)除法1.結(jié)合“平均分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會除法2.經(jīng)歷除法含義與除法算式的形成過程，掌握除法算式各部分的名稱，在活動中體驗(yàn)歸納、概括的思想和方法。3.通過學(xué)生動手分的活動，培養(yǎng)動手操作能力，激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)算的意義，掌握除法算式各部分的名稱。難點(diǎn)：除法算式的讀寫方法及各部分的名稱。對應(yīng)教材第13頁例4、“做一做”、第14頁例5、“做一做”和第1.教具準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)具準(zhǔn)備：小棒回顧舊知填一填。(1)12個(gè)氣球分給同學(xué)們，每人分3個(gè)，可以(2)12個(gè)氣球，平均分給6個(gè)同學(xué)，每人分(4分鐘)2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們以前學(xué)過加法、減法、乘法，今天我們來認(rèn)識一位新朋友一—除法，我們一起來看一看1.課件出示教材第13頁例4,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識除(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，并動手分一分。熊貓要把12個(gè)竹筍(sǔn)平均放在4個(gè)盤里，要求每盤放幾個(gè)。學(xué)生用小棒代替竹筍，動手分一分，匯報(bào)結(jié)果：分，分得的結(jié)果都是每盤放3個(gè)。(2)引導(dǎo)學(xué)生用除法算式表示平均分。教師指出：上面平均分的過程：把12個(gè)竹筍平(3)引導(dǎo)學(xué)生理解除法算式的含義?；仡檮偛艑懗ㄋ闶降倪^程，可得的竹筍總數(shù)，寫在除號前。的份數(shù)，寫在除號后。得的個(gè)數(shù)。除號的寫法：先寫"-",要做到直、短，再寫上點(diǎn)和下點(diǎn)，要寫成圓點(diǎn)。除法算式的讀法：按從左往右的順序讀，"÷"讀作除以，"="讀作等于。12÷4=3,讀作：12除以4等于3。小結(jié)：除法算式的含義：只要是平均分的過程，就可以用除法算式來表示。2.課件出示教材第14頁例5,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識除法算式各部分的名稱。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，并用除法算式表示平先讓學(xué)生動手分一分，然后指名說一說分的過程和結(jié)果。平均分的總量是20個(gè)竹筍，每份的個(gè)數(shù)是4,分的結(jié)果是5,用除法算式表示是(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識除法算式各部分的名稱。課堂練習(xí)鞏固提高1.完成教材第13頁"做一做"。2.完成教材第14頁“做一做”。3.完成教材第15頁“練習(xí)三”第1題。4.完成教材第15頁"練習(xí)三"第2題。(3分鐘)(2)學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。:除號被除數(shù)除數(shù)商讀作：12除以4等于3。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷"實(shí)際問題→平均分的活動→除法算式"這一抽象過程，從而體會除法的實(shí)際含義，初步理解把一些物品"按每幾個(gè)一份地分"或"平均分成幾份",都可以用除法列式計(jì)算，再介紹除號，除法算式的寫法和讀法以及各部分名稱。培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，激發(fā)了學(xué)生探究知識的興趣。第4課時(shí)用2-6的乘法口訣求商(1)1.初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口訣求2.通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算3.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，語言表達(dá)的能力以及分析重點(diǎn)難點(diǎn)對應(yīng)教材第18頁例1、"做一做"和第20頁1.教具準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)具準(zhǔn)備：圓片回顧舊知(5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧2~6的乘法口訣。()×4=20口訣：_2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課件出示教材第18頁例1,引導(dǎo)學(xué)生探究求商的方法。1.引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。把12個(gè)桃分給小猴，每只小猴分3個(gè)，求可以分給幾只小猴，就是求12里面有幾個(gè)3,用除提問：大家通過動手分，知道了可以分給4只小猴，如果我們不動手分，又該怎樣想呢?學(xué)生先小組討論，再分組匯報(bào)：方法一用連減的方法求商。第1只分3個(gè)，12-3=9;第2只分3個(gè)，9-3=6;第3只分3個(gè)，6-3=3;第4只分3個(gè)，正好分完。方法二用乘法算式的方法求商。1只小猴分3個(gè)；2只小猴分2×3=6(個(gè));(17分鐘)3只小猴分3×3=9(個(gè));4只小猴分4×3=12(個(gè)),正好分完。方法三用乘法口訣求商。想：3和幾相乘得12?三(四)十二，商是4,3.引導(dǎo)學(xué)生比較三種方法。小結(jié)：求商的方法：(1)用連減的方法求商。(2)用乘法算式的方法求商。(3)用乘法口訣求商。其中用乘法口訣求商比較方便。課堂練習(xí)(15分鐘)1.完成教材第18頁"做一做"。2.完成教材第20頁"練習(xí)四"第1題。3.完成教材第20頁"練習(xí)四"第2題。4.完成教材第20頁"練習(xí)四"第3、4題。(3分鐘)2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。用2~6的乘法口訣求商(1)12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴?用2~6的乘法口訣求商(1)12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴?的計(jì)算方法(用乘法口訣求商),從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識入手，引增長能力。第5課時(shí)用2-6的乘法口訣求商(2)重點(diǎn)難點(diǎn)對應(yīng)教材第19頁例2、"做一做"和第21頁"練習(xí)四"的第5~7回顧舊知(5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧求商的方法。3×()=1515÷3=()想：三()十五6×()=2424÷6=()想：()六二十四2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課件出示教材第19頁例2,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘、除法的關(guān)系用乘法口訣求商。1.引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。觀察情境圖，包了6屜包子，每屜4個(gè)，一共部分。2.引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法解決的問題并解答。提問：根據(jù)圖意，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?怎樣解答?(17分鐘)學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答：問題：一共裝多少個(gè)包子?解答：4×6=24(個(gè))3.引導(dǎo)學(xué)生提出用除法解決的問題并解答。提問：你還能提出什么問題?學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答：問題一：一共裝了24個(gè)包子，每屜裝4個(gè)，可以裝幾屜?問題二：一共裝了24個(gè)包子，若平均裝6每屜裝幾個(gè)?提問：如何計(jì)算24÷4和24÷6?用到了哪句口訣?學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答：計(jì)算24÷4和24÷6都可以想乘法口訣四六二十四，所以24÷4=6,24÷6=4。系。間有什么聯(lián)系?學(xué)生思考后回答：課堂練習(xí)1.完成教材第19頁"做一做"。2.完成教材第21頁"練習(xí)四"第5題。3.完成教材第21頁"練習(xí)四"第6題。4.完成教材第21頁“練習(xí)四”第7題。(3分鐘)2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。用2~6的乘法口訣求商(2)固和提升了乘法口訣知識，又進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對運(yùn)用乘法口訣求商的掌握。本節(jié)課重視知識形成過程的教學(xué)，使學(xué)生弄清知識的來龍去脈，不僅要知其然，還要知其所以然。同時(shí)，在分析問題，解決問題的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、語言表達(dá)以及收集信第6課時(shí)解決問題1.結(jié)合具體情境，用所學(xué)的除法知識解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題。2.解決問題的過程中，體會兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系。3.感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：解決問題的過程中，體會兩個(gè)問題的對應(yīng)教材第23頁例3和第24頁“練習(xí)五”的第1~4教具準(zhǔn)備：PPT課件回顧舊知引入新課1.引導(dǎo)學(xué)生回顧平均分及用除法算式求商的方(1)把12個(gè)○平均分成4組，每組有()個(gè)○。二五一十÷÷三六十八÷2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。決實(shí)際問題。自主探究自主探究(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。已知條件：15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒所求問題：每個(gè)紙盒放幾只。(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問題。提問：怎樣解答呢?求每個(gè)紙盒放幾只，就是把15平均分成3再問：怎樣列式計(jì)算?列式是15÷3,計(jì)算時(shí)想乘法口訣：三(五)十五，求出商。15÷3=5(只)教師指出：解答是否正確，我們可以將結(jié)果作為條件回到原情境中，每盒5只，3盒就是15只。解答正確。2.課件出示教材第23頁例3(2)。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。已知條件：15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只。所求問題：要用幾個(gè)紙盒。(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問題。提問：這個(gè)問題又該怎樣解答呢?怎樣列式計(jì)算?求15只蠶寶寶要用幾個(gè)紙盒，就是求15里面有幾個(gè)5,用除法計(jì)算，列式是15÷5,計(jì)算時(shí)想乘法口訣：(三)五十五，求出商。所以15÷5=3(個(gè))。3.引導(dǎo)學(xué)生比較兩小題的異同點(diǎn)。提問：比較上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方和相同的地方?小結(jié)：解決有關(guān)平均分的問題的方法：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)；總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。課堂練習(xí)1.完成教材第24頁"練習(xí)五"第1題。3.完成教材第24頁"練習(xí)五"第3題。4.完成教材第24頁"練習(xí)五"第4題。課后作業(yè)(2)學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只?5只，要用幾個(gè)紙盒?15÷3=5(只)15÷5=3(個(gè))總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)都是平均分，都用除法計(jì)算有關(guān)平均分的實(shí)際問題。對于提出的問題，學(xué)生基本都能解決。這節(jié)課主要以交流、討論、發(fā)言的形式進(jìn)行教學(xué)，取得了很好的教學(xué)的方法上應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生思索，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。二是多鼓第1課時(shí)軸對稱1.初步認(rèn)識軸對稱圖形，了解軸對稱圖形的特點(diǎn)，能判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，同時(shí)感受對稱圖形的美。3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步認(rèn)識軸對稱圖形的基礎(chǔ)特征。對應(yīng)教材第29頁例1、“做一做”和第33頁“練習(xí)七”的第1~31.教具準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、長方形紙若干回顧舊知(5分鐘)提問：(課件出示教材第28頁主題圖)同學(xué)嗎?請認(rèn)識的學(xué)生介紹項(xiàng)目，教師對回答的學(xué)生及識，我們一起來看看吧!2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課我們就在這樣的游樂場里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識——軸對稱。自主探究1.課件出示教材第29頁情境圖，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，認(rèn)識對稱現(xiàn)象。提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，將每幅圖片左右對折，你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們都有哪些特點(diǎn)?樹葉、蝴蝶、天安門城樓的左右兩部分形狀和大小都完全相同，這些都是對稱的。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對稱軸。提問：那對折的這條線是什么呢?(20分鐘)這條線就是圖形的對稱軸，畫對稱軸時(shí)，用虛線表示。3.引導(dǎo)學(xué)生感知生活中的軸對稱現(xiàn)象。提問：在我們的生活中，你還見到過哪些對稱現(xiàn)象?學(xué)生交流生活中見到過的對稱現(xiàn)象：如蜻蜓、眼鏡、雪花等。4.課件出示教材第29頁例1,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形。把一張紙對折，然后在靠近折痕的地方畫上圖形，接著用剪刀沿著圖形剪一剪，最后展開就得到一幅漂亮的圖案。(2)按照上面的操作過程，剪一棵松樹、一顆心形圖案和一個(gè)葫蘆，把它們對折。對折后發(fā)小結(jié)：沿某一條直線對折后，圖形的兩邊能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對稱圖形，該直線叫做對稱軸。課堂練習(xí)1.完成教材第29頁"做一做"。2.完成教材第33頁"練習(xí)七"第1題。3.完成教材第33頁"練習(xí)七"第2題。4.完成教材第33頁“練習(xí)七”第3題。(3分鐘)2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。受到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過大量的動手操作，折一折，剪一剪等活動，讓學(xué)生在整個(gè)動手操作過程中，進(jìn)一步體會了對稱圖形的形成，感受到了對稱圖形的美，了解軸對稱圖形的特征，從而激發(fā)學(xué)第2課時(shí)平移與旋轉(zhuǎn)1.通過生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷。2.利用原有的工具，畫出平移后的圖形，通過操作體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力。3.初步感知變換的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生空間想象的能力，在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。對應(yīng)教材第30頁例2、"做一做"、第31頁例3、"做一做"、和第33~34頁"練習(xí)七"的第4、7題。1.教具準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)具準(zhǔn)備：房子卡片回顧舊知引入新課1.引導(dǎo)學(xué)生回顧描述物體的相對位置用的方位小明坐在小亮的后面，小亮坐在小明的()面；小靜坐在小麗的左邊，小麗坐在小靜的()邊。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。游樂場里除了有飛舞著的蜻蜓、蝴蝶風(fēng)箏外，還有觀光梯，纜車和旋轉(zhuǎn)飛機(jī)。它們的運(yùn)動變化相同嗎?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)平移與旋自主探究1.課件出示教材第30頁情境圖和例2,引導(dǎo)學(xué)(1)課件出示教材第30頁情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察觀光梯、觀光纜車、推拉門的運(yùn)動，發(fā)現(xiàn)了什么,它們都有哪些共同特點(diǎn)?觀光梯、觀光纜車、推拉門都是沿著直線方向移動，在移動中沒有改變大小和方向。這些都象?組織學(xué)生分組后討論回答：如電梯的升降，推拉抽屜等。(3)課件出示教材第30頁例2,引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。學(xué)生拿出小房子卡片，按照教材上小房子的位作，動手移一移；看看哪幾座房子可以通過平要沿著直線方向移動。小結(jié)：物體在直線方向上運(yùn)動，本身的形狀、大小和方向不發(fā)生改變，只改變物體的位置，2.課件出示教材第31頁例3,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識旋(1)提問：這是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖裁船F(xiàn)象?在做什么運(yùn)動?它們是怎樣運(yùn)動的?學(xué)生認(rèn)真觀察，回答：情境圖中的物體都是繞著中間的一個(gè)軸轉(zhuǎn)動的。教師指出：物體的每個(gè)部分都繞著某一點(diǎn)或一條直線進(jìn)行圓周運(yùn)動的現(xiàn)象就叫旋轉(zhuǎn)。物體在向在不停地改變。(2)引導(dǎo)學(xué)生感知生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。象?學(xué)生獨(dú)立思考后回答：例如：鐘表上指針的運(yùn)小結(jié)：物體或圖形以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動的現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。課堂練習(xí)1.完成教材第30頁"做一做"。2.完成教材第31頁"做一做"。3.完成教材第33頁"練習(xí)七"第4題。4.完成教材第34頁“練習(xí)七”第7題。(2)學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。旋轉(zhuǎn)：物體繞著一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動，形狀、大小不變，而方向平移和旋轉(zhuǎn)是日常生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象；如：吊扇、大風(fēng)車、的學(xué)習(xí)與實(shí)際結(jié)合。在平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)中教師需要直觀的演示，第3課時(shí)剪一剪1.通過學(xué)生自己動手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。2.結(jié)合剪出的圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識。3.在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過剪出的圖形加深對圖形對稱的認(rèn)識。對應(yīng)教材第32頁例4和第35~36頁"練習(xí)七"的第11~13題。1.教具準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀，長方形紙若干回顧舊知(3分鐘)的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽(yù)。今天，老師帶來一些剪紙作品，請同學(xué)們欣賞。教師展示一些剪紙作品讓學(xué)生欣賞。課件出示2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些民間剪紙具有很高的藝術(shù)價(jià)值，是民間藝術(shù)的美的展示，你們想學(xué)習(xí)剪紙嗎?這節(jié)課我們就一起來動手剪一剪。課件出示教材第32頁例4,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對稱知識解決實(shí)際問題。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片的特點(diǎn)。提問：這是老師的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎?它們有什么特點(diǎn)?學(xué)生觀察后交流，匯報(bào)：是4個(gè)小人，它們的形狀、大小完全相同，并且手拉手相連。每個(gè)小人都是軸對稱圖形。2.引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣剪小人，并動手剪一剪。(1)提問：你想不想剪出這樣的圖形?一下子剪四個(gè)小人有點(diǎn)難，我們可以先試著剪出一個(gè)小人。那怎樣能又快又好地剪出一個(gè)小人呢?小組討論，匯報(bào)，教師講解：首先把一張紙對折，在對折線的一邊，也就是在不開口處畫出半個(gè)小人，然后沿虛線剪開，展開就是1個(gè)小人。自主探究學(xué)生試著剪一剪，展示學(xué)生作品。(2)提問：我們已經(jīng)會剪一個(gè)小人了，怎樣剪2個(gè)拉手的小人呢?教師講解并使學(xué)生明確：對折兩次就能剪出2個(gè)小人。學(xué)生試著折紙，對折兩次，在不開口處畫出半個(gè)小人，畫小人的胳膊時(shí)要一直延伸學(xué)生試著剪一剪，展示學(xué)生的作品。4個(gè)手拉手的小人呢?組織學(xué)生分組剪一排4個(gè)小人，先讓學(xué)生試著教師講解并使學(xué)生明確：對折兩次能剪出兩個(gè)小人，對折3次就可以剪出4個(gè)小人了。學(xué)生試著剪一剪，展示自己的作品。并說說自己在剪的過程中所遇到的問題。小結(jié)：(1)觀察剪出的小紙人，發(fā)現(xiàn)每個(gè)小紙人平移一下就是下一個(gè)小紙人。(2)根據(jù)圖形課堂練習(xí)鞏固提高1.完成教材第35頁"練習(xí)七"第11題。2.完成教材第36頁"練習(xí)七"第12題。3.完成教材第36頁"練習(xí)七"第13題。(3分鐘)2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。驗(yàn)知識，通過從剪1個(gè)人(對稱)到2個(gè)、到4個(gè)，再讓孩子進(jìn)行驗(yàn)，教訓(xùn)，再到訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并借助折紙培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，在這個(gè)教學(xué)過程中滲透了對折的次數(shù)和圖形個(gè)數(shù)的變化之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和創(chuàng)新能力。第1課時(shí)用7、8的乘法口訣求商1.掌握用7、8的乘法口訣求商的一般方法，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。2.通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與分析、判斷能力。3.學(xué)生能在用乘法口訣求商的過程中，初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知識，體驗(yàn)成功的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握用7、8的乘法口訣求商的方法，并能正確地運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。難點(diǎn)：明確用乘法口訣求商的算理。對應(yīng)教材第38頁例1、“做一做"和第40頁“練習(xí)八”的第1、2、3題。教具準(zhǔn)備：PPT課件回顧舊知(5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧用2~6的乘法口訣求商的方法。說一說：你是怎么求出商的?(20分鐘)(20分鐘)課件出示教材第38頁例1,引導(dǎo)學(xué)生探究用7、1.引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題并解答。算的問題嗎?學(xué)生組內(nèi)討論，然后匯報(bào)：子?2.引導(dǎo)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問題并解答。子，那么你能看圖列出兩個(gè)除法算式嗎?學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答：問題一：一共有56面彩旗，掛了8行，平均每行有幾面彩旗?問題二：一共有56面彩旗，每7面掛一行，能掛幾行?3.引導(dǎo)學(xué)生利用7、8的乘法口訣求商。提問：如何計(jì)算?用到了哪句口訣?學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答：可以用乘法口訣求商。56÷8,想幾和8相乘得56,根據(jù)乘法口訣(七)八五十六，得出商是7。所以56÷8=7。56÷7,想七(八)五十六，得出商是8,所以56÷7=8。課堂練習(xí)1.完成教材第38頁"做一做"。2.完成教材第40頁"練習(xí)八"第1題。3.完成教材第40頁“練習(xí)八”第2題。4.完成教材第40頁"練習(xí)八"第3題。(2)學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。遷移思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種重要的思想和方法。例1的情境圖呈現(xiàn)了乘法的矩形模型，這為學(xué)生溝通乘除法間的關(guān)系提供了豐富的表象支撐，喚起學(xué)生對乘法口訣的回憶，再出示兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，最終利用知識遷移探索出用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生第2課時(shí)用9的乘法口訣求商重點(diǎn)難點(diǎn)口訣求商。對應(yīng)教材第39頁例2、“做一做"和第40~41頁“練習(xí)八”的第4~6回顧舊知(4分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧用2~8的乘法口訣求商的方說一說：你是怎么求出商的?(19分鐘)(19分鐘)問題一：共有27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以分析：圖中一共有27個(gè)氣球，每一行擺9用除法計(jì)算，列式為27÷9。問題二：共有27個(gè)氣球，擺了3行，平均每行是求27里面有幾個(gè)3。用除法計(jì)算，列式為27÷3。提問：如何計(jì)算27÷9和27÷3?用到了哪句口訣?計(jì)算27÷9,想9和幾相乘得27,根據(jù)口訣(三)九二十七，商是3。計(jì)算27÷3,想3和幾相乘得27,根據(jù)口訣三(九)二十七，商是9。小結(jié)：對除數(shù)是9的除法算式求商時(shí)，可以根據(jù)9的乘法口訣，想9×()=被除數(shù)，即可求出商是幾。課堂練習(xí)鞏固提高1.完成教材第39頁"做一做"。2.完成教材第40頁“練習(xí)八”第4題。3.完成教材第40頁"練習(xí)八"第5題。4.完成教材第41頁“練習(xí)八”第6題。(3分鐘)(2)學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。本節(jié)課是用9的乘法口訣求商，解決用除法計(jì)算的簡單的實(shí)際第3課時(shí)解決問題1.通過“商店買東西”的情境，靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識解決實(shí)際生活中簡單的問題。2.通過獨(dú)立探索、小組合作的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對2~9的乘法3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在問題處理中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)除法的意義，初步理解單價(jià)、購買物品的個(gè)數(shù)和總錢數(shù)之間的關(guān)系，并會用除法解決與此有關(guān)的實(shí)際問題。難點(diǎn)：經(jīng)歷解決問題的過程，會從多余信息中選擇有效信對應(yīng)教材第42頁例3和第43頁"練習(xí)九"的第1~4教具準(zhǔn)備：PPT課件回顧舊知引入新課1.引導(dǎo)學(xué)生回顧平均分和用2~9的乘法口訣求商的方法。(1)把14個(gè)氣球平均分給7個(gè)小朋友，每人分得()個(gè)氣球；有14個(gè)氣球，每個(gè)小朋友分2個(gè)，一共可以分給()個(gè)小朋友。(2)要求18÷9的商，想口訣(),所以商2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。前面我們學(xué)習(xí)了用2~9的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)運(yùn)用除法知識解決實(shí)際問課件出示教材第42頁例3,引導(dǎo)學(xué)生探究用除1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，獲取信息。提問：觀察圖片，說一說你知道了哪些信息?學(xué)生看圖，并回答：玩具熊6元、地球儀8元、皮球9元、小汽車……根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：現(xiàn)在已經(jīng)知道一些2.引導(dǎo)學(xué)生提問并解答。(1)提問：你能提出什么樣的問題?學(xué)生回答，教師板書：56元可以買幾個(gè)地球儀?答?自主探究學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組合作，匯報(bào)：需要知道地球儀的價(jià)錢，從圖中可以知道一個(gè)地球儀是8元錢。求56元可以買幾個(gè)地球用除法計(jì)算，列式計(jì)算是56÷8=7(個(gè)再問：解答正確嗎?學(xué)生回答：一個(gè)地球儀8元，7個(gè)就是8×7=56(元),所以是對的。教師小結(jié)：可以用乘法來驗(yàn)證除法計(jì)算的結(jié)果是否正確。輛小汽車多少錢?學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流匯報(bào)：求一輛小汽車多少錢，就是把24元平均分成6份，求每份是多少元。用除法計(jì)算，列式計(jì)算是24÷6=4(元(3)提問：根據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?小組內(nèi)2人合作，一問一答，其他小組成員看算的都可以提，只要符合題意，都是正確的。小結(jié)：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少或求一個(gè)數(shù)里包含多少個(gè)另一個(gè)數(shù)，都用除法計(jì)算。課堂練習(xí)鞏固提高2.完成教材第43頁“練習(xí)九”第2題。3.完成教材第43頁"練習(xí)九"第3題。4.完成教材第43頁“練習(xí)九”第4題。(3分鐘)(2)學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。56÷8=7(個(gè))24÷6=4(個(gè))本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。給學(xué)生提供足夠的時(shí)間，讓學(xué)生觀察情境圖，從中提取數(shù)學(xué)信息；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題，加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。第1課時(shí)沒有括號的同級混合運(yùn)算1.借助解決問題的過程讓學(xué)生明白"在同級的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理。2.在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解和掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順能正確進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握加減、乘除混合運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：理解加減、乘除混合運(yùn)算順序，進(jìn)一步掌握表內(nèi)乘、除法。對應(yīng)教材第47頁例1、"做一做"和第50頁“練習(xí)十一"的第1、2、3題。教具準(zhǔn)備：PPT課件回顧舊知(5分鐘)(20分鐘)(20分鐘)課件出示教材第47頁例1,引導(dǎo)學(xué)生探究不含已知條件：(1)上午有53人。(2)中午走了(1)先求中午還有多少人，列式為53-24=29(2)再求下午有多少人，列式為29+38=67課堂練習(xí)1.完成教材第47頁"做一做"。2.完成教材第50頁“練習(xí)十一”第1題。4.完成教材第50頁“練習(xí)十一”第3題。課后作業(yè)(2)學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是用脫式計(jì)算的方法計(jì)算混合運(yùn)算，以及同一級的乘、除法，要按從左往右的順序計(jì)算。教授新課前，設(shè)計(jì)了連算活動，通過這樣連續(xù)計(jì)算的算式，讓學(xué)生感受計(jì)算的順序。既幫助學(xué)生回憶舊知，掌握了同級運(yùn)算，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，注重學(xué)生對知識的體驗(yàn)和探索過程，本節(jié)課設(shè)計(jì)倡導(dǎo)討論交流、主動探索的方式，給學(xué)生提供充足的自第2課時(shí)沒有括號的兩級混合運(yùn)算重點(diǎn)難點(diǎn)行計(jì)算。難點(diǎn)：理解在乘加、乘減以及除加、除減的算式中先算乘、除，后算加、減的算理。對應(yīng)教材第48頁例2、“做一做”和第50~51頁“練習(xí)十一”的第教具準(zhǔn)備：PPT課件回顧舊知(5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)沒有括號的同級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算出結(jié)果。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。括號的兩級混合運(yùn)算。括號的兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，理解題意。求蹺蹺板樂園一共有多少人，也就是求玩蹺蹺板的小朋友和旁邊觀看的小朋友共有多少人。用乘法可以求出玩蹺蹺板的小朋友的人數(shù)，再加上旁邊觀看的7個(gè)小朋友，就能求出總?cè)藬?shù)。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法探究。學(xué)生獨(dú)立思考，討論交流，展示學(xué)生的算法：先算蹺蹺板上有多少人，列式為3×4=12(人再算一共有多少人，列式為12+7=19(人)。列式為4×3+7或7+4×3。3.引導(dǎo)學(xué)生探究4×3+7和7+4×3的計(jì)算方應(yīng)先算乘法，再算加法。4.引導(dǎo)學(xué)生比較兩種解題方法。提問：觀察上面兩種方法，你喜歡哪一種?為什么?學(xué)生回答：喜歡第二種，因?yàn)樗容^簡便。師生共同小結(jié)運(yùn)算順序。課堂練習(xí)1.完成教材第48頁"做一做"。2.完成教材第50頁“練習(xí)十一”第4題。3.完成教材第50頁"練習(xí)十一"第5題。4.完成教材第51頁"練習(xí)十一"第6題。(3分鐘)2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。”本節(jié)課利用學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入新課，在獲得數(shù)學(xué)信息不斷獲取積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。第3課時(shí)帶有小括號的兩步混合運(yùn)算1.進(jìn)一步理解、掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.在探索與交流中體會含有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算含有括號的混合運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立自主解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動的能重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行兩步難點(diǎn)：理解小括號在混合運(yùn)算中的意義和作用，會正確運(yùn)用小括號對應(yīng)教材第49頁例3、“做一做”和第51頁“練習(xí)十一”的第7、教具準(zhǔn)備：PPT課件回顧舊知引入新課1.引導(dǎo)學(xué)生回顧含有小括號的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算出結(jié)果。指名學(xué)生上臺板演，全班訂正。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。上面兩道題是我們上學(xué)期學(xué)過的含有小括號的加減混合運(yùn)算，要先算括號里面的，小括號的作用可大啦!今天這節(jié)課，我們就接著學(xué)習(xí)有括號的兩級混合運(yùn)算，看看小括號到底有多大的作用。課件出示教材第49頁例3,引導(dǎo)學(xué)生探究含有小括號的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。1.提問：7減5是多少?7個(gè)2相加又是多少?你能列式計(jì)算嗎?學(xué)生回答，教師板書：7-5=27×2=142.引導(dǎo)學(xué)生將分步計(jì)算，列成綜合算式。提問：如果列成綜合算式該怎么寫?怎樣不改變它的運(yùn)算順序?學(xué)生交流反饋，可能出現(xiàn)：7×7-5。教師引導(dǎo)學(xué)生明白，若需要不改變原來的運(yùn)算引導(dǎo)學(xué)生說說7×7-5和7×(7-5)的運(yùn)算順看看結(jié)果是否相同。并指名板演：自主探究3.引導(dǎo)學(xué)生探究含有小括號的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。提問：沒有小括號，應(yīng)先算什么?有小括號要先算什么?再算什么?學(xué)生獨(dú)立思考，和同桌交流，然后全班反饋。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法。4.算一算：(77-42)÷7。點(diǎn)名學(xué)生板演，集體訂正，教師強(qiáng)調(diào)注意書寫課堂練習(xí)鞏固提高1.完成教材第49頁"做一做"。2.完成教材第51頁"練習(xí)十一"第7題。3.完成教材第51頁“練習(xí)十一”第8題。4.完成教材第51頁"練習(xí)十一"第9題。(3分鐘)(2)學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。學(xué)生遷移類推、自主學(xué)習(xí)，親自體會規(guī)定運(yùn)算的運(yùn)算順序。同時(shí)，在算式的比較中充分體會小括號在混合運(yùn)算中的作用，提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力。在交流的過程中，養(yǎng)成自主探第4課時(shí)解決問題1.學(xué)會用色條圖(線段圖的雛形)分析數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生更加直觀簡單地解決實(shí)際問題。2.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問3.在解決問題的過程中，體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會用兩步計(jì)算的方法解決問題，能正確使用小括號列綜合難點(diǎn)：能從題中收集信息、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。對應(yīng)教材第53~54頁例4、“做一做”和第55頁“練習(xí)十二”的第1、2、3題。1.教具準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)具準(zhǔn)備：直尺回顧舊知引入新課1.引導(dǎo)學(xué)生回顧帶有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及將分步算式寫成混合算式的方法。把下列算式寫成綜合算式。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課我們一起來用前面所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問題。(20分鐘)自主探究1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提取信息。已知條件：一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)，每次能烤9個(gè)。所求問題：剩下的還要烤幾次?2.引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖分析數(shù)量關(guān)系。提示學(xué)生用不同顏色的筆畫出已知條件和所求問題，明確用色條圖理解題意的優(yōu)點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，畫出色條圖：已烤的已烤的剩下的36個(gè)每次烤9個(gè)，烤幾次?3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法探究。學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流，展示算法：先求沒烤的面包有多少個(gè)，列式為90-36=54(個(gè))。再求沒烤的面包還要烤幾次，列式為54÷9=6(次)。(一共要烤的面包-已經(jīng)烤了的面包)÷每次烤9個(gè)=還要烤的次數(shù)綜合算式：(90-36)÷94.引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)結(jié)果的正確性。的36個(gè)，是90個(gè)。結(jié)果正確。5.思考：本題解答的關(guān)鍵是什么?課堂練習(xí)鞏固提高1.完成教材第54頁"做一做"。2.完成教材第55頁“練習(xí)十二”第1題。3.完成教材第55頁“練習(xí)十二”第2題。4.完成教材第55頁"練習(xí)十二"第3題。(3分鐘)2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。一共要烤90個(gè)面包已烤的剩下的36個(gè)每次烤9個(gè)，烤幾次?方法一90-36=54(個(gè))方法二(90-36)÷954÷9=6(次)=54÷9=6(次)算的實(shí)際問題，教學(xué)時(shí)，先通過復(fù)習(xí)把兩道算式合并成綜合算式，什么,后解答什么。第1課時(shí)認(rèn)識有余數(shù)的除法重點(diǎn)難點(diǎn)的意義。難點(diǎn)：能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法對應(yīng)教材第60頁例1、"做一做"。1.教具準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)具準(zhǔn)備：圓片回顧舊知(5分鐘)把15根香蕉平均分給5只小猴子，計(jì)算每只小猴子可以分得的香蕉數(shù)量，列成除法算式是(),計(jì)算時(shí)，想()五十五，商是(),7個(gè)草莓，分別把這些草莓每2個(gè)擺一盤。(1)引導(dǎo)學(xué)生平均分6個(gè)草莓，理解平均分的提問：一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學(xué)生根據(jù)結(jié)果回答：可以擺3盤，正好擺完，(課件演示分草莓)這是平均分的問題，你能學(xué)生匯報(bào)，教師板書：6÷2=3(盤)學(xué)生回答：6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺3盤，擺一擺，每2個(gè)擺一盤，看看能擺幾盤?(22分鐘)中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?剩下的還能再平均分嗎?教師指出在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：7÷2=3(盤)……1(個(gè)),省略號表示剩余，1表課堂練習(xí)(10分鐘)(3分鐘)商余數(shù)(表示分完后剩下的數(shù))余現(xiàn)象，理解有余數(shù)的除法和認(rèn)識余數(shù)。讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)第2課時(shí)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系2.理解有余數(shù)的除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。3.使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固對有余數(shù)的除法的認(rèn)識和理解，知道余數(shù)小于除對應(yīng)教材第61頁例2、"做一做"和第64頁"練習(xí)十四"的第1、2、3題。1.教具準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)具準(zhǔn)備：小棒回顧舊知引入新課1.引導(dǎo)學(xué)生回顧有余數(shù)除法的相關(guān)知識。把12個(gè)蘋果，每5個(gè)裝一盤，可以裝()盤，12÷5=□(盤)……□(個(gè))2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。上節(jié)課我們初步了解了有余數(shù)的除法，這節(jié)課我們將一起更深入地學(xué)習(xí)、了解有關(guān)有余數(shù)的除法的相關(guān)知識。與除數(shù)的關(guān)系。1.引導(dǎo)學(xué)生理解題意。用不同數(shù)量的小棒擺正方形，用除法計(jì)算求出2.引導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[一擺，再列式計(jì)算。組織學(xué)生在小組內(nèi)分別用8,9,10,11,12根(22分鐘)除法算式。學(xué)生動手操作，匯報(bào)操作結(jié)果，并展示：8根8÷4=2(個(gè))9根9÷4=2(個(gè))……1(根)10根10÷4=2(個(gè))……2(根)11根11÷4=2(個(gè))……3(根)12根12÷4=3(個(gè))3.引導(dǎo)學(xué)生分析余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。了什么?再問：余數(shù)為什么比除數(shù)小?余數(shù)等于除數(shù)行不行?大于呢?數(shù)。課堂練習(xí)(10分鐘)1.完成教材第61頁"做一做"。2.完成教材第64頁“練習(xí)十四”第1題。3.完成教材第64頁"練習(xí)十四"第2題。4.完成教材第64頁“練習(xí)十四”第3題。(3分鐘)2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。8÷4=2(個(gè))9÷4=2(個(gè))……1(根)10÷4=2(個(gè))…2(根)11÷4=2(個(gè))……3(根)12÷4=3(個(gè))養(yǎng)了學(xué)生的歸納、總結(jié)和推理能力。第3課時(shí)有余數(shù)除法的豎式計(jì)算1.掌握用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法豎式計(jì)算的算理，掌握對應(yīng)教材第62頁例3、"做一做"、第63頁例4、"做一做"和第1.教具準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)具準(zhǔn)備：小棒回顧舊知(4分鐘)2.我們在學(xué)習(xí)加法、減法的時(shí)候，可以列豎式計(jì)算?那么除法是否也有豎式呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)除法豎式計(jì)算。1.課件出示教材第62頁例3,引導(dǎo)學(xué)生探究除法豎式的計(jì)算方法。(1)引導(dǎo)學(xué)生分小棒，并列算式。學(xué)生動手分一分，并將結(jié)果用除法算式表示出13÷4=3(組)……1(根)指名學(xué)生說一說算式中各部分的名稱。創(chuàng)設(shè)情境自主探究創(chuàng)設(shè)情境自主探究(2)引導(dǎo)學(xué)生寫除法豎式。這個(gè)算式也可以用豎式表示，教師邊講述除法豎式的書寫步驟邊板書豎式，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才分小棒的過程說出豎式中每個(gè)數(shù)的名稱，(3)引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式。提問：如果有16根小棒，每4根分一組，豎式怎么寫?學(xué)生小組討論交流，明確16根小棒全部分完，沒有剩余。教師板書：小結(jié)：在列豎式除法時(shí)一定要按照書寫順序，先寫除號，再寫被除數(shù)和除數(shù)，接著再求商，商與除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)的下面，最后寫余2.課件出示教材第63頁例4,引導(dǎo)學(xué)生探究有余數(shù)的除法的試商方法。提問：該算式的商是幾?你是怎樣想的?學(xué)生小組內(nèi)討論，匯報(bào)交流。讓學(xué)生明確與7相乘的積小于43的數(shù)中，商6最大，最接近小結(jié)：有余數(shù)除法的試商方法：利用乘法口訣，求出除數(shù)與哪個(gè)數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，而又比被除數(shù)小，那么這個(gè)數(shù)就是商。課堂練習(xí)1.完成教材第62頁"做一做"。2.完成教材第63頁"做一做"。3.完成教材第64頁“"練習(xí)十四”第3題。4.完成教材第65頁“練習(xí)十四”第6題。課后作業(yè)(2)學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。課堂板書有余數(shù)除法的豎式計(jì)算3……商除數(shù)……4)13……被除數(shù)1……3的積64……362和差可以寫成豎式，引導(dǎo)學(xué)生明白豎式中各個(gè)數(shù)的含義，從而使得學(xué)生能夠根據(jù)有余數(shù)除法算式寫出相應(yīng)的豎式。在試商過程中，讓學(xué)生盡量利用乘法口訣多試兩個(gè)數(shù)，如商6時(shí)，用5和7分別試一試，體會最大可以與哪個(gè)數(shù)相乘最接近43,提學(xué)生初步感受有余數(shù)除法的試商方法及“余數(shù)小于除數(shù)”的計(jì)算規(guī)第4課時(shí)解決問題(1)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，學(xué)會運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中簡單的實(shí)際問題。難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，靈活判斷去掉余數(shù)后，商是否加對應(yīng)教材第67頁例5、“做一做”和第69頁“練習(xí)十五”的第1、2、3題。教具準(zhǔn)備：PPT課件1.引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的豎式計(jì)算?；仡櫯f知(6分鐘)2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在日常生活中，我們常常會遇到計(jì)算問題，有的需要計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果，有的卻不需要，只要求算出一個(gè)大約的結(jié)果，這節(jié)課我們就應(yīng)用這組織學(xué)生交流，討論，集體反饋：余下的2組織學(xué)生交流，討論，集體反饋：余下的21.引導(dǎo)學(xué)生理解題意。從題中我們知道劃船的人數(shù)是22人，還知道每條船最多坐4人，要求這些同學(xué)至少要租多少條船?！白疃唷笔侵该織l船都坐滿，沒有空座?！爸辽佟笔侵冈诒ＷC所有人都上船的基礎(chǔ)上，看看最少需要多少條船。2.引導(dǎo)學(xué)生探究解題方法。提問：他們至少要租多少條船?求要租幾條船，就是求22里面有幾個(gè)4,用除列式計(jì)算是：22÷4=5(條)……2(人)提問：有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，有的同學(xué)認(rèn)為至少需要6條船，你覺得呢?余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們?應(yīng)該再租1條船，這樣更合理，符合實(shí)際情3.引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。結(jié)果是否正確，可以代回原題檢驗(yàn)：每條船最多坐4人，5條船最多能坐20人，6條船肯定能坐22人，所以解答正確。小結(jié)：運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決問題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際需要，決定余數(shù)的"取"或"舍",有時(shí)要用商加1(租船，租車，裝載等問題),而有時(shí)要舍掉余數(shù)(最多買多少物品、做多少件衣服等問題)。課堂練習(xí)鞏固提高1.完成教材第67頁"做一做"。2.完成教材第69頁"練習(xí)十五"第1題。3.完成教材第69頁"練習(xí)十五"第2題。4.完成教材第69頁"練習(xí)十五"第3題。(3分鐘)(2)學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。22÷4=5(條)……2(人)5+1=6(條)本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材提供的信息，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，營造了愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的生活化，活動程中感悟余數(shù)在實(shí)際生活中的意義和應(yīng)用，讓學(xué)生把思考過程、結(jié)果說出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的思維空間。第5課時(shí)解決問題(2)1.通過觀察、操作，使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。2.經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識解決問題的全過程，進(jìn)一步體會解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識。3.體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題。難點(diǎn)：理解并掌握解答按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。對應(yīng)教材第68頁例6、“做一做”和第69~70頁“練習(xí)十五”的第1.教具準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)具準(zhǔn)備：紅色、黃色小旗若干回顧舊知(6分鐘)今天，我們先來做個(gè)游戲，游戲規(guī)則：伸出右手，從大拇指開始數(shù)，1是大拇指，2是食3是中指，4是無名指，5是小指，數(shù)完后又回不要給老師看到，當(dāng)你數(shù)到某個(gè)數(shù)時(shí)，讓老師猜這個(gè)數(shù)在哪個(gè)手指上。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師猜得都對嗎?你想知道其中的奧秘嗎?今自主探究課件出示教材第68頁例6,引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)用有余數(shù)的除法解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。1.引導(dǎo)學(xué)生理解題意，發(fā)現(xiàn)小旗的排列規(guī)律。圖中給出一行有規(guī)律排列的小旗，問第16面小色"這樣依次反復(fù)排列的。2.引導(dǎo)學(xué)生探究解題方法。組織學(xué)生在小組內(nèi)動手實(shí)踐，擺一擺小旗，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。圖中給出13面小旗，最后1面小旗是黃色，按照"黃色、紅色、紅色"的規(guī)律接著畫。(21分鐘)第13面第16面以用除法解答，看16里面有幾個(gè)3,16÷3=5提問：如果余數(shù)是2,應(yīng)該是什么顏色?如果沒有余數(shù)呢?學(xué)生小組交流，討論，明確：余數(shù)是2,應(yīng)該課堂練習(xí)(10分鐘)1.完成教材第68頁"做一做"。2.完成教材第69頁"練習(xí)十五"第4題。(3分鐘)解決問題(2)16÷3=5(組)……1(面)以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。本節(jié)課教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法。出示小旗的排列，讓學(xué)生根據(jù)畫面明確題目的意思，再讓學(xué)生用自己的方法第6課時(shí)小小設(shè)計(jì)師1.理解圖形的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，掌握用圖形的運(yùn)動設(shè)計(jì)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能利用圖形的運(yùn)動設(shè)計(jì)圖案。1.教具準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、固體膠、手工紙等回顧舊知引入新課課件出示教材第72頁圖案，讓學(xué)生欣賞。讓學(xué)生暢談自己的感受。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)師們正是將一個(gè)圖形通過軸對稱、平移等變換設(shè)計(jì)出美麗的圖案。今天，我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師。1.課件出示教材第72頁圖案，引導(dǎo)學(xué)生找基本圖形。(1)這些美麗的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動而來的呢?請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。(2)學(xué)生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。學(xué)生沿線條剪下教材123頁附頁2中的圖自主探究2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動。(1)想象：這些基本圖形通過怎樣運(yùn)動得到原來的圖案?(2)操作：剪下教材123頁附頁2中的圖(3)描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計(jì)出來的?指名學(xué)生回答，全班訂正，教師及時(shí)給予學(xué)生鼓勵。3.引導(dǎo)學(xué)生小組合作，動手拼擺。小組先討論選擇一個(gè)基本圖形和圖形運(yùn)動的方式，想象圖形運(yùn)動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。教師巡視，查看學(xué)生拼擺的圖案，及時(shí)給予鼓4.小組匯報(bào)展示，對比分析。討論：(1)你設(shè)計(jì)的圖形是怎樣運(yùn)動的?(2)你操作前想象的圖案和你操作后實(shí)際的圖案一樣嗎?(3)同一個(gè)基本圖形運(yùn)動設(shè)計(jì)出的作品為什么會不一樣?小組派代表回答，教師適時(shí)引導(dǎo)并及時(shí)鼓勵學(xué)5.引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)造美麗的圖案。(1)提出要求，想象設(shè)計(jì)。①提出操作的要求。畫出來，冉將它作軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，創(chuàng)造一個(gè)美麗的圖案。②想象設(shè)計(jì)好的圖案。(2)動手實(shí)踐，嘗試設(shè)計(jì)。將自己設(shè)計(jì)的圖案畫在正方形格子紙中。6.想一想：是由學(xué)生獨(dú)立思考，擺一擺，圈一圈，再填一填。課后作業(yè)(2)學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。小小設(shè)計(jì)師小小設(shè)計(jì)師指導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的圖案，讓學(xué)生感受到這些美麗的圖案在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)化感知；美麗的圖案可由一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移或?qū)ΨQ得到，為后面的設(shè)計(jì)活動做鋪墊。學(xué)生通過小組合作、探究、交流，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分。綜合運(yùn)用不同的方法自己設(shè)計(jì)圖案，可以進(jìn)一步掌握設(shè)計(jì)圖案的技巧，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)主動與同學(xué)合作交流的第1課時(shí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(1)1.掌握數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的方法，結(jié)合具體情境理解1000以內(nèi)數(shù)的意2.運(yùn)用計(jì)算工具，使學(xué)生會讀寫1000以內(nèi)數(shù)，掌握1000以內(nèi)數(shù)的組成。3.在數(shù)數(shù)的過程中，使學(xué)生積累對較大數(shù)的感性認(rèn)識，培養(yǎng)數(shù)感，通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，感受數(shù)在生活中的應(yīng)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握數(shù)數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)的方法和數(shù)的組難點(diǎn)：建立數(shù)位的概念。對應(yīng)教材第75頁例1、“做一做”、第76頁例2、“做一做”和第79頁"練習(xí)十六"的第1~4題。1.教具準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)具準(zhǔn)備：小棒回顧舊知引入新課1.引導(dǎo)學(xué)生回顧100以內(nèi)數(shù)的組成。(1)在計(jì)數(shù)器上撥出24,35,48,并說說它們的組成。(2)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100,1個(gè)12.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天我們開始學(xué)習(xí)更大的數(shù)，認(rèn)識1000以內(nèi)的自主探究1.課件出示教材第75頁例1,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位"千"。(1)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)。學(xué)生數(shù)一數(shù)，說一說數(shù)數(shù)的方法，教師講解：(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位"千"。提問：你知道一千有多少嗎?它跟個(gè)、十、百有什么區(qū)別嗎?學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生回答，全班訂正。教師補(bǔ)充：千和前面學(xué)過的個(gè)、十、百一樣，都是計(jì)數(shù)單位，它和百之間的進(jìn)率是10,個(gè)、十、百、千每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。小結(jié)：(1)一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千，計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。2.課件出示教材第76頁例2,引導(dǎo)學(xué)生探究(1)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)或估一估有多少個(gè)圓點(diǎn)，(2)引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)自用小棒或計(jì)數(shù)器表示235,然后小組內(nèi)交流表示方法并說出它的組成：由2個(gè)百、3個(gè)十和5個(gè)一組成的。(3)引導(dǎo)學(xué)生探究235的讀法和寫法。寫作：235,讀作：二百三十五。小結(jié)：(1)寫數(shù)時(shí)，從高位寫起，幾個(gè)百就在百位上寫幾，幾個(gè)十就在十位上寫幾，幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就寫“0”占位。(2)讀數(shù)時(shí)，從高位讀起，個(gè)位上是幾就讀幾。中間有一個(gè)0,讀作"零",課堂練習(xí)課后作業(yè)(2)學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(1)一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是(一千)。寫作：235讀作：二百三十五235是由2個(gè)百、3個(gè)十和5個(gè)一組成的。流的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為輔的教學(xué)理念。對于本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生基本都能掌握，但是在“拐彎數(shù)”有部分學(xué)生存在一定的困難，應(yīng)注意讓學(xué)生表達(dá)困惑，尋找解決的辦法，從而更好地幫助學(xué)生如何數(shù)數(shù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過擺小棒或在計(jì)數(shù)上撥珠子的方法逐步感知數(shù)的組成和讀寫，從而培養(yǎng)了學(xué)生的歸第2課時(shí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(2)1.讓學(xué)生認(rèn)識1000,從多角度表達(dá)1000,認(rèn)識算盤的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)部分的組成、名稱。2.初步會用算盤上的珠子表示一些數(shù)，會讀寫算盤上撥的數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識1000,進(jìn)一步了解1000的個(gè)部分的組成、名稱。對應(yīng)教材第77頁例3、第78頁例4、"做一做"1.教具準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)具準(zhǔn)備：算盤回顧日知(5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧1000以內(nèi)數(shù)的進(jìn)率及其讀寫方法。填一填。(1)七百、八百、九百、()。(2)一個(gè)數(shù)，百位上是1,十位上是2,個(gè)位上是8,這個(gè)數(shù)讀作();如果百位上是4,個(gè)位上是6,這個(gè)數(shù)寫作()。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。1.課件出示教材第77頁例3,引導(dǎo)學(xué)生探究千與百之間的關(guān)系。(1)提問：右面有多少個(gè)彩點(diǎn)?哪種數(shù)數(shù)方法更便捷。明確用"百"來數(shù)是最便捷的方式。學(xué)生獨(dú)立填寫數(shù)軸。(2)引導(dǎo)學(xué)生用多種方式表達(dá)1000:①1000里面有10個(gè)100。②900和100合起來是1000。③1000里面有100個(gè)1小結(jié)：1000里面有10個(gè)100,1000里面有100個(gè)10。2.課件出示教材第78頁例4,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識算盤及用算盤數(shù)數(shù)和記數(shù)的方法。自主探究檔梁檔梁框下珠算盤是由梁、檔、框和珠子組成的，珠子分上珠和下珠，一個(gè)下珠表示1,一個(gè)上珠表示5。(2)引導(dǎo)學(xué)生用算盤表示數(shù)的方法。①認(rèn)識算盤上0~9的表示方法。②先明確撥珠指法。③了解如何定位。教師先在任意檔上撥9,然后讓學(xué)生想一想怎學(xué)生練習(xí)在算盤上表示563,明確要先確定個(gè)課堂練習(xí)1.完成教材第78頁"做一做"。2.完成教材第80頁"練習(xí)十六"第8題。3.完成教材第80頁"練習(xí)十六"第9題。4.完成教材第81頁"練習(xí)十六"第10題。(4分鐘)(2)學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(2)1000里面有10個(gè)100;1000里面有100個(gè)10;一顆上珠表示5,一顆下珠表示1。本節(jié)課的教學(xué)通過情境的引入，讓學(xué)生觀看圖片從而進(jìn)入認(rèn)識1000以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，并多角度地表示出1000以內(nèi)的數(shù)。學(xué)習(xí)用算盤來數(shù)數(shù)和記數(shù)時(shí)，首先通過介紹了解算盤，然后通過交流使學(xué)生明確怎樣在算盤上定位。學(xué)生通過動手操作建立知識表象，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動手操作，學(xué)會用算盤表示多位數(shù)的方法。第3課時(shí)10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識1.利用小正方體、計(jì)數(shù)器、彩星等經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位"萬"。2.在操作活動中，理解數(shù)位的意義和作用，感受萬以內(nèi)數(shù)的組3.借助生活情境，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極參與的情重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識計(jì)數(shù)單位"萬",知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。難點(diǎn)：理解千與萬的關(guān)系，即10個(gè)一千是一萬。對應(yīng)教材第82頁例5、第83頁“做一做"、第83~84頁例6、“做一做"和第87頁“練習(xí)十七"的第1~41.教具準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器回顧舊知引入新課1.引導(dǎo)學(xué)生回顧1000以內(nèi)的數(shù)的組成。(1)6個(gè)一百是(),5個(gè)十是()。(2)324是由()個(gè)百、()個(gè)十和()2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。除了一千，生活中我們還會遇到更大的數(shù)，例如南京長江大橋橋長4589米，鐵路橋長6772自主探究自主探究個(gè)位十個(gè)位十位(1)引導(dǎo)學(xué)生利用正方體數(shù)數(shù)。①課件出示例5中正方體，讓學(xué)生跟著數(shù)：一②認(rèn)識一萬。在學(xué)生數(shù)到九千時(shí)，教師提問：再增加一千是多少?(10個(gè)一千)繼而認(rèn)識10個(gè)一千是一萬。(2)引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)。教師撥學(xué)生數(shù)。教師在計(jì)數(shù)器上撥出一千，再邊撥學(xué)生邊數(shù)，直到九千時(shí)問學(xué)生該怎么辦。學(xué)生獨(dú)立思考回答：把千位9個(gè)珠子歸零，然(3)引導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)位順序表。①引導(dǎo)觀察：在計(jì)數(shù)器上你發(fā)現(xiàn)了哪些認(rèn)識的數(shù)位。數(shù)單位。數(shù)位順序表小結(jié)：(1)一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。(2)在數(shù)位順序表中，從右往左依次是個(gè)位、2.課件出示教材第83頁例6,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)及組成。(1)組織學(xué)生數(shù)星星，并提問：怎樣數(shù)最簡便?學(xué)生小組交流數(shù)法：可以用圈一圈的方法；可以一千一千地?cái)?shù)；一千一千地?cái)?shù)最簡便。(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的組成。課件出示第84頁小正方體圖，組織學(xué)生采用多種方式數(shù)一數(shù)，并匯報(bào)數(shù)數(shù)的方式和結(jié)果。提問：這個(gè)數(shù)是由什么組成的?學(xué)生小組內(nèi)討論交流，明確二千四百五十八是由2個(gè)千、4個(gè)百、5個(gè)十和8個(gè)一組成的。(3)引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器表示數(shù)。小結(jié)：萬以內(nèi)的數(shù)，千位、百位、十位、個(gè)位上的數(shù)分別是幾，這個(gè)數(shù)就由相應(yīng)的幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。課堂練習(xí)鞏固提高2.完成教材第84頁"做一做"。3.完成教材第87頁"練習(xí)十七"第1、2題。4.完成教材第87頁“練習(xí)十七”第3、4題。(3分鐘)2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。2458是由2個(gè)千，4個(gè)百，5個(gè)十和8個(gè)一組成的。在本節(jié)課中，以生活中的例子引入，展示一幅南京長江大橋的畫面，讓學(xué)生想象、了解大橋的長度。重視在實(shí)踐的感知體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生體會"數(shù)"就在身邊，感受到“數(shù)”的趣味和作用，對數(shù)產(chǎn)生親切感，整節(jié)課采取"動”的教學(xué)策略，讓學(xué)生在動手操作時(shí)，眼、耳、口、手相結(jié)合，多種器官來參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確、全面、深刻地感知數(shù)、認(rèn)識數(shù)。第4課時(shí)10000以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法成功感。重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)。難點(diǎn)：掌握中間或末尾有"0"的萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫對應(yīng)教材第85頁例7、"做一做"、第86頁例8、"做一做"和第88頁"練習(xí)十七"的第5、9題。1.教具準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器回顧舊知(4分鐘) 五百二十二寫作：1.課件出示教材第85頁例7,引導(dǎo)學(xué)生探究(1)引導(dǎo)學(xué)生分別說出計(jì)數(shù)器上的第一個(gè)數(shù)3745,是由幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再讀出來。提問：后面兩個(gè)數(shù)2080,6009與第一個(gè)數(shù)3745(2)再問：2080,6009這兩個(gè)數(shù)怎么讀?教師總結(jié)：2080的千位是2,讀作二千，百位上是0,讀作零，十位上8,讀作八十，個(gè)位上的0不讀出來。這個(gè)數(shù)讀作二千零八十；6009的千位是6,讀作六千，百位和十位上都是0,只讀一個(gè)"零",個(gè)位上是9,讀作九。這個(gè)數(shù)讀作六千零九。(3)思考：有"0"的10000以內(nèi)數(shù)應(yīng)怎樣讀?"零",末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。2.課件出示教材第86頁例8,引導(dǎo)學(xué)生探究器上撥數(shù)，然后寫出來。學(xué)生獨(dú)立撥珠，并寫數(shù)，全班交流。生先撥珠，再寫數(shù)。學(xué)生獨(dú)立撥珠，寫數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。提問：3069和7001這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：中間有0。討論交流，明確中間有零的數(shù)的寫法。(3)進(jìn)一步提問：如何寫出二千七百和一萬呢?學(xué)生獨(dú)立思考，然后匯報(bào)交流。師生共同歸納10000以內(nèi)的數(shù)的寫法。上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫0。課堂練習(xí)1.完成教材第85頁"做一做"。2.完成教材第86頁"做一做"。4.完成教材第88頁"練習(xí)十七"第9題。(3分鐘)2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)10000以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)。學(xué)生如果對10000以內(nèi)數(shù)的概念認(rèn)識不清，讀、寫數(shù)不熟練，將直接影響對10000以內(nèi)數(shù)的理解和掌握。為了使學(xué)生切實(shí)理解和掌握10000以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，教學(xué)時(shí)，通過借助計(jì)數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。并利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對10000以內(nèi)數(shù)讀寫的認(rèn)知建構(gòu)及掌握，同第5課時(shí)10000以內(nèi)數(shù)的大小比較1.借助生活中的素材，讓學(xué)生經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。2.在比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象能力、類比遷3.增強(qiáng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力，培重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：掌握把幾個(gè)數(shù)按照一定的順序排列起來的方法。對應(yīng)教材第90頁例9、"做一做”和第92頁“練習(xí)十八"的第1~3教具準(zhǔn)備：PPT課件回顧舊知引入新課1.引導(dǎo)學(xué)生回顧比較100以內(nèi)數(shù)大小的方2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同學(xué)們已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的大小比較，那么10000以內(nèi)的數(shù)怎樣比較大小呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)吧!自主探究自主探究課件出示教材第90頁例9,引導(dǎo)學(xué)生探究10000以內(nèi)數(shù)的大小比較。1.引導(dǎo)學(xué)生理解題意。一共4臺電視機(jī)，它們的價(jià)格分別是940元、1899元、1350元和2365元。任選兩種電視2.引導(dǎo)學(xué)生探究10000以內(nèi)數(shù)的大小比較的方你是怎樣比較的?組織學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組中相互討論交流，指名說一說比較方法。(1)①號和②號比——位數(shù)不同的數(shù)的大小比940是三位數(shù)，不夠一千；1899是四位數(shù)，超(2)③號和④號比——位數(shù)相同的數(shù)的大小比1350和2365都是四位數(shù)，比較它們的最高1個(gè)千比2個(gè)千小，所以1350<2365。(3)②號和③號比——位數(shù)相同，最高位也相同的數(shù)的大小比較。1899和1350都是四位數(shù)，最高位也相同，就比較百位上的數(shù)字，8個(gè)百大于3個(gè)百，所以(4)引導(dǎo)學(xué)生歸納10000以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。提問：你能歸納比較數(shù)的大小的方法嗎?組織學(xué)生在小組中討論，互相發(fā)表意見，形成統(tǒng)一認(rèn)識，教師指名匯報(bào)。小結(jié)：10000以內(nèi)數(shù)比較大小的方法：一般先數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大；如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，就從最高位比起，如果最高位上的數(shù)相同，再比較下一位上的數(shù)，直到比出大小為止。課堂練習(xí)鞏固提高1.完成教材第90頁"做一做"。2.完成教材第92頁"練習(xí)十八"第1題。3.完成教材第92頁"練習(xí)十八"第2題。4.完成教材第92