信息技術(shù)助力小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力提升的實(shí)踐探索

信息技術(shù)助力小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力提升的實(shí)踐探索課例呈現(xiàn)●交流資料，導(dǎo)入新課①出示有關(guān)冰心的資料。②作者曾說(shuō)“小的時(shí)候，游戲的種類很多，其中我最愛(ài)玩的是吹肥皂泡”?！白類?ài)”有多愛(ài)？這是為什么呢？由此走進(jìn)本課，初讀課文，跟著冰心一起去體驗(yàn)吹肥皂泡的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對(duì)作者的了解;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。賦能路徑：課前，學(xué)生通過(guò)平板搜集作者資料，將其上傳至共享文件夾;課中，教師組織學(xué)生將云平臺(tái)資源庫(kù)中的相關(guān)資料進(jìn)行展示、分享、交流。在展示過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流結(jié)果將作者的資料進(jìn)行整理、總結(jié)，并留存?！衿纷x課文，欣賞泡泡1.讀課文，抓重點(diǎn)詞句①冰心小時(shí)候和爸爸一起住在煙臺(tái)的海邊，她經(jīng)常跑到海邊、山上去玩?？墒窍掠甑臅r(shí)候不能出去，該怎么辦呢？引出好玩的游戲——吹肥皂泡。②抓重點(diǎn)詞句，感受寫作方法。③試做小導(dǎo)游，加深對(duì)文章的理解。在學(xué)生初步了解全文后，教師要求每個(gè)小組將“吹泡泡”的過(guò)程介紹給大家，以小組的方式進(jìn)行展示，組與組之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師適時(shí)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫這一特點(diǎn)，了解吹泡泡的過(guò)程，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和有序性。賦能路徑：教師通過(guò)音頻朗讀的方式，讓學(xué)生感受全文;通過(guò)剪刀、筆等工具將課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行裁剪、標(biāo)記，重點(diǎn)學(xué)習(xí);要求學(xué)生通過(guò)Talk的方式進(jìn)行小組合作，梳理寫作方法并創(chuàng)作“吹泡泡”的解說(shuō)詞，再以組為單位上傳至教師端;指定小組進(jìn)行展示，其他小組通過(guò)笑臉、哭臉進(jìn)行評(píng)價(jià)。在展示過(guò)程中，教師通過(guò)手機(jī)助手錄制解說(shuō)過(guò)程，形成課堂生成性資源。2.看視頻，感受美麗泡泡①教師展示吹泡泡的視頻，讓學(xué)生直觀感受五色的浮光在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn);一個(gè)大球會(huì)分裂成兩三個(gè)（玲瓏嬌軟的）小球，四散分飛……②說(shuō)說(shuō)泡泡的顏色、樣子……加深學(xué)生對(duì)五色的浮光、輕清透明等詞語(yǔ)的理解。③配樂(lè)朗讀，感悟升華。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受肥皂泡美麗的樣子，同時(shí)提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力。賦能路徑：教師通過(guò)點(diǎn)擊視頻快速實(shí)現(xiàn)播放、暫停狀態(tài)的切換，為觀察、思考提供了必要條件;同時(shí)利用拍照將關(guān)鍵幀進(jìn)行截取，以思維可視化的方式將多張關(guān)鍵幀畫面依次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，最大程度地幫助學(xué)生感受、理解文章表達(dá)的美。3.學(xué)生字，掌握音形意設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白“廊”字的構(gòu)成，同時(shí)與其他同音異構(gòu)字進(jìn)行區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)地名使用此字的含義。賦能路徑：教師通過(guò)“剪刀—挖空”功能將“廊”分割成“廣”和“郎”，并通過(guò)拖拽、無(wú)限復(fù)制功能展示多個(gè)和“廣”相關(guān)的字，讓學(xué)生直觀且快速地學(xué)習(xí)和運(yùn)用該字?！裢卣归喿x，寫作練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的寫作空間，為接下來(lái)的仿寫奠定基礎(chǔ)。賦能路徑：教師將相關(guān)的拓展閱讀資料提前放置到云平臺(tái)資源庫(kù)，學(xué)生選擇自己感興趣的文章下載閱讀，并進(jìn)行點(diǎn)贊、評(píng)價(jià)。②學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容想一想、說(shuō)一說(shuō)當(dāng)一個(gè)個(gè)肥皂泡被吹起時(shí)，作者希望她們飛到哪里去，表達(dá)了一種怎樣的心情，然后完成教師推送的學(xué)習(xí)單。最后教師組織展示、點(diǎn)評(píng)