2025年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)名師教案語(yǔ)文園地五

第五單元語(yǔ)文園地五內(nèi)容分析《語(yǔ)文園地五》安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。識(shí)字加油站”通過(guò)3組形近字的辨析，借助形聲字形旁表義的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記9個(gè)生字。“字詞句運(yùn)用”第一題，旨在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字面猜測(cè)詞語(yǔ)意思，并為學(xué)生提供積累詞語(yǔ)的示范；第二題引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，通過(guò)描繪事物形狀、顏色等外部特征，把意思表達(dá)得更清楚、更具體。“書(shū)寫(xiě)提示”重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“左短右長(zhǎng)”“右短左長(zhǎng)”的字。

“日積月累”編排的是古詩(shī)《江雪》，詩(shī)人只用了20個(gè)字，就描繪出一幅寒冷而幽靜的垂釣畫(huà)面?！拔覑?ài)閱讀”編排的文章是根據(jù)《呂氏春秋》中的一則寓言《刻舟求劍》而改寫(xiě)的，“刻舟求劍”比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問(wèn)題，后來(lái)也引申為不懂變通、墨守成規(guī)的意思。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.辨析形近字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字意思的方法。2.積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，把句子寫(xiě)具體。4.學(xué)習(xí)按“左邊短，右邊長(zhǎng)”“左邊長(zhǎng)，右邊短”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則在田字格中正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。5.朗讀并背誦古詩(shī)《江雪》。6.讀寓言故事《刻舟求劍》，體會(huì)故事的寓意。過(guò)程與方法1.根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字意思，學(xué)會(huì)主動(dòng)識(shí)字。2.抓住事物特點(diǎn)，把句子寫(xiě)具體。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩(shī)的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字意思的方法。2.猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，把句子寫(xiě)具體。4.體會(huì)故事的寓意。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字意思的方法。2.猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，把句子寫(xiě)具體。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)游戲、小組討論課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.辨析3組形近字，識(shí)記9個(gè)生字，學(xué)習(xí)根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字意思的方法。2.積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，并嘗試在語(yǔ)境中運(yùn)用。3.仿照例句，抓住事物特點(diǎn)，把句子寫(xiě)具體。教學(xué)過(guò)程一、生字加油站。1.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。（課件出示會(huì)認(rèn)字）（1）借助拼音，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀，師生幫助正音。提示：讀準(zhǔn)后鼻音“蜂”“鋒”；讀準(zhǔn)翹舌音“抄”“炒”。（3）去掉拼音，同桌互讀，合作正音。（4）開(kāi)火車(chē)讀，比賽哪輛小火車(chē)開(kāi)得又快又流暢。（5）齊讀。（生字打亂順序，教師隨機(jī)抽讀）2.運(yùn)用規(guī)律，自主識(shí)字。（1）生字寶寶和詞語(yǔ)朋友們要見(jiàn)面了，誰(shuí)能讓它們找對(duì)朋友？（課件出示“識(shí)字加油站”中的題目）（2）同桌合作討論。（3）出示詞語(yǔ)，學(xué)生上臺(tái)操作，讓生字寶寶和詞語(yǔ)交朋友。（4）它們?yōu)槭裁纯梢越簧吓笥?？指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，體會(huì)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。（重點(diǎn)理解第2組詞語(yǔ)，“幕”起到遮蓋、阻隔的作用；“墓”與土有關(guān)；課件出示“慕”的演變過(guò)程，了解下半部分與“心”有關(guān)。）3.創(chuàng)編兒歌，鞏固生字。（1）填一填：（課件）有蟲(chóng)是蜂，有山是（），有金是（）。勤勞的昆蟲(chóng)是（），高高的山頂是（），金屬磨尖是（）。（2）編一編：你能仿照上面的兒歌，也為其他兩組形聲字編一首兒歌來(lái)幫助我們區(qū)分嗎？（“吵架要用口，抄寫(xiě)要?jiǎng)邮?，炒菜少了火，永遠(yuǎn)不會(huì)熟”）4.拓展練習(xí)。（課件出示練習(xí)）撥潑拔（）河（）動(dòng)（）水披破波（）浪（）衣服（）壞設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重在讓學(xué)生辨析形近字，在觀察與比較當(dāng)中，學(xué)會(huì)區(qū)別形近字的方法，即形旁表義的特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行連線。在小組互動(dòng)與全班互動(dòng)環(huán)節(jié)中，并不只滿足于學(xué)生會(huì)連線，更需要鍛煉學(xué)生將思維的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，從而形成能力。學(xué)生自主創(chuàng)編，旨在以此形式，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)漢字形旁表義的特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)漢字的識(shí)記，同時(shí)豐富其語(yǔ)言實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師有意識(shí)地拓展兩組形近字，目的是為了讓學(xué)生運(yùn)用總結(jié)出來(lái)的方法去判斷、去區(qū)分，最終熟練地掌握形近字。二、字詞句運(yùn)用。（一）讀成語(yǔ)，猜成語(yǔ)的意思。1.借助拼音，讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。（課件出示詞語(yǔ)）不言不語(yǔ)只言片語(yǔ)三言兩語(yǔ)千言萬(wàn)語(yǔ)豪言壯語(yǔ)少言寡語(yǔ)自言自語(yǔ)甜言蜜語(yǔ)2.指名讀，師生幫助正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“豪、寡、只”的讀音。3.齊讀詞語(yǔ)。4.觀察詞語(yǔ)并交流：這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（都含有“言、語(yǔ)”二字，意思都和言語(yǔ)活動(dòng)有關(guān)）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)字面意思來(lái)猜測(cè)成語(yǔ)的意思。指導(dǎo)講解“豪言壯語(yǔ)、少言寡語(yǔ)”的意思。6.這8個(gè)成語(yǔ)都和言語(yǔ)活動(dòng)有關(guān)，它們表達(dá)的意思都差不多嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的言語(yǔ)多，有的言語(yǔ)少，有的語(yǔ)言很豪邁，有的言語(yǔ)像蜜糖）7.我演你來(lái)猜。（1）教師表演“自言自語(yǔ)”，學(xué)生猜。（2）學(xué)生合作表演“不言不語(yǔ)、甜言蜜語(yǔ)、三言兩語(yǔ)、豪言壯語(yǔ)”，其余學(xué)生猜。8.運(yùn)用成語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)填空）自言自語(yǔ)少言寡語(yǔ)甜言蜜語(yǔ)我們不能輕信陌生人的（）。種葫蘆的人（）：“我的葫蘆長(zhǎng)成大南瓜才好呢！”爺爺平時(shí)（），只是喜歡種種花、寫(xiě)寫(xiě)字。9.拓展成語(yǔ)。你還知道哪些含有“言、語(yǔ)”的成語(yǔ)？（胡言亂語(yǔ)、花言巧語(yǔ)、輕言細(xì)語(yǔ)……）（二）讀句子，仿寫(xiě)句子。1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、數(shù)量等方面將事物說(shuō)具體。（課件出示小鳥(niǎo)、花朵、大樹(shù)、白云等圖片）2.比較兩組句子，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，為什么？（課件）（1）葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵小花。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。（2）枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)涼棚。茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。小結(jié)：加上描寫(xiě)形狀、顏色、形態(tài)的詞語(yǔ)，事物的特點(diǎn)就更鮮明了，句子也就更具體、生動(dòng)了。3.仿照例句，在括號(hào)里加上合適的詞語(yǔ)。（1）獨(dú)立完成，全班交流。（2）鼓勵(lì)學(xué)生從事物的形狀、顏色、形態(tài)等方面去描述。（3）讀一讀仿寫(xiě)后的句子。（課件）（）天空飄著（）氣球。（）池塘開(kāi)滿（）荷花。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重在詞句的運(yùn)用鞏固，辨析詞語(yǔ)的差別，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)會(huì)運(yùn)用。在句子的訓(xùn)練中，讓學(xué)生體會(huì)把句子表達(dá)得具體、生動(dòng)的好處，然后練習(xí)寫(xiě)完整的句子。本板塊教學(xué)通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐讓學(xué)生建立良好的語(yǔ)感，從而提高語(yǔ)言的理解與運(yùn)用能力。作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)漢字的不同特點(diǎn)，按“左邊短，右邊長(zhǎng)”“左邊長(zhǎng)，右邊短”的規(guī)則在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。2.朗讀和背誦古詩(shī)《江雪》。3.積累寓言故事《刻舟求劍》，體會(huì)故事的寓意，培養(yǎng)閱讀寓言的興趣。教學(xué)過(guò)程一、書(shū)寫(xiě)提示。1.觀察生字“觀、呼、忙、如”。（課件出示生字）（2）引導(dǎo)觀察四個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)）（3）雖然同為左右結(jié)構(gòu)，它們?cè)谔镒指竦膶?xiě)法一樣嗎？（“觀、呼”左邊短，右邊長(zhǎng)；“忙、如”左邊長(zhǎng)，右邊短）2.教師范寫(xiě)，歸納特點(diǎn)。（1）教師范寫(xiě)。（2）師生共同歸納特點(diǎn)：（課件出示書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）先寫(xiě)“觀”和“呼”：左邊部分要寫(xiě)得窄小些，位置略往上靠；右邊部分要寫(xiě)得寬大些，注意與左邊部分筆畫(huà)的穿插與連接。如“觀”的右邊，“見(jiàn)”的撇要穿插到左邊“又”的點(diǎn)下面。再寫(xiě)“忙”和“如”：右邊部分要寫(xiě)得窄小些，位置略往下移，左邊部分要寫(xiě)得寬大些?！懊Α弊钟疫叀巴觥钡臋M要穿插到左邊豎心旁點(diǎn)的下面。3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（1）練字先練姿。（2）學(xué)生描紅仿寫(xiě)，注意左右部件的比例，字要寫(xiě)得勻稱、美觀。（3）評(píng)價(jià)反饋。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，進(jìn)一步鞏固左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律及變化。4.熟字拓展。你還知道哪些有類似結(jié)構(gòu)的漢字？（“左邊短，右邊長(zhǎng)”的字：吹、呀、嘆?！白筮呴L(zhǎng)，右邊短”的字：憶、和、打）設(shè)計(jì)意圖：本板塊的教學(xué)意在強(qiáng)化寫(xiě)字效果，特別出示了兩組富有特點(diǎn)的字，有的左邊長(zhǎng)，右邊短；有的右邊長(zhǎng)，左邊短。通過(guò)觀察，讓學(xué)生對(duì)字的整體結(jié)構(gòu)有所感知，通過(guò)仔細(xì)觀察字的部件的占位，才能把字?jǐn)[勻，寫(xiě)美觀。明確寫(xiě)字姿勢(shì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。歸納特點(diǎn)有助于學(xué)生掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。加強(qiáng)反饋，讓學(xué)生在多元評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步。二、日積月累。1.讀準(zhǔn)字音。（1）學(xué)生借助拼音讀通詩(shī)句。（課件出示《江雪》原文）（2）正音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“徑”，平舌音“蓑”。（課件注音“徑、蓑”）（3）學(xué)生齊讀。2.讀出節(jié)奏。（1）教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律?！扒?、萬(wàn)徑”聲音延長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)范圍廣，數(shù)量多?！敖^、滅”利落收聲。（2）教師領(lǐng)讀，師生對(duì)讀，男女生合作讀。3.讀出畫(huà)面。（1）一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，如果把《江雪》畫(huà)成一幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住千山、萬(wàn)徑、孤舟、蓑笠、寒江、雪等景物，展開(kāi)想象，描繪畫(huà)面。）（2）課件出示古詩(shī)畫(huà)面。（3）有節(jié)奏誦讀。4.熟讀成誦。借助關(guān)鍵詞語(yǔ)，背誦古詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：本板塊的教學(xué)意在讓學(xué)生積累古詩(shī)詞，豐富他們的積累。所以在理解上不做過(guò)高的要求，大概能夠借助圖畫(huà)明白詩(shī)句的意思就可以了。不在古詩(shī)的主題上花更多的力氣，學(xué)生們對(duì)詩(shī)文有一定感知就行。通過(guò)學(xué)生自讀、教師范讀、師生對(duì)讀、男女生合作讀等多種形式，讀準(zhǔn)古詩(shī)的字音，讀出節(jié)奏，讀出畫(huà)面，直至熟讀成誦。能夠水到渠成地將古詩(shī)積累下來(lái)，并且保有學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，那么教學(xué)目的就達(dá)到了。三、我愛(ài)閱讀。1.讀通故事，感知寓言。（1）看圖猜寓言故事，導(dǎo)入課題《刻舟求劍》。（課件出示《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》《掩耳盜鈴》《刻舟求劍》等寓言故事圖片）（2）借助拼音，自由輕聲讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3）讀詞語(yǔ)“寶劍、船舷、記號(hào)、撈、不慌不忙、靠岸”，學(xué)生練讀，再指名讀。（課件出示詞語(yǔ)）（4）再讀課文，把故事讀正確、讀通順。（5）說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么。（理解“求”的意思是“尋找，尋求”。）2.讀好故事，體會(huì)寓意。（1）分角色朗讀課文，重點(diǎn)落實(shí)以下兩個(gè)方面的指導(dǎo)：①抓住“催”字，讀出旁邊人的干著急，適時(shí)進(jìn)行表演讀。②抓住“不慌不忙”，借助體態(tài)語(yǔ)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。（2）鼓勵(lì)學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題。（最后這個(gè)人能否把寶劍撈上來(lái)？生活中是否有這樣的人或事？）（3）圍繞感興趣的問(wèn)題展開(kāi)交流，體會(huì)寓意。（做事情都要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法，要知道變通，否則很難獲得成功。）（4）文言文版的《刻舟求劍》，你會(huì)讀嗎？（課件出示《刻舟求劍》文言文版原文）楚人有涉（shè）江者，其劍自舟中墜（zhuì）于水，遽（jù）契（qì）其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑（huò）乎！教師范讀，分句領(lǐng)讀，體會(huì)文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練的特點(diǎn)。3.延伸拓展，喜愛(ài)寓言。（1）你還知道哪些寓言故事呢？（2）把《刻舟求劍》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。（3）推薦閱讀《中國(guó)古代寓言故事》。設(shè)計(jì)意圖：抓住寓言故事短小而又耐人尋味的特點(diǎn)，在質(zhì)疑問(wèn)難、討論交流中掲示寓意。延伸拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。教學(xué)反思1.形聲字形旁表義的特點(diǎn)在漢字學(xué)習(xí)中很重要，通過(guò)編兒歌等形式，在鞏固生字的同時(shí)，讓學(xué)生喜愛(ài)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。又如運(yùn)用表演等符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中積累并理解成語(yǔ)，從而達(dá)到輕松掌握成語(yǔ)的目的。學(xué)習(xí)《江雪》一詩(shī)時(shí)，告訴學(xué)生一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，如果把《江雪》變成一幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)些什么？以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。把《刻舟求劍》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，這些形式都是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。2.如在進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，通過(guò)觀察，讓學(xué)生對(duì)“左