大一心理學(xué)基礎(chǔ)知識試題及答案

大一心理學(xué)基礎(chǔ)知識試題及答案

大一心理學(xué)基礎(chǔ)知識試題及答案「篇一」

一、單項選擇題（每小題1分，共30分）

1.nJ以在較知.時間內(nèi)獲得大量資料，較易作出結(jié)論的一種研究方法是

A.問卷法

B.談話法

C.觀察法

D.實驗法

2.最近發(fā)展區(qū)存在于兒童心理發(fā)展的

A.任何時候

B.關(guān)鍵期

C.最佳期

D.敏感期

3.下列屬于5?6歲幼兒特征的是

A.認(rèn)識依靠行動

B.開始掌握認(rèn)知方法

C.開始接受任務(wù)

【）.最初步生活自理

4.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒

A.感覺的概括性

B.知覺的概括性

C.思維的概括性

D.記憶的概括性

5.四歲幼兒一般能集中注意約

A.5分鐘

B.10分鐘

C15分鐘

D.20分鐘

6.下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調(diào)？

A.有些嬰兒聽到音樂會露出笑容

B.聽到巨大的聲響，嬰兒會瞪大眼睛

C.嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會去找媽媽

D.嬰兒看到大人逗他說話，會一跳一跳表現(xiàn)出快樂的樣子

7.正常嬰兒主要依靠何種感覺定位？

A.視覺

B.聽覺

C.觸覺

D.運動覺

8.下列哪種推理屬于傳導(dǎo)性推理？

A.爸爸告訴孩子：”地上一道一道的是車溝?！焙⒆泳驼f：“爸爸腦門上也有

車溝?！?/p>

B.孩子看到母雞帶著一群小雞，認(rèn)為老師帶小朋友做游戲時也像母雞。

C.有個孩子認(rèn)為金魚是世界上最驕傲的動物，因為它總是搖頭晃腦的。

D.有人喊孩子的爸爸，爸爸沒回答，孩子就說：“爸爸沒聽見?！?/p>

9.在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫時，下面哪句指導(dǎo)語易把幼兒的觀察引向觀察個別事物?

A.圖上有些什么呢？

B.圖上的小松鼠在做什么呢？

C.這張圖告訴我們一件什么事呢？

D.圖上講的是個什么故事？

10.下面不屬于影響學(xué)前兒童攻擊性行為因素的是

A.榜樣

B.強化

C.移情

D.挫折

IL下列活動屬于“言語過程”的是

A.聽故事

B.練習(xí)打字

C.彈琴

D.練聲

12.下面屬于4?5歲幼兒想象特點的是

A.想象出現(xiàn)了有意成分

B.想象活動沒有目的，沒有前后一貫的主題

C.想象形象力求符合客觀邏輯

D.想象依賴于成人的語言提示

13.下列哪種活動反映了兒童的形象思維？

A.做游戲，遵守交通規(guī)則過馬路

B.過家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯

C.給娃娃穿衣、喂奶

D.兒童能算出2+3=5

14.用以控制幼兒情緒的“消退法”，其理論依據(jù)是

A.行為主義理論

B.認(rèn)知理論

C.人本主義理論

D.精神分析理論

15.讓一個4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一

張，他拿出了“船”，是因為

A.他認(rèn)為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是

B.他認(rèn)為船是沒有生命的，而另外的都是有生命的

C.他認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有

D.以上理由都不正確

16.兒童學(xué)習(xí)語言發(fā)音最容易的年齡階段是

A.2?3歲

B.3?4歲

C.4?5歲

D.5?6歲

17.“3歲看大，7歲看老”這句俗話反映了幼兒心理活動

A.整體性的形成

B.獨特性的發(fā)展

C.穩(wěn)定性的增長

D.積極能動性的發(fā)展

18.幼兒詞匯中使用頻率最高的是

A.代詞

B.名詞

C.動詞

D.語氣詞

19.幼兒語言發(fā)展中最早產(chǎn)生的句型是

A.陳述句

B.疑問句

C.祈使句

D.感嘆句

20.孩子看到桌上有個蘋果時：所說的'話中直接體現(xiàn)“知覺”活動的是

A.“真香!”

B.“我要吃！”

C"這是什么？”

D.“這兒有個蘋果。”

21.下列哪種情感不屬于兒童的高級情感？

A.道德感

B.歸屬感

C.美感

I).理智感

22.3?6歲兒童個性發(fā)展階段的主要表現(xiàn)是

A.先天氣質(zhì)差異

B.個性特征萌芽

C.個性初步形成

D.個性基本定型

23.幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知只一般在

A.1?2歲

B.2?3歲

C.3?4歲

D.4歲以后

24.對其掌握通?？梢哉f明其智力發(fā)展相對達(dá)到較高水平的詞類是

A.動詞

B.名詞

C.形容詞

D.連詞

25.下面有關(guān)游戲的說法錯誤的是

A.游戲可以促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

B.游戲以想象為條件，沒有想象就無法進(jìn)行游戲

C.幼兒在游戲中可以模仿生活中的行為規(guī)則，但無法將這些規(guī)則遷移到現(xiàn)實生

活中

D.合作性游戲是幼兒游戲中社會性交往水平最高的形式

26.“視覺懸崖”可以測查嬰兒的

A.距離知覺

B.方位知覺

C.大小知覺

D.形狀知覺

27.幼兒的形象記憶主要依靠的是

A.動作

B.言語

C.表象

D.情緒

28.有個孩子很喜歡長頸鹿，有一天他對小朋友說：“我家有一頭真的長頸

鹿?！边@說明

A.幼兒想象的獨特性

B.幼兒想象的夸張性

C.幼兒想象的情緒性

D.幼兒想象不受外界刺激的影響

29.兒童開始能夠按照物體的某些比較稔定的主要特征進(jìn)行概括，這是

A.直觀的概括

B.語詞的概括

C.動作的概括

D.知覺的概括

30.幼兒能用語言說出圖形有大小一般是在

A.2歲后

B.3歲后

C.4歲后

D.5歲后

二、簡答題（每題5分，共30分）

1.怎樣科學(xué)地組織幼兒復(fù)習(xí)？

2.用實驗室實驗法研究幼兒心理有何優(yōu)缺點？

3.簡述親子關(guān)系的類型及其對幼兒的影響。

4.簡述獨生子女社會性問題產(chǎn)生的原因。

5.學(xué)前兒童心理發(fā)展佬不均衡性表現(xiàn)在哪吟方面？

6.什么是依戀?依戀有哪幾種類型？

三、論述題（第1題12分，第2題13分，共25分）

1.試述學(xué)前兒童自我評價發(fā)展的趨勢和主要特點。

2.試論兒童的氣質(zhì)對其心理活動和行為發(fā)展的意義以及對教育工作的啟示。

四、案例題

（根據(jù)學(xué)前心理學(xué)的基本理論對所給的例子進(jìn)行剖析：15分）琪琪和表姐小薇

差半歲，同時上了幼兒園小班。由于小薇爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮(zhèn)上

奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強調(diào)知識學(xué)習(xí)，一年后，小薇已經(jīng)能認(rèn)許多字了，

而琪琪卻整天沉浸在游戲中，幾乎不用學(xué)習(xí)，一個字也不認(rèn)得。爸爸媽媽開始為此

擔(dān)心，怕幼兒園這樣的教學(xué)會影響琪琪今后的學(xué)習(xí)。你覺得琪琪父母的擔(dān)心有必

要嗎？為什么？

部分參考答案

一、單項選擇題(每小題1分，共30分)

1.A2.A3.B4.C5.B

6.C7.A8.C9.A10.C

11.A12.A13.A14.A15.C

16.B17.B18.A19.B20.D

21.B22.C23.B24.D25.C

26.A27.C28.B29.B30.C

二、簡答題(每題5分，共30分)

1.(1)及時復(fù)習(xí)

(2)合理分配復(fù)習(xí)時間

(3)利用記憶恢復(fù)的規(guī)律

2.(1)優(yōu)點：能嚴(yán)格控制條件，可以重復(fù)進(jìn)行，可以利用特定儀器探測一些不

易觀察到的情況。

(2)缺點：由于幼兒在實驗環(huán)境內(nèi)往往產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)，導(dǎo)致所得結(jié)果

有一定的局限。

3.(1)民主型：在這樣的家庭中，孩子的獨立性、主動性、自我控制、信心、

探索性等方面的發(fā)展較好。

(2)專制型：這類家庭培養(yǎng)的孩子或是馴服、缺乏生氣，或是自我中心、膽大

妄為。

(3)放任型：這類家庭培養(yǎng)的孩子往往好吃懶做、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私

自利、缺乏獨立性等等。

4.(1)缺失：缺少兄弟姐妹和兒童玩伴；

(2)獨特：經(jīng)歷比較特殊；

(3)家長一子女關(guān)系

5.(1)不同階段發(fā)展的不均衡

(2)不同方面發(fā)展的不均衡

(3)不同兒童心理發(fā)展的不均衡

6.(1)依戀嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身沐和情感聯(lián)系的一種傾

向。它是兒童.與父母在相互作用過程中情感上逐步形成的一種聯(lián)結(jié)、紐帶或持久關(guān)

系。

(2)依戀有三種類型：回避型、安全型和反抗型。

大一心理學(xué)基礎(chǔ)知識試題及答案「篇二」

判斷說明題(先判斷對錯，再說明理由)：

1、有人認(rèn)為：學(xué)了心理學(xué)未必能當(dāng)一個好教師，不學(xué)心理學(xué)也照樣可以當(dāng)好

老師。

答：這種說法不正確。心理學(xué)的學(xué)習(xí)不是做一個好教師的唯一條件，但卻是必

要的條件。在教育實踐領(lǐng)域，心理學(xué)的知識顯然十分重要。對人的教育和培養(yǎng)，不

論是內(nèi)容的確定、任務(wù)的分配、順序的安排、方法的選擇，還矩效果的鞏固和檢驗

等，都要以學(xué)習(xí)者的心理活動規(guī)律和心理特點作為重要依據(jù)，違背學(xué)習(xí)者心理活動

規(guī)律和特點的做法，勢必導(dǎo)致教育和學(xué)習(xí)的失敗。

2、人與動物心理的區(qū)別是看其能否形成條件反射。

答：錯。人和動物在一定的條件下都可以形成條件反射。因此，能否形成條件

反射不是區(qū)別人與動物心理差異的標(biāo)準(zhǔn)。

3、心理是腦的機能，只要有健全的腦，人就能產(chǎn)生心理活動。

答：錯。我們說心理是腦的機能，并不意味著腦本身能單獨自發(fā)地產(chǎn)生心理活

動。人腦只是反映外界事物的物質(zhì)器官，它提供了人的心理產(chǎn)生的可能性，而要把

這種可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性，必須依靠外界客觀現(xiàn)實。沒有客觀現(xiàn)實的作用，即使有

健全的大腦，也不可能產(chǎn)生心理。

4、第二信號系統(tǒng)是人司動物共有的條件反射。

答：錯。動物只有第一信號系統(tǒng)，沒有第二信號系統(tǒng)，只有人類才能形成第二

信號系統(tǒng)。

5、在生理機制正常的情況下，只要有刺激的存在，人們就能產(chǎn)生感覺。

答：錯誤。并不是所有的刺激物對感官的刺激都能引起感覺，刺激物的刺激至

少要達(dá)到一定的量或強度，才能引起人們的感覺。

6、由于記憶表象具有直觀性和概括性的特點，因此也使記憶成為由感知過渡

到思維的必不可少的中間環(huán)節(jié)。

答：正確。

7、瞬時記憶和短時記憶容量有限，長時記憶容曷無限,

答:錯。瞬時記憶和長時記憶容量很大,而短時記憶容量有限,只有7十2個組

塊。

8、短時記憶的容量是無限的。

答：錯。短時記憶容量是有限的，只有7+2個組塊。

9.信息從瞬時記憶進(jìn)入短時記憶的關(guān)鍵是復(fù)述。

答：錯。只有當(dāng)被登記了的信息受到特別注意，才能從瞬時記憶進(jìn)入短時記

憶，否則就會很快消失。

10、信息從短時記憶進(jìn)入長時記憶的關(guān)鍵是注意。

答：錯。信息從短時記憶進(jìn)入長時記憶的‘關(guān)鍵是復(fù)述，而不是注意。

11、機械識記，也就是我們平常說的死記硬背，教學(xué)中不能讓學(xué)生使用這種識

記方法。

答：錯。當(dāng)學(xué)習(xí)材料沒有內(nèi)在聯(lián)系，或要達(dá)到記憶的熟練程度，必要時還是可

以使用機械識記的。比如學(xué)生在記歷史年代、地理名稱、數(shù)字、公式時，也經(jīng)常使

用這種識記方式。

12、記憶材料的中間部分容易遺忘，是因為它受前攝抑制和倒攝抑制的雙重干

擾。

答：正確。

13、超額學(xué)習(xí)越多，記憶效果越好。

答：錯。研究表明，學(xué)習(xí)程度為150%時，記憶效果最好。但超過150%,效果

并不會隨之再有顯著的增長。因此，適度的超額學(xué)習(xí)對記憶的保持是有效的，但又

要防止大量的超額學(xué)習(xí)造成的副作用。

14、定勢對問題的解決只有消極作用，沒有促進(jìn)作用。

答：錯。定勢是人們解決問題的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它雖然有時會使問題解決

的思維變得呆板，具有消極作用，但有時也可以促進(jìn)問題的解決”

15、想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超現(xiàn)實

的。

答：想象雖然可以創(chuàng)造出現(xiàn)實中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人

腦中儲存的表象中改造加工的結(jié)果。無論想象如何新穎，其內(nèi)容依然來源于客觀現(xiàn)

實。因此，想象不可能是超現(xiàn)實的。

16、無意注意是不受意識控制的。

答：對。

17、無意注意就是沒有意義的注意。

答：錯。雖然無意注意是一種消極被動的注意，但它能使人及時獲得外界的信

息，保持人對外部環(huán)境的警覺。它對人的生存意義重大，并不是沒有意義的。

18、由于無意注意缺乏目的性，因此學(xué)習(xí)中不能依靠無意注意，只能依靠有意

注意。

答：錯。學(xué)習(xí)中是不能僅靠無意注意，因為無意注意缺乏計劃性和目的性，而

且不能持久和穩(wěn)定。但也不能全憑有意注意，因為有意注意必須付出很大的意志努

力，消耗巨大能量，容易使人疲勞，從而分散注意。因此，教學(xué)中要善于轉(zhuǎn)換兩種

注意，使兩種注意有節(jié)奏地輪換，才能將注意持久地保持在學(xué)習(xí)上。

19、注意的轉(zhuǎn)移就是指注意的分散，是注意的分心現(xiàn)象。

答：錯。注意的轉(zhuǎn)移跟注意的分散不同，前者是在新的需求下，主動地把注意

從一個對象轉(zhuǎn)向另一個對象，使一種活動合理地被另一種活動所代替，這是注意的

優(yōu)良品質(zhì)；而后者則是無意識地、被動地離開了當(dāng)前應(yīng)該注意的對象，這是注意的

不良品質(zhì)。

20、情感是人的主觀態(tài)度和體驗，它不是人腦對客觀事物的反映。

答：錯誤。雖然情感是人的主觀態(tài)度和體驗，但它仍然來源于客觀現(xiàn)實，是對

客觀現(xiàn)實是否符合人的需要的反映。

21、世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。

答：對。

22、只有知之深，才有愛之切。

答：對。

23、焦慮情緒對學(xué)習(xí)只有干擾和阻礙作用。

答：錯。高度的焦慮會干擾、阻礙學(xué)習(xí)活動，但焦慮不足也會使人不夠興奮、

缺乏注意，從而影響學(xué)習(xí)。因此，一定程度的焦慮對學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行是必要的。

24、焦慮水平低，學(xué)習(xí)效果好：焦慮水平高，學(xué)習(xí)效果差。

答：焦慮對學(xué)習(xí)的影響是比較復(fù)雜的，因不同的個體、不問的情景而有所區(qū)

別。一般來說，焦慮程度與學(xué)習(xí)效率之間是呈“倒u曲線”的關(guān)系，即焦慮程度過

高或過低都會降低學(xué)習(xí)效率，而中等程度的焦慮才能導(dǎo)致最高的學(xué)習(xí)效率。

25、意志在人的意識中具有自覺的、有目的的主觀能動作用，所以人的意志是

絕對自由的。

答：錯誤。雖然意志具有自覺的、有目的的主觀能動作用，但人的意志同時也

具有社會制約性，受客觀規(guī)律的制約。因此，意志既是自由的又是不自由的。

26、天才就是天生之才。

答：錯。天才通常是指成功地完成某種活動所必備的各種能力得到最充分的發(fā)

展和最完善的結(jié)合，并能創(chuàng)造性地完成相應(yīng)的活動。天才并不是指天生之才，任何

能力的形成和發(fā)展都離不開后天的環(huán)境和教育的影響，特別是個人的實踐鍛煉和主

觀努力。

27、學(xué)習(xí)成績越好，說明學(xué)生能力越強。

答：錯。學(xué)習(xí)成績好只是代表一個人掌握的知識較多，知識的多少可以說明一

個人對自然、社會的了解程度，但不能代表他能力的強弱。因為，知識水平與能力

水平是不能等同起來的。

28、“江山易改，秉性難移”，說明氣質(zhì)的穩(wěn)定性是不可以改變的。

答：錯?！敖揭赘模噪y移”，說明氣質(zhì)的先天性決定了它是人的個性中

最為穩(wěn)定的特性。但是，氣質(zhì)的穩(wěn)定性并不是不可改變的，在教育和社會實踐過程

中形成的各種個性特征，都會對氣質(zhì)的改造產(chǎn)生一定的影響。

大一心理學(xué)基礎(chǔ)知識試題及答案「篇三」

一、單項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A）

A、心理過程與個性心理B、認(rèn)知過程與個性心理C、情感過程與個性心理

D、意志過程與個性心理。

2、心理過程包括（D）

A、認(rèn)識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程

C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識過程、情感過程、意志過程

3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的

A、認(rèn)知過程B、情感過程C、意志過程1）、認(rèn)知過程、情感過程、意志過程

4、（C）在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究

A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)

5、（B）在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理

A、社會心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)

6、（F）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)

律。

（E）是研究個體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

（D）是在實驗室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)。

（C）是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支。

（B）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事斗、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分

支，試圖通過大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動來解釋心理現(xiàn)象。

（A）是研究動物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動物約各種行為特點

的心理學(xué)分支

A、比較心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會心理學(xué)D、實驗心理學(xué)E、發(fā)展心理學(xué)

F、普通心理學(xué)

7、進(jìn)一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具味現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)

是（C）

A、社會心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)

8、自然實驗法的優(yōu)點是（A）

A、減少人為性，提高真實性B、減少人為性，降低真實性C、提高人為性，增加

真實性I）、提高人為性,降低真實性

9、（C）的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨立宣言。

A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒

10、（B）年，馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第?個心理學(xué)實驗室被界定為心理

學(xué)的誕生。

A、1789B、1879C、1798D、1897

11、（A）被譽為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。

A、馮特B、洛克C、笛卡兒D、繆勒

12、精神分析學(xué)派（精神動力學(xué)派）是（C）創(chuàng)立的。

A、笛卡爾B、華生C、弗洛伊德D、羅杰斯

13、〃心理學(xué)的第一大勢力〃是指（A）

A、精神分析B、行為主義C、認(rèn)知D、人本主義

14、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國心理學(xué)家（B）出版了《行為：比較心

理學(xué)導(dǎo)論》一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人。

A、羅杰斯B、華生C、弗洛伊德D、馬斯洛

二、多項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A、C）

A、心理過程B、認(rèn)知過程C、個性心理D、情感過程E、意志過程

2、心理過程包括（C,E,G）

A、感知過程B、知覺過程C、認(rèn)識過程D、注意過程E、情感過程F、行為

過程G、意志過程

3、個性心理特征包括（B,C,E）

A、認(rèn)知B、能力C、氣質(zhì)D、情感E、性格

4、心理學(xué)可分為（A,D）

A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué)E、社會心理學(xué)

5、下列屬于理論心理學(xué)的是（A,B,D,E）

A、普通心理學(xué)B、社會心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)E、實驗心理學(xué)

6、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是(B,C,D,E)

A、社會心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、咨詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費心理學(xué)

7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究內(nèi)容(A,B,C,D,F)

A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機制E、心理

的生理基礎(chǔ)F、心理的起源

8、科學(xué)的三大特征是(A,B,D)

A、客觀性B、可驗證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性

9、(A,B,C)決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性。

A、心理學(xué)的研究對象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法D、人的社

會性

10、(A,C)的基本原理是心理學(xué)研究的‘根本指導(dǎo)思想。

A、辯證唯物主義B、形而上學(xué)C、歷史唯物主義D、唯物主義E、機械唯物

主義

11、在心理學(xué)研究中必須堅持的基本原則是(A,B,C,D)。

A、客觀性原理B、系統(tǒng)性原理C、發(fā)展性原理D、教育性原理E、協(xié)同性原

理

12、觀察法可以分為(A,B,C,E)o

A、參與觀察法與非參與觀察法B、現(xiàn)場觀察與情景觀察C、長期觀察與短期

觀察D、情景觀察與控制觀察E、全面觀察與重點觀察

13、觀察法要有效，就要特別注意（B,C,D,E）

A、每次盡可能長B,有明確觀察目的C、隨時記錄I）、可利用現(xiàn)代手段E、每

次時間不宜過長

14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A,B）的關(guān)系和變化的

規(guī)律。

A、自變量B、因變量C、人腦【）、客觀世界

15、實驗法可分為（A,D）

As實驗室實驗法B、情景實驗法C、參與實驗法D、自然實驗法

16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（A：B,C,D）

A、實驗情境B、控制彼試C、控制實驗刺激I）、控制被試的反應(yīng)

17、調(diào)查法可分為（B,C,D,E）o

A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法C、事實特征調(diào)查

和征詢意見調(diào)查D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查E、訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)

查法等

18、調(diào)查法的缺點是（B,C,D）

A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料B、被調(diào)查者可能有意不作出真實

回答

C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性D、問題措詞不易確定

19、一般研究法主要包括（A,B,D）

A、實驗和研究設(shè)計B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理C、抽樣法D、邏輯思維法

20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（A,C）

A、孕育階段B、轉(zhuǎn)折階段C、確立階段D、發(fā)展階段

21、馮特對心理學(xué)的歷史功績主要有（A,B,D）

A、心理學(xué)的確立B、實驗心理學(xué)的創(chuàng)立C、出版〈《生理心理學(xué)原理〉）

D、建立心理學(xué)專業(yè)隊伍

22、弗洛伊德把人的意識分為（A,B,C）

A、意識B、前意識C、潛意識D、后意識

23、弗洛伊德的早期理論包括（A,B,C）

A、潛意識理論B、夢的解釋C、泛性論D、本能學(xué)說E、人格理論

大一心理學(xué)基礎(chǔ)知識試題及答案「篇四」

小學(xué)心理學(xué)試題及答案

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答

案。并將其號碼寫在題干后的括號內(nèi)，本大題共20小題，每小題1分，共20分）

1.學(xué)習(xí)的主體因素，指（A）。

A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)手段D.教學(xué)環(huán)境

2.問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎？”他回答：“有。”“兄弟叫什么名

字？”他回答：“吉姆?！钡催^來問：“吉姆有兄弟嗎?！彼卮穑骸皼]有?！边@

說明兒童思維具有（B）,

A.單維性B.不可逆性C.自我中心性D.抽象邏輯性

3.小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于

（B）u

A.經(jīng)典條件反射B.操作條件反射C.聯(lián)結(jié)反應(yīng)D.習(xí)慣成自然

4.根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（B）。

A.25%B.50%C.75%D.100%

5.（A）認(rèn)為所掌握的內(nèi)容越基本、越概括，則對新情況、新問題的適應(yīng)性

就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。

A.布魯納B.桑代克C.賈德D.維納

6.短時記憶中的容量單位是（C）。

A.比特B.字節(jié)C.組塊D.詞

7.在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停項現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為

（C）O

A.抑制現(xiàn)象B.挫折現(xiàn)象C.高原現(xiàn)象D.低谷現(xiàn)象

8.創(chuàng)造性思維的核心是（B）。

A.形象思維B.發(fā)散思維C.輻合思維D.直覺思維

9.學(xué)生心理健康教育的主要場所是（A）。

A.學(xué)校B.心理咨詢室C.醫(yī)院I）.課堂

10.羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關(guān)注”看作心理輔導(dǎo)

的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的（C）。

A.面向全體學(xué)生原則B.發(fā)展性原則C.尊重與理解學(xué)生原則D.尊重學(xué)

生主體性原則

11.對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是（A）。

A.斯金納B.普萊西C.加涅D.布魯納

12.布魯納對（A）的教學(xué)設(shè)計提出了四項原則。

A.啟發(fā)式教學(xué)B.情境教學(xué)C.合作學(xué)習(xí)D.程序教學(xué)

13.（C）是每個學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。

A.課堂紀(jì)律B.學(xué)生守則C.課堂常規(guī)D.班級三常規(guī)范

14.不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（B）。

A.不可知性B.獨特性C.即時性D.獨創(chuàng)性

15.課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的（A）。

A.準(zhǔn)則與控制B.約束與規(guī)范C.指引與導(dǎo)向D.加強與規(guī)范

16.通過（C）評價，教師可以了解學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)

生當(dāng)前的基本能力和起點行為。

A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.準(zhǔn)備性評價D.診斷性評價

二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案。并

將正確答案的代碼填入括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共20

分）

17.課堂的三大要素是（BCD）。

A.教師B.學(xué)生C.學(xué)習(xí)過程D.學(xué)習(xí)情境

18.下列屬于正式群體的有（ACD）。

A.班級B.幫派C.小組D.少先隊

19.課堂氣氛有哪幾種類型？（ABD）

A.積極的B.消極的C.放任的D.對抗的

20.教學(xué)評價包括以下哪些步驟？（ABCDE）

A.確實評估目標(biāo)B.搜集有關(guān)的資料C.描述并分析資料D.形成價值判斷

E.作出決定

21.根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，可分為（AD）o

A.常模參照評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價

22.促進(jìn)知識保持的'方法有（ABCDE）。

A.深度加工材料B.有效運用記憶術(shù)C.進(jìn)行組塊化編碼D.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

E.合理進(jìn)行復(fù)習(xí)

23.交互式教學(xué)模式旨在教學(xué)生哪幾種策略？（ABCD）

A.總結(jié)B.提問C.析疑D.預(yù)測E.復(fù)習(xí)

24.學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個方面進(jìn)行描述？（ABCI））

A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能

C.學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制

的統(tǒng)一體E.學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知

25.提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量可以從以下幾方面人手？（BCD）

A.外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)B.幫助學(xué)生牢固地記Z知識C.提供多種變

化，促進(jìn)知識的概括D.重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)E.結(jié)合具體學(xué)

科，教授思維方法

26.問題解決的特點是（ABC）。

A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.唯一性E,固定性

三、填空題（每題2分，共20分）

1.小學(xué)兒童教育心理學(xué)主要研究一小學(xué)兒童發(fā)展—和—教育—領(lǐng)域里的—各種

心理現(xiàn)象及其—發(fā)展變化—的規(guī)律。

2.“身教重于言教”是—替代性強化.的作用在教育實踐中的表現(xiàn)

3.學(xué)生座位的安排會影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。有研究表明，坐在教室一前面兒排

_以及一中間幾列—的學(xué)生似乎是最積極的學(xué)習(xí)者7

4.一般來說，教師組織課堂空間的方法有兩種：第一種是按領(lǐng)域原則來安排

課堂空間，第二種是—按功能安排課堂空間

5.合作學(xué)習(xí)的成效取決于—團體成員之間的互動作用。

四、名詞解釋（每小題4分，共12分）

3.發(fā)散思維：也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。

3.合作學(xué)習(xí)：在這種學(xué)習(xí)活動中，兩個學(xué)生一組，一節(jié)一節(jié)地輪流向?qū)Ψ娇?/p>

結(jié)材料，當(dāng)一個學(xué)生主講時，另一個學(xué)生聽著，糾正錯誤和遺漏。然后，兩個學(xué)生

彼此變換角色，直到學(xué)完所學(xué)材料為止。

五、簡答題（每小題5分，共20分）

1.如何培養(yǎng)兒童記憶能力？（1）增強兒童識記的巨的性、積極性。（2）教會

兒童識記的方法。（3）合理組織復(fù)習(xí)。（4）掌握一些回憶的策略。

2.簡述教會小學(xué)兒童學(xué)習(xí)遷移有哪些基本策略？

（1）建立遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

小學(xué)兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的。合理安排所用教材的呈

現(xiàn)順序，對促進(jìn)小學(xué)兒童建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)是很重要的。教師對教材呈現(xiàn)的順序應(yīng)努力

做到：①從?般到個別，使教材漸進(jìn)分化；②建立橫向練習(xí)，使教材綜合貫通；③

從已知到未知，使教材組織序列化。

（2）訓(xùn)練遷移的認(rèn)知策略能力。

認(rèn)知策略是個體面對新的問題時，個人調(diào)節(jié)與監(jiān)控自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和

思維的技能。為了在教學(xué)中訓(xùn)練小學(xué)兒童的認(rèn)知策略能力以促進(jìn)小學(xué)兒童的遷移，

應(yīng)努力做到：①注意小學(xué)兒童的心理狀態(tài)；②提高小學(xué)兒童的概括水平；③多方面

應(yīng)用概括出來的原則。

六、論述題（每小題6分，共12分）

1.促進(jìn)學(xué)生問題解決的教學(xué)策略有哪些？.

【答案要點】促進(jìn)學(xué)生問題解決的教學(xué)策略包括以下幾個方面：

(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。幫助學(xué)生牢固地記憶知識。知識記憶得

越牢固、越準(zhǔn)確，提取的也就越快、越準(zhǔn)確，成功地解決問題的可能性也就越大。

提供多種變式，促進(jìn)知識的概括。重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。有效的思維方法或心智技能可以引導(dǎo)

學(xué)生正確地解決問題。外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。

(3)提供多種練習(xí)的機會。多種形式的練習(xí)，可調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極

性，提高知識應(yīng)用的變通性、靈活性與廣泛性。

(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生多角度提出假

設(shè)，鼓勵自我評價與反思。要求學(xué)生自己反復(fù)推敲和分析各種假設(shè)、各種方法的優(yōu)

劣，對解決問題的整個過程進(jìn)行監(jiān)控與評價。

大一心理學(xué)基礎(chǔ)知識試題及答案「篇五」

一、選擇題：

1.在1994年美國教育研究會上，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)自20世紀(jì)80年代

以來的發(fā)展成果的心理學(xué)家是Oo

A.桑代克

B.布魯納

C.奧蘇伯爾

D.班杜拉

2.在埃里克森看來，小學(xué)階段兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)()o

A.自主感

B.主動感

C.勒奮感

D.自我統(tǒng)一感

3.下列不屬于學(xué)習(xí)范疇的是()o

A.從不會游泳到會游泳

B.服用興奮*導(dǎo)致運動成績提高

C.海豚經(jīng)過訓(xùn)練，聽到哨音就跳出水面頂氣球

D.看到同學(xué)不交作業(yè)受罰，自己以后按時上交作業(yè)

4.按心理學(xué)家維納的學(xué)習(xí)動機歸因理論，下列屬于可控不穩(wěn)定內(nèi)部歸因的因

素是()。

A.能力高低

B.運氣好壞

C.努力程度

[).任務(wù)難度

5.“直角”概念的掌握對“銳角”、“鈍角”概念學(xué)習(xí)的影響屬于()。

A.水平遷移

B.垂直遷移

C.一般遷移

D.縱向遷移

6.教師拿出皮球、硬幣等物體幫助幼兒理解圓的概念.這種直觀教學(xué)是

()o

A.感性直觀

B.模像直觀

C.言語直觀

D.實物直觀

7.低年級兒童學(xué)習(xí)寫字時，教師邊講解，邊按照漢字的筆畫順序進(jìn)行書寫示

范。這是屬于下列哪個階段的學(xué)習(xí)？()

A.操作的模仿

B.操作的整合

C.操作的熟練

D.操作的定向

8.教師訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中和同伴相互提問，這是在教授學(xué)生()o

A.復(fù)述策略

B.精細(xì)加工策略

C.組織策略

D.計劃策略

9.專家比新手通常能更快更好的解決專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的問題。該現(xiàn)象說明的問題

解決影響因素主要是Oo

A.問題的特征

B.思維定勢

C.已有知識經(jīng)驗及其組織

D.功能固著

10.態(tài)度的心理結(jié)構(gòu)中，不包括()O

A.認(rèn)知成分

B.情感成分

C.意志成分

D.行為成分

11.在影響學(xué)生行為改變的方法中，不屬于行為矯正方法的是OO

A.系統(tǒng)脫敏法

B.非理性信念駁斥法

C.暫時隔離法

D.強化法

12.提出現(xiàn)實性問題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與現(xiàn)實中專家解決問題相類似的探索

過程。這種教學(xué)策略屬于O0

A.程序教學(xué)

B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)

C.情境教學(xué)

D.掌握學(xué)習(xí)

13.民主型的教師通常會要求學(xué)生們共同討論修定班級的班規(guī)，以契約的方式

共同遵守。這種方式所促成的紀(jì)律屬于()。

A.任務(wù)促成的紀(jì)律

B.自我促成的紀(jì)律

C.教師促成的紀(jì)律

[).集體促成的紀(jì)律

14.某項測驗規(guī)定，測驗結(jié)果的分?jǐn)?shù)要達(dá)到80分以上方為合格。這是一種

()O

A.標(biāo)準(zhǔn)參照評價

B.常模參照評價

C.形成性評價

D.總結(jié)性評價

15.如果一個教師關(guān)注的焦點在于如何提高學(xué)生成績、班級規(guī)模大小、時間的

壓力和備課材料是否充分等，說明其正處在教師發(fā)展的()0

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注教學(xué)階段

C.關(guān)注情境階段

D.關(guān)注學(xué)生階段

二、填空題：16.教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞相互作用過程

而展開的。

17.在個體早期心理發(fā)展過程中，有些相對短哲的時期對某種刺激特別敏感，

有關(guān)的心理功能發(fā)展很快。這些時期通常被稱為心理發(fā)展的。

18.智力超常兒童通常是指智商超過___的兒童。

19.奧蘇伯爾認(rèn)為，有意義學(xué)習(xí)就是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者已有的適

當(dāng)觀念建立起和實質(zhì)性的聯(lián)系。

20.班杜拉的自我效能感理論認(rèn)為，期待包括結(jié)果期待和_o

21.學(xué)習(xí)定勢對學(xué)習(xí)遷移的影響具有雙重性，表現(xiàn)為促進(jìn)和。

22.若學(xué)生在學(xué)習(xí)長方形、三角形時已經(jīng)形成了軸對稱圖形的概念，在學(xué)習(xí)圓

形時，獲得了“圓形也是軸對稱圖形”的知識。根據(jù)新知識和原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)

系，可將該學(xué)習(xí)類型稱之為_______學(xué)習(xí)。

23.心智技能形成的原型內(nèi)化階段還可以分為三個小的階段，即出聲的外部言

語階段、不出聲的外部言語階段和階段。

24.一般來說，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、和資源管理策略。

25.大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，任何問題都含有三個基本的成分：給定的條件、

要到達(dá)的目標(biāo)和存在的。

26.美國心理學(xué)家科爾伯格將道德判斷分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水

平。其中習(xí)俗水平的'兩個階段是取向階段和遵守法規(guī)取向階段。

27.學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)一般包括兩個方面：一是學(xué)會調(diào)適，二是o

28.發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)都是屬于___的教學(xué)策略。

29.勒溫在1993年曾將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和三種

類型。

30.測量和測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，而則是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解

釋。

31.以少數(shù)學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)，嘗試小型的課堂教學(xué)，并將其設(shè)置

成錄像，課后對教學(xué)過程進(jìn)行分析總結(jié)。這種培訓(xùn)教師的方式被稱為。

32.兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進(jìn)入自我階段。

33.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、和道德行為三個成分。

34.阿特金森認(rèn)為，個體的成就動機可分為追求成功的動機和的動機

兩類。

35.小學(xué)生對于知識的概括存在著抽象程度不同的兩種類型，即感性概括和

三、簡答題：36.簡述教育心理學(xué)對教育實踐的作用。

37.簡述具體運算階段學(xué)生思維的主要特點。

38.簡述教學(xué)中提高知識直觀效果的主要方法。

39.簡述小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。

40.簡述顯著影響教學(xué)效果的教師的重要人格特征。

四、論述題：

41.閱讀材料回答問題。

某小學(xué)二年級開學(xué)時，班上來了一位新同學(xué)，她剛從農(nóng)村來到進(jìn)城務(wù)工的父母

身邊。一天，上數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)個位數(shù)的加法，8+l=o在課堂上，她沒有掌握好。教

師發(fā)現(xiàn)后，將其留下來進(jìn)行課后的個別輔導(dǎo)。但在隨后的輔導(dǎo)中，教師反復(fù)給她講

述了近10遍，該生對知識點的基本關(guān)系還是沒掌握，甚至還引發(fā)了其它的不愉快

事件。

問題：試根據(jù)個別化教學(xué)的般環(huán)節(jié)分析并指出，該教師的個別輔導(dǎo)中尚缺乏

對什么的思考？

42.試述耶克斯一多得森定律對教學(xué)的啟示。

參考答案：

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。

1.B2.C3.B4.C5.A6.D7.D8.B9.CIO.Cll.B12.C13.D14.A15.C

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。

16.學(xué)與教

17.關(guān)鍵期

18.140

19.非人為的

20.效能期待

21.阻礙（或干擾）

22.下位（類屬）

23.內(nèi)部言語

24.元認(rèn)知策略

25.障礙（或限制）

26.好孩子（或?qū)で笳J(rèn)可）

27.尋求發(fā)展

28.以學(xué)生為中心

29.放任型

30.教學(xué)評價

31.微格教學(xué)

32.社會

33.道德情感

34.回避失?。ɑ虮苊馐。?/p>

35.理性概括

三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。

36.簡述教學(xué)心理學(xué)對教育實踐的作用

描述（或幫助教師準(zhǔn)確地了解問題）（2分）

解釋（或為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)）（2分）

預(yù)測（或幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生）（1分）

控制（或幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行研究）（1分）

37.簡述具體運算階段學(xué)生思維的主要特點

多維思維（1分）

具有可逆性（2分）

去自我中心（2分）

能進(jìn)行具體邏輯推理（1分）

38.簡述教學(xué)中提高知識直觀效果的主要方法

靈活運用各種直觀形式（2分）

運用感知規(guī)律，突出直觀對象特點（2分）

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（1分）

讓學(xué)生充分參與直觀過程（1分）

39.簡述小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征

逐步形成和諧的道德認(rèn)識能力（2分）

道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化（2分）

明顯地表現(xiàn)出自覺紀(jì)律的形成（2分）

40.簡述顯著影響教學(xué)效果的教師的重要人格特征

教師的熱心和同情心（3分）

教師富于激勵和想象政傾向性（3分）

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

41.答案要點：

個別化教學(xué)的一般環(huán)節(jié)：（1）診斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W習(xí)不足（2）提供

學(xué)生與教師之間的對應(yīng)關(guān)系（3）引入有序的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料進(jìn)行練習(xí)（4）容許

學(xué)生以自己的速度向前學(xué)。（4分）顯然，該教師缺乏及時對學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平

或?qū)W業(yè)不足的診斷，使輔導(dǎo)難以針對學(xué)生的具體情況，即學(xué)生已有知識的相應(yīng)水平

進(jìn)行。（6分）

評分說明：只要表達(dá)出了“缺乏刈學(xué)生已有水平及比診斷”的意思，即可給

分。42.答案要點：

（1）耶克斯一多得森定律的基本觀點：應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)難度不同，恰當(dāng)控制

學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)程度。（4分）

（2）啟示：學(xué)習(xí)較易任務(wù)時，可使學(xué)生盡量緊張一點（4分）學(xué)習(xí)較復(fù)雜、

困難的任務(wù)時，盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛（2分）學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題

時，盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過度緊張和焦慮。（2分）

41、影響課堂管理的主要因素

1、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式

2、班集體的特點

3、學(xué)生的責(zé)任感

4、對教師的定型期望

42、如何塑造學(xué)生創(chuàng)造性個性

1、保護好學(xué)生的好奇心

2、接受學(xué)生的想法

3、重視學(xué)生的獨特性

4、提供榜樣

大一心理學(xué)基礎(chǔ)知識試題及答案「篇六」

一、單項選擇題（本人題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的

四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯

選、多選或未選均無分。

1.所得材料自然、真實的一種研究方法是

A.問卷法

B.談話法

C.觀察法

D.實驗法

2.3歲幼兒一般能集中注意約

A.5分鐘

B.10分鐘

C.15分鐘

D.20分鐘

3.視覺發(fā)展的敏感期為

A.。?4周

B.4?8周

C.。?3個月

D.0?6個月

4.眼手協(xié)調(diào)動作發(fā)生于

A.2?3個月

B.3?4個月

C.4?5個月

D.5?6個月

5.下列說法正確的是

A.嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時間定向

B.4歲以后，兒童開始能夠?qū)W習(xí)對持續(xù)時間進(jìn)行估計

C.兒童時間知覺發(fā)展的方向是時間知覺與時間概念結(jié)合起來

D.5歲以后兒童能夠以行動作為估計時間的參照物

6.下列說法錯誤的是

A.一般認(rèn)為，嬰兒對喂奶姿勢的再認(rèn)是第一個條件反射出現(xiàn)的標(biāo)志

B.人工條件反射是在實驗中經(jīng)過專門提供的刺激反狂作用而建立的條件反射

C.最初人工條件反射的建立晚于自然條件反射

I).新生兒的習(xí)慣化是不學(xué)而能的

7.下列哪種活動體現(xiàn)了幼兒的再造想象？

A.有些孩子經(jīng)常會生造一些詞語

B.在繪畫時，有的幼兒把太陽畫成綠色

C.有的幼兒在看圖說話時，能說出許多圖上沒有但與主題相關(guān)的內(nèi)容

D.幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來理解音階

8.標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是

A.語詞概括的出現(xiàn)

B.真觀概括的出現(xiàn)

C.動作概括的出現(xiàn)

D.感知概括的出現(xiàn)

9.某幼兒給“魚”下定義時說：“魚是一種會游的動物”。該幼兒的概括水

平為

A.初步概念水平

B.依據(jù)具體特征下定義

C.不會下定義

D.同義反復(fù)

10.情境言語和連貫言語的主要區(qū)別在于

A.是否完整連貫

B.是否反映了完整的思想內(nèi)容

C.是否為雙方所共同了解

D.是否直接依靠具體事物作支柱

H.不但關(guān)心自己在行動中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否

符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。

A.小班

B.中班

C.大班

D.小學(xué)低年級

12.下列哪一條符合兒童動作發(fā)展的規(guī)律？

A.從局部動作發(fā)展到整體動作

B.從邊緣部分到中央部分

C.從粗大動作發(fā)展到精細(xì)動作

D.從下部動作發(fā)展到上部動作

13.對黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重

A.防止粗枝大葉，虎頭蛇尾

B.培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)

C.培養(yǎng)積極探索精神及踏實、認(rèn)真的特點

[).防止任性、粗暴

14.是幼兒道德發(fā)展的核心問題。

A.親子關(guān)系的發(fā)展

B.性別角色的發(fā)展

C.親社會行為的發(fā)展

D.社交技能的發(fā)展

15.是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動形式。

A.游戲

B.學(xué)習(xí)

C.勞動

D.交往

二、簡答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）

16.3?6歲幼兒有意注意有哪些特點？

17.簡述感覺和知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。

18.如何理解“3?6歲幼兒的無意記憶占優(yōu)勢”？

19.簡述幼兒再造想象的主要特點。

20.學(xué)前兒童語句結(jié)構(gòu)變化的一般特點是什么？

21.什么是依戀?依戀有哪幾種類型？

三、論述題（本大題共2小題，每小題12分。共24分）

22.舉例說明學(xué)前兒童前概念階段的主要思維特點。

23.試論述幼兒自我評價發(fā)展的趨勢和主要特點。

四、案例分析題（本大題10分）

24.寶寶的爸爸媽媽都是大學(xué)教授。在寶寶4歲的時候，有人說，遺傳了這么

優(yōu)秀的基因，寶寶以后一定也會非常優(yōu)秀；也有人說，寶寶以后的發(fā)展關(guān)鍵還是看

父母的教育以及后天環(huán)境的影響，和遺傳沒有什么關(guān)系。聽到這些說法，寶寶的爸

爸媽媽私下里嘀咕，環(huán)境和遺傳對于寶寶大約是一半對一半吧。

請根據(jù)所學(xué)理論簡要評析這些觀點。

答案

一、單項選擇題

1.C【解析】觀察法是在自然情景中對人的行為進(jìn)行有目的的、有計劃的、系

統(tǒng)的觀察和記錄，然后對所做記錄進(jìn)行分析?，發(fā)現(xiàn)心理活動和發(fā)展的規(guī)律的方法。

2.B【解析】2?3歲嬰兒能集中注意10分鐘左右。

3.D【解析】。?6個月是嬰兒視覺發(fā)育的敏感期。

4.D【解析】6個月左右的新生兒會出現(xiàn)眼手協(xié)調(diào)。

5.C【解析】幼Jilt寸間知覺發(fā)展的方向是思維參與時間的知覺，即把時間

知覺和時間概念結(jié)合起來。

6.D【解析】新生兒的習(xí)慣化也是學(xué)習(xí)得到的。

7.C【解析】根據(jù)語言的表述或非語言的描繪（圖樣、圖解、模型、符號記錄

等）在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。

8.A【解析】最初的語詞概括的形成，是兒童思維的標(biāo)志。

9.B【解析】題干中體現(xiàn)出兒童的概括水平還處于根據(jù)具體特征下定義的水

平。

10.D【解析】情境語言和連貫語言的主要區(qū)別在于是否直接依靠具體事物作

支柱。

11.B【解析】小班兒童還不了解和熟悉行為規(guī)則，到中班開始對自己和別人

的行為進(jìn)行評價和體驗。

12.C【解析】每個兒童動作發(fā)展的順序大致相同，時間也大致相近。其規(guī)律

是：（1）從整體動作到局部動作；（2）從上部動作到下部動作；（3）從中央部分的動

作到邊緣部分的動作；（4）從粗大動作到精細(xì)動作；（5）從無意動作到有意動作。

13.B【解析】黏液質(zhì)的心理特點：穩(wěn)重，考慮問題全面；安靜，沉默，善于

克制自己；善于忍耐；情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動作少而緩

慢。因此，應(yīng)著重培養(yǎng)他們勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)。

14.C【解析】親社會行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。

15.A【解析】游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動方式。

二、簡答題

16.【答案要點】（1）受大腦發(fā)育水平的局限，幼兒的有意注意開始發(fā)展，但

不能充分發(fā)展；（2）幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的；

（3）幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意的方法；（4）有意注意是在一定的活動中實現(xiàn)的。

17.【答案要點】感知覺是認(rèn)識活動的開端。在感知覺的基礎(chǔ)上，人們，能形

成記憶、想象、思維等一系列較復(fù)雜的心理過程，才能更進(jìn)一步地認(rèn)識客觀事物。

兒童的情緒情感也常受感知覺的影響而變化。因感知覺的返回作用，即通過感知的

糾正這個中間機制，感知覺的發(fā)展也能促進(jìn)兒童對自己行為的控制。

18.【答案要點】3?6歲兒童無意記憶占優(yōu)勢體現(xiàn)在：（1）無意識記效果優(yōu)于

有意識記；（2）由于記憶加工能力的發(fā)展，無意識記的效果隨年齡增長而提高；（3）

幼兒無意識記是積極認(rèn)知活動的副產(chǎn)物。

19.【答案要點】（D幼兒的想象常常依賴于成人的言語描述；（2）幼兒的想象

常常根據(jù)外界情景的變化而變化；（3）幼兒想象中的形象多是記憶表象的極簡單加

工，缺乏新異性。

20.【答案要點】（D從混沌一體到逐步分化；（2）句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)

謹(jǐn)；（3）句子的結(jié)構(gòu)由壓縮、呆板到逐步擴展和靈活。

21.【答案要點】依戀是對特定的人持久的感情聯(lián)系，從嬰兒的角度看，與安

全的需要有關(guān)。新生兒和嬰幼兒早期處于一種無助狀態(tài)，生存的本能讓他們尋找保

護者。依戀是他們天生的行為，為的是喚起注意，使一個依戀對象能留在身邊，在

危險和不安全情境下提供保護作用。

依戀的種類有安全型依戀、焦慮一反抗型依戀、焦慮一回避型依戀三種。

三、論述題

22.【答案要點】前概念思維是中心化的思維，或稱自我中心思維。

（1）這階段的主要特點是思維開始運用象征性符號進(jìn)行，出現(xiàn)表征現(xiàn)象。如幼

兒看到山上有霧就說“霧爸爸抽煙”，后來看到洗澡時的水蒸氣說“霧爸爸”等。

(2)還沒有形成一般的類的美系，只有“半個別、半一般”的關(guān)系。如幼兒認(rèn)

為比自己小的女孩都是妹妹，她們將來長大都會變成她自己；還表現(xiàn)在認(rèn)為個別成

分并不是在整體之中。

(3)由于不掌握部分與整體的關(guān)系，只有部分與部分的直接等同，因而他們常

常運用的是“轉(zhuǎn)導(dǎo)推理”。比如，看到湖邊小浪把沙土推前推后，幼兒喊道：“這

像是給小姑娘梳頭！”

23.【答案要點】自我評價大約從2?3歲開始。幼兒自我評價的發(fā)展和幼兒

認(rèn)知及情感的發(fā)展密切聯(lián)系著。其特點如下：

(1)主要依賴成人的評價。幼兒還沒有獨立的自我評吩，是靠成人對他的評

價。例如，她們評價自己是好孩子，因為“老師說我是好孩子”。

(2)自我評價常常帶有主觀情緒性。幼兒往往不從具為事實出發(fā)，而從情緒出

發(fā)進(jìn)行自我評價。

(3)自我評價受認(rèn)知水平的限制。此階段幼兒的認(rèn)知水平的局限表現(xiàn)在籠統(tǒng)

性、局部性、外部行為、沒有評價的論據(jù)等方面。

四、案例分析題

24.【答案要點】兒童的發(fā)展必須具備的客觀條件是：人腦和冏圍現(xiàn)實。一方

面，遺傳因素和生理成熟是影響兒童心理的生物因素。遺傳提供人類心理發(fā)展的最

基本的自然物質(zhì)前提，也奠定兒童心理發(fā)展個別差異的最初基礎(chǔ)。生理成熟是指機

體生長的程度或水平，即生理發(fā)展。在遺傳的基礎(chǔ)上，兒童從受精卵開始要經(jīng)歷十

多年的生理成熟過程。雖然遺傳素質(zhì)和遺傳程序制約著兒童的生理成熟，但成熟并

不由遺傳絕對決定。二者之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。另一方面，環(huán)境和教育是影響兒

童發(fā)展的社會因索。社會環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實，是制約

兒童心理發(fā)展的水平和方向的重要因素?？梢娺z傳和環(huán)境的影響缺一不可。

大一心理學(xué)基礎(chǔ)知識試題及答案「篇七」

08年心理學(xué)首輪復(fù)習(xí)自測模擬試題

萬學(xué)?海文

一、單項選擇題：1?65小題，每小題2分，共130分。在每小題給出的四

個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

1、心理過程包括

A、認(rèn)識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程

C、感覺過程、知覺過程、意志過程I)、認(rèn)識過程、情感過程、意志過程

2.用信息加工的觀點來研究人的感覺、知覺、記憶、思維等心理過程的心理

觀點是。

A.行為的觀點B.生物學(xué)的觀點C.現(xiàn)象學(xué)的觀點D.認(rèn)知的觀點

3.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的

兒童能做到這種程度。

A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

4.下面不屬于內(nèi)部感覺的是。

A.動覺B.痛覺C.平衡覺I).內(nèi)部感覺

5.認(rèn)為，不問性質(zhì)的感覺是由不同的神經(jīng)元傳遞信息的

A神經(jīng)特殊能量學(xué)說B模式理論C特異化理論I）行波理論

6.下列哪個現(xiàn)象反映的是視覺適應(yīng)

A夜幕下，藍(lán)色物體要比黃色物體更亮一些

B不管是白天還是夜晚，看到樹葉的顏色總是球色的

C直升機的螺旋槳高速旋轉(zhuǎn)后，不再能觀察到每片槳葉

I）值夜班的消防員佩戴紅色眼鏡在室內(nèi)燈光下活動

7.能夠很好地解釋在某些情況下人為什么對一些刺激“視而不見，充耳不聞”

現(xiàn)象

A衰減理論B過濾器理論C認(rèn)知資源理論D雙加工理論

8.人在每一瞬間，將心理活動選擇了某些對象而忽略了另一些對象，這一特點

指的是注意的

A指向性B集中性C目的性D能動性

9.幼兒獲得概念的主要方式是

A典型事例B定義C言語講解和概括D概念名稱的組合

10.學(xué)習(xí)形成兩個或更多的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)，即形成一系列的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)

的是

A連鎖學(xué)習(xí)B信號學(xué)習(xí)C辨別學(xué)習(xí)D概念學(xué)習(xí)

11.具有加工信息和與存儲信息雙重功能的記憶是

A感覺記憶B短時記憶C工作記憶I）長時記憶

12.內(nèi)容效度主要用于考察的有效性

A智力測驗B人格測蛤C特殊能力測驗D成績、技能測驗

13.既影響信度又影響效度的誤差是

A隨機誤差B系統(tǒng)誤差C抽樣誤差