第3課 發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)（說課稿）-2023-2024學(xué)年六年級下冊科學(xué) 教科版

第3課發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)（說課稿）-2023-2024學(xué)年六年級下冊科學(xué)教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第3課發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)（說課稿）-2023-2024學(xué)年六年級下冊科學(xué)教科版教材分析第3課《發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)》是六年級下冊科學(xué)教科版的內(nèi)容。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的變化，認(rèn)識新物質(zhì)的生成，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，通過實(shí)驗(yàn)探究、案例分析等方式，使學(xué)生深入理解化學(xué)變化的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的實(shí)踐能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任、以及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境等方面的理解。學(xué)生將通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動，發(fā)展提出問題、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論等科學(xué)探究能力，培養(yǎng)對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究熱情，增強(qiáng)對化學(xué)變化的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)認(rèn)識到科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用及其對社會發(fā)展的影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)：六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的物質(zhì)變化和化學(xué)反應(yīng)知識，了解了物質(zhì)的性質(zhì)和分類，對簡單的物理變化和化學(xué)變化有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對新奇事物充滿好奇心，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過動手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)來提高理解力和技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解化學(xué)變化的本質(zhì)時(shí)可能存在困難，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化的概念可能較為抽象。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可能會遇到操作不規(guī)范、數(shù)據(jù)分析不準(zhǔn)確等問題。此外，學(xué)生可能對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性和化學(xué)物質(zhì)的潛在危險(xiǎn)認(rèn)識不足，需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括教科書、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，包括試管、燒杯、酒精燈、化學(xué)試劑等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺安全、整潔，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對化學(xué)變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過哪些物質(zhì)變化？比如，冰融化成水，鐵生銹等。”

展示一些關(guān)于物質(zhì)變化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受化學(xué)變化的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹化學(xué)變化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.化學(xué)變化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解化學(xué)變化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解化學(xué)變化的定義，包括其主要特征，如新物質(zhì)的生成、能量的變化等。

詳細(xì)介紹化學(xué)變化的組成部分，如反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.化學(xué)變化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解化學(xué)變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的化學(xué)變化案例進(jìn)行分析，如食物腐敗、金屬腐蝕等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解化學(xué)變化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論化學(xué)變化在環(huán)境保護(hù)、能源利用等方面的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與化學(xué)變化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何防止金屬腐蝕”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對化學(xué)變化的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)變化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括化學(xué)變化的定義、特征、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)化學(xué)變化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用化學(xué)知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄家中或?qū)W校中發(fā)生的化學(xué)變化，分析其類型和原因，撰寫一份觀察報(bào)告。

鼓勵學(xué)生在課后查閱資料，了解化學(xué)變化在科技發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)變化的歷史：介紹化學(xué)變化的歷史發(fā)展，從古代煉金術(shù)到現(xiàn)代化學(xué)的進(jìn)步，展示化學(xué)變化對人類社會的重要貢獻(xiàn)。

-化學(xué)變化的分類：詳細(xì)解釋物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，以及不同類型的化學(xué)變化，如氧化反應(yīng)、酸堿反應(yīng)、置換反應(yīng)等。

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理：介紹一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理，如燃燒實(shí)驗(yàn)、沉淀實(shí)驗(yàn)、氣體收集實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理。

-化學(xué)變化的應(yīng)用：探討化學(xué)變化在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如食品保存、塑料制造、空氣凈化等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查找關(guān)于化學(xué)變化的歷史資料，了解化學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)。

-建議學(xué)生閱讀有關(guān)化學(xué)變化的科普書籍或文章，以更深入地理解化學(xué)變化的本質(zhì)和應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作檸檬酸和小蘇打反應(yīng)的火山模型，觀察化學(xué)變化的直觀現(xiàn)象。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐幕瘜W(xué)工廠或?qū)嶒?yàn)室，了解化學(xué)變化在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-建議學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動，如參與垃圾分類、水污染治理等，了解化學(xué)變化在環(huán)境保護(hù)中的作用。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如研究不同濃度溶液的酸堿反應(yīng)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力。

-鼓勵學(xué)生參加科學(xué)競賽或創(chuàng)新活動，將所學(xué)的化學(xué)變化知識應(yīng)用于實(shí)際問題解決中。

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程或在線視頻學(xué)習(xí)平臺，觀看化學(xué)變化的演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)直觀理解。

-建議學(xué)生撰寫關(guān)于化學(xué)變化的小論文或報(bào)告，深入分析某一特定化學(xué)變化的現(xiàn)象和原理。教學(xué)反思今天上了《發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)》這一課，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過提問和展示圖片，學(xué)生們對化學(xué)變化產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們積極參與討論，提出了很多有趣的問題。這讓我意識到，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是教學(xué)的重要一環(huán)。

在講解化學(xué)變化基礎(chǔ)知識時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對概念的理解有些吃力。為了讓他們更好地理解，我嘗試用生活中的實(shí)例來解釋，比如鐵生銹、食物腐敗等。這樣，他們似乎更容易接受這些抽象的概念。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的案例，如食品添加劑、空氣凈化等。學(xué)生們對這些案例很感興趣，討論得很熱烈。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于案例中的科學(xué)原理理解不夠深入。因此，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對科學(xué)原理的講解，讓學(xué)生能夠更好地理解案例背后的科學(xué)知識。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。他們分組討論，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但我也注意到，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動，不太愿意發(fā)表自己的意見。這讓我反思，是否在小組討論的引導(dǎo)上做得不夠，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們展示了自己的討論成果，我也給予了積極的評價(jià)。但也有一些學(xué)生表達(dá)不夠清晰，或者對問題的回答不夠深入。這說明，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓他們能夠更好地展示自己的思考。

課堂小結(jié)時(shí)，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了化學(xué)變化的重要性和意義。我覺得