1口算除法（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版

1口算除法（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1口算除法（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版教材分析1口算除法（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版

本節(jié)課內(nèi)容選自人教版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材，主要教授學(xué)生運(yùn)用口算進(jìn)行簡單的除法運(yùn)算。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握口算除法的方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的運(yùn)算打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、邏輯思維能力和問題解決能力。通過口算除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則進(jìn)行計(jì)算，提高邏輯推理能力，并在解決實(shí)際問題時(shí)靈活運(yùn)用口算技巧，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘法和兩位數(shù)加、減法的計(jì)算方法，對(duì)數(shù)的基本概念和性質(zhì)有一定的了解。這些知識(shí)為本節(jié)課的口算除法學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍然保持著較高的興趣，喜歡通過游戲和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力正在逐步提高，但口算能力相對(duì)較弱。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于觀察和總結(jié)規(guī)律，有的學(xué)生則更傾向于動(dòng)手操作和直觀感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)口算除法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)除法概念的理解不夠深入，容易混淆除法與乘法的關(guān)系；二是口算速度較慢，容易出錯(cuò)；三是缺乏有效的口算策略，難以在短時(shí)間內(nèi)完成復(fù)雜的除法運(yùn)算。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步克服，通過練習(xí)和反饋，提高學(xué)生的口算能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《人教版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)》課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的口算除法練習(xí)題、圖片和圖表，以及相關(guān)的數(shù)學(xué)故事或游戲視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和參與度。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)算器、黑板或白板，用于展示口算過程和示范計(jì)算。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；確保教室環(huán)境安靜、光線充足，以利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過講述小明幫助媽媽買水果的故事，引出口算除法的必要性。

2.提出問題：小明買了8千克蘋果，每千克蘋果2元，一共需要多少錢？引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算。

3.引入課題：今天我們來學(xué)習(xí)一種更快的計(jì)算方法——口算除法。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解口算除法的基本原理：將除法轉(zhuǎn)化為乘法，利用已知的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2.示范計(jì)算：展示一個(gè)簡單的口算除法示例，如24÷3=8，并解釋計(jì)算過程。

3.學(xué)生跟隨示范進(jìn)行練習(xí)：讓學(xué)生嘗試計(jì)算幾個(gè)簡單的口算除法題目，教師巡視指導(dǎo)。

4.總結(jié)口算除法的步驟：先確定商的最高位，再逐位進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題展示：在黑板上展示幾道口算除法練習(xí)題，如12÷4、18÷6等。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

3.小組討論：學(xué)生分組討論口算除法的技巧和注意事項(xiàng)，每組派代表分享心得。

4.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)口算除法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)提問，如“口算除法的步驟是什么？”“如何確定商的最高位？”等。

2.學(xué)生回答：學(xué)生舉手回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提問“如何用口算除法計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)？”

2.學(xué)生分組討論：學(xué)生分組討論并嘗試解決問題。

3.學(xué)生展示：每組選派代表展示解題過程，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

4.教師總結(jié)：教師總結(jié)口算除法的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓學(xué)生舉例說明口算除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用場景。

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己生活中的口算除法經(jīng)驗(yàn)。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)口算除法對(duì)提高生活計(jì)算能力的重要性。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧口算除法的基本原理和步驟。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教師強(qiáng)調(diào)口算除法的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如確定商的最高位、逐位計(jì)算等。

3.布置作業(yè)：布置與口算除法相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過程總用時(shí)：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

2.技能提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過不斷的練習(xí)和教師的指導(dǎo)，口算速度得到了顯著提升。他們能夠迅速地完成口算除法，減少了計(jì)算時(shí)間，提高了計(jì)算效率。

3.思維發(fā)展：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。學(xué)生在面對(duì)口算除法問題時(shí)，能夠運(yùn)用已學(xué)的乘法口訣和除法原理，進(jìn)行靈活的思維轉(zhuǎn)換，從而解決問題。

4.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，在購物時(shí)，他們能夠快速計(jì)算出商品的單價(jià)和總價(jià)，避免了在計(jì)算過程中的錯(cuò)誤和延誤。

5.學(xué)習(xí)興趣：

6.團(tuán)隊(duì)合作：

在小組討論和合作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通和協(xié)作。他們能夠分享自己的解題思路，傾聽他人的意見，共同解決問題。

7.自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)，獨(dú)立完成練習(xí)題，并在遇到困難時(shí)主動(dòng)尋求幫助。

8.錯(cuò)誤分析：

學(xué)生在練習(xí)過程中，能夠分析自己的錯(cuò)誤，并從中吸取教訓(xùn)。他們學(xué)會(huì)了如何通過反思和總結(jié)，提高自己的計(jì)算準(zhǔn)確性。

9.問題解決：

學(xué)生能夠運(yùn)用口算除法解決實(shí)際問題。例如，在解決生活中的分?jǐn)倖栴}、找零問題等時(shí)，他們能夠迅速地計(jì)算出結(jié)果。

10.核心素養(yǎng)：教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我總體感覺還不錯(cuò)，但是也有一些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得挺成功的。通過小明買蘋果的故事，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們對(duì)口算除法產(chǎn)生了興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于故事中的數(shù)學(xué)問題反應(yīng)還不夠快，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)除法概念還不夠熟悉。所以，我可能在今后的教學(xué)中，需要更多地通過游戲和互動(dòng)來幫助他們加深對(duì)除法概念的理解。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言來講解口算除法的原理和步驟。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們能夠自己總結(jié)出口算除法的計(jì)算方法時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。但是，我也注意到，有些孩子對(duì)于商的最高位的確定還是有些困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)還不夠清晰。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)位和數(shù)位順序的教學(xué)，讓孩子們更好地理解商的最高位的確定方法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題和拓展題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。孩子們在練習(xí)中表現(xiàn)得都很積極，能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在面對(duì)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的題目時(shí)，會(huì)顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)樗麄兊目谒隳芰€不夠強(qiáng)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地注重孩子們的口算練習(xí)，提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)回答問題，這樣不僅可以檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果，還能增強(qiáng)他們的自信心。但是，我也注意到，有些孩子回答問題時(shí)不夠自信，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的答案沒有足夠的把握。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的想法，哪怕他們的答案是錯(cuò)誤的，也要給予他們改正的機(jī)會(huì)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)除法概念的教學(xué)，通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解除法的含義和應(yīng)用。

2.增加口算練習(xí)，提高學(xué)生的口算速度和準(zhǔn)確性，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思維能力。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

我相信，通過不斷的努力和改進(jìn)，我能夠更好地幫助孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們在數(shù)學(xué)的世界里找到樂趣，收獲成長。板書設(shè)計(jì)①口算除法的基本概念

-除法：將一個(gè)數(shù)分