25《少年閏土》第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

25《少年閏土》第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《少年閏土》選自六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，講述了主人公閏土的故事。本課時(shí)為第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生了解閏土的形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)魯迅先生的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀文本，深入理解人物性格和故事內(nèi)涵的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧，提升語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確閏土這一人物形象的特點(diǎn)，包括他的性格、生活環(huán)境和所表現(xiàn)出的精神風(fēng)貌。

-理解魯迅先生在《少年閏土》中采用的寫(xiě)作手法，如對(duì)比、象征等，以及這些手法對(duì)塑造人物和推動(dòng)故事發(fā)展的作用。

-通過(guò)對(duì)文本的分析，掌握魯迅先生作品中反映出的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人文關(guān)懷。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解閏土這一人物形象的復(fù)雜性，特別是在他成長(zhǎng)過(guò)程中的轉(zhuǎn)變和內(nèi)心世界的揭示。

-深入分析魯迅先生在《少年閏土》中運(yùn)用對(duì)比手法的效果，以及這種手法如何影響學(xué)生對(duì)閏土這一形象的理解。

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)魯迅先生作品的時(shí)代背景和作者意圖的把握，特別是對(duì)作品中隱含的深刻社會(huì)意義和文化內(nèi)涵的理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生理解閏土的形象特點(diǎn)和魯迅的寫(xiě)作手法。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞閏土的形象、故事情節(jié)和時(shí)代背景進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取與閏土形象相關(guān)的文學(xué)作品，進(jìn)行對(duì)比分析，加深對(duì)人物形象的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)閏土的生活環(huán)境和時(shí)代背景。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.文本分析工具：使用文本分析軟件，幫助學(xué)生深入挖掘文本中的細(xì)節(jié)和深層含義。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的短篇小說(shuō)《少年閏土》。這是一篇描寫(xiě)農(nóng)村少年閏土生活的作品，讓我們一起走進(jìn)閏土的世界，感受他的童年生活。

（學(xué)生）好的，老師。

二、新課導(dǎo)入

1.教師簡(jiǎn)要介紹魯迅先生及其作品。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的魯迅作品，如《從百草園到三味書(shū)屋》、《阿Q正傳》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)《少年閏土》的興趣。

三、自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生閱讀課文，初步了解閏土的形象和生活環(huán)境。

2.教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：

-閏土是個(gè)怎樣的孩子？

-閏土的生活環(huán)境是怎樣的？

-文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅對(duì)農(nóng)村生活的關(guān)注？

四、課堂討論

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享各自的閱讀感受和思考。

2.各組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、深入探究

1.教師講解閏土的形象特點(diǎn)：

-閏土聰明、勇敢、善良，具有強(qiáng)烈的求知欲。

-閏土生活在封建社會(huì)的底層，但仍然保持著對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.分析閏土的生活環(huán)境：

-農(nóng)村生活貧困，但閏土與大自然有著密切的聯(lián)系。

-閏土的童年生活充滿了樂(lè)趣，但也暴露出封建社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)。

3.探討魯迅對(duì)農(nóng)村生活的關(guān)注：

-魯迅通過(guò)描寫(xiě)閏土的生活，表達(dá)了對(duì)農(nóng)村生活的關(guān)注和同情。

-魯迅通過(guò)閏土的形象，揭示了封建社會(huì)的黑暗面。

六、寫(xiě)作手法分析

1.教師講解魯迅在《少年閏土》中采用的寫(xiě)作手法：

-對(duì)比手法：通過(guò)閏土與“我”的對(duì)比，突出了閏土的形象特點(diǎn)。

-象征手法：閏土的童年生活象征著封建社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)。

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析魯迅的寫(xiě)作手法。

七、總結(jié)全文

1.教師總結(jié)閏土的形象特點(diǎn)、生活環(huán)境以及魯迅對(duì)農(nóng)村生活的關(guān)注。

2.學(xué)生回顧課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@和感受。

八、作業(yè)布置

1.學(xué)生課后閱讀《少年閏土》全文，進(jìn)一步了解閏土的生活和成長(zhǎng)。

2.撰寫(xiě)一篇關(guān)于閏土的作文，表達(dá)自己對(duì)閏土的喜愛(ài)和敬佩之情。

九、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》，了解了閏土的形象特點(diǎn)、生活環(huán)境以及魯迅對(duì)農(nóng)村生活的關(guān)注。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，關(guān)注農(nóng)村生活，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（學(xué)生）好的，老師，我們一定會(huì)努力的。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述閏土的形象特點(diǎn)，如聰明、勇敢、善良等。

-學(xué)生能夠理解魯迅先生在《少年閏土》中采用的寫(xiě)作手法，如對(duì)比、象征等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析文本中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人文關(guān)懷，如封建社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)和農(nóng)村生活的貧困。

2.閱讀理解能力：

-學(xué)生通過(guò)閱讀課文，提高了對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力。

-學(xué)生能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，概括故事情節(jié)，分析人物性格。

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中，學(xué)會(huì)了關(guān)注作品的時(shí)代背景和作者意圖。

3.思維能力：

-學(xué)生在討論和探究過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生能夠從不同的角度分析問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證。

-學(xué)生在分析魯迅的寫(xiě)作手法時(shí)，學(xué)會(huì)了從多個(gè)層面進(jìn)行思考，如人物塑造、情節(jié)安排、主題表達(dá)等。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力：

-學(xué)生在課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)中，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述人物、事件和情感，使文章更加生動(dòng)形象。

-學(xué)生在作文中，能夠運(yùn)用修辭手法和寫(xiě)作技巧，使文章更具感染力。

5.人文素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《少年閏土》，增強(qiáng)了對(duì)自己民族文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生在了解閏土的生活和成長(zhǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)了同情心和關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的意識(shí)。

-學(xué)生對(duì)魯迅先生及其作品有了更深的了解，對(duì)文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

6.綜合實(shí)踐能力：

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了合作、溝通和表達(dá)。

-學(xué)生在完成作業(yè)和寫(xiě)作練習(xí)中，鍛煉了自己的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在課堂討論和探究過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何收集、整理和運(yùn)用信息。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科教學(xué)：在講解《少年閏土》時(shí)，可以適當(dāng)引入歷史、地理等學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生更全面地了解魯迅筆下的農(nóng)村生活和社會(huì)背景。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的主動(dòng)性和參與感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在分析魯迅的寫(xiě)作手法時(shí)，可能過(guò)于簡(jiǎn)單化，未能深入挖掘其背后的深層含義。

2.學(xué)生參與度不均：在課堂討論中，部分學(xué)生可能由于害羞或缺乏自信，未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解魯迅的寫(xiě)作手法時(shí)，可以結(jié)合具體例子，引導(dǎo)學(xué)生深入分析，提高他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，對(duì)于害羞或缺乏自信的學(xué)生，可以提供一些小型的發(fā)言機(jī)會(huì)，逐步增強(qiáng)他們的自信心。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高整體學(xué)習(xí)