七年級語文下冊 第五單元 19《大自然的語言》說課稿 冀教版

七年級語文下冊第五單元19《大自然的語言》說課稿冀教版一、教材分析

七年級語文下冊第五單元19《大自然的語言》是冀教版教材，本課以自然界中的語言現(xiàn)象為切入點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)注自然的情感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解科學(xué)觀察的方法，提高觀察力和想象力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對大自然的好奇心和探究精神，提高對自然現(xiàn)象的觀察力和理解力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)的方法進(jìn)行觀察和思考，提升科學(xué)思維品質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會語文與科學(xué)相結(jié)合的樂趣，增強跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛自然、珍惜資源的情感，樹立人與自然和諧共生的觀念。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的觀察力和初步的自然科學(xué)知識，對自然現(xiàn)象有一定的了解。但他們對自然界中的語言現(xiàn)象可能了解較少，缺乏系統(tǒng)的科學(xué)觀察方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡通過觀察和體驗來學(xué)習(xí)。他們在學(xué)習(xí)上具有一定的主動性，但可能存在依賴性強、獨立思考能力不足的問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀體驗，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《大自然的語言》時，可能會遇到以下困難：一是對科學(xué)觀察方法的掌握不夠熟練，難以有效觀察和記錄自然現(xiàn)象；二是對于抽象的科學(xué)概念理解困難，難以將觀察與科學(xué)知識相結(jié)合；三是由于生活經(jīng)驗有限，對某些自然現(xiàn)象的解釋可能存在偏差。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過實踐和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起正確的科學(xué)認(rèn)知。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（植物、動物模型或圖片）、筆記本、記錄本。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線交流。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的科普文章、視頻資料、在線科學(xué)實驗教程。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、實地觀察、實驗操作、多媒體展示。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《大自然的語言》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你觀察過哪些自然現(xiàn)象？它們是如何‘說話’的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解自然界的語言現(xiàn)象。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《大自然的語言》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示自然界的圖片或視頻，引出《大自然的語言》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解自然界的語言現(xiàn)象，如候鳥遷徙、植物開花等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀察和預(yù)習(xí)成果，如“你觀察到哪些動物的行為像是在交流？”

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么植物會開花？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀察和想法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解自然界的語言現(xiàn)象。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握交流的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解自然界的語言現(xiàn)象，掌握觀察和交流的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《大自然的語言》課題，布置觀察日記作業(yè)，要求學(xué)生記錄一周內(nèi)觀察到的自然現(xiàn)象。

提供拓展資源：提供與《大自然的語言》相關(guān)的拓展資源，如科普書籍、在線科普網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成觀察日記作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的自然界的語言現(xiàn)象和觀察技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點梳理

《大自然的語言》是一篇科普文章，通過介紹自然界中的語言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界的奇妙，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、自然界的語言現(xiàn)象

1.自然界的語言現(xiàn)象：自然界中的動物、植物、天氣等都會通過特定的方式傳遞信息，如鳥鳴、花開、潮汐等。

2.自然界語言的多樣性：自然界中的語言現(xiàn)象豐富多樣，包括聲音、顏色、氣味、行為等。

二、觀察與記錄

1.觀察的重要性：觀察是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)自然界的規(guī)律。

2.觀察的方法：觀察時要全面、細(xì)致，注意觀察對象的外部特征、行為變化等。

3.記錄的方法：記錄觀察結(jié)果時，要準(zhǔn)確、簡潔，可以使用文字、圖表、照片等形式。

三、科學(xué)探究方法

1.提出問題：針對觀察到的現(xiàn)象，提出有針對性的問題。

2.假設(shè)與預(yù)測：根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，對問題進(jìn)行假設(shè)和預(yù)測。

3.設(shè)計實驗：設(shè)計實驗方案，驗證假設(shè)和預(yù)測。

4.分析與結(jié)論：對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

四、自然界的語言現(xiàn)象舉例

1.鳥類的遷徙：鳥類通過遷徙來適應(yīng)季節(jié)變化，遷徙過程中會發(fā)出特定的聲音，傳遞信息。

2.植物的開花：植物在特定條件下開花，通過顏色、氣味吸引傳粉者，傳遞信息。

3.潮汐現(xiàn)象：潮汐是由于月球和太陽的引力作用，使海洋水位發(fā)生周期性變化，傳遞信息。

五、人與自然的關(guān)系

1.人類對自然界的依賴：人類生活離不開自然界，需要從自然界獲取資源。

2.人類對自然界的保護：人類應(yīng)尊重自然、保護環(huán)境，實現(xiàn)人與自然的和諧共生。

六、科學(xué)思維方法

1.假設(shè)與驗證：在科學(xué)探究過程中，提出假設(shè)并驗證假設(shè)的正確性。

2.觀察與實驗：通過觀察和實驗，獲取數(shù)據(jù)，支持或反駁假設(shè)。

3.分析與推理：對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，得出合理的結(jié)論。

七、科學(xué)素養(yǎng)

1.科學(xué)精神：追求真理、勇于探索、實事求是。

2.科學(xué)態(tài)度：嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、理性。

3.科學(xué)方法：觀察、實驗、分析、推理。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合跨學(xué)科教學(xué)：在《大自然的語言》這一課中，我將嘗試將語文教學(xué)與自然科學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞文字魅力的同時，也能感受到科學(xué)的魅力。比如，我會引入一些簡單的科學(xué)實驗，讓學(xué)生親自動手操作，體驗科學(xué)探究的過程。

2.激發(fā)學(xué)生興趣：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計劃在課堂上加入一些生動有趣的故事和案例，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，例如，講述科學(xué)家如何通過觀察鳥類的遷徙行為來研究地球的磁場變化。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不夠高，部分學(xué)生對于討論和提問顯得比較被動。這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對某些知識點缺乏興趣。

2.實踐環(huán)節(jié)薄弱：雖然課程中有一些實踐活動，但學(xué)生的實際操作能力提升有限。這可能是因為實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計不夠精細(xì)，或者學(xué)生對于實踐活動的重視程度不夠。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)互動：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試更多樣化的教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動。同時，我會關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。

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