高中化學(xué) 第一章 原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 1.2 原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)說課稿 新人教版選修3

高中化學(xué)第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)1.2原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)說課稿新人教版選修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中化學(xué)第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)1.2原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)說課稿新人教版選修3教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為新教材人教版選修3第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)中的1.2節(jié)“原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)”。主要包括：元素周期表的結(jié)構(gòu)，元素周期律的發(fā)現(xiàn)和意義，原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系等內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)和理論分析，理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，提升化學(xué)思維能力。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問題中的重要性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和批判性思維能力，能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，包括物質(zhì)的組成、化學(xué)變化、化學(xué)式書寫等。在原子結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生可能對(duì)原子的基本模型有所了解，但對(duì)于電子排布、元素周期律等概念可能還較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的興趣參差不齊，一部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究過程充滿好奇，另一部分可能對(duì)理論知識(shí)較為抵觸。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠快速理解和應(yīng)用新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)觀察來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過閱讀和思考來理解化學(xué)原理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，電子排布的規(guī)律性可能難以理解，尤其是對(duì)于多電子原子；其次，元素周期律的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用可能讓學(xué)生感到抽象，難以將理論與實(shí)際相結(jié)合；最后，化學(xué)用語和符號(hào)的使用可能成為學(xué)生的一個(gè)障礙，需要教師給予足夠的指導(dǎo)和練習(xí)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例，通過實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)教學(xué)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解原子結(jié)構(gòu)的基本概念和電子排布規(guī)則，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解抽象理論。

2.討論法：組織學(xué)生討論元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素周期律，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和探究精神。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作觀察原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示原子結(jié)構(gòu)模型和元素周期表，直觀形象地呈現(xiàn)知識(shí)。

2.運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中操作，提高學(xué)習(xí)趣味性和安全性。

3.制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，形成完整的知識(shí)體系。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示生活中常見的元素符號(hào)，如H、O、Na、Cl等，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的元素知識(shí)。

-提問：同學(xué)們知道這些元素符號(hào)代表了什么？它們之間有什么聯(lián)系？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)有不同的元素？這些元素有什么特性？

-總結(jié)：今天我們將學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，探索元素的本質(zhì)。

2.講授新知（20分鐘）

-講解原子結(jié)構(gòu)的基本概念，包括原子核、電子層、電子排布等。

-通過動(dòng)畫或圖片展示原子結(jié)構(gòu)的模型，幫助學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)。

-講解電子排布規(guī)律，包括能量最低原理、泡利不相容原理、洪特規(guī)則等。

-分析元素周期表的結(jié)構(gòu)，講解元素周期律的發(fā)現(xiàn)和意義。

-通過實(shí)例講解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，如金屬性、非金屬性、原子半徑等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么同一周期或同一族元素的化學(xué)性質(zhì)會(huì)有規(guī)律性變化？

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生完成課堂練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題。

-練習(xí)題涉及原子結(jié)構(gòu)、電子排布、元素周期表和元素性質(zhì)等方面的知識(shí)。

-教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括原子結(jié)構(gòu)、電子排布、元素周期表和元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括閱讀教材相關(guān)章節(jié)、完成課后練習(xí)題、準(zhǔn)備下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

-作業(yè)要求學(xué)生能夠獨(dú)立完成，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生互相討論和交流學(xué)習(xí)心得。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述原子結(jié)構(gòu)的基本概念，如原子核、電子層、電子排布等。

-學(xué)生能夠理解并應(yīng)用電子排布規(guī)律，包括能量最低原理、泡利不相容原理、洪特規(guī)則等。

-學(xué)生能夠識(shí)別元素周期表的結(jié)構(gòu)，并解釋元素周期律的發(fā)現(xiàn)和意義。

-學(xué)生能夠根據(jù)原子結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)元素的化學(xué)性質(zhì)，如金屬性、非金屬性、原子半徑等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和討論，提升了觀察、分析和解決問題的能力。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。

-學(xué)生在討論和合作中，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維和批判性思維分析原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

-學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，理解化學(xué)在自然界和人類社會(huì)中的應(yīng)用。

-學(xué)生在探究過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和科學(xué)探究精神。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-學(xué)生能夠獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠積極尋求幫助，培養(yǎng)了良好的求助意識(shí)。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和探究過程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的重要性，提高了對(duì)化學(xué)學(xué)科的社會(huì)責(zé)任感。

6.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

-學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)與物理、生物等其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，形成綜合性的知識(shí)體系。

-學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中，能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①原子結(jié)構(gòu)與電子排布

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：原子核、電子層、電子排布規(guī)律（能量最低原理、泡利不相容原理、洪特規(guī)則）。

-關(guān)鍵詞：原子核、電子層、能量最低原理、泡利不相容原理、洪特規(guī)則。

-關(guān)鍵句：電子排布遵循能量最低原理，同一能級(jí)上的電子先填滿一個(gè)軌道，然后依次填入其他軌道。

②元素周期表與元素性質(zhì)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素周期律、元素性質(zhì)的變化規(guī)律。

-關(guān)鍵詞：元素周期表、元素周期律、元素性質(zhì)、金屬性、非金屬性、原子半徑。

-關(guān)鍵句：元素周期表中，從左到右，金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)；從上到下，金屬性逐漸增強(qiáng)，非金屬性逐