第三單元小數(shù)點搬家（1）（說課稿）-2024-2025學年北師大版數(shù)學四年級下冊

第三單元小數(shù)點搬家（1）（說課稿）-2024-2025學年北師大版數(shù)學四年級下冊一、教學內(nèi)容

第三單元小數(shù)點搬家（1），本章節(jié)選自北師大版數(shù)學四年級下冊。主要內(nèi)容是引導學生通過實際操作，了解小數(shù)點位置的移動與小數(shù)大小變化之間的關系，包括小數(shù)點向左、向右移動一位、兩位、三位等。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模和數(shù)學運算等核心素養(yǎng)。通過小數(shù)點移動的探究活動，學生能理解抽象的數(shù)學概念，發(fā)展邏輯思維能力；通過動手操作，學生能建立數(shù)學模型，提升解決實際問題的能力；同時，通過計算練習，學生能熟練掌握小數(shù)運算技巧，提高數(shù)學運算的準確性。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解小數(shù)點位置移動與小數(shù)大小變化的關系：學生需要明確小數(shù)點向左移動會使小數(shù)變小，向右移動會使小數(shù)變大，以及移動的位數(shù)與小數(shù)變化幅度之間的關系。

-掌握小數(shù)點移動的規(guī)律：重點在于學生能夠熟練地運用規(guī)律進行小數(shù)點移動后的數(shù)值計算，例如，小數(shù)點向右移動一位相當于乘以10，向左移動一位相當于除以10。

2.教學難點

-理解小數(shù)點移動的抽象概念：對于四年級的學生來說，小數(shù)點移動的抽象性是一個難點。例如，理解小數(shù)點移動一位實際上是將小數(shù)擴大或縮小10倍，這需要學生有一定的抽象思維能力。

-應用小數(shù)點移動規(guī)律解決實際問題：在實際應用中，學生需要將小數(shù)點移動的規(guī)律應用于解決實際問題，如計算商品打折后的價格、測量長度單位轉(zhuǎn)換等，這要求學生能夠靈活運用知識，克服應用中的困難。

-計算過程中避免錯誤：學生在進行小數(shù)點移動的計算時，容易犯諸如忘記移動小數(shù)點、移動位數(shù)錯誤等計算錯誤，這是教學中的另一個難點。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有北師大版數(shù)學四年級下冊教材，以便學生能夠跟隨教材內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表，如小數(shù)點位置移動前后數(shù)值變化的示意圖，幫助學生直觀理解小數(shù)點移動的規(guī)律。

3.實驗器材：準備小數(shù)點位置移動的教具，如可移動小數(shù)點的教具或數(shù)字卡片，讓學生通過實際操作體驗小數(shù)點移動的效果。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，便于學生分組進行小數(shù)點移動規(guī)律的操作和討論，同時確保實驗操作臺的安全和整潔。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：展示一系列物品的價格，如1.2元、2.5元、3.7元等，讓學生觀察并說出它們的價格。

-提出問題：引導學生思考，如果將這些價格的小數(shù)點向右移動一位，會發(fā)生什么變化？

-引導思考：引導學生根據(jù)已有知識猜測小數(shù)點移動對數(shù)值大小的影響。

二、講授新課（20分鐘）

1.小數(shù)點位置移動的概念（5分鐘）

-通過動畫或?qū)嵨锝叹哒故拘?shù)點向左、向右移動的過程。

-講解小數(shù)點移動一位相當于數(shù)值乘以或除以10的規(guī)律。

-學生跟隨操作，體驗小數(shù)點移動的效果。

2.小數(shù)點移動的規(guī)律（10分鐘）

-小數(shù)點向左移動一位：例如，0.25變?yōu)?.5，數(shù)值擴大了10倍。

-小數(shù)點向右移動一位：例如，25.0變?yōu)?.25，數(shù)值縮小了10倍。

-小數(shù)點向左移動兩位：例如，2.5變?yōu)?5，數(shù)值擴大了100倍。

-小數(shù)點向右移動兩位：例如，0.025變?yōu)?5，數(shù)值縮小了100倍。

-學生練習：跟隨教師的示范，獨立完成小數(shù)點移動的練習。

3.小數(shù)點移動的運算（5分鐘）

-講解小數(shù)點移動的運算步驟：確定移動方向和位數(shù)，然后進行相應的乘除運算。

-示例：將3.14的小數(shù)點向右移動兩位，計算得到314。

-學生練習：獨立完成小數(shù)點移動后的數(shù)值計算。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實踐操作（5分鐘）

-學生分組，每組發(fā)放小數(shù)點移動教具，通過實際操作體驗小數(shù)點移動。

-每組選取一個數(shù)字，進行小數(shù)點移動的操作，并計算結(jié)果。

2.課堂練習（5分鐘）

-展示小數(shù)點移動的練習題，學生獨立完成。

-教師巡視指導，解答學生疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

-提問1：小數(shù)點向左移動一位，數(shù)值會怎樣變化？

-提問2：小數(shù)點向右移動兩位，數(shù)值會怎樣變化？

-提問3：如果你有一個小數(shù)，想要將它變成一個更大的數(shù)，你應該怎么做？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師引導學生進行小組討論，分享他們在操作中的發(fā)現(xiàn)和疑問。

-教師選擇幾組學生進行展示，鼓勵其他學生提問和回答。

-教師總結(jié)學生的討論結(jié)果，強調(diào)小數(shù)點移動的規(guī)律。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小數(shù)點移動的規(guī)律和運算方法。

-學生回顧課堂學習內(nèi)容，提出自己的疑問或收獲。

教學過程設計遵循了以下原則：

-以學生為中心，注重學生的主體地位。

-注重學生的動手操作和思維訓練。

-鼓勵學生提問和表達，促進師生互動。

-通過多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

-整個教學過程控制在45分鐘內(nèi)，確保教學目標的達成。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解小數(shù)點移動的規(guī)律

-學生能夠理解小數(shù)點向左、向右移動一位、兩位、三位等對小數(shù)大小的影響。

-學生能夠運用小數(shù)點移動的規(guī)律，準確地進行小數(shù)乘以或除以10的運算。

2.掌握小數(shù)點移動的運算方法

-學生能夠熟練地將小數(shù)點向左、向右移動，并計算出新的數(shù)值。

-學生能夠解決實際問題，如商品打折、長度單位轉(zhuǎn)換等，運用小數(shù)點移動的規(guī)律進行計算。

3.提高數(shù)學抽象思維能力

-通過小數(shù)點移動的學習，學生能夠逐步理解抽象的數(shù)學概念，如小數(shù)、位數(shù)、運算等。

-學生能夠運用數(shù)學抽象思維能力，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并找到解決問題的方法。

4.增強邏輯推理能力

-學生在學習小數(shù)點移動的過程中，需要運用邏輯推理來判斷小數(shù)點移動的方向和位數(shù)。

-學生能夠通過邏輯推理，分析小數(shù)點移動對數(shù)值大小的影響，并得出結(jié)論。

5.提升數(shù)學運算能力

-學生通過大量的練習，能夠熟練掌握小數(shù)點移動的運算技巧，提高數(shù)學運算的準確性。

-學生能夠運用小數(shù)點移動的規(guī)律，解決更多的小數(shù)運算問題，如加減乘除等。

6.培養(yǎng)問題解決能力

-學生在學習小數(shù)點移動的過程中，需要面對各種實際問題，如商品打折、長度單位轉(zhuǎn)換等。

-學生能夠運用所學知識，分析問題、解決問題，提高問題解決能力。

7.增強合作學習意識

-在小組討論和合作操作中，學生能夠?qū)W會與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。

-學生能夠從同伴身上學習，取長補短，提高自己的學習效果。

8.培養(yǎng)自主學習能力

-學生在學習小數(shù)點移動的過程中，需要獨立思考、探究問題，找到解決問題的方法。

-學生能夠自主學習，不斷探索數(shù)學知識，提高自己的學習能力。七、板書設計

①小數(shù)點移動的概念

-小數(shù)點向左移動：數(shù)值擴大

-小數(shù)點向右移動：數(shù)值縮小

②小數(shù)點移動的規(guī)律

-小數(shù)點向左移動一位：數(shù)值乘以10

-小數(shù)點向右移動一位：數(shù)值除以10

-小數(shù)點向左移動兩位：數(shù)值乘以100

-小數(shù)點向右移動兩位：數(shù)值除以100

③小數(shù)點移動的運算步驟

-確定移動方向（左或右）

-確定移動位數(shù)

-進行乘除運算

④小數(shù)點移動