3 桂花雨 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

3桂花雨說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課為統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》一文，通過閱讀描寫家鄉(xiāng)桂花飄香的優(yōu)美文字，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗和作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。通過品味文字，體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，本課注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中得到提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、品味文字，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，體會(huì)家鄉(xiāng)景物的美。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)文化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析課文，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和寫作。在知識(shí)層面，他們對(duì)家鄉(xiāng)的景物和文化有一定的了解，但可能缺乏對(duì)細(xì)節(jié)的觀察和深入的感受。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和初步的寫作能力有所提高，但表達(dá)情感和細(xì)膩描寫的能力還有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。

針對(duì)《桂花雨》這一課文，學(xué)生可能對(duì)桂花這一常見的植物有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)桂花雨這一自然現(xiàn)象的描寫可能缺乏直觀感受。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)自然景物的觀察和描述能力，通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，用文字描繪桂花雨的美麗。

2.學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感，通過課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，增強(qiáng)文化自信。

3.學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)，通過朗讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的感受。

4.學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，教師應(yīng)注重培養(yǎng)他們的專注力，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，通過互動(dòng)和反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材，包含《桂花雨》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備桂花生長(zhǎng)過程的圖片、桂花雨的視頻資料，以及描繪桂花景色的詩(shī)歌或文章，以豐富學(xué)生對(duì)桂花雨的感性認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書關(guān)鍵詩(shī)句和寫作技巧。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；在講臺(tái)旁放置多媒體設(shè)備，以便播放相關(guān)視頻。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一段描繪桂花雨的散文或詩(shī)歌，讓學(xué)生初步感受桂花雨的美麗與詩(shī)意。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文《四季之美》中關(guān)于春天的描寫，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的觀察和感受。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《桂花雨》課文的主要內(nèi)容，包括作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花雨的描寫，以及作者的情感表達(dá)。

-舉例說明：結(jié)合課文中的具體詩(shī)句，如“滿院都是桂花雨”，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討作者為何將桂花雨比作雨，以及這種比喻手法的效果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話描述桂花雨的景象，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在描述過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，運(yùn)用修辭手法等。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以“家鄉(xiāng)的雨”為主題，創(chuàng)作一篇短文，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)美景的熱愛之情。

-作品分享：選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行分享，讓學(xué)生互相欣賞，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)桂花雨的美好和作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的美麗景色。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-搜集家鄉(xiāng)的自然美景圖片或視頻，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

7.教學(xué)反思

-教師在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-針對(duì)不同層次的學(xué)生，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

-課后收集學(xué)生反饋，了解教學(xué)效果，為今后的教學(xué)工作提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《桂花》科普文章：介紹桂花的歷史、文化意義、藥用價(jià)值等，豐富學(xué)生對(duì)桂花的認(rèn)識(shí)。

-《桂花香里話中秋》散文：通過描寫桂花與中秋節(jié)的聯(lián)系，讓學(xué)生了解桂花在傳統(tǒng)文化中的地位。

-《桂花雨》作者郁達(dá)夫的其他作品：如《故都的秋》、《春風(fēng)沉醉的晚上》等，幫助學(xué)生了解作者的風(fēng)格和情感。

-桂花攝影作品集：展示不同季節(jié)、不同地點(diǎn)的桂花美景，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與桂花相關(guān)的文學(xué)作品，如詩(shī)詞、散文、小說等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-觀察實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，記錄桂花生長(zhǎng)過程中的變化，如開花、結(jié)果等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。

-體驗(yàn)制作：指導(dǎo)學(xué)生制作桂花茶、桂花糕等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)桂花的應(yīng)用，加深對(duì)桂花文化的理解。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)中分享桂花的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的社交能力和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作比賽：舉辦以“桂花”為主題的作文、繪畫、攝影等比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀桂花種植基地或桂花文化博物館，讓學(xué)生實(shí)地了解桂花的種植、加工和歷史文化。

-親子活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，與孩子一起學(xué)習(xí)桂花知識(shí)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行桂花種植、桂花產(chǎn)品開發(fā)等研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示桂花雨的美麗畫面，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)能力：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在分組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，需要更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)方法方面：在講解新知時(shí)，可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)際感受和體驗(yàn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化和全面發(fā)展的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.教學(xué)組織改進(jìn)：在分組討論時(shí)，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中。同時(shí)，可以設(shè)置一些小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)方法改進(jìn)：在講解新知時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際感受，通過提問、引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，而不是被動(dòng)接受。此外，可以引入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)：評(píng)價(jià)方式將更加多元化，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以加入學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化和全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在各個(gè)方面都能有所進(jìn)步。

4.資源整合改進(jìn)：在教學(xué)過程中，我會(huì)更加注重資源的整合與利用，如將桂花文化與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

5.反饋與反思改進(jìn)：課后，我會(huì)及時(shí)收集學(xué)生的反饋，反思自己的教學(xué)行為，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。