（2024年秋季版）七年級歷史下冊 10《宋元時(shí)期的都市生活與文化》說課稿 中華書局版

（2024年秋季版）七年級歷史下冊10《宋元時(shí)期的都市生活與文化》說課稿中華書局版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課以《宋元時(shí)期的都市生活與文化》為題，結(jié)合七年級歷史下冊中華書局版教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解宋元時(shí)期都市的繁榮景象及其文化特色。通過設(shè)置問題引導(dǎo)、圖片展示、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，通過宋元都市生活的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展脈絡(luò)。提升歷史解釋能力，通過分析宋元文化成就，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度解讀歷史。增強(qiáng)文化理解，感受宋元文化的多元性和包容性，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。培養(yǎng)史料實(shí)證意識，通過學(xué)習(xí)歷史資料，提高學(xué)生分析和運(yùn)用歷史證據(jù)的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：宋元時(shí)期都市的繁榮表現(xiàn)及其原因。

難點(diǎn)：對宋元時(shí)期文化成就的多元性和包容性的理解。

解決辦法：

1.采用情境教學(xué)法，通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示宋元都市風(fēng)貌，幫助學(xué)生理解都市繁榮的原因。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生圍繞文化成就展開討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析文化現(xiàn)象，突破理解難點(diǎn)。

3.結(jié)合歷史地圖和文獻(xiàn)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行史料實(shí)證，培養(yǎng)學(xué)生的歷史研究能力，加深對文化成就的理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《宋元時(shí)期的都市生活與文化》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與宋元都市生活相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以及相關(guān)歷史文獻(xiàn)摘錄。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備白板或投影儀以展示多媒體資源。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“你們知道宋朝和元朝的都城分別是哪里嗎？”的問題開頭，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.回顧舊知：簡要回顧宋朝和元朝的歷史背景，提醒學(xué)生關(guān)注這兩個(gè)朝代的都市生活。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.宋元都市的地理位置和布局；

b.宋元都市的繁華景象，如商業(yè)、手工業(yè)、交通等；

c.宋元都市的文化生活，如文學(xué)、藝術(shù)、宗教等。

2.舉例說明：

a.以開封和臨安為例，介紹宋朝都市的繁榮；

b.以大都為例，介紹元朝都市的多元文化。

3.互動探究：

a.分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，探討宋元都市的特點(diǎn)及其原因；

b.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同歷史人物，模擬宋元都市的生活場景。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.完成教材中的相關(guān)練習(xí)題；

b.以小組為單位，制作宋元都市的模型或手抄報(bào)。

2.教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助；

b.針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，加深學(xué)生對知識的理解。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)宋元都市的繁榮及其文化成就；

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探究宋元時(shí)期的歷史。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.完成教材中的課后習(xí)題；

2.搜集關(guān)于宋元時(shí)期都市生活的資料，為下節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。

六、課堂延伸（約10分鐘）

1.邀請學(xué)生分享他們在課后搜集到的資料，共同探討宋元都市的文化特點(diǎn)；

2.結(jié)合所學(xué)知識，讓學(xué)生思考：宋元時(shí)期的都市生活對現(xiàn)代都市發(fā)展有何啟示？

七、課后反思

1.教師反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生是否掌握了宋元都市生活的相關(guān)知識？

2.學(xué)生反思：我對宋元都市生活有哪些新的認(rèn)識？在課堂學(xué)習(xí)中遇到哪些困難？如何解決？六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述宋元時(shí)期的都市地理位置和布局特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠列舉宋元都市的繁華景象，如商業(yè)、手工業(yè)、交通等。

-學(xué)生能夠理解宋元都市的文化生活，包括文學(xué)、藝術(shù)、宗教等方面的成就。

2.能力提升：

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-學(xué)生在動手實(shí)踐活動中，如制作模型或手抄報(bào)，提高了動手操作能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在探究知識的過程中，培養(yǎng)了史料實(shí)證意識和歷史研究能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過分析宋元都市的特點(diǎn)及其原因，提升了歷史思維能力和分析問題的能力。

-學(xué)生在討論宋元都市的文化成就時(shí)，能夠從不同角度進(jìn)行思考，培養(yǎng)了批判性思維。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)宋元都市的繁榮景象，增強(qiáng)了民族自豪感和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生在了解宋元都市的多元文化時(shí)，培養(yǎng)了開放包容的心態(tài)和尊重多元文化的意識。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如通過了解宋元都市的繁榮，思考現(xiàn)代都市的發(fā)展。

-學(xué)生能夠?qū)v史知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如將歷史知識與地理、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科相聯(lián)系。

6.自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生在課后能夠主動搜集關(guān)于宋元都市生活的資料，提高了自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。

-學(xué)生在課堂討論中能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神。七、板書設(shè)計(jì)①宋元都市的地理位置和布局：

-北宋都城：汴京（今開封）

-南宋都城：臨安（今杭州）

-元大都：大都（今北京）

-地理位置特點(diǎn)：水陸交通便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)

②宋元都市的繁華景象：

-商業(yè)繁榮：市井繁華，商業(yè)活動興盛

-手工業(yè)發(fā)達(dá)：紡織、陶瓷、印刷等手工業(yè)技術(shù)先進(jìn)

-交通便利：陸路、水路交通發(fā)達(dá)，驛站制度完善

③宋元都市的文化生活：

-文學(xué)成就：宋詞、元曲等文學(xué)形式興盛

-藝術(shù)成就：繪畫、書法、雕塑等藝術(shù)形式多樣

-宗教文化：佛教、道教、伊斯蘭教等多元并存

-教育發(fā)展：科舉制度完善，學(xué)校教育普及八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《宋元時(shí)期的都市生活與文化》。在回顧整個(gè)教學(xué)過程之后，我想和大家分享一下我的思考。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對宋元時(shí)期的都市生活產(chǎn)生了好奇心。在講解新知的時(shí)候，我盡量用生動形象的語言和圖片來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解知識。在互動探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論，這讓我感到非常欣慰。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解宋元都市的文化成就時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些文化現(xiàn)象的理解還不夠深入，他們對于文化成就背后的歷史背景和內(nèi)涵掌握得不夠。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)過于注重表面的描述，而沒有深入挖掘文化背后的深層含義。

在教學(xué)策略上，我覺得可以做一些改進(jìn)。比如，在講解文化成就時(shí)，可以結(jié)合具體的案例，讓學(xué)生通過角色扮演來體驗(yàn)?zāi)莻€(gè)時(shí)代的文化氛圍。這樣不僅能讓學(xué)生更好地理解文化成就，還能提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

此外，我在課堂管理上也有些不足。比如，在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則顯得比較沉默。這可能是由于我對學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，未來可以嘗試更多的個(gè)性化教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在講解文化成就時(shí)，注重深入挖掘文化背后的歷史背景和內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

2.加強(qiáng)課堂