2024年五年級英語下冊 Unit 1 How Are You Feeling Now第2課時說課稿 陜旅版（三起）

2024年五年級英語下冊Unit1HowAreYouFeelingNow第2課時說課稿陜旅版（三起）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2024年五年級英語下冊Unit1HowAreYouFeelingNow第2課時，本節(jié)課以情感表達為主題，通過對話和歌曲等形式，引導學生學習如何用英語表達自己的情緒。內容與課本緊密相連，貼近學生生活實際，旨在提高學生的口語表達能力和情感交流能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、跨文化理解和人際溝通能力。通過學習如何用英語表達情感，學生能夠提高語言的實際運用能力，增強跨文化交際意識，同時學會傾聽和表達，促進人際間的有效溝通。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話，了解一些基本的英語問候語和表達方式。在情感表達方面，學生可能已經(jīng)學會了一些基本的情緒詞匯，如happy,sad,angry等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有一定的興趣。他們的學習能力強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過游戲和互動活動來學習，而另一些學生則可能更喜歡通過閱讀和寫作來提高語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在表達情感時可能遇到詞匯量不足、語法結構復雜等問題。此外，由于文化差異，學生可能難以理解某些情感表達的含義。此外，部分學生可能在課堂上缺乏自信，不敢開口說英語，這可能會影響他們的學習效果。教師需要關注這些挑戰(zhàn)，通過多樣化的教學方法和鼓勵性的評價，幫助學生克服困難，提高學習積極性。教學資源-教學軟件：多媒體教學平臺，電子白板

-課程平臺：英語學習APP，在線互動平臺

-信息化資源：情感表達相關的圖片、音頻和視頻資料

-教學手段：實物教具（如表情卡片）、教學游戲、角色扮演活動教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一系列表情圖片，如笑臉、哭臉、生氣臉等，引導學生回憶已學的情緒詞匯。

-提問：“同學們，你們能說出這些表情代表的是什么情緒嗎？”

-學生回答后，教師總結并引入本節(jié)課的主題：“今天，我們將學習如何用英語表達自己的情緒?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師播放一首與情感表達相關的英語歌曲，讓學生在輕松的氛圍中感受英語韻律。

-教師展示情感表達的關鍵句型，如“Howareyoufeelingnow?”、“Ifeelhappy/sad/angry...”，并逐句講解。

-學生跟讀并模仿教師的發(fā)音和語調。

-教師引入新的情感詞匯，如excited,worried,tired等，通過例句幫助學生理解和記憶。

-進行角色扮演，讓學生在模擬情境中運用所學句型和詞匯。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：學生分成小組，每組選擇一個情境，用所學句型和詞匯進行對話練習。

-教師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-小組展示：每組派代表進行對話展示，其他學生評價。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學的情感表達句型和詞匯。

-提問：“同學們，今天我們學習了哪些新的情感表達？”

-學生回答后，教師強調情感表達的重要性，鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行交流。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：學生回家后，用英語寫一篇日記，描述自己一天的情緒變化。

-提示學生注意日記的格式和語法，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，用所學知識表達自己的情感。

-作業(yè)提交時間：下節(jié)課課前。教學資源拓展1.拓展資源：

-情感表達的故事書：推薦一些適合五年級學生的英語故事書，其中包含豐富的情感表達詞匯和例句，如《TheMagicFinger》或《Charlotte'sWeb》。

-情感表達的視頻資料：收集一些英語動畫片或電影片段，其中包含不同人物的情感表達，如《FindingNemo》或《ToyStory》中的角色對話。

-情感表達的歌曲集：挑選一些能夠激發(fā)學生情感的歌曲，如《Happy》或《CountonMe》，讓學生在聽歌的同時學習情感詞匯和表達方式。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀上述推薦的英語故事書，通過閱讀學習新的情感表達詞匯和句子結構。可以布置學生寫讀書筆記，記錄下他們學到的新詞匯和表達方式。

-視頻學習：組織學生觀看情感表達相關的視頻資料，并要求他們在觀看后進行討論，分享視頻中角色的情感變化和他們的情感表達方式。

-歌曲欣賞：讓學生在課余時間欣賞情感表達的歌曲，鼓勵他們嘗試模仿歌曲中的情感表達，并嘗試用英語創(chuàng)作自己的歌詞。

-家庭作業(yè)：布置學生完成情感表達的家庭作業(yè)，如寫一篇關于自己一天情緒變化的日記，或者與家人進行情感表達的角色扮演游戲。

-課外活動：組織學生參加英語角或英語俱樂部，提供機會讓他們在實際交流中使用情感表達，提高口語表達能力。

-互動平臺：利用在線學習平臺，如英語學習APP或社交媒體，讓學生在平臺上分享自己的情感表達作品，如情感日記或情感故事，以促進交流和互動。

-文化探索：通過研究不同文化中情感表達的方式，讓學生了解跨文化交際的重要性，并嘗試將這些文化元素融入到自己的英語表達中。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生創(chuàng)作自己的情感故事或詩歌，通過寫作練習情感表達，同時提高他們的創(chuàng)造力和寫作技巧。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)問題，尋找改進的方法。以下是我對本次“如何用英語表達自己的情緒”這一課的教學反思與改進計劃。

首先，我注意到在導入新課環(huán)節(jié)，雖然通過表情圖片激發(fā)了學生的興趣，但部分學生對于新知識的接受速度較慢。因此，我計劃在未來的教學中，可以嘗試使用更加直觀的教學工具，比如制作一個情感表達卡片集，讓學生通過觸摸和視覺感受來更快地記憶情感詞匯。

在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于新句型的理解不夠深入，這可能是因為我沒有充分考慮到學生的個體差異。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，采用分層教學的方法，針對不同層次的學生設計不同的學習任務，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。

鞏固練習環(huán)節(jié)，雖然學生參與度較高，但個別學生在角色扮演時顯得有些緊張。這提示我，在未來的教學中，應該更多地關注學生的心理狀態(tài)，通過鼓勵和肯定來增強他們的自信心。同時，可以增加一些小組合作的游戲環(huán)節(jié)，讓學生在輕松的氛圍中練習情感表達。

課堂小結環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不高，可能是因為總結過于簡單。我計劃在今后的教學中，設計更加互動的小結環(huán)節(jié)，比如讓學生用自己的話總結本節(jié)課的重點，或者通過小組討論的形式，讓學生分享他們的學習心得。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我注意到學生的作業(yè)完成情況參差不齊，部分學生可能因為家庭環(huán)境或個人原因無法完成作業(yè)。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，提供更加多樣化的作業(yè)形式，如在線作業(yè)、家庭錄音作業(yè)等，以便學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇合適的作業(yè)方式。

在教學反思的基礎上，我制定了以下改進措施：

-優(yōu)化教學設計，增加教學環(huán)節(jié)的趣味性和互動性，以提高學生的學習興趣。

-關注學生的個體差異，實施分層教學，確保每個學生都能得到針對性的指導。

-加強課堂管理，營造積