2024年秋八年級(jí)物理上冊(cè) 5.2生活中的透鏡說(shuō)課稿 （新版）新人教版

2024年秋八年級(jí)物理上冊(cè)5.2生活中的透鏡說(shuō)課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)生活中的透鏡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡的特點(diǎn)及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，讓學(xué)生了解物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律，提升學(xué)生觀察、分析、實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力。增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和追求。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科正處于初步接觸階段，對(duì)物理現(xiàn)象有一定的認(rèn)知，但理論知識(shí)體系尚不完善。學(xué)生在知識(shí)層面已具備基礎(chǔ)的幾何光學(xué)知識(shí)，如平面鏡成像、光的傳播等，但對(duì)透鏡成像的原理和應(yīng)用了解有限。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、分析問(wèn)題的能力，但實(shí)驗(yàn)操作技能和邏輯推理能力還有待提高。

從素質(zhì)角度來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)科抱有濃厚的興趣，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，但也有一些學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)感到困惑和畏懼，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生注意力集中，能夠積極參與課堂討論，但部分學(xué)生可能存在分心、不愿意動(dòng)手操作的問(wèn)題。

這種學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于那些對(duì)物理學(xué)科興趣不大的學(xué)生，要通過(guò)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師在講解透鏡成像原理時(shí)，要結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)知，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和邏輯思維能力。最后，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)，確保全體學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)物透鏡（凸透鏡、凹透鏡）、光具座、蠟燭、光屏、刻度尺、投影儀。

2.課程平臺(tái)：人教版物理教材電子版、教學(xué)課件。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻資料（如凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)視頻）。

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組合作探究、實(shí)驗(yàn)演示。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理知識(shí)——生活中的透鏡?！?/p>

2.展示生活中常見(jiàn)的透鏡物品，如眼鏡、放大鏡、照相機(jī)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些物品中哪些是透鏡？它們有什么特點(diǎn)？”

二、新課講授

1.老師講解凸透鏡和凹透鏡的基本概念，通過(guò)實(shí)物展示和圖片展示，讓學(xué)生直觀了解透鏡的形狀和特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生了解物體在透鏡前后的成像情況。

3.講解凸透鏡和凹透鏡的應(yīng)用，如眼鏡、放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等，讓學(xué)生了解透鏡在生活中的重要作用。

三、實(shí)驗(yàn)探究

1.老師組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡，蠟燭、光屏和刻度尺。

2.學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，觀察物體在透鏡前后的成像情況，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

3.老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

四、討論交流

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律。

2.學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

五、鞏固練習(xí)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下題目：

（1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，解釋以下物品的工作原理：眼鏡、放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。

（2）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律。

2.學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在作業(yè)中遇到的問(wèn)題。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律及其應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察透鏡現(xiàn)象，提高物理素養(yǎng)。

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下題目：

（1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，解釋以下物品的工作原理：眼鏡、放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。

（2）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律。

2.學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在作業(yè)中遇到的問(wèn)題。

八、課后反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.透鏡的分類與特點(diǎn)

-凸透鏡：中間厚、邊緣薄，對(duì)光線有會(huì)聚作用。

-凹透鏡：中間薄、邊緣厚，對(duì)光線有發(fā)散作用。

2.透鏡的成像規(guī)律

-凸透鏡成像規(guī)律：

-當(dāng)物體距離凸透鏡大于兩倍焦距時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像。

-當(dāng)物體距離凸透鏡等于兩倍焦距時(shí)，成倒立、等大的實(shí)像。

-當(dāng)物體距離凸透鏡在焦距與兩倍焦距之間時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像。

-當(dāng)物體距離凸透鏡小于焦距時(shí)，成正立、放大的虛像。

-凹透鏡成像規(guī)律：

-無(wú)論物體距離凹透鏡多遠(yuǎn)，都成正立、縮小的虛像。

3.透鏡的應(yīng)用

-凸透鏡的應(yīng)用：

-放大鏡：用于觀察細(xì)小物體。

-眼鏡：用于矯正視力。

-顯微鏡：用于觀察微小物體。

-望遠(yuǎn)鏡：用于觀察遠(yuǎn)處的物體。

-凹透鏡的應(yīng)用：

-老花鏡：用于矯正老花眼。

-潛望鏡：用于觀察水下物體。

4.透鏡的成像公式

-物距（u）、像距（v）和焦距（f）之間的關(guān)系：1/f=1/v+1/u。

5.透鏡的放大率

-放大率（M）的定義：M=v/u。

-放大率與焦距和物距的關(guān)系：放大率與焦距成正比，與物距成反比。

6.透鏡的成像特點(diǎn)

-實(shí)像：倒立、可以呈現(xiàn)在光屏上。

-虛像：正立、不能呈現(xiàn)在光屏上。

7.透鏡的成像實(shí)驗(yàn)

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證透鏡的成像規(guī)律。

-實(shí)驗(yàn)器材：凸透鏡、凹透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺、光具座。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，調(diào)整位置，觀察成像情況。

2.改變蠟燭與凸透鏡的距離，觀察成像情況。

3.將凹透鏡替換凸透鏡，重復(fù)步驟1和2。

4.記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析成像規(guī)律。

8.透鏡的成像應(yīng)用

-根據(jù)透鏡的成像規(guī)律，分析生活中常見(jiàn)的透鏡應(yīng)用，如眼鏡、放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等。

9.透鏡的成像特點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系

-了解透鏡的成像特點(diǎn)，有助于理解透鏡在實(shí)際應(yīng)用中的原理和效果。

10.透鏡成像問(wèn)題的解決方法

-針對(duì)透鏡成像問(wèn)題，掌握解決方法，如調(diào)整物距、改變透鏡類型等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解透鏡成像原理時(shí)，結(jié)合生活中的實(shí)際案例，如眼鏡、放大鏡等，讓學(xué)生更直觀地理解物理知識(shí)的應(yīng)用。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察透鏡成像現(xiàn)象，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀察能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意力不集中，實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。

2.教學(xué)組織：課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要改進(jìn)討論方式，激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.教學(xué)方法：部分學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解困難，需要調(diào)整教學(xué)方法，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：在實(shí)驗(yàn)課前，提醒學(xué)生注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遵守紀(jì)律。同時(shí)，對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生，及時(shí)給予糾正，維護(hù)課堂秩序。

2.改進(jìn)討論方式：在課堂討論環(huán)節(jié)，采用小組合作的方式，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，提高參與度。同時(shí)，教師可以適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.調(diào)整教學(xué)方法：針對(duì)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解困難的問(wèn)題，采用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解物理概念時(shí)，注重與生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)的應(yīng)用。

4.優(yōu)化作業(yè)布置：針對(duì)課后作業(yè)，布置一些具有挑戰(zhàn)性的題目，鼓勵(lì)學(xué)生思考，提高他們的綜合能力。同時(shí)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改