Unit 5 Dinner's ready story time（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit5Dinner'sreadystorytime（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本章節(jié)為人教PEP版英語四年級上冊的“Unit5Dinner'sreadystorytime”。本單元主要內(nèi)容包括：學習關于晚餐準備的故事，掌握相關的詞匯和句型，如“Dinner'sready”，并能用所學詞匯和句型進行簡單的對話和描述。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生英語語感，提高英語聽說能力。

2.增強學生的跨文化意識，理解中西方飲食習慣的差異。

3.培養(yǎng)學生運用英語進行簡單日常交流的能力，提升語言運用素養(yǎng)。

4.激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握單元核心詞匯“dinner”,“ready”,“family”等，并能正確運用。

2.理解故事內(nèi)容，能復述故事大意。

難點：

1.理解故事中人物的情感變化，體會家庭氛圍的重要性。

2.將故事中的新詞匯和句型自然融入實際對話中。

解決辦法：

1.通過圖片、情景模擬等方式幫助學生理解和記憶核心詞匯。

2.針對情感變化，引導學生進行角色扮演，加深情感體驗。

3.通過小組討論、游戲等方式，鼓勵學生在實際語境中運用所學詞匯和句型。

4.設計分層練習，讓學生在循序漸進的過程中逐步突破難點。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、英語學習軟件

-課程平臺：人教PEP版英語四年級上冊配套電子教材平臺

-信息化資源：英語故事音頻、視頻資料

-教學手段：實物教具（如餐具模型）、圖片卡片、情景模擬道具五、教學過程1.導入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：通過播放與晚餐準備相關的英文歌曲或簡短視頻，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

回顧舊知：提問學生關于家庭和食物的英語單詞，如“family”,“food”,“eat”,引導學生回顧相關詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）：

講解新知：呈現(xiàn)故事“Dinner'sready”，通過圖片和文字描述，引導學生理解故事內(nèi)容。

舉例說明：用圖片展示晚餐準備的場景，講解核心詞匯“dinner”,“ready”,“family”等，并給出例句。

互動探究：提問學生關于故事內(nèi)容的問題，如“Whoiscookingdinner?”，“Whereiseveryone?”，引導學生參與討論。

3.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）：

講解新知：講解故事中的情感變化，如“happy”,“sad”,“excited”，引導學生理解人物情感。

舉例說明：用圖片展示人物的表情，講解情感詞匯，并給出例句。

互動探究：讓學生根據(jù)圖片描述，用自己的話表達人物情感，鍛煉學生的語言表達能力。

4.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）：

講解新知：講解故事中的句型結(jié)構(gòu)，如“Dinner'sready.Let'seat!”，“I'mhungry.”，引導學生模仿練習。

舉例說明：用圖片展示晚餐場景，讓學生模仿故事中的對話，鞏固句型結(jié)構(gòu)。

互動探究：分組進行角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學句型。

5.鞏固練習（約15分鐘）：

學生活動：讓學生觀看與晚餐準備相關的英文動畫片或視頻，鞏固所學知識。

教師指導：針對學生觀看過程中遇到的困難，給予個別指導，確保學生理解視頻內(nèi)容。

6.鞏固練習（約10分鐘）：

學生活動：讓學生分組進行對話練習，運用所學詞匯和句型描述晚餐準備的過程。

教師指導：巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，提高學生的語言表達水平。

7.鞏固練習（約10分鐘）：

學生活動：讓學生繪制晚餐準備的步驟圖，并用英語標注每個步驟。

教師指導：展示優(yōu)秀作品，鼓勵學生相互學習，提高繪畫和英語表達能力。

8.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)核心詞匯和句型，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

9.作業(yè)布置（約5分鐘）：

布置課后作業(yè)，要求學生回家后與家長用英語描述晚餐準備的過程，鍛煉學生的實際運用能力。

10.課堂反思（約5分鐘）：

教師總結(jié)本節(jié)課的教學效果，反思教學過程中的不足，為今后的教學提供改進方向。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學生能夠熟練掌握本節(jié)課的核心詞匯，如“dinner”,“ready”,“family”,“happy”,“sad”,“excited”等，并能正確運用這些詞匯進行簡單的描述和表達。

2.句型運用：

學生能夠掌握并運用故事中的句型結(jié)構(gòu)，如“Dinner'sready.Let'seat!”，“I'mhungry.”等，能夠在實際情境中進行簡單的對話和交流。

3.情感理解：

學生通過學習故事內(nèi)容，能夠理解并表達人物的情感變化，如“happy”,“sad”,“excited”，并能結(jié)合圖片或情景描述人物的情感。

4.語言能力提升：

通過角色扮演、小組討論等活動，學生的英語口語表達能力得到顯著提升，能夠更加自信地進行英語交流。

5.交際能力增強：

學生能夠在實際生活中運用所學知識，與家人、朋友用英語描述晚餐準備的過程，增強英語交際能力。

6.跨文化意識培養(yǎng)：

通過學習故事中中西方飲食習慣的差異，學生能夠了解不同文化背景下的家庭生活，培養(yǎng)跨文化意識。

7.學習興趣激發(fā)：

通過生動有趣的教學活動，學生對英語學習的興趣得到激發(fā)，更加積極主動地參與課堂活動。

8.學習習慣養(yǎng)成：

在課堂活動中，學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與、課后復習等，為今后的英語學習打下堅實基礎。

9.團隊合作能力提高：

通過小組活動，學生學會與他人合作，共同完成任務，提高團隊合作能力。

10.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：

在課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，學生需要發(fā)揮想象力，繪制晚餐準備的步驟圖，并用英語標注，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-詞匯：dinner,ready,family,happy,sad,excited

-句型：Dinner'sready.Let'seat!I'mhungry.

-情感表達：表達人物的情感變化，如happy,sad,excited

②板書重點詞句：

①詞匯展示區(qū)

-dinner

-ready

-family

-happy

-sad

-excited

②句型展示區(qū)

-Dinner'sready.Let'seat!

-I'mhungry.

③情感表達展示區(qū)

-Whenthedi