【語文】《一名物理學家的教育歷程》課件+2024-2025學年統(tǒng)編版高一語文必修下冊

加來道雄一名物理學家的教育歷程題目解讀此圖僅供參考與內容不相關本文屬于人物簡介類說明文?！耙幻锢韺W家”指作者加來道雄；“歷程”指經(jīng)歷的過程，“教育歷程”不僅指“教育的過程”，也包括“教育內容”。字詞過關此圖僅供參考與內容不相關xiázhuànchàxuàndànxǐ

遐想

杜撰

驚詫

目眩

怪誕

畏葸自鳴得意：撒手人寰：刨根究底：在所不辭：畏葸不前：自以為了不起，表示很得意。鳴：表示，以為。指離開人間，即死亡。人寰：人間。比喻追究底細，問事問根本，看事看內在。決不推辭（多用在冒險犯難）。畏懼退縮，不敢前進。葸（xǐ）：害怕，畏懼。作者介紹加來道雄，美籍日裔物理學家，畢業(yè)于美國哈佛大學，獲加利福尼亞大學伯克利分校哲學博士學位，后任紐約市立大學城市學院理論物理學教授，科普作家，超弦理論的專家。他秉持著愛因斯坦的精神：探尋“所有事物的原理”。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》《超弦導論》。寫作背景宇宙科學在當今越來越引起世人的關注。從古希臘到20世紀出現(xiàn)了許多關于世界構成的理論。20世紀偉大的物理學家愛因斯坦提出的相對論，把人類探索世界奧秘的步伐向前推進了一大步，他把現(xiàn)實世界的三維擴展到宇宙空間的四維是一個了不起的偉大成就。但是它卻不能解釋所有的現(xiàn)象。當今世界探索宇宙本源的活動逐漸分成兩個方向：一是向宏觀世界探求宇宙的秘密，一是向微觀世界追尋世界的本源。目前，多維空間的研究有了突破性進展，其中超弦理論為人類理解宇宙提供了一條很好的途徑，也吸引著許多世界一流的學者。本文的作者就是這樣一位理論物理學家。理論物理學家VS實驗物理學家資料補充在一個物理學家更偏重理論的情況下，他（她）被稱為理論物理學家。而如果偏重實驗，則稱為實驗物理學家。理論物理學的常用方法是理想實驗，就是在腦子里做實驗。知識鏈接

為了更好地理解課文，我們需要了解一些相關的理論物理學知識：

（1）統(tǒng)一場論

根據(jù)現(xiàn)代物理學知識，將我們的宇宙結合起來的力有四種：引力、電磁力、強核力和弱核力。物理學家運用量子力學，已經(jīng)把后三種力統(tǒng)一起來（美籍華裔物理學家楊振寧和他的學生米爾斯提出楊——米爾斯場理論，解決了這一問題，被稱為“標準模型”。但是這一理論因為計算繁復無比而讓人頭疼），但是引力仍然游離在外。愛因斯坦畢終生之力想尋求四種力的統(tǒng)一，建立一個大一統(tǒng)的理論，最終也沒有實現(xiàn)。知識鏈接（2）高維空間

現(xiàn)代理論物理學認為，統(tǒng)一四種力的前景，在于高維空間（如十維或更高）理論的確立。比如對于古人來講，風暴是怎樣產(chǎn)生的，風暴會襲擊什么地方，什么時候襲來，什么時候結束，他們是一無所知的，因為他們生活在平坦的大地上，只能靠肉眼從近似于二維平面的角度來觀察，即使有簡單的預報，也都是靠經(jīng)驗來推測的。知識鏈接（現(xiàn)在有了氣象衛(wèi)星，從太空這樣三維角度觀察地球，在地面上看來神秘莫測的風暴被看得一清二楚，可以精準地預報風暴的動向。同樣，理論物理學家認為，傳統(tǒng)的四維（空間三維加上時間）理論太“小”，不能解釋宇宙中的四種力。當他們超越四維而在更高維（如十維或更高）中尋求統(tǒng)一這四種力時，就能得到一種簡單、漂亮的解決模型（科學家認為宇宙應該是簡單、合諧的）。知識鏈接高維空間理論認為，宇宙大爆炸后10-43秒，十維宇宙分解成四維宇宙和六維宇宙，四維宇宙暴脹，經(jīng)過近一百五十億年，演變成今天我們生活的宇宙。大爆炸后10-35秒，大統(tǒng)一力分開。但是高維空間理論很難在實驗室中得到證實，因為要模擬當時的環(huán)境，需要的能量太大，根本無法做到，所以現(xiàn)在高維空間理論只能是“理論”。題目解讀此圖僅供參考與內容不相關本文屬于人物簡介類說明文?！耙幻锢韺W家”指作者加來道雄；“歷程”指經(jīng)歷的過程；“教育歷程”不僅指“教育的過程”，也包括“教育內容”。理論物理學家VS實驗物理學家在一個物理學家更偏重理論的情況下，他（她）被稱為理論物理學家。而如果偏重實驗，則稱為實驗物理學家。理論物理學的常用方法是理想實驗，就是在腦子里做實驗。任務一：根據(jù)文章內容，全文可以分為幾個部分？請分別概括各部分內容?！巴甑膬杉な隆睂︴庺~世界的遐想對愛因斯坦的好奇及其帶給我的影響第2—11段第12—18段第1段總分結構開門見山文本中心詞：教育歷程課文首段童年的兩件趣事極大的豐富了我對世界的理解，并且引導我走上成為一個理論物理學家的歷程。1.首段在文中有什么作用？①總領全文。以極簡的語言點明了童年的兩件趣事對自己成為一名理論物理學家的重要意義。②照應文題。點明出兩件事情所具有的深刻的教育意義和對自己成為物理學家產(chǎn)生了舉足輕重的重大影響。童年的兩件趣事極大的豐富了我對世界的理解，并且引導我走上成為一個理論物理學家的歷程。選了哪兩件事？2.作者為什么選擇鯉魚世界和愛因斯坦這兩件事情？

①讓讀者看到作者從小開始的成長歷程，讓讀者明白一個物理科學家成長過程中最重要的“成長要素”，呼應標題中的“教育”二字；想象與思考+熱愛與實踐②在作者最終構建的理論中，這兩個故事有著內在的關聯(lián)?！白鳛橐粋€孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池中的鯉魚和愛因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系?！薄皩τ谟酶叩木S數(shù)可能是解決統(tǒng)一場論的關鍵這一點我不理解?！薄吧岛鹾酢币辉~似貶實褒，表明了對科學的探索往往就是從一些看似幼稚的問題開始的，作者從小就對大千世界充滿興趣。愛動腦筋思考，這正是一個人從事科學研究工作必備的素質。第三段：“我常常給自己提出一些只有小孩兒才問的傻乎乎的問題，比如水池中的鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界。我想，它們的世界一定奇妙無比！”如何理解“傻乎乎”一詞的運用？錦鯉片段正如“鯉魚世界”和“人類世界”的關系一樣，或許也存在著以我們現(xiàn)有的能力無法驗證和呈現(xiàn)的“平行宇宙”或“多維空間”，我們的宇宙和維度與它們近在咫尺，又如距深淵。①鯉魚一生都生活在自己相信的水池中，人類世界的本質超出了它們的理解能力；②假設存在“鯉魚科學家”，它像人類科學家一樣，對自己的世界進行思考和定義；③想象“科學家”被抓離自己的世界進入“另一個維度”（對鯉魚來講）的世界后的場景。3.“我”對鯉魚的世界有怎樣的想象？4.第六、七段對鯉魚的遐想有什么作用？作者運用擬人化的手法，以“鯉魚”的眼光來審視鯉魚世界，寫出鯉魚們對看不見的世界持否定態(tài)度。作者展開豐富的想象，向我們展現(xiàn)了鯉魚世界的“奇妙無比”。池中之魚如同古代寓言中的井底之蛙。這種寫法使我們由魚想到人類，可以悟出科學探索對人類認識世界的重大意義?！奥斆鳌币辉~褒詞貶用，人類有時也會如此“無知”。5.第四段為什么說“我們之間卻如距深淵”？“我”不能了解鯉魚的世界，不知它們的世界是不是存在同我們一樣的規(guī)則。鯉魚們也不能了解“我”的世界。它們大部分時間在水中漫游，它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構成，雖然它們模糊地意識到在水面上存在有另一個外部世界，但這個外部世界的本質超過了它們的理解能力。所以“我”說“我們之間卻如距深淵”。莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”①人類的“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要有“超出了我們的理解力”的自然存在，我們就“拒絕承認”。②“科學家發(fā)明像力這樣一些概念”，是因為他們只愿意承認“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。③“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出他們思想上的保守和固執(zhí)。6.鯉魚的世界和人類的世界有何相似之處？在第10段寫上題目怕什么真理無窮，進一寸有進一寸的歡喜?！m7.概述第二件趣事的重點情節(jié)。?因講述而產(chǎn)生興趣?知道“原子對撞機”?因好奇不斷學習?建成“電子感應加速器”“這種記憶”指“我花了好多時間靜靜閱讀我能夠找到的關于這個偉人和他的理論的每一本書”。說它“溫暖如春”，是因為作者一開始便被愛因斯坦的故事迷住了，閱讀他的書，是為了尋找答案，童年的作者對科學充滿了強烈的好奇心和濃厚的興趣，并享受到了求知帶來的無窮樂趣。8.文本第13段“這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春”，“這種記憶”指什么？為什么會“溫暖如春”？9．作者說“我決定要對這一問題刨根問底，縱然為此而必須成為一名理論物理學家也在所不辭?！痹谧髡咝闹小袄碚撐锢韺W家”應該是怎樣的人？這句話表面上看起來是一種幽默：為了弄清自己想要弄清楚的愛因斯坦所關心的問題，作者“不得已”要做一名理論物理學家。實際上，作者強調的是要探索宇宙的本質，必須付出艱辛的勞動，而自己為了追求真理，再艱辛也要奮斗下去。所以，這句話表現(xiàn)了一位追求真理的科學家的執(zhí)著精神和堅強意志。媽媽的“搖頭”“困惑不解”起了反襯的作用，暗示作者比同齡人付出了更多的艱辛，忍受了更多的寂寞；也暗示了這項科學成果的深遠意義不容易被常人理解。9.“當我接通它后，通常會燒斷每一根保險絲，讓屋子變得漆黑一團。在屋子周期性陷入黑暗的同時，媽媽常常在搖頭。(我想，媽媽對于她有一個不在棒球場或籃球場玩耍，反而在汽車間建造一架巨大的電子儀器的兒子困惑不解。)”媽媽的“搖頭”“困惑不解”在本段中有何作用？試作簡要分析。此圖僅供參考與內容不相關寫作特色（1）敘事寓理，思想深刻本文最大的特點是在講述自己的教育歷程中講述科學道理，重點講述科學研究的方法。這種結構給人以耳目一新的感覺。作者寫了童年中的兩件趣事，是它們啟迪自己走上科學道路的，但在行文中卻有著科學思想的探討，對科學概念的恰當解釋。如對反物質的解釋，對建造電子感應加速器的詳細敘述等，無不包含豐富的科學知識。（2）詳略得當，重點突出本文精于布局謀篇，在整體上，作者并沒有從童年到小學到初中到高中，按時間順序敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，突出“物理學家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經(jīng)驗；在局部上，重點放在制造“自己的原子對撞機”上，其中具體的數(shù)據(jù)陳述得很詳盡，讓人體會到作者嚴謹、踏實的性格，以及成為物理學家所需要的基礎工作的能力。（3）運用想象，形象描述本文對鯉魚世界的描述，尤其是對鯉魚“科學家們”的心理行為等的描述栩栩如生。作者借助了想象，采用了擬人化的筆法，讓鯉魚“科學家們”會看，會想，會說話，會提問題，這樣就使深奧的科學道理變得淺顯易懂。在自我教育的歷