人教PEP版（2024）三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit 1~6全冊(cè)教案（單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)）

第第頁(yè)人教PEP版（2024）三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit1~6全冊(cè)教案（單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)）Unit1Meetingnewpeople單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（共6課時(shí)）單元主題：Meetingnewpeople（結(jié)識(shí)新朋友）本單元的主題是Meetingnewpeople，屬于“人與社會(huì)”范疇，主要涉及“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”。一、單元整體分析本單元以“Meetingnewpeople”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己和他人的相關(guān)信息，詢(xún)問(wèn)他人來(lái)自什么地方，從而提升學(xué)生的人際交往能力與英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。教材通過(guò)豐富多樣的校園、家庭等生活場(chǎng)景呈現(xiàn)內(nèi)容。在這些場(chǎng)景中，學(xué)生們相互介紹自己和他人的姓名，來(lái)自的地方等，使學(xué)生身臨其境感受語(yǔ)言的實(shí)用性。借助生動(dòng)的圖片、有趣的對(duì)話與小故事，將詞匯與句型自然地融入其中，降低學(xué)生理解與學(xué)習(xí)的難度。聽(tīng)的訓(xùn)練讓學(xué)生熟悉人物介紹的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)與常用表達(dá)；說(shuō)的練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行人物介紹與交流互動(dòng)；讀的活動(dòng)幫助學(xué)生從文本中獲取人物信息并理解大意；寫(xiě)的任務(wù)則鞏固學(xué)生對(duì)單詞與句型的拼寫(xiě)及書(shū)寫(xiě)規(guī)范。通過(guò)對(duì)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步了解不同國(guó)家在結(jié)識(shí)新朋友時(shí)的文化習(xí)俗差異，如問(wèn)候方式、禮儀等，拓寬國(guó)際視野。學(xué)生不僅能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，更能在實(shí)際生活中自信地與他人交往，綜合素養(yǎng)得以有效提升。二、語(yǔ)篇分析本單元內(nèi)容圍繞單元大任務(wù)“Howdowegettoknowpeople?”展開(kāi)，劃分為兩個(gè)子話題“Howdowegreetnewpeople?”“Howcanwebepolite?”，涉及六個(gè)語(yǔ)篇，包括兩節(jié)對(duì)話課，一節(jié)詞匯課，一節(jié)詞匯和項(xiàng)目活動(dòng)融合課，一節(jié)語(yǔ)音課，一節(jié)讀寫(xiě)任務(wù)和配圖故事閱讀課。語(yǔ)篇一是一節(jié)對(duì)話課，教材通過(guò)ZhangPeng和AmyGreen第一次見(jiàn)面打招呼和相互介紹自己的情景，讓學(xué)生感知教材語(yǔ)言的語(yǔ)用和語(yǔ)義。學(xué)習(xí)日常交際用語(yǔ)，向?qū)Ψ浇榻B自己的名字和來(lái)自什么地方，教師與學(xué)生們?cè)诨?dòng)的情境下體會(huì)禮貌用語(yǔ)。語(yǔ)篇二是一節(jié)詞匯課，通過(guò)老師在課堂上介紹ZhangPeng和AmyGreen兩個(gè)新同學(xué)的場(chǎng)景，鞏固向他人介紹自己的名字、來(lái)自什么地方。學(xué)生們?cè)诨?dòng)的情境下熟練掌握自我介紹的日常用語(yǔ)。語(yǔ)篇三是一節(jié)語(yǔ)音課，圍繞學(xué)習(xí)字母在單詞中的發(fā)音知識(shí)而展開(kāi)，通過(guò)聽(tīng)讀Chant歌謠中的句子，體會(huì)a-e在單詞中的發(fā)音。然后根據(jù)字母a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能拼讀其他單詞。學(xué)生在聽(tīng)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音規(guī)律。語(yǔ)篇四也是一節(jié)對(duì)話課，教材通過(guò)AmyGreen樓下偶遇鄰居一家四口出行，幫助開(kāi)門(mén)的情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新句型的同時(shí)，鞏固前面已學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)篇五是一節(jié)詞匯和項(xiàng)目活動(dòng)融合課，呈現(xiàn)的是ZhangPeng與Amy上學(xué)路上見(jiàn)到ZhangPeng的新鄰居一家，并與鄰居打招呼，向Amy介紹鄰居的場(chǎng)景。學(xué)生可以根據(jù)圖片，推測(cè)對(duì)話的主題、語(yǔ)境與主要信息，并在語(yǔ)境中，根據(jù)單詞音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。根據(jù)Project活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生制作美食節(jié)海報(bào)。語(yǔ)篇六是一節(jié)讀寫(xiě)任務(wù)和配圖故事閱讀課。Readandwrite通過(guò)閱讀英語(yǔ)表達(dá)，找到與其情景和內(nèi)容相符的圖片，進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于人物介紹的表達(dá)。Readingtime以環(huán)球旅行為場(chǎng)景，展現(xiàn)了多個(gè)國(guó)家、多種小動(dòng)物間的對(duì)話。通過(guò)理解材料內(nèi)容，拓展新的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)句子的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言的輸入，并能朗讀和表演，積極結(jié)識(shí)新朋友。單元主題內(nèi)容框架圖結(jié)識(shí)新朋友，禮貌交流，給他人提供幫助，獲得更多的新朋友。用所學(xué)詞匯表達(dá)國(guó)家名稱(chēng)，用所學(xué)語(yǔ)言與他人交流身份信息，友好對(duì)待他人，共建和諧社會(huì)。四、核心語(yǔ)言知識(shí)、技能與策略單元主題：Meetingnewpeople語(yǔ)篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)（一）(PartALet'stalk&Doasurvey)Greetnewfriends學(xué)習(xí)單詞：where、from、about、UK、China﹡詢(xún)問(wèn)姓名及回答的句型：—What’syourname?—Myname’s…/I’m…﹡詢(xún)問(wèn)對(duì)方來(lái)自哪里及回答的句型：—Whereareyoufrom?—I’mfrom...﹡表達(dá)詢(xún)問(wèn)對(duì)方情況（避免重復(fù)）的句型：Whataboutyou?﹡根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測(cè)對(duì)話的主題、語(yǔ)境與主要信息。﹡借助語(yǔ)言輸出框架，學(xué)習(xí)如何詢(xún)問(wèn)他人姓名和來(lái)自哪里，介紹自己的姓名和來(lái)自的地方。（二）(PartALet'slearn&Listenandchant)Introducenewstudents學(xué)習(xí)單詞：today、teacher、student、China、UK、Canada、USA﹡介紹他人的句子：Wehavetwonewfriendstoday.﹡向他人介紹自己的句型：I’m…I’mfrom…﹡根據(jù)圖片推測(cè)對(duì)話的主題、語(yǔ)境與主要信息。﹡在語(yǔ)境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。（三）(PartALet'sspell)Playagame﹡學(xué)習(xí)a-e在單詞中的發(fā)音。﹡能讀出單詞：name、Jake、Dave、make、cake、game、cat、dad、date、hat、hate﹡聽(tīng)讀chant歌謠中的句子，體會(huì)a-e在單詞中的發(fā)音。﹡根據(jù)a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能拼讀單詞。（四）(PartBLet'stalk

&Chooseandsay)Thepolitegirl學(xué)習(xí)單詞：after、who、girl、neighbour﹡表達(dá)為他人提供幫助：—Letmehelp.Afteryou!﹡表示感謝和回答：—Thankyou.—You’rewelcome.﹡詢(xún)問(wèn)和回答那個(gè)人是誰(shuí)的句型：—Who’sthat...—That’s…﹡根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測(cè)對(duì)話的主題、語(yǔ)境與主要信息。﹡借助語(yǔ)言輸出框架和語(yǔ)言提示，與同學(xué)相互對(duì)話，提供幫助和回答，詢(xún)問(wèn)和回答那個(gè)人是誰(shuí)。（五）(PartBLet'slearn&Listenanddo&PartCProjcet)Myneighbour學(xué)習(xí)單詞：boy、woman、man、Mr﹡描述某人是我鄰居的句子：Themanismyneighbour.Thewomanismyneighbour.Theboyismyneighbour.Thegirlismyneighbour.﹡根據(jù)圖片，推測(cè)對(duì)話的主題、語(yǔ)境與主要信息。﹡在語(yǔ)境和句子中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。（六）(PartBReadandwrite&PartCReadingtime)Describeothers&Knowabouteachother學(xué)習(xí)單詞：classmate、he、English、she、very理解句子意思：Thisbookissocool!WelcometoRussia!We’rebackinChina.Eastorwest,homeisbest!Whatatrip!Whatfun!﹡在語(yǔ)境中，根據(jù)圖片理解句子意思；推斷故事的畫(huà)面、色彩、聲音等傳遞的意義。﹡根據(jù)圖片和核心語(yǔ)言推測(cè)故事的主要內(nèi)容。﹡理解故事內(nèi)容，朗讀并表演故事。四、單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)本單元后，學(xué)生能夠：1.在語(yǔ)境中詢(xún)問(wèn)對(duì)方姓名和對(duì)方來(lái)自哪里，并能根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的回答。（一）對(duì)話（1課時(shí)）（PartALet’stalk&Doasurvey）Greetnewfriends2.在生活情景中，向他人介紹某人，介紹自己的相關(guān)信息。學(xué)習(xí)國(guó)家名稱(chēng)和人物稱(chēng)呼的詞匯。（二）詞匯（1課時(shí)）（PartALet’slearn&Listenandchant）Introducenewstudents3.能正確拼讀帶有a-e的單詞。（三）語(yǔ)音（1課時(shí)）（PartALet’sspell）Playagame4.在生活場(chǎng)景中與同伴相互有禮貌的提供幫助和表示感謝；能詢(xún)問(wèn)同伴那個(gè)人是誰(shuí)，并能根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的回答。（四）對(duì)話（1課時(shí)）（PartBLet’stalk&Chooseandsay）Thepolitegirl5.在生活場(chǎng)景中與同伴相互詢(xún)問(wèn)那個(gè)人是誰(shuí)，并能根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的回答；制作并分享自己的美食節(jié)海報(bào)。（五）詞匯與項(xiàng)目活動(dòng)（1課時(shí)）（PartBLet’slearn&Listenanddo&PartCProject）Myneighbour6.根據(jù)讀寫(xiě)任務(wù)和配圖故事，以讀寫(xiě)結(jié)合與圖文結(jié)合的方式描述他人，相互介紹和了解對(duì)方。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人，熱心幫助他人的優(yōu)秀品質(zhì)。（六）讀寫(xiě)任務(wù)與配圖故事（1課時(shí)）（PartBReadandwrite&PartCReadingtime）Describeothers&Knowabouteachother

Unit1Meetingnewpeople授課名稱(chēng)Unit1MeetingnewpeoplePartA（Let’stalk&Doasurvey）語(yǔ)篇分析What主題意義&主要內(nèi)容本課時(shí)內(nèi)容主要圍繞“Greetnewfriends”展開(kāi)。在Let’stalk部分，呈現(xiàn)了新同學(xué)之間初次見(jiàn)面打招呼并介紹自己的場(chǎng)景對(duì)話，What’syourname?Myname’…/I’m…Whereareyoufrom?I’mfrom...Whataboutyou?等常用句型。通過(guò)簡(jiǎn)單的交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何向新朋友介紹自己的名字并禮貌回應(yīng)。Doasurvey則是基于前面的對(duì)話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中去詢(xún)問(wèn)同學(xué)的名字、來(lái)自于哪里并進(jìn)行記錄，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的自我介紹與詢(xún)問(wèn)他人信息的表達(dá)。How文體結(jié)構(gòu)&語(yǔ)言特點(diǎn)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)清晰明了，Let’stalk以對(duì)話形式呈現(xiàn)，對(duì)話簡(jiǎn)短且富有情境性，語(yǔ)言簡(jiǎn)單直接，多采用日常口語(yǔ)化表達(dá)，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言基礎(chǔ)。句子結(jié)構(gòu)以簡(jiǎn)單的主、系、表為主。Doasurvey則以任務(wù)型活動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)對(duì)話進(jìn)行實(shí)踐操作，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)從輸入轉(zhuǎn)化為輸出。在語(yǔ)言特點(diǎn)上，運(yùn)用大量的重復(fù)與替換練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句型的記憶與運(yùn)用，幫助學(xué)生快速掌握重點(diǎn)內(nèi)容，逐步建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感和初步的語(yǔ)言框架。Why語(yǔ)篇意圖&語(yǔ)篇價(jià)值從語(yǔ)言學(xué)習(xí)角度看，該語(yǔ)篇旨在讓三年級(jí)學(xué)生初步掌握用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹和結(jié)識(shí)新朋友的基本表達(dá)，為他們?cè)谌粘Ｉ钪信c他人用英語(yǔ)交流奠定基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的校園情境，如新學(xué)期新同學(xué)見(jiàn)面，使學(xué)生理解這些表達(dá)在實(shí)際場(chǎng)景中的運(yùn)用，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。同時(shí)，在情感態(tài)度方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地與他人交流互動(dòng)，培養(yǎng)他們開(kāi)朗友好的性格以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)在社交場(chǎng)景中的實(shí)用性和樂(lè)趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和動(dòng)力。教學(xué)目標(biāo)1.在聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、讀懂Let’stalk部分關(guān)于新朋友見(jiàn)面打招呼及自我介紹的簡(jiǎn)單對(duì)話，理解對(duì)話的情境和含義。明白這些詞匯和句子在新朋友初次見(jiàn)面交流場(chǎng)景中的運(yùn)用方式，能夠正確區(qū)分不同人物的自我介紹表述。（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生能夠模仿對(duì)話內(nèi)容，在角色扮演活動(dòng)中準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)句型與同伴進(jìn)行交流互動(dòng)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確，表達(dá)自然流暢。依據(jù)Doasurvey的任務(wù)要求，在模擬場(chǎng)景中，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)同學(xué)的相關(guān)信息并能正確記錄，熟練運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生能夠在不同的情境中，靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行交流互動(dòng)，拓展語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景。嘗試改編課文中的對(duì)話內(nèi)容，創(chuàng)造出屬于自己的新對(duì)話，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課所學(xué)重點(diǎn)句型，理解其語(yǔ)義與語(yǔ)用功能，能準(zhǔn)確運(yùn)用這些句型詢(xún)問(wèn)他人姓名和來(lái)自于哪里。聽(tīng)懂并理解Let’stalk部分的對(duì)話內(nèi)容，能正確朗讀與表演對(duì)話，體會(huì)對(duì)話中的交際策略與禮貌用語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，避免機(jī)械背誦，培養(yǎng)真實(shí)語(yǔ)境下的語(yǔ)言交際能力。幫助學(xué)生理解不同文化背景下交友禮儀與自我介紹方式的異同，初步建立跨文化意識(shí)，如中西方在稱(chēng)呼、介紹順序等方面的差異。教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、讀懂Let’stalk部分關(guān)于新朋友見(jiàn)面打招呼及自我介紹的簡(jiǎn)單對(duì)話，理解對(duì)話的情境和含義。明白這些詞匯和句子在新朋友初次見(jiàn)面交流場(chǎng)景中的運(yùn)用方式，能夠正確區(qū)分不同人物的自我介紹表述。（學(xué)習(xí)理解）Warm-up:(1)播放英文歌曲“HelloSong”，教師與學(xué)生一起跟唱、做動(dòng)作，營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)引出hello、hi等問(wèn)候語(yǔ)。(2)利用多媒體展示一些小朋友們?cè)趯W(xué)校里玩耍、交流的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述他們，從而自然地過(guò)渡到新朋友見(jiàn)面交流的話題。Presentation&Practice:(3)教師通過(guò)多媒體呈現(xiàn)Let’stalk的動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)生觀看后，教師提問(wèn)：Whatdoyouseeinthevideo?引導(dǎo)學(xué)生描述視頻中的人物和場(chǎng)景，引出重點(diǎn)句型What’syourname?Mynameis…/I’m...Whereareyoufrom?I’mfrom…。教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)句子的發(fā)音，學(xué)生跟讀模仿，同桌之間互相練習(xí)。(4)再次播放視頻，教師暫停視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的表情和動(dòng)作，理解對(duì)話中的交際禮儀和語(yǔ)境，如微笑、眼神交流等。然后，教師與學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師扮演新同學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，進(jìn)一步鞏固句型。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，能否主動(dòng)分享個(gè)人已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式，進(jìn)行追問(wèn)或給予鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生理解新句型及運(yùn)用的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生理解新句型及運(yùn)用的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫學(xué)生在語(yǔ)境中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)核心詞匯和核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下模仿教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，在跟讀模仿中模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)生能夠模仿對(duì)話內(nèi)容，在角色扮演活動(dòng)中準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)句型與同伴進(jìn)行交流互動(dòng)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確，表達(dá)自然流暢。依據(jù)Doasurvey的任務(wù)要求，在模擬場(chǎng)景中，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)同學(xué)的相關(guān)信息并能正確記錄，熟練運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。（應(yīng)用實(shí)踐）(5)組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每組4~6人。每個(gè)小組內(nèi)成員運(yùn)用What’syourname?Mynameis…/I’m...Whereareyoufrom?I’mfrom…句型互相問(wèn)答。教師巡視各小組，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤。(6)開(kāi)展Doasurvey活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的調(diào)查表，學(xué)生在教室里自由走動(dòng)，詢(xún)問(wèn)至少5位其他同學(xué)的相關(guān)信息，并記錄在調(diào)查表上。完成調(diào)查后，學(xué)生回到座位，教師邀請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)分享自己的調(diào)查結(jié)果，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和信息整理能力。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。在學(xué)生課堂活動(dòng)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告，并針對(duì)學(xué)生完成的情況給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話實(shí)踐中鞏固知識(shí)。特別是重點(diǎn)語(yǔ)句，在活躍的氣氛中不知不覺(jué)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。3.學(xué)生能夠在不同的情境中，靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行交流互動(dòng)，拓展語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景。嘗試改編課文中的對(duì)話內(nèi)容，創(chuàng)造出屬于自己的新對(duì)話，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。（遷移創(chuàng)新）(7)創(chuàng)設(shè)新的情境，如學(xué)校即將舉辦英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生想象在英語(yǔ)角中可能會(huì)遇到不同的人，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型，結(jié)合自己的實(shí)際情況，進(jìn)行更豐富的對(duì)話訓(xùn)練，然后同桌之間互相練習(xí)并展示。(8)引導(dǎo)學(xué)生討論在不同國(guó)家或文化中，結(jié)識(shí)新朋友可能會(huì)有哪些不同的方式或用語(yǔ)。教師提供一些簡(jiǎn)單的資料或圖片，讓學(xué)生對(duì)比中西方文化差異，拓寬學(xué)生的跨文化交際視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望。教師通過(guò)觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的情況，并根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回應(yīng)與反饋，進(jìn)行討論和正確評(píng)價(jià)，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到運(yùn)用實(shí)踐，為后面的遷移創(chuàng)新有了真實(shí)的感受和體驗(yàn)。家庭作業(yè)必做：1.聽(tīng)詞匯錄音和對(duì)話錄音各3遍；2.將Let’stalk部分的對(duì)話讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。選做：1.與同伴課后一起使用本課所學(xué)句型表演對(duì)話。2.想一想，大家日常生活中還有哪些關(guān)于朋友間相互了解的語(yǔ)言。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1MeetingnewpeoplePartA（Let’stalk&Doasurvey）教學(xué)反思在本課時(shí)教學(xué)中，warm-up環(huán)節(jié)成功營(yíng)造了歡快氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣。演示教學(xué)借助多媒體和角色扮演，助力學(xué)生理解與掌握重點(diǎn)句型，但部分學(xué)生對(duì)部分句子發(fā)音仍不夠精準(zhǔn)，后續(xù)需強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)。應(yīng)用實(shí)踐里小組活動(dòng)和調(diào)查任務(wù)讓學(xué)生積極互動(dòng)，不過(guò)課堂秩序把控稍顯吃力，今后應(yīng)提前做好組織引導(dǎo)策略。遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)雖拓展了學(xué)生思維，但因文化差異內(nèi)容較抽象，部分學(xué)生理解困難，可考慮引入更多實(shí)例或視頻輔助?？傮w而言，本課時(shí)在多種教學(xué)活動(dòng)結(jié)合上有成效，但在細(xì)節(jié)處理和文化教學(xué)方式上有待優(yōu)化改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。

Unit1Meetingnewpeople授課名稱(chēng)Unit1MeetingnewpeoplePartA（Let’slearn&Listenandchant）語(yǔ)篇分析What主題意義&主要內(nèi)容本課時(shí)主要圍繞與介紹新朋友相關(guān)的詞匯與簡(jiǎn)單句型展開(kāi)。Let’slearn部分呈現(xiàn)了teacher（教師）、student（學(xué)生）人物詞匯，China（中國(guó)）、UK（英國(guó)）Canada（加拿大）、USA（美國(guó)）國(guó)家名稱(chēng)詞匯，以及Wehave…I’m…I’mfrom…的句型，通過(guò)圖片、對(duì)話等形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何介紹人物信息。Listenandchant則以有節(jié)奏的歌謠形式，重復(fù)這些詞匯與句型，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使學(xué)生在歡快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步熟悉如何用英語(yǔ)介紹他人或自己。How文體結(jié)構(gòu)&語(yǔ)言特點(diǎn)本課整體采用了圖文結(jié)合與聽(tīng)、說(shuō)、唱結(jié)合的結(jié)構(gòu)。Let’slearn部分以圖片為先導(dǎo)，吸引學(xué)生注意力并引出詞匯，隨后緊跟對(duì)話示例，從單詞學(xué)習(xí)過(guò)渡到句型運(yùn)用，形成從輸入到輸出的小循環(huán)。而Listenandchant作為補(bǔ)充與強(qiáng)化，以歌謠這種富有節(jié)奏感的文體，對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合性的重復(fù)與拓展，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)，提升語(yǔ)感。Why語(yǔ)篇意圖&語(yǔ)篇價(jià)值對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，此語(yǔ)篇價(jià)值顯著。首先，從知識(shí)技能角度，它幫助學(xué)生構(gòu)建起人物介紹相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)體系，為日常交流奠定基礎(chǔ)。其次，在情感態(tài)度方面，以貼近學(xué)生生活的“認(rèn)識(shí)新朋友”為主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)在生活中的實(shí)用性。再者，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)唱等多種形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感與語(yǔ)言感知能力，為后續(xù)更復(fù)雜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊，逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)認(rèn)知走向更深入的語(yǔ)言運(yùn)用與綜合素養(yǎng)提升。教學(xué)目標(biāo)1.在聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，學(xué)生能夠通過(guò)觀察圖片、聆聽(tīng)教師發(fā)音及示范，準(zhǔn)確認(rèn)讀和理解新授單詞today、teacher、student”、Canada、USA，掌握其正確的發(fā)音、拼寫(xiě)及詞義。理解Wehave…I’m…I’mfrom…這些句型的結(jié)構(gòu)與功能，學(xué)會(huì)如何用這些句型來(lái)介紹自己或他人，并能在教師提供的簡(jiǎn)單語(yǔ)境中正確理解其含義。（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，在課堂模擬的場(chǎng)景中交友與互動(dòng)，準(zhǔn)確介紹身邊人物，做到表達(dá)清晰、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。積極參與小組活動(dòng)，在活動(dòng)中自如地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行人物介紹與交流，提高口語(yǔ)交際的實(shí)際應(yīng)用能力，并增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。（應(yīng)用實(shí)踐）3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，遷移所學(xué)知識(shí)，拓展介紹對(duì)象范圍，并能根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)適當(dāng)添加描述性詞匯，使介紹更加豐富生動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作小對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，提升學(xué)習(xí)的自主性與積極性。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握today、teacher、student、Canada、USA等單詞的認(rèn)讀與拼寫(xiě)，理解其含義。熟練運(yùn)用Wehave…I’m…I’mfrom…句型進(jìn)行人物介紹，能夠準(zhǔn)確表述人物身份。能聽(tīng)懂并跟唱Listenandchant中的歌謠，通過(guò)吟唱強(qiáng)化對(duì)單詞和句型的記憶。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，自然流暢地進(jìn)行人物介紹與交流，提升口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性與流利度。教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，學(xué)生能夠通過(guò)觀察圖片、聆聽(tīng)教師發(fā)音及示范，準(zhǔn)確認(rèn)讀和理解新授單詞today、teacher、student、Canada、USA，掌握其正確的發(fā)音、拼寫(xiě)及詞義。理解Wehave…I’m…I’mfrom…這些句型的結(jié)構(gòu)與功能，學(xué)會(huì)如何用這些句型來(lái)介紹自己或他人，并能在教師提供的簡(jiǎn)單語(yǔ)境中正確理解其含義。（學(xué)習(xí)理解）Warm-up:(1)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作互動(dòng)，邊唱歌邊做動(dòng)作。(2)歌曲結(jié)束后，教師提問(wèn)：Boysandgirls,whenwemeetnewpeople,whatshouldwesay?引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的打招呼用語(yǔ)回答，從而自然地過(guò)渡到如何介紹新朋友的話題。Presentation&Practice:(3)教師利用多媒體展示教師、學(xué)生的人物圖片與幾個(gè)不同國(guó)家的圖片，引出新授單詞today、teacher、student、Canada、USA。分別講解單詞意思，同時(shí)適當(dāng)引用身邊的實(shí)物，合理做出相應(yīng)的動(dòng)作或模擬特征，讓學(xué)生跟讀單詞，模仿動(dòng)作，會(huì)讀、會(huì)聽(tīng)、會(huì)認(rèn)這些單詞。(4)教師教授Let’slearn部分的句型Wehave…I’m…I’mfrom…，講解這些句型的意思，并進(jìn)行語(yǔ)言示范，強(qiáng)調(diào)這些句型的使用特點(diǎn)和使用場(chǎng)景，通過(guò)多次舉例讓學(xué)生理解這些句型的用法和區(qū)別。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，能否主動(dòng)分享個(gè)人已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式，進(jìn)行追問(wèn)或給予鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)新單詞的學(xué)習(xí)以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生理解本課句型及運(yùn)用的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在借助直觀形象的圖片和動(dòng)作演示，幫助學(xué)生理解和記憶新單詞的音、形、義。通過(guò)教師的示范和詳細(xì)講解，讓學(xué)生清晰掌握介紹人物句型的使用規(guī)則，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生逐步構(gòu)建新的語(yǔ)言知識(shí)體系。2.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，在課堂模擬的場(chǎng)景中交友與互動(dòng)，準(zhǔn)確介紹身邊人物，做到表達(dá)清晰、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。積極參與小組活動(dòng)，在活動(dòng)中自如地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行人物介紹與交流，提高口語(yǔ)交際的實(shí)際應(yīng)用能力，并增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。（應(yīng)用實(shí)踐）(5)教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組發(fā)放一些人物卡片。小組成員輪流抽取卡片，并用本課所學(xué)句型介紹卡片上的人物，其他組員認(rèn)真傾聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正發(fā)音或指出錯(cuò)誤。(6)小組活動(dòng)結(jié)束后，教師邀請(qǐng)部分小組上臺(tái)進(jìn)行角色扮演。一名學(xué)生扮演老師，另外幾名學(xué)生扮演新同學(xué)來(lái)到班級(jí)，扮演老師的同學(xué)用Wehave…介紹新來(lái)的這些同學(xué)，其他扮演新同學(xué)的用所學(xué)句型做自我介紹I’m…I’mfrom…(7)教師播放Listenandchant部分的錄音，讓學(xué)生初步感知歌謠。然后再放錄音三遍，學(xué)生跟唱，一邊唱一邊跟做相應(yīng)的動(dòng)作。教師根據(jù)不同能力水平的學(xué)生應(yīng)用所學(xué)句型的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生的表演情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)，也可以適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生的吟唱情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生提供了更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中鞏固所學(xué)單詞和句型，提高口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。角色扮演活動(dòng)則創(chuàng)設(shè)了更真實(shí)的語(yǔ)言情境，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，遷移所學(xué)知識(shí)，拓展介紹對(duì)象范圍，并能根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)適當(dāng)添加描述性詞匯，使介紹更加豐富生動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作小對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，提升學(xué)習(xí)的自主性與積極性。（遷移創(chuàng)新）(8)教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的其他場(chǎng)景，如家庭聚會(huì)、社區(qū)活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞和句型介紹自己的家庭成員或社區(qū)朋友。然后讓學(xué)生在紙上簡(jiǎn)單畫(huà)出自己要介紹的人物形象，并在旁邊寫(xiě)下介紹的話語(yǔ)。(9)學(xué)生完成后，教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己的作品，向全班同學(xué)介紹自己畫(huà)中的人物。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并通過(guò)提問(wèn)進(jìn)行拓展交流。教師通過(guò)觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的情況，并根據(jù)學(xué)生對(duì)任務(wù)的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，做出正確評(píng)價(jià)，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)遷移到生活實(shí)際中，拓展語(yǔ)言運(yùn)用的范圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。家庭作業(yè)必做：1.聽(tīng)課文錄音并跟讀3遍；2.將Let’slearn部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；選做：1.用所學(xué)的單詞和句型向家人介紹自己。2.制作一本簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞繪本，至少包含5個(gè)不同的人物形象。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1MeetingnewpeoplePartA（Let’slearn&Listenandchant）教學(xué)反思在本課時(shí)教學(xué)過(guò)程中，warm-up環(huán)節(jié)成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，激發(fā)了學(xué)生興趣。教學(xué)中的圖片展示與動(dòng)作輔助使學(xué)生對(duì)單詞和句型理解較順暢，小組活動(dòng)里學(xué)生參與熱情高，口語(yǔ)表達(dá)得到鍛煉。然而，部分學(xué)生在區(qū)分句型的使用場(chǎng)景時(shí)仍有混淆，應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致遷移創(chuàng)新部分略顯倉(cāng)促，學(xué)生創(chuàng)作與分享未充分展開(kāi)。后續(xù)教學(xué)需增加針對(duì)性練習(xí)，更合理規(guī)劃時(shí)間，給予學(xué)生足夠的創(chuàng)新思維發(fā)散空間，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

Unit1Meetingnewpeople授課名稱(chēng)Unit1MeetingnewpeoplePartA（Let’sspell）語(yǔ)篇分析What主題意義&主要內(nèi)容本課時(shí)主要圍繞含有a-e的單詞發(fā)音規(guī)律來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)呈現(xiàn)含有a-e的單詞，如name、Jake、make等，讓學(xué)生感知a-e在這些單詞中的發(fā)音規(guī)律。教材配有生動(dòng)的圖片或簡(jiǎn)單的韻文語(yǔ)境，幫助學(xué)生理解單詞的含義并強(qiáng)化對(duì)發(fā)音的記憶。同時(shí)，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)練習(xí)活動(dòng)，如聽(tīng)單詞圈單詞卡片，聽(tīng)錄音圈字母并寫(xiě)單詞等，使學(xué)生能夠熟練掌握該發(fā)音規(guī)則，并能運(yùn)用到實(shí)際的單詞認(rèn)讀與拼寫(xiě)中。How文體結(jié)構(gòu)&語(yǔ)言特點(diǎn)本課由有趣的韻文吟唱形式引入，將具有相同發(fā)音規(guī)律的單詞集中在一首韻文中展示出來(lái)，讓學(xué)生在吟唱的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)字母發(fā)音的共性。接著，用讀、聽(tīng)和圈單詞的輔助方式，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的發(fā)音進(jìn)行辨別。然后是口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀單詞，相互交流發(fā)音感受。最后設(shè)置書(shū)寫(xiě)任務(wù)，從簡(jiǎn)單的已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞抄寫(xiě)逐漸過(guò)渡到根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)新單詞，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的語(yǔ)言技能，各環(huán)節(jié)緊密相連，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。Why語(yǔ)篇意圖&語(yǔ)篇價(jià)值本課內(nèi)容從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，它幫助學(xué)生建立起字母與發(fā)音之間的初步聯(lián)系，是英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要啟蒙，為后續(xù)更復(fù)雜的語(yǔ)音知識(shí)和單詞拼寫(xiě)能力奠定基礎(chǔ)。通過(guò)有趣的活動(dòng)和韻文，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。在交際方面，使學(xué)生在結(jié)識(shí)新朋友等日常情境中，能夠更準(zhǔn)確自信地運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行交流表達(dá)，提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與流暢性，增強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流互動(dòng)的自信心與積極性，促進(jìn)其英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的逐步形成。教學(xué)目標(biāo)1.在本課的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠識(shí)別a-e在name、Jake、make、cake、Dave、game等單詞中的發(fā)音/e?/，并能準(zhǔn)確跟讀；理解包含該發(fā)音的單詞在簡(jiǎn)單句子或語(yǔ)境中的含義；感知發(fā)音規(guī)律與字母的關(guān)系，區(qū)分與其他字母發(fā)音的不同。（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的發(fā)音，準(zhǔn)確地選擇或?qū)懗鰧?duì)應(yīng)的單詞，如聽(tīng)單詞發(fā)音圈出正確的單詞卡片或拼寫(xiě)單詞。能夠運(yùn)用所學(xué)發(fā)音規(guī)則，正確朗讀新的含有a-e的單詞，并在簡(jiǎn)單對(duì)話中自然運(yùn)用這些單詞進(jìn)行交流。（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)其他類(lèi)似發(fā)音規(guī)律的單詞，并嘗試總結(jié)發(fā)音特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒歌或短句，運(yùn)用所學(xué)發(fā)音的單詞，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握a-e在單詞中的發(fā)音/e?/，使學(xué)生能清晰準(zhǔn)確地跟讀與認(rèn)讀單詞。引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)音規(guī)則，并能在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)中熟練運(yùn)用，完成如聽(tīng)詞圈單詞卡片、單詞拼寫(xiě)等任務(wù)，強(qiáng)化對(duì)該發(fā)音的記憶與應(yīng)用能力。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生從感知發(fā)音到自主總結(jié)出a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能遷移到新單詞的認(rèn)讀與拼寫(xiě)中，培養(yǎng)其舉一反三的能力。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中自然流暢地運(yùn)用含有該發(fā)音的單詞進(jìn)行交流，避免生硬的單詞堆砌，提升語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性與準(zhǔn)確性。教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在本課的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠識(shí)別a-e在name、Jake、make、cake、Dave、game等單詞中的發(fā)音/e?/，并能準(zhǔn)確跟讀；理解包含該發(fā)音的單詞在簡(jiǎn)單句子或語(yǔ)境中的含義；感知發(fā)音規(guī)律與字母的關(guān)系，區(qū)分與其他字母發(fā)音的不同。（學(xué)習(xí)理解）Warm-up:(1)教師播放一段孩子們?cè)诠珗@玩耍并交流的動(dòng)畫(huà)視頻片段，視頻中自然出現(xiàn)name、make、cake等含有a-e的單詞。播放結(jié)束后，教師提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了哪些單詞，引導(dǎo)學(xué)生回憶并說(shuō)出部分單詞。(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生玩一個(gè)簡(jiǎn)單的“單詞接龍”游戲，規(guī)則是單詞中含有字母a-e，激活學(xué)生已有的詞匯儲(chǔ)備并集中他們的注意力。Presentation&Practice:(3)教師播放Listen,repeatandchant部分的錄音，讓學(xué)生感知句子中單詞的發(fā)音。然后讓學(xué)生跟著錄音跟唱韻文，教師示范和糾正發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)觀察口型并跟著吟唱，多重復(fù)幾次。(4)教師使用多媒體課件展示含有a-e的單詞的發(fā)音動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)中以夸張的方式展示a-e發(fā)音時(shí)口腔和舌頭的動(dòng)作，同時(shí)播放標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音音頻，讓學(xué)生再次跟讀并體會(huì)發(fā)音細(xì)節(jié)。之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀韻文中的句子，理解單詞在語(yǔ)境中的意思和用法。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，能否主動(dòng)分享個(gè)人的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式，進(jìn)行追問(wèn)或給予鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生跟讀的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)發(fā)音規(guī)律的掌握情況，及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在直觀地呈現(xiàn)含有a-e的單詞的發(fā)音，幫助學(xué)生建立起音、形、義的聯(lián)系，通過(guò)多次重復(fù)和強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生對(duì)這些發(fā)音的記憶。2.學(xué)生可以根據(jù)聽(tīng)到的發(fā)音，準(zhǔn)確地選擇或?qū)懗鰧?duì)應(yīng)的單詞，如聽(tīng)單詞發(fā)音圈出正確的單詞卡片或拼寫(xiě)單詞。能夠運(yùn)用所學(xué)發(fā)音規(guī)則，正確朗讀新的含有a-e的單詞，并在簡(jiǎn)單對(duì)話中自然運(yùn)用這些單詞進(jìn)行交流。（應(yīng)用實(shí)踐）(5)教師播放Read,listenandcircle的聽(tīng)力音頻，學(xué)生邊聽(tīng)邊在教材上用鉛筆圈出聽(tīng)到的單詞。聽(tīng)完后，同桌之間相互批改并糾正錯(cuò)誤。(6)將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組給定一個(gè)場(chǎng)景任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行對(duì)話交流，描述場(chǎng)景中的人物。教師巡視各小組，給予發(fā)音和表達(dá)上的指導(dǎo)與幫助。(7)教師播放Listen,circleandwrite部分的錄音，讓學(xué)生在教材上用鉛筆圈出聽(tīng)到的字母或字母組合，然后在四線三格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)出所聽(tīng)到的單詞。請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，全班一起檢查和鞏固。教師根據(jù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生對(duì)話交流的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)，并針對(duì)學(xué)生完成的情況給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)發(fā)音的掌握程度，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和單詞書(shū)寫(xiě)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)發(fā)音知識(shí)。3.學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)其他類(lèi)似發(fā)音規(guī)律的單詞，并嘗試總結(jié)發(fā)音特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒歌或短句，運(yùn)用所學(xué)發(fā)音的單詞，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。（遷移創(chuàng)新）(8)教師展示一些新的含有a-e的單詞卡片，讓學(xué)生自主嘗試認(rèn)讀，然后小組討論總結(jié)這些單詞中a-e的發(fā)音規(guī)律，并推選代表向全班匯報(bào)。(9)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，以小組為單位創(chuàng)作一首短詩(shī)，要求短詩(shī)中必須包含至少三個(gè)所學(xué)的含有a-e的單詞。各小組進(jìn)行展示分享，其他小組可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，教師進(jìn)行總結(jié)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。教師通過(guò)觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的情況，并根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，做出正確評(píng)價(jià)，并及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)遷移能力，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)作中進(jìn)一步深化對(duì)發(fā)音規(guī)律的理解和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。家庭作業(yè)必做：1.聽(tīng)課本Listen,repeatandchant音頻三遍，跟讀并模仿發(fā)音，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)；2.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課含有a-e的單詞各五遍，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。選做：選擇一首自己喜歡的簡(jiǎn)單英文歌曲，將其中部分歌詞替換為含有a-e的單詞，然后唱給家人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1MeetingnewpeoplePartA（Let’sspell）教學(xué)反思在本次教學(xué)中，warm-up環(huán)節(jié)通過(guò)動(dòng)畫(huà)和游戲有效激發(fā)了學(xué)生興趣與舊知。教授新課過(guò)程中借助直觀手段助力學(xué)生掌握a-e發(fā)音，效果明顯。在聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的活動(dòng)中讓學(xué)生得到了充分鍛煉，大部分學(xué)生能較好實(shí)踐運(yùn)用。部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生在發(fā)音準(zhǔn)確性上還有欠缺，小組活動(dòng)中個(gè)別性格內(nèi)向?qū)W生參與度不高。遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)雖激發(fā)了部分學(xué)生創(chuàng)造力，但整體創(chuàng)新深度和廣度有待提升。后續(xù)教學(xué)需加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)更多分層任務(wù)滿(mǎn)足不同學(xué)生需求，優(yōu)化小組組合以鼓勵(lì)全員參與，提供更具開(kāi)放性的創(chuàng)新引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)音學(xué)習(xí)及綜合運(yùn)用上更好發(fā)展。

Unit1Meetingnewpeople授課名稱(chēng)Unit1MeetingnewpeoplePartB（Let’stalk&Chooseandsay）語(yǔ)篇分析What主題意義&主要內(nèi)容本課Let’stalk部分呈現(xiàn)了一段簡(jiǎn)短的日常生活對(duì)話情境，圍繞日常生活中給他人提供幫助、禮貌待人的對(duì)話情境而展開(kāi)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活中進(jìn)行禮貌的社交互動(dòng)交流。Chooseandsay環(huán)節(jié)則是基于前面的對(duì)話內(nèi)容，提供了兩幅人們共處的相關(guān)圖片，和前面所學(xué)的日常用語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行選擇并展開(kāi)進(jìn)一步的表達(dá)，以此鞏固和拓展在對(duì)話中學(xué)到的詞匯與句型，豐富交流的內(nèi)容和形式。How文體結(jié)構(gòu)&語(yǔ)言特點(diǎn)Let’stalk部分以對(duì)話的文體形式呈現(xiàn)，有明確的角色設(shè)定，通過(guò)角色之間一來(lái)一往的問(wèn)答，使語(yǔ)言交流自然流暢地展開(kāi)，符合真實(shí)社交場(chǎng)景中的對(duì)話模式。句子結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，多為日常交際用語(yǔ)中的簡(jiǎn)單句，易于學(xué)生理解和模仿。Chooseandsay部分則是半開(kāi)放性的表達(dá)任務(wù)，給出一定的選擇范圍，引導(dǎo)學(xué)生在既定框架內(nèi)進(jìn)行個(gè)性化的語(yǔ)言輸出，既降低了表達(dá)難度，又給予學(xué)生一定的創(chuàng)作空間，從模仿對(duì)話逐步過(guò)渡到自主表達(dá)，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。Why語(yǔ)篇意圖&語(yǔ)篇價(jià)值從語(yǔ)言學(xué)習(xí)角度來(lái)看，本課內(nèi)容為學(xué)生提供了真實(shí)且實(shí)用的語(yǔ)言素材，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，有助于提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力，尤其是在社交場(chǎng)合中的英語(yǔ)交流能力。在文化意識(shí)培養(yǎng)方面，學(xué)生能了解到英語(yǔ)國(guó)家初次見(jiàn)面交流的基本禮儀和方式，增進(jìn)跨文化交際的意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)Chooseandsay環(huán)節(jié)的個(gè)性化表達(dá)，能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)思考和表達(dá)觀點(diǎn)的習(xí)慣，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言素養(yǎng)的形成與發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1.在聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，學(xué)生能夠理解Let’stalk對(duì)話中關(guān)于給他人提供幫助、表達(dá)感謝、以及禮貌作答等語(yǔ)句含義，并能識(shí)別其中的關(guān)鍵詞匯與句型結(jié)構(gòu)。能聽(tīng)懂Chooseandsay環(huán)節(jié)中的話題指令及相關(guān)描述性語(yǔ)言，理解圖片意思，選出正確選項(xiàng)。（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生能夠模仿Let’stalk中的對(duì)話，與同伴進(jìn)行角色扮演，準(zhǔn)確流暢地進(jìn)行初次見(jiàn)面的交流互動(dòng)。在Chooseandsay部分，能根據(jù)給定的話題或選項(xiàng)，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單且有條理的表達(dá)。（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，拓展對(duì)話內(nèi)容，創(chuàng)造出屬于自己的見(jiàn)面交流對(duì)話腳本。鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)Chooseandsay中的話題或選項(xiàng)內(nèi)容，然后與小組同學(xué)進(jìn)行交流分享，展示自己的創(chuàng)新思維與語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能理解并運(yùn)用本課重點(diǎn)句型Who’sthatgirl?及其答語(yǔ)That’s...，給他人提供幫助的禮貌用語(yǔ)和回答等進(jìn)行日常交流。能夠聽(tīng)懂Let’stalk部分的對(duì)話內(nèi)容，并能模仿、朗讀對(duì)話，掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中自然流暢地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交際互動(dòng)，克服表達(dá)時(shí)的膽怯心理。幫助學(xué)生區(qū)分這些句型在使用場(chǎng)景上的差別，使學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，學(xué)生能夠理解Let’stalk對(duì)話中關(guān)于給他人提供幫助、表達(dá)感謝、以及禮貌作答等語(yǔ)句含義，并能識(shí)別其中的關(guān)鍵詞匯與句型結(jié)構(gòu)。能聽(tīng)懂Chooseandsay環(huán)節(jié)中的話題指令及相關(guān)描述性語(yǔ)言，理解圖片意思，選出正確選項(xiàng)。（學(xué)習(xí)理解）Warm-up:(1)教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的問(wèn)候語(yǔ)和日常用語(yǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極用英語(yǔ)回應(yīng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生距離。

(2)通過(guò)PPT展示一些之前學(xué)過(guò)的人物圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹這些人物，包括姓名、年齡、來(lái)自哪里等信息。幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的人物描述相關(guān)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Presentation&Practice:(3)播放Let’stalk部分的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)觀看并認(rèn)真傾聽(tīng)，整體感知對(duì)話內(nèi)容。播放完第一遍后，教師提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如Whoarethenewfriends?Whataretheydoing?引導(dǎo)學(xué)生初步理解對(duì)話大意。

(4)再次播放對(duì)話，逐句暫停，對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行講解和分析。教師通過(guò)舉例、模仿、替換練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和用法。接著進(jìn)行跟讀、齊讀訓(xùn)練，糾正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生更好的掌握對(duì)話內(nèi)容。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè)人已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式，進(jìn)行追問(wèn)或給予鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行追問(wèn)或給予鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生理解新句型及運(yùn)用的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在借助生動(dòng)有趣的視頻情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生更好地理解對(duì)話發(fā)生的背景。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，讓學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)和把握。深入講解重點(diǎn)句型，通過(guò)多樣化的練習(xí)方式，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。2.學(xué)生能夠模仿Let’stalk中的對(duì)話，與同伴進(jìn)行角色扮演，準(zhǔn)確流暢地進(jìn)行初次見(jiàn)面的交流互動(dòng)。在Chooseandsay部分，能根據(jù)給定的話題或選項(xiàng)，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單且有條理的表達(dá)。（應(yīng)用實(shí)踐）(5)將學(xué)生分成小組，兩人一組，讓他們模仿對(duì)話中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表情和動(dòng)作進(jìn)行角色扮演。教師先讓學(xué)生進(jìn)行示范表演，然后讓其他小組在座位上練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡視并給予指導(dǎo)和幫助。最后，邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。(6)將學(xué)生分成小組，四人一組，給每個(gè)小組發(fā)放一張不同的地點(diǎn)和人物活動(dòng)場(chǎng)景圖。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型提供幫助和結(jié)識(shí)新朋友。教師在各小組間巡視，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

(7)教師先示范，向一位學(xué)生提問(wèn)：Whoisthatboy/girl?，學(xué)生回答后，再由這位學(xué)生向旁邊的同學(xué)提問(wèn)，依次類(lèi)推。在游戲過(guò)程中，要求學(xué)生盡量使用不同的身份來(lái)回答，以增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。如果有學(xué)生回答錯(cuò)誤或卡頓，教師及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，鼓勵(lì)其他同學(xué)一起幫忙。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè)人已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要進(jìn)行追問(wèn)或給予鼓勵(lì)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生討論情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè)人已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式，給予鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景、游戲互動(dòng)和角色扮演的方式，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，進(jìn)一步鞏固所學(xué)句型，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表演能力。3.學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，拓展對(duì)話內(nèi)容，創(chuàng)造出屬于自己的見(jiàn)面交流對(duì)話腳本。鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)Chooseandsay中的話題或選項(xiàng)內(nèi)容，然后與小組同學(xué)進(jìn)行交流分享，展示自己的創(chuàng)新思維與語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。（遷移創(chuàng)新）(8)讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)新的結(jié)識(shí)新朋友的對(duì)話場(chǎng)景，并將其表演出來(lái)。每個(gè)小組可以根據(jù)自己的創(chuàng)意準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，以增強(qiáng)表演的效果。(9)各小組依次上臺(tái)展示他們?cè)O(shè)計(jì)的對(duì)話表演。表演結(jié)束后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從對(duì)話內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、表演效果、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和提出建議。最后，教師總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予充分肯定和鼓勵(lì)，并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。教師通過(guò)觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的情況，并根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，給出正確評(píng)價(jià)并及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。教師通過(guò)觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的情況，并根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，給出正確評(píng)價(jià)并及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移到新的情境中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)，為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和自我評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。家庭作業(yè)必做：1.聽(tīng)詞匯錄音和對(duì)話錄音各3遍；2.將Let’stalk部分的對(duì)話讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。選做：1.與同伴課后一起使用本課所學(xué)句型表演對(duì)話。2.想一想，日常生活中還有哪些關(guān)于結(jié)識(shí)朋友的場(chǎng)景和語(yǔ)言表達(dá)。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1MeetingnewpeoplePartB（Let’stalk&Chooseandsay）—Letmehelp.Afteryou!—Who’sthatgirl?—Thankyou.—That’sournewneighbour,Amy.—You’rewelcome.教學(xué)反思在本課時(shí)教學(xué)中，warm-up環(huán)節(jié)中的日常交流與舊知回顧有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，為新課做好鋪墊。演示教學(xué)中，視頻情境導(dǎo)入吸引了學(xué)生注意力，但部分學(xué)生對(duì)某些句子理解仍有困難，今后應(yīng)增加更多實(shí)例講解與互動(dòng)。應(yīng)用實(shí)踐里，小組討論和游戲讓課堂氛圍活躍，不過(guò)個(gè)別學(xué)生參與度欠佳，需進(jìn)一步鼓勵(lì)引導(dǎo)。遷移創(chuàng)新階段，小組設(shè)計(jì)活動(dòng)充分展現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造力，然而評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)部分學(xué)生評(píng)價(jià)能力有待提升，后續(xù)要加強(qiáng)培養(yǎng)。整體而言，教學(xué)活動(dòng)有成效，但在因材施教與深度引導(dǎo)上仍需改進(jìn)優(yōu)化，以促進(jìn)全體學(xué)生更好發(fā)展。

Unit1Meetingnewpeople授課名稱(chēng)Unit1MeetingnewpeoplePartB（Let’slearn&Listenanddo）&PactCProject語(yǔ)篇分析What主題意義&主要內(nèi)容本課時(shí)Let’slearn部分主要學(xué)習(xí)一些關(guān)于人物類(lèi)別的詞匯boy、girl、man、woman、Mr，詢(xún)問(wèn)和回答某人是誰(shuí)的日常交流語(yǔ)句Who’sthat...?That’s...。Listenanddo通過(guò)聽(tīng)力指令，讓學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作，鞏固所學(xué)知識(shí)并鍛煉聽(tīng)力理解與反應(yīng)能力。Project則是一個(gè)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生制作關(guān)于美食節(jié)的海報(bào)，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述展示。How文體結(jié)構(gòu)&語(yǔ)言特點(diǎn)本課內(nèi)容整體采用了情境教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的結(jié)構(gòu)。先通過(guò)呈現(xiàn)人物圖片、對(duì)話等情境引入詞匯和句型，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。Listenanddo設(shè)置聽(tīng)力任務(wù)，以指令性語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生完成動(dòng)作，強(qiáng)化知識(shí)的記憶與應(yīng)用。Project為拓展性任務(wù)，以項(xiàng)目的形式促使學(xué)生整合知識(shí)、發(fā)揮創(chuàng)意，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)作表達(dá)中。各環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，逐步提升學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。Why語(yǔ)篇意圖&語(yǔ)篇價(jià)值從知識(shí)層面看，有助于學(xué)生積累豐富的人物類(lèi)別詞匯與詢(xún)問(wèn)和回答某人是誰(shuí)的句型，為日常交流奠定基礎(chǔ)。在能力培養(yǎng)上，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)表達(dá)以及動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)其思維發(fā)展與創(chuàng)新意識(shí)。從情感態(tài)度角度，通過(guò)對(duì)人物的描述與介紹新朋友等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極與人交往、尊重他人差異的意識(shí)，提升其跨文化交際的意識(shí)與能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心與興趣。教學(xué)目標(biāo)1.在聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，學(xué)生能夠理解并認(rèn)讀描述人物類(lèi)別的詞匯，如boy、girl、man、woman、Mr等，以及詢(xún)問(wèn)和回答某人是誰(shuí)的句型Who’sthat...?That’s...能聽(tīng)懂Listenanddo中的指令性語(yǔ)言，并理解其含義。（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生能夠在真實(shí)或模擬情境中，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型詢(xún)問(wèn)和回答某人身份信息。順利完成Listenanddo中的任務(wù)，通過(guò)聽(tīng)做結(jié)合，鞏固語(yǔ)言知識(shí)，并能在小組活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流互動(dòng)。（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生能夠在Project中，遷移運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)并制作關(guān)于美食節(jié)的海報(bào)，包括繪畫(huà)人物形象并準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)描述其身份信息，展示出一定的創(chuàng)新思維和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與分享意識(shí)。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能熟練掌握描述人物類(lèi)別的詞匯，如boy、girl、man、woman、Mr等，以及詢(xún)問(wèn)和回答某人是誰(shuí)的句型Who’sthat...?That’s...。能聽(tīng)懂Listenanddo指令并做出正確反應(yīng)，在Project中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成海報(bào)制作。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在不同情境中靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流互動(dòng)，尤其是在Project環(huán)節(jié)，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其將所學(xué)知識(shí)自然流暢地融入到個(gè)性化的海報(bào)創(chuàng)作中，且能自信大方地展示成果。教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，學(xué)生能夠理解并認(rèn)讀描述人物類(lèi)別的詞匯，如boy、girl、man、woman、Mr等，以及詢(xún)問(wèn)和回答某人是誰(shuí)的句型Who’sthat...?That’s...能聽(tīng)懂Listenanddo中的指令性語(yǔ)言，并理解其含義。（學(xué)習(xí)理解）Warm-up:(1)教師播放一首歡快的英文歌曲，師生一起跟唱，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作互動(dòng)，如揮手、握手等，營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生距離，也自然引出與“結(jié)識(shí)新朋友”相關(guān)的話題。(2)利用多媒體展示一些孩子們熟悉的卡通人物圖片，如迪士尼系列人物，教師提問(wèn)：Whoisthis?引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)回答人物名字，復(fù)習(xí)舊知并激發(fā)學(xué)生興趣，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。Presentation&Practice:(3)教師通過(guò)PPT展示不同類(lèi)別的人物圖片，依次引出新單詞boy、girl、man、woman、Mr。教師示范單詞發(fā)音，讓學(xué)生跟讀，同時(shí)使用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解記憶單詞含義。(4)教師展示教材Let’slearn中的圖片，教師指著圖片中的人物提問(wèn)：Who’sthatman?然后回答：That’s...再用同樣的方式引出Who’sthatwoman?That’s...的句型教學(xué)，讓學(xué)生模仿練習(xí)，注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。(5)教師播放Listenanddo的音頻，學(xué)生聽(tīng)指令并做出相應(yīng)動(dòng)作，教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的反應(yīng)并給予及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，通過(guò)聽(tīng)做結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯和句型的理解與記憶。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，能否主動(dòng)分享個(gè)人已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式，進(jìn)行追問(wèn)或給予鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生理解新單詞的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生理解新句型的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生聽(tīng)和做的具體情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過(guò)生活情境呈現(xiàn)句型，教師示范和學(xué)生模仿練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握句型結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)聽(tīng)力指令與動(dòng)作反應(yīng)相結(jié)合的方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的反應(yīng)速度和協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。2.學(xué)生能夠在真實(shí)或模擬情境中，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型詢(xún)問(wèn)和回答某人身份信息。順利完成Listenanddo中的任務(wù)，通過(guò)聽(tīng)做結(jié)合，鞏固語(yǔ)言知識(shí)，并能在小組活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流互動(dòng)。（應(yīng)用實(shí)踐）(6)將學(xué)生分成四人小組，每個(gè)小組發(fā)放一套人物卡片，卡片上有不同的人物形象。學(xué)生A抽取一張卡片，使用所學(xué)句型Who’sthat...?向其他組員提問(wèn)，其他組員用That’s...句型回答。(7)教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中的場(chǎng)景，邀請(qǐng)幾位學(xué)生到教室前面，分別扮演不同人物類(lèi)型的角色。在角色扮演過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自然地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性。(8)播放Listenanddo的錄音，讓學(xué)生熟悉感知句子，然后教師逐句講解它們的意思，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的動(dòng)作手勢(shì)。再播放錄音讓學(xué)生跟讀并跟著做手勢(shì)。反復(fù)訓(xùn)練多遍，達(dá)到熟練的效果。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生問(wèn)和答的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生的表演情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。在課堂活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生提供了口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中鞏固所學(xué)的詞匯和句型，讓學(xué)生在模擬情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性和準(zhǔn)確性。聽(tīng)和做的過(guò)程，提升了學(xué)生聽(tīng)力水平的同時(shí)，在活躍的氣氛中不知不覺(jué)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。3.學(xué)生能夠在Project中，遷移運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)并制作關(guān)于美食節(jié)的海報(bào)，包括繪畫(huà)人物形象并準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)描述其身份信息，展示出一定的創(chuàng)新思維和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與分享意識(shí)。（遷移創(chuàng)新）(9)教師布置Project任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)本課項(xiàng)目活動(dòng)的順序完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，最后制作出一張美食節(jié)的海報(bào)。學(xué)生可以先在紙上畫(huà)出朋友或家人的畫(huà)像，然后在卡片上用所學(xué)詞匯和句型描述人物的相關(guān)信息。教師在教室里巡視，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，使用不同的顏色和裝飾元素美化自己的海報(bào)。(10)學(xué)生完成海報(bào)制作后，每個(gè)小組推選一名代表上臺(tái)展示自己的作品，并向全班同學(xué)介紹卡片上的人物。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后可以提問(wèn)或發(fā)表自己的感受。教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，同時(shí)提出建議，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力和表達(dá)自信。教師根據(jù)學(xué)生海報(bào)的制作情況，做出正確評(píng)價(jià)，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。教師通過(guò)觀察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的情況，并根據(jù)學(xué)生對(duì)海報(bào)的展示，進(jìn)行討論和正確評(píng)價(jià)，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合和遷移運(yùn)用，從課堂學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單模仿和練習(xí)，上升到自主創(chuàng)作和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和書(shū)面表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，用獨(dú)特視角和創(chuàng)意來(lái)展示對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和自信心。家庭作業(yè)必做：1.聽(tīng)詞匯錄音和對(duì)話錄音各3遍；2.將Listenanddo部分的句子邊朗讀、邊做動(dòng)作，表演給家長(zhǎng)看。選做：1.想一想海報(bào)還可以怎樣裝飾得更漂亮。2.將裝飾過(guò)的海報(bào)帶到學(xué)校跟大家一起分享。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1MeetingnewpeoplePartB（Let’slearn&Listenanddo）&PartCProject教學(xué)反思在完成本次教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，warm-up環(huán)節(jié)有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，圖片與歌曲成功吸引了他們的注意力。演示教學(xué)中，直觀的圖片與肢體動(dòng)作助力學(xué)生理解詞匯和句型，但部分學(xué)生對(duì)句型的靈活運(yùn)用仍顯不足。小組活動(dòng)和角色扮演讓課堂氛圍熱烈，學(xué)生參與度高，不過(guò)小組活動(dòng)中個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)討論，部分學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)較少。遷移創(chuàng)新的項(xiàng)目活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)意，但在時(shí)間把控上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致展示分享略顯倉(cāng)促。后續(xù)教學(xué)需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，優(yōu)化時(shí)間管理，提升教學(xué)效果，促進(jìn)全體學(xué)生英語(yǔ)能力的均衡發(fā)展。

Unit1Meetingnewpeople授課名稱(chēng)Unit1MeetingnewpeoplePartBReadandwrite&Readingtime語(yǔ)篇分析What主題意義&主要內(nèi)容本課時(shí)為閱讀與表達(dá)課時(shí)，Readandwrite部分采用了簡(jiǎn)短的閱讀文本與圖片配對(duì)的形式，圍繞結(jié)識(shí)新朋友和對(duì)人物的介紹而展開(kāi)，介紹了人物的姓名、身份、來(lái)自什么地方等信息。同時(shí)用簡(jiǎn)單的看圖選詞填空的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，鞏固所學(xué)詞匯、句型以及規(guī)范書(shū)寫(xiě)。Readingtime是一篇與環(huán)游世界、結(jié)識(shí)世界各地新朋友相關(guān)的拓展性閱讀材料，內(nèi)容豐富多樣，在不同場(chǎng)景下結(jié)識(shí)新朋友的故事，涉及多個(gè)國(guó)家、多種動(dòng)物，用動(dòng)畫(huà)的呈現(xiàn)形式進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)Meetingnewpeople主題的理解。How文體結(jié)構(gòu)&語(yǔ)言特點(diǎn)Readandwrite采用了“閱讀→理解→配對(duì)→書(shū)寫(xiě)”的結(jié)構(gòu)模式。先呈現(xiàn)閱讀文本，通過(guò)簡(jiǎn)短的描述性語(yǔ)句介紹人物相關(guān)信息。之后根據(jù)圖片和文字信息提示，將文本與圖片配對(duì)。最后設(shè)置理解性句子選詞填空和書(shū)寫(xiě)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析文本并進(jìn)行輸出練習(xí)。Readingtime的文體結(jié)構(gòu)較為靈活，以環(huán)球旅行為大的故事情景而展開(kāi)，按照途經(jīng)的國(guó)家或地區(qū)的先后順序，通過(guò)不同的圖片場(chǎng)景展現(xiàn)出到達(dá)的地方，用小動(dòng)物們模擬人物說(shuō)話表達(dá)的形式，體現(xiàn)Meetingnewpeople的單元主題，幫助學(xué)生拓展閱讀視野，豐富語(yǔ)言表達(dá)形式。Why語(yǔ)篇意圖&語(yǔ)篇價(jià)值本課時(shí)的設(shè)置，從知識(shí)技能角度看，有助于學(xué)生提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文本中獲取關(guān)鍵信息，同時(shí)強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)技能，規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式與拼寫(xiě)。在思維培養(yǎng)方面，促使學(xué)生分析、歸納文本內(nèi)容，提升邏輯思維能力。情感態(tài)度上，讓學(xué)生感受友誼的美好與多樣性，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)新朋友，增強(qiáng)社交意識(shí)與人際交往能力，并且通過(guò)閱讀不同的故事，拓寬文化視野，培養(yǎng)跨文化交際的初步意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣與熱愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠認(rèn)讀Readandwrite中的單詞、短語(yǔ)及簡(jiǎn)單句子。積累閱讀技巧，識(shí)別關(guān)鍵細(xì)節(jié)，掌握閱讀文本中的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和常用表達(dá)方式，完成讀寫(xiě)任務(wù)。（學(xué)習(xí)理解）2.讀懂Readingtime中的故事內(nèi)容，并運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述。根據(jù)給定的人物信息或圖片，仿照故事內(nèi)容編寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的人物介紹，鍛煉語(yǔ)言組織與表達(dá)能力。（應(yīng)用實(shí)踐）3.創(chuàng)作一篇關(guān)于結(jié)識(shí)新朋友的小短文，靈活運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)，融入個(gè)人情感與獨(dú)特細(xì)節(jié)，展示創(chuàng)新思維與個(gè)性化表達(dá)。設(shè)計(jì)并表演一個(gè)以“認(rèn)識(shí)新朋友”為主題的短劇，綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)與表演技巧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與解決問(wèn)題能力，拓展語(yǔ)言應(yīng)用能力的深度與廣度。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解Readandwrite與Readingtime中關(guān)于人物介紹的文本內(nèi)容，掌握相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)與句型。使學(xué)生能夠完成閱讀后的書(shū)寫(xiě)任務(wù)，包括圖文配對(duì)、選詞填空、句子書(shū)寫(xiě)等，提高書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確性與規(guī)范性。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解文本基礎(chǔ)上進(jìn)行深度思考，啟發(fā)學(xué)生遷移所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出富有個(gè)性且邏輯清晰的關(guān)于結(jié)識(shí)新朋友的短文或主題短劇，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用與創(chuàng)新輸出。教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.學(xué)生能夠認(rèn)讀Readandwrite中的單詞、短語(yǔ)及簡(jiǎn)單句子。積累閱讀技巧，識(shí)別關(guān)鍵細(xì)節(jié)，掌握閱讀文本中的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和常用表達(dá)方式，完成讀寫(xiě)任務(wù)。（學(xué)習(xí)理解）Warm-up:(1)教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行回應(yīng)，復(fù)習(xí)日常問(wèn)候語(yǔ)，快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。(2)展示一些孩子們?cè)谝黄鹜嫠?、歡笑的圖片，向?qū)W生提問(wèn)：Whataretheydoing?Doyouliketomakefriends?引導(dǎo)學(xué)生圍繞“交朋友”這一主題展開(kāi)簡(jiǎn)短討論，激活學(xué)生已有的關(guān)于Meetingnewpeople的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，自然導(dǎo)入新課。Presentation&Practice:(3)教師呈現(xiàn)Readandwrite部分的閱讀文本，先讓學(xué)生觀察文本中的圖片信息，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)閱讀文本內(nèi)容。教師要求學(xué)生閱讀文本內(nèi)容，感知文本意思。隨后教師針對(duì)文本里出現(xiàn)的新單詞、短語(yǔ)，進(jìn)行詳細(xì)講解。通過(guò)實(shí)物展示、表情動(dòng)作以及簡(jiǎn)單的例句，幫助學(xué)生理解其含義與用法，同時(shí)板書(shū)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，讓學(xué)生跟讀模仿。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀文本，教會(huì)學(xué)生通過(guò)尋找關(guān)鍵詞、閱讀上下文等策略來(lái)理解文本內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師帶領(lǐng)學(xué)生完成Readandwrite中的讀寫(xiě)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的工整性和準(zhǔn)確性。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，能否主動(dòng)分享個(gè)人已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式，進(jìn)行追問(wèn)或給予鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生理解新詞匯及句型的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生完成讀寫(xiě)任務(wù)的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累閱讀技巧，學(xué)會(huì)在閱讀中獲取關(guān)鍵信息，提高閱讀效率和理解準(zhǔn)確性，為學(xué)生今后的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.讀懂Readingtime中的故事內(nèi)容，并運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述。根據(jù)給定的人物信息或圖片，仿照故事內(nèi)容編寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的人物介紹，鍛煉語(yǔ)言組織與表達(dá)能力。（應(yīng)用實(shí)踐）(5)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的閱讀技巧，閱讀Readingtime部分。隨后將學(xué)生分成小組，每組推選一名代表進(jìn)行文本復(fù)述，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)文本的整體把握能力。其他小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，教師在各小組間巡視傾聽(tīng)，給予評(píng)價(jià)和建議。(6)教師給出一些人物信息卡片，上面有關(guān)于人物姓名、來(lái)自什么地方、身份等信息。學(xué)生根據(jù)信息內(nèi)容，模仿Readandwrite的文本格式，寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的人物介紹。教師提醒學(xué)生注意運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，完成后在小組內(nèi)分享交流，互相學(xué)習(xí)借鑒。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生復(fù)述故事的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生完成文本創(chuàng)編的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段文本復(fù)述活動(dòng)旨在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、邏輯思維能力等。模仿寫(xiě)作能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提高寫(xiě)作水平和語(yǔ)言運(yùn)用能力。3.創(chuàng)作一篇關(guān)于結(jié)識(shí)新朋友的小短文，靈活運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)，融入個(gè)人情感與獨(dú)特細(xì)節(jié)，展示創(chuàng)新思維與個(gè)性化表達(dá)。設(shè)計(jì)并表演一個(gè)以“認(rèn)識(shí)新朋友”為主題的短劇，綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)與表演技巧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與解決問(wèn)題能力，拓展語(yǔ)言應(yīng)用能力的深度與廣度。（遷移創(chuàng)新）(7)教師布置任務(wù)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于結(jié)識(shí)新朋友的小短文。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句型，展現(xiàn)個(gè)人特色和創(chuàng)新思維。(8)將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組以Meetingnewpeople為主題，創(chuàng)作一個(gè)短劇劇本并進(jìn)行表演。學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)場(chǎng)景、角色和對(duì)話，在表演中展現(xiàn)認(rèn)識(shí)新朋友的不同情境和方式。教師觀察學(xué)生小短文的完成情況，根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。教師通過(guò)觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，給出正確評(píng)價(jià)，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性化表達(dá)，為學(xué)生提供了一個(gè)綜合性的英語(yǔ)實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。家庭作業(yè)必做：1.將課文閱讀部分的內(nèi)容朗讀3遍；2.將課文閱讀內(nèi)容用英語(yǔ)復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。選做：找一找課外讀物中與結(jié)識(shí)新朋友話題相關(guān)的閱讀理解材料，并跟同學(xué)分享。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1MeetingnewpeoplePartBReadandwrite&Readingtime教學(xué)反思在本課時(shí)教學(xué)中，warm-up環(huán)節(jié)有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其快速融入課堂。演示教學(xué)中，采用直觀手段助力詞匯和句子的理解，但部分學(xué)生對(duì)復(fù)雜句式理解仍有困難，今后應(yīng)多增加實(shí)例講解。小組活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生交流合作，不過(guò)小組間進(jìn)展速度差異較大，需加強(qiáng)引導(dǎo)并把控時(shí)間。創(chuàng)意寫(xiě)作與短劇表演激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造力，然而部分學(xué)生創(chuàng)意受局限，表演也稍顯羞澀。后續(xù)教學(xué)要更注重因材施教，提供多樣化素材與指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自信，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。Unit2Expressingyourself單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（共6課時(shí)）單元主題：Expressingyourself（自我表達(dá)）本單元的主題是“Expressingyourself”，屬于“人與自我”范疇，主要涉及“生活與學(xué)習(xí)、做人與做事”。一、單元整體分析本單元以“Expressingyourself”為主題，圍繞自我表達(dá)而展開(kāi)，涵蓋了豐富的語(yǔ)言知識(shí)與技能培養(yǎng)內(nèi)容。涉及描述事物的外貌、特點(diǎn)等詞匯，以及如何向周?chē)吮磉_(dá)自己想法和感受的短語(yǔ)和句型，這些詞匯和句型貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于他們準(zhǔn)確描述事物，及表達(dá)自己與他人的想法與感受，能夠在不同情境下進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流互動(dòng)。在聽(tīng)的方面，學(xué)生要能聽(tīng)懂有關(guān)動(dòng)物外貌、特征的表達(dá)，以及個(gè)人動(dòng)作行為的表達(dá)，理解關(guān)于怎樣向他人展示你的感受的簡(jiǎn)短交流。說(shuō)的技能要求學(xué)生可以用所學(xué)單詞和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的事物描述和向他人的自我表達(dá)，做到發(fā)音較清晰、語(yǔ)調(diào)基本正確，在日常情境模擬中有一定交流能力。讀的部分需能認(rèn)讀單元核心詞匯與簡(jiǎn)單句子，讀懂相關(guān)短文獲取主要信息。寫(xiě)則是能夠正確書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)單詞和模仿范例寫(xiě)出簡(jiǎn)單句子表達(dá)自己。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)用英語(yǔ)自我表達(dá)想法與感受的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂互動(dòng)，大膽展現(xiàn)自我，培養(yǎng)不怕犯錯(cuò)、勇于開(kāi)口的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信。二、語(yǔ)篇分析本單元內(nèi)容圍繞單元大任務(wù)“Howdoyouexpressyourself?”展開(kāi)，劃分為兩個(gè)子話題“Howdowedescribethings?”“Howdoweexpressourfeelings?”，涉及六個(gè)語(yǔ)篇，包括兩節(jié)對(duì)話課，一節(jié)詞匯課，一節(jié)詞匯和項(xiàng)目活動(dòng)融合課，一節(jié)語(yǔ)音課，一節(jié)讀寫(xiě)任務(wù)和配圖故事閱讀課。語(yǔ)篇一是一節(jié)對(duì)話課，教材通過(guò)ZhangPeng和MikeBlack散步偶遇，一起談?wù)摴返脑掝}，表達(dá)狗的特性和自己對(duì)狗的看法，讓學(xué)生感知教材語(yǔ)言的語(yǔ)用和語(yǔ)義。學(xué)習(xí)英語(yǔ)常用表達(dá)，詢(xún)問(wèn)和回答對(duì)方是否喜歡某物，描述動(dòng)物的特性等語(yǔ)言，在情境中學(xué)會(huì)正確描述事物用語(yǔ)。語(yǔ)篇二是一節(jié)詞匯課，通過(guò)PetShow的場(chǎng)景展現(xiàn)描述動(dòng)物特性的單詞，通過(guò)AmyGreen的語(yǔ)言表達(dá)，鞏固描述事物特征的句型和正確用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感和態(tài)度。在韻文的吟唱中熟練掌握如何描述事物的特征用語(yǔ)。語(yǔ)篇三是一節(jié)語(yǔ)音課，圍繞學(xué)習(xí)字母-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則而展開(kāi)，通過(guò)聽(tīng)讀chant歌謠中的句子，體會(huì)字母-e在單詞中的發(fā)音。然后根據(jù)字母-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能拼讀其他單詞。學(xué)生在聽(tīng)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音規(guī)律。語(yǔ)篇四是一節(jié)對(duì)話課，教材通過(guò)WuBinbin與JohnBaker上學(xué)路上談?wù)撟约喝绾蜗虬职謰寢尡磉_(dá)愛(ài)的情景，學(xué)習(xí)新句型的同時(shí)，鞏固前面已學(xué)內(nèi)容。通過(guò)調(diào)查表的形式，引導(dǎo)學(xué)生在心中進(jìn)一步植入感恩長(zhǎng)輩的情感態(tài)度。語(yǔ)篇五是一節(jié)詞匯和項(xiàng)目活動(dòng)融合課，呈現(xiàn)的是WuBinbin與妹妹通過(guò)他們自己的方式向媽媽表達(dá)愛(ài)的情境主題，學(xué)習(xí)詞匯、短語(yǔ)和句子的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩要常懷感恩之心。Project部分是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，制作出表達(dá)友誼的思維導(dǎo)圖。語(yǔ)篇六是一節(jié)讀寫(xiě)任務(wù)和配圖故事閱讀課。Readandwrite通過(guò)閱讀英語(yǔ)文本，用圖文匹配和選詞填空的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行理解。Readingtime呈現(xiàn)的是用不同方式表達(dá)我們自己的想法和感受。通過(guò)理解材料內(nèi)容，拓展新的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)句子，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言輸入儲(chǔ)備。單元主題內(nèi)容框架圖描述動(dòng)物特征，采用正確的方式和方法向周?chē)睦蠋煛⒓议L(zhǎng)、同學(xué)表達(dá)自己的愛(ài)。用所學(xué)詞匯描述身邊的事物，用所學(xué)語(yǔ)言向他人表達(dá)自己的想法和感受，心存感恩，善待他人。四、核心語(yǔ)言知識(shí)、技能與策略單元主題：Expressingyourself語(yǔ)篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)（一）(PartALet'stalk&Describeand