融合式財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)育人價(jià)值實(shí)現(xiàn)策略

摘要：財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具備的重要素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合式財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育模式下，要求教師引導(dǎo)學(xué)生在基于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)中初步了解金融名詞，在基于數(shù)學(xué)跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)中促進(jìn)正確價(jià)值觀形成，在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)中促進(jìn)五育融合，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合式財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育模式下的育人價(jià)值培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；財(cái)經(jīng)素養(yǎng)；融合式財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育模式；育人價(jià)值中國(guó)教育科學(xué)研究院張男星教授在《中國(guó)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)研制的幾個(gè)問(wèn)題》一文中指出：“財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育不全是金融教育，不全是財(cái)商教育，不全是消費(fèi)者教育，而是面向個(gè)體實(shí)施關(guān)乎財(cái)經(jīng)生活基礎(chǔ)修養(yǎng)的活動(dòng)，應(yīng)該是財(cái)經(jīng)相關(guān)教育與思想道德教育、生活教育、情感教育、心理教育等活動(dòng)的整合?！薄吨行W(xué)德育工作指南實(shí)施手冊(cè)》中明確指出“學(xué)科德育，是通過(guò)充分挖掘滲透于各門(mén)學(xué)科課程中的德育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的一種方式?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的重要渠道，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”）在“綜合與實(shí)踐”第一學(xué)段中提出，“積累貨幣使用的經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)貨幣多少的量感和初步的金融素養(yǎng)”。當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的教育總體上存在課時(shí)不足、淺層化、碎片化、價(jià)值導(dǎo)向偏離等問(wèn)題，筆者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)探索小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合式財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育模式，并注重在學(xué)科教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、財(cái)經(jīng)活動(dòng)中滲透思想道德教育，實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值。一、在數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)中初步了解金融名詞自基于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，筆者有意識(shí)地將財(cái)經(jīng)知識(shí)融合在教學(xué)中，使學(xué)生了解金融名詞，提升金融素養(yǎng)?！景咐?】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”在了解百分?jǐn)?shù)概念內(nèi)涵后，教師充分連接生活，從以下兩個(gè)方面，拓展學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。1.初步了解GDP師：我們一起來(lái)看某同學(xué)學(xué)科實(shí)踐單上的作品（如圖1）。師：作品摘錄的百分?jǐn)?shù)24.8%是什么？生：這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的是南山區(qū)GDP占深圳市總GDP的24.8%。師：作品將南山區(qū)GDP與深圳市GDP總值之間的關(guān)系表示得很清楚，你們有什么問(wèn)題嗎？生：這個(gè)百分?jǐn)?shù)應(yīng)該是南山區(qū)GDP與深圳市總GDP比較的結(jié)果。生：將深圳市總GDP看作100份，南山區(qū)占了其中的24.8份。生：什么是GDP？師：老師在網(wǎng)上找到了相關(guān)數(shù)據(jù)，與這位同學(xué)搜索的數(shù)據(jù)一模一樣。深圳市2022年GDP共32387.68億元，同比增長(zhǎng)3.3%，也就是相對(duì)于去年（2021年）的同時(shí)期，GDP是增長(zhǎng)的。南山區(qū)的也是，2022年GDP是2021年的103%，增長(zhǎng)了3%。師：到底什么是GDP呢？一起來(lái)看，GDP又叫國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值，是一個(gè)國(guó)家（或地區(qū)）所有常住單位在一定時(shí)期內(nèi)生產(chǎn)活動(dòng)的最終成果。在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，通常將GDP看成一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的重要統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。2.初步了解稅師：深圳市共有10區(qū)，南山區(qū)一個(gè)區(qū)GDP就占了24.8%，了不起。南山區(qū)號(hào)稱“中國(guó)硅谷”，有很多高新科技企業(yè)，其中最亮眼的是三家世界級(jí)的企業(yè)——華為、中興、大疆，三家企業(yè)有多厲害呢？以“大疆無(wú)人機(jī)”為例，課外知識(shí)極為豐富的一位同學(xué)告訴我們，“世上只有兩種無(wú)人機(jī)，一種是大疆，一種是其他”。（小視頻演示“大疆無(wú)人機(jī)”世界份額）“大疆無(wú)人機(jī)”在全球無(wú)人機(jī)市場(chǎng)擁有75%的份額，而在北美地區(qū)更是擁有85%的份額。2022年，“大疆無(wú)人機(jī)”營(yíng)業(yè)收入約為530億元人民幣，利潤(rùn)約為420億元人民幣，利潤(rùn)高達(dá)80%。師：通過(guò)視頻，你了解了什么？“大疆無(wú)人機(jī)”的利潤(rùn)是大疆企業(yè)的，跟南山區(qū)的GDP有什么關(guān)系？生：我了解到，“大疆無(wú)人機(jī)”年繳納稅率為25%，也就是為南山區(qū)增加稅收約105億元。師：所以，南山區(qū)GDP的8035.9億元里，有“大疆無(wú)人機(jī)”企業(yè)納稅的功勞。什么是稅呢？再來(lái)說(shuō)說(shuō)它的解釋。生：稅是國(guó)家向企業(yè)或集體、個(gè)人征收的貨幣或?qū)嵨?。師：中?guó)的稅種有18種，納稅的不僅有這些大企業(yè)，還有我們普通人，請(qǐng)回家了解父母每個(gè)月繳納的個(gè)人所得稅，并制作納稅表。師：依法納稅，人人有責(zé)。今天我們只是初步了解了GDP與稅，關(guān)于“稅”的其他知識(shí)，我們?cè)诮酉聛?lái)的“百分?jǐn)?shù)”課堂里將要繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師出示GDP與稅的知識(shí)后，學(xué)生興趣盎然，提出了許多問(wèn)題：小學(xué)生沒(méi)有工作，需要納稅嗎？有不需要納稅的人或事嗎？成語(yǔ)“苛捐雜稅”指的也是這個(gè)稅嗎，它是什么意思呢？所有企業(yè)納稅率都是25%嗎？我們看到新聞，某明星因偷稅漏稅被懲罰，原來(lái)這也是很嚴(yán)重的違法行為……通過(guò)查詢資料及拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生還設(shè)計(jì)制作了“2024年稅收知識(shí)年歷卡”。學(xué)生借用財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)了民族自豪感、社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)了育人價(jià)值。二、在數(shù)學(xué)跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)中促進(jìn)正確價(jià)值觀形成《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）提出，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。原則上，各門(mén)課程用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。筆者經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基于數(shù)學(xué)學(xué)科的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，使學(xué)生習(xí)得生活中的財(cái)經(jīng)知識(shí)與技能，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。例如，在“人民幣與港幣匯率研究”中引導(dǎo)學(xué)生了解匯率的成因及世界經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象本質(zhì)；在“深圳市南山區(qū)人口增長(zhǎng)對(duì)周邊環(huán)境影響”項(xiàng)目中探索城市發(fā)展的基因與要素，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人口觀、環(huán)境觀、資源觀以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展觀的理解；在“探秘牛奶盒”項(xiàng)目中確認(rèn)城市垃圾分類、資源回收難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)與環(huán)保教育。【案例2】一年級(jí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)“一顆種子的春天”教師以數(shù)學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)，融通各學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生掌握“認(rèn)識(shí)人民幣”“加減乘除計(jì)算”“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位”“比較數(shù)（小數(shù)）大小”等數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)；學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)，感受生命的力量；了解成本與利潤(rùn)、勞動(dòng)與金錢(qián)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交際、技術(shù)、繪畫(huà)等綜合能力，學(xué)會(huì)規(guī)劃與珍惜，體驗(yàn)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)（見(jiàn)表1和下頁(yè)圖2）。為期四周的項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束，過(guò)程精彩紛呈，學(xué)生呈現(xiàn)了許多優(yōu)秀作品，收獲很多。有家長(zhǎng)反饋道：“孩子非常投入，為買到性價(jià)比最高的種子，在網(wǎng)上、大型超市、小商店里不厭其煩地調(diào)研比價(jià)。種子發(fā)芽后，她每天用尺子測(cè)量植物芽的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)記錄。不但對(duì)測(cè)量熟練有加，種植與銷售的過(guò)程也讓孩子對(duì)成本有了深入的了解?！庇屑议L(zhǎng)說(shuō)：“孩子在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中一直在計(jì)算成本、利潤(rùn)，花費(fèi)了很多心思，銷售他的綠豆芽非常賣力，這是他第一次將自己的勞動(dòng)成果在街上售賣。開(kāi)始一直賣不出去，我很擔(dān)心他會(huì)放棄，沒(méi)想到他還很有耐心，有禮貌地詢問(wèn)每一個(gè)路人，不斷調(diào)整自己的推銷語(yǔ)言，將豆芽的賣點(diǎn)介紹到位，說(shuō)服購(gòu)買者。失敗幾十次后，豆芽終于賣出去了，他興奮極了，我也激動(dòng)萬(wàn)分，這樣的體驗(yàn)應(yīng)該會(huì)牢牢地刻在他的心里。他明白賺錢(qián)是一件非常不容易的事情，他現(xiàn)在每天教育我要珍惜每一分錢(qián)，讓我少買衣服，自己也不像以前那樣總是要零花錢(qián)了?！边€有家長(zhǎng)說(shuō)：“為了讓豆苗賣個(gè)好價(jià)錢(qián)，我和孩子一起商量討論，想了很多方案，如把黃豆苗做成美食來(lái)賣，進(jìn)行精美的包裝、買一贈(zèng)一的促銷活動(dòng)等。我覺(jué)得孩子能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)思考，想出這么多銷售的點(diǎn)子，作為媽媽的我真心地為他感到驕傲?！痹谶@個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生經(jīng)歷“面對(duì)挫折，迎難而上；熱愛(ài)自然，敬畏生命；勤儉節(jié)約，學(xué)會(huì)生活”等價(jià)值觀培養(yǎng)過(guò)程，是對(duì)他們勞動(dòng)、品德、情感與心理的全方位教育。三、在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)中促進(jìn)五育融合《方案》特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。而財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要路徑。數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)現(xiàn)五育融合，在綜合實(shí)踐中，有較多的操作空間。例如，學(xué)校借鑒銀行運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)辦校園“金融實(shí)體”——少年夢(mèng)想銀行，圍繞“賺錢(qián)”和“花錢(qián)”設(shè)計(jì)系列活動(dòng)，既提高學(xué)生金融素養(yǎng)、拓寬學(xué)生評(píng)價(jià)渠道、促進(jìn)班級(jí)的管理優(yōu)化，又促進(jìn)五育融合目標(biāo)達(dá)成?！景咐?】荔香少年班級(jí)銀行活動(dòng)學(xué)校設(shè)有學(xué)校銀行、年級(jí)分行與班級(jí)支行。筆者任教班級(jí)的支行，從學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、衛(wèi)生、文明、個(gè)性發(fā)展、特色活動(dòng)等維度實(shí)施“校園幣”項(xiàng)目。學(xué)生獲取校園幣后，可以存班級(jí)銀行拿利息；可以購(gòu)“房”置“業(yè)”（班級(jí)座位）；購(gòu)買禮品；競(jìng)拍“拍品”；購(gòu)買紅領(lǐng)巾電影社影票……除了班級(jí)支行規(guī)定的賺錢(qián)方式外，學(xué)生努力爭(zhēng)取工作機(jī)會(huì)，大膽申請(qǐng)勞動(dòng)工資。家委會(huì)為班級(jí)超市采購(gòu)了商品，讓學(xué)生提取入校。每個(gè)需要過(guò)關(guān)的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生總會(huì)有差異性，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生自告奮勇：“我可以輔導(dǎo)XX同學(xué)?！陛o導(dǎo)完成教師復(fù)“測(cè)”后，發(fā)放工資，輔導(dǎo)對(duì)象困難程度越高，獲得工資越多。學(xué)生在講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，無(wú)形中增強(qiáng)了自己的邏輯思