12《拿來主義》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一語文同步課堂（統(tǒng)編版必修上冊）

12《拿來主義》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一語文同步課堂（統(tǒng)編版必修上冊）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《拿來主義》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：高一語文同步課堂（統(tǒng)編版必修上冊）

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《拿來主義》的文學(xué)特色，提升學(xué)生對作品情感、形象、語言等方面的鑒賞水平。

2.強(qiáng)化學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對作品中的觀點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考，學(xué)會辯證地看待問題。

3.增進(jìn)學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生了解拿來主義的歷史背景和文學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的口語和書面表達(dá)能力。學(xué)情分析高一學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對新鮮事物充滿好奇心。在知識層面上，他們對語文課文的閱讀理解能力已有一定基礎(chǔ)，但面對《拿來主義》這樣一篇具有深刻思想內(nèi)涵和豐富文化底蘊(yùn)的文章，仍存在一定的閱讀障礙。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析、歸納和總結(jié)能力，但在深入挖掘文本內(nèi)涵、進(jìn)行批判性思考方面還有待提高。

學(xué)生的素質(zhì)表現(xiàn)各異，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠積極參與課堂討論，但也有一些學(xué)生較為被動，缺乏主動思考的習(xí)慣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性較好，但部分學(xué)生存在注意力不集中、參與度不高的問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教師在教學(xué)過程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本；其次，針對學(xué)生層次差異，教師應(yīng)采取分層教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保教學(xué)效果；最后，教師需培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版必修上冊《拿來主義》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《拿來主義》相關(guān)的歷史背景資料、作者生平介紹等文字材料，以及與文章主題相關(guān)的圖片和視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、分析圖表和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的紙張和筆，以便學(xué)生進(jìn)行筆記和討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于文化傳承與創(chuàng)新的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代社會中如何對待傳統(tǒng)文化。

2.提出問題：觀看視頻后，提出問題：“在繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，我們應(yīng)該如何避免文化虛無主義和復(fù)古主義？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的看法，教師簡要點(diǎn)評，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.導(dǎo)入新課：回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引出《拿來主義》這一主題。

2.閱讀課文：教師朗讀課文，學(xué)生跟隨朗讀，注意字音、字形和詞義。

3.分析文章結(jié)構(gòu)：講解文章的段落劃分，幫助學(xué)生理解文章層次。

4.理解作者觀點(diǎn)：分析作者在文中提出的拿來主義觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考其合理性和現(xiàn)實(shí)意義。

5.討論重點(diǎn)段落：針對文中重點(diǎn)段落進(jìn)行討論，如“取其精華，去其糟粕”等，讓學(xué)生深入理解作者的觀點(diǎn)。

6.比較分析：將《拿來主義》與其他相關(guān)文章進(jìn)行對比，如魯迅的《狂人日記》、茅盾的《子夜》等，幫助學(xué)生拓寬視野。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂練習(xí)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行拿來主義？

b.拿來主義與民族精神的關(guān)系是什么？

c.如何在全球化背景下傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化？

3.小組匯報(bào)：每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對課文內(nèi)容提出問題，如：

a.作者在文中提出的拿來主義觀點(diǎn)是什么？

b.你認(rèn)為拿來主義對現(xiàn)代社會有何意義？

c.你在現(xiàn)實(shí)生活中是否遇到過類似拿來主義的問題？

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對課堂內(nèi)容，教師提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.教師總結(jié)：教師對課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生分享對本節(jié)課的收獲和感悟。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫作、閱讀等，鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生詢問作業(yè)要求，教師解答。

教學(xué)時(shí)長：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《魯迅全集》：收錄了魯迅先生的多篇作品，包括短篇小說、雜文、散文等，其中《拿來主義》是雜文代表作之一，學(xué)生可以通過全集進(jìn)一步了解魯迅的思想和文學(xué)風(fēng)格。

-《中國現(xiàn)代文學(xué)史》：了解中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，特別是20世紀(jì)初文學(xué)革命和五四運(yùn)動對文學(xué)創(chuàng)作的影響，有助于學(xué)生更好地理解《拿來主義》的背景。

-《魯迅研究資料》：收集了魯迅研究的相關(guān)論文、評論和訪談，可以為學(xué)生提供多角度的魯迅研究視角。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他雜文，如《論雷峰塔的倒掉》、《燈下漫筆》等，比較不同作品的寫作手法和思想內(nèi)涵。

-觀看與魯迅相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《魯迅：生命的詩篇》、《阿Q正傳》電影版等，通過視聽感受加深對魯迅及其作品的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討魯迅的拿來主義思想在當(dāng)代社會的現(xiàn)實(shí)意義，以及如何將這一思想應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-邀請文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的研究視角和知識背景。

-安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦閱讀魯迅的其他作品，以及與《拿來主義》相關(guān)的歷史背景書籍。

-設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于拿來主義的現(xiàn)代解讀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和寫作能力。

-組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館或博物館，通過實(shí)地參觀了解魯迅的生平和創(chuàng)作環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

-鼓勵學(xué)生參與辯論或演講活動，就拿來主義的相關(guān)話題進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和邏輯思維能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過圖片、視頻等多媒體資源，使《拿來主義》這一抽象的文學(xué)概念更加具體、生動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動式教學(xué)：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過小組討論、辯論等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中較為被動，缺乏主動思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.教學(xué)深度不夠：在講解《拿來主義》時(shí)，可能過于注重文本表面的理解，而對作品深層次的思想內(nèi)涵挖掘不夠，導(dǎo)致學(xué)生對作品的把握不夠全面。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式，不利于學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解《拿來主義》時(shí)，我將更加注重對作品深層次思想內(nèi)涵的挖掘，通過引入相關(guān)歷史背景、文學(xué)評論等，幫助學(xué)生全面理解作品。

3.多元化評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入過程性評價(jià)和自我評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和反思，同時(shí)鼓勵學(xué)生進(jìn)行同伴評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和成長。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。

5.拓展課外學(xué)習(xí)資源：為了幫助學(xué)生更好地理解《拿來主義》及其背后的文化背景，我將推薦一些相關(guān)的課外閱讀材料和觀看資源，鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的文化素養(yǎng)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)主要從參與度、發(fā)言質(zhì)量、注意力集中程度等方面進(jìn)行。我會記錄學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，觀察他們是否能夠積極思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也會關(guān)注學(xué)生的注意力是否集中，是否能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度。對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會給予口頭表揚(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，我會評價(jià)每個(gè)小組的討論成果。這包括討論的深度、廣度、邏輯性和創(chuàng)新性。我會觀察小組是否能夠圍繞主題展開討論，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，以及是否能夠有效地整合信息。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，我會在全班進(jìn)行展示，并給予他們肯定。

3.隨堂測試：為了檢測學(xué)生對《拿來主義》的理解程度，我會設(shè)計(jì)一些隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題。這些測試題旨在考察學(xué)生對文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者觀點(diǎn)的掌握情況。測試結(jié)果將作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生的作業(yè)完成情況也是評價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要方面。我會檢查學(xué)生的作業(yè)是否按時(shí)提交，內(nèi)容是否完整，是否能夠獨(dú)立思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對于作業(yè)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)；對于存在問題的學(xué)生，我會進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，我會進(jìn)行以下評價(jià)與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極、發(fā)言質(zhì)量高的學(xué)生，我會給予積極的評價(jià)，并鼓勵他們在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于在小組討論中表現(xiàn)突出的小組，我會給予公開表揚(yáng)，并鼓勵其他小組向他們學(xué)習(xí)。

-對于隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予獎勵，并鼓勵他們繼續(xù)努力，爭取在更廣泛的領(lǐng)域取得進(jìn)步。

-對于作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，我會進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們找出問題所在，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和支持。

-我會定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和遇到的困難，根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能得到合適的學(xué)習(xí)幫助。

總體而言，教學(xué)評價(jià)與反饋將基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試、作業(yè)完成情況以及教師的主觀評價(jià)。通過這些