Module 1 Unit 1 I want a hot dog,please（教學設(shè)計）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊

Module1Unit1Iwantahotdog,please（教學設(shè)計）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module1Unit1Iwantahotdog,please

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽、說、讀、寫能力，尤其是在實際交際情境中的聽說能力。

2.增強學生對英語文化背景的了解，提高跨文化交流意識。

3.培養(yǎng)學生正確、自然的語音語調(diào)，提高英語口語表達流利度。

4.強化學生運用英語進行思考和解決問題的能力，提高學生的英語思維能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸并掌握了一定的英語詞匯和基礎(chǔ)語法知識，能夠進行簡單的日常對話和閱讀理解。他們已經(jīng)熟悉了英語字母表和基本的拼讀規(guī)則，能夠閱讀簡單的英語句子和短文。

2.學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對英語學習普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲和互動活動來學習新知識。學生的學習能力較強，能夠通過觀察和模仿掌握新的詞匯和句型。他們的學習風格多樣，有的學生偏好通過聽力和口語練習來提高英語水平，有的則更傾向于通過閱讀和寫作來提升。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在發(fā)音方面可能存在困難，尤其是對某些英語音素的發(fā)音把握不準確。此外，學生在使用英語進行表達時，可能會遇到詞匯量不足、語法結(jié)構(gòu)不熟練等問題。在實際交際中，學生可能因為缺乏自信而害怕犯錯，影響口語表達的流暢性。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш途毩暀C會，幫助學生克服發(fā)音難題，增強口語表達信心。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有外研版六年級下冊英語教材，以及相關(guān)的學習資料，如練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的食物圖片、菜單示例視頻，以及相關(guān)主題的英語歌曲或?qū)υ掍浺?，用于豐富課堂活動和增強學習興趣。

3.教學工具：使用投影儀和計算機，以便展示教學內(nèi)容，包括課件和多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置互動式學習角，包括小黑板用于展示單詞和句型，以及小組合作學習區(qū)域，便于學生進行角色扮演和小組討論。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對食物英語表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡什么食物？你們能用英語表達出來嗎？”

展示一些關(guān)于不同食物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受食物英語表達的魅力或特點。

簡短介紹食物英語表達的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.食物英語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解食物英語表達的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解食物英語表達的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹食物的英語詞匯，使用圖表或示意圖幫助學生理解食物名稱的構(gòu)成。

3.食物英語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解食物英語表達的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的食物英語表達案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解食物英語表達的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例在日常生活中如何使用食物英語進行交流。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與食物英語表達相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的英語表達方式，以及如何在不同情境下使用這些表達。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對食物英語表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的英語表達方式、使用場景和注意事項。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)食物英語表達的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括食物英語表達的基本概念、詞匯、案例分析和小組討論等。

強調(diào)食物英語表達在日常生活和跨文化交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用所學知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一種自己喜歡的食物，用英語描述其特點，并嘗試用所學食物英語表達進行交流。

提醒學生注意作業(yè)的完成時間和提交方式，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習和鞏固所學知識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-食物英語詞匯表：提供一份詳盡的英語食物詞匯表，包括不同國家的特色食物名稱和日常飲食中的常見食物。

-食物文化介紹：收集不同國家和地區(qū)的食物文化介紹，如法國的奶酪文化、意大利的比薩制作工藝等，以豐富學生對食物英語表達背后的文化背景的理解。

-食物英語對話集：收集一系列關(guān)于點餐、烹飪、分享食物等場景的英語對話，幫助學生將所學詞匯和句型應(yīng)用于實際交流中。

-食物相關(guān)英語歌曲：推薦一些與食物相關(guān)的英語歌曲，如“Let’sEat”等，通過歌曲學習食物的英語表達，增加學習的趣味性。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過閱讀英文菜譜，學習如何用英語描述食材和烹飪方法。

-組織學生觀看英文烹飪節(jié)目或視頻，學習如何用英語討論食物和烹飪技巧。

-讓學生嘗試用英語編寫簡單的食物日記，記錄他們嘗試新食物的經(jīng)歷。

-推薦學生參與英語角或在線英語交流平臺，與其他學習者交流食物英語表達的經(jīng)驗。

-鼓勵學生利用課外時間，探索不同國家的食物文化，通過制作食物或參加文化交流活動來加深對食物英語表達的理解。

-提供一些在線英語學習資源，如食物英語的在線課程或互動游戲，幫助學生鞏固和拓展食物英語知識。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬在餐廳點餐或烹飪食物的情景，提高學生的實際應(yīng)用能力。

-通過制作食物英語海報或小冊子，讓學生展示他們學到的食物英語知識和文化背景。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助老年人學習食物英語，提高他們的生活質(zhì)量和社交能力。七、教學反思與改進教學反思是我們教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。以下是我對本次“Module1Unit1Iwantahotdog,please”教學活動的反思與改進計劃。

首先，我想談?wù)務(wù)n堂互動的問題。在本次教學中，我發(fā)現(xiàn)學生參與度不高，尤其是小組討論環(huán)節(jié)，有些學生顯得比較被動。這可能是因為他們對食物英語表達不夠熟悉，或者對小組討論的形式不適應(yīng)。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提前讓學生預(yù)習相關(guān)的食物英語詞匯和表達，并設(shè)計一些互動性強的小游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，我注意到在講解食物英語表達時，有些學生對于詞匯的記憶不夠牢固。為了提高學生的記憶效果，我打算在今后的教學中，采用多種教學方法，如聯(lián)想記憶、卡片記憶等，幫助學生更好地記憶單詞。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在實際運用食物英語表達時，存在語法錯誤或表達不夠流暢的問題。針對這個問題，我計劃在教學中加強語法講解和口語練習，讓學生在實際對話中不斷糾正錯誤，提高口語表達能力。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，學生在學習食物英語表達時，能夠積極參與，勇于開口說英語。這說明他們對英語學習有著濃厚的興趣，這是值得鼓勵的。為了進一步激發(fā)學生的學習熱情，我計劃在今后的教學中，結(jié)合學生的興趣，設(shè)計更多有趣的教學活動，如食物英語角、烹飪比賽等。

1.提前布置預(yù)習任務(wù)，讓學生在課前熟悉食物英語詞匯和表達。

2.設(shè)計互動性強的小游戲，如“猜食物”等，讓學生在游戲中學習。

3.采用多種教學方法，如卡片記憶、聯(lián)想記憶等，幫助學生記憶單詞。

4.加強語法講解和口語練習，讓學生在實際對話中提高表達能力。

5.結(jié)合學生興趣，設(shè)計更多有趣的教學活動，如食物英語角、烹飪比賽等。

6.定期進行課堂反饋，了解學生的學習情況和需求，及時調(diào)整教學策略。八、典型例題講解在“Module1Unit1Iwantahotdog,please”這一單元中，我們學習了如何用英語表達食物的名稱和點餐。以下是一些典型例題的講解，以及對應(yīng)的補充和說明。

例題1：

情景：你在餐廳，你想點一個漢堡。

英文句子：Iwantahamburger,please.

補充：在這個句子中，“Iwant”表示“我想”，后面跟著食物的名稱“ahamburger”，最后加上“please”表示禮貌。這是一個簡單的點餐句型。

例題2：

情景：你和朋友在討論午餐吃什么。

英文句子：Whataboutpizza?

補充：這個句子用來詢問對方對某個食物的建議或想法。在這里，“Whatabout”是詢問建議的常用表達，后面跟食物的名稱“pizza”。

例題3：

情景：你在餐廳，你想點一個三明治。

英文句子：CanIhaveasandwich,please?

補充：這個句子比例題1中的句子更加正式。在點餐時，使用“CanIhave”比直接說“Iwant”更加禮貌和恰當。

例題4：

情景：你看到菜單上有烤雞，你想點這個。

英文句子：Howaboutgrilledchicken?

補充：這個句子用來提出建議，類似于例題2中的“Whatabout”。在這里，“Howabout”用來詢問對方是否考慮某個選項，這里是指烤雞。

例題5：

情景：你和朋友在討論晚餐，你提議吃意大利面。

英文句子：Let'shavepastafordinner.

補充：這個句子用來提出自己的建議或計劃。在這里，“Let'shave”是一個常用的表達，表示提出一個計劃或建議，后面跟食物的名稱“pasta”。

答案：

1.Iwantahamburger,please.

2.Whataboutpizza?

3.CanIhaveasandwich,please?

4.Howaboutgrilledchicken?

5.Let'shavepastafordinner.內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-食物名稱的英語表達

-點餐常用句型

-食物文化背景知識

②重點詞匯：

-hamburger（漢堡）

-pizza（披薩）

-sandwich（三明治）

-pasta（意大利面）

-salad（沙拉）

-dessert（甜點）

③重點句子：

-Iwantahamburger,please.

-Whataboutpizza?

-CanIhaveasandwich,please?

-Howaboutgrilledchicken?

-Let'shavepastafordinner.

④內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①食物名稱的英語表達是本單元的核心內(nèi)容，學生需要掌握一系列常見食物的英語名稱，并能夠正確發(fā)音和使用。

②點餐常用句型是學生在實際生活中進行交流的關(guān)鍵，需要學生熟練掌握并能夠在不同情境下靈活運用。

③食物文化背景知識是拓展學生視野的環(huán)節(jié)，通過了解不同食物的文化背景，學生能夠更好地理解和欣賞不同國家的飲食文化。

④整個單元的教學邏輯關(guān)系是：首先學習食物名稱的英語表達，然后通過句型練習掌握點餐的常用表達方式，最后通過拓展活動增加學生對食物文化的認識。這樣的邏輯順序有助于學生逐步建立起食物英語的知識體系，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際交際中。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過隨機提問學生關(guān)于食物英語表達的問題，如“CanyousaythenameofthisfoodinEnglish?”（你能用英語說出這個食物的名字嗎？），來評估學生對食物名稱的掌握程度。

-觀察參與度：在課堂活動中，觀察學生的參與情況，包括是否積極參與討論、是否敢于開口說英語等，以此評估學生的課堂參與度和自信心。

-實際操作：通過角色扮演或小組討論的形式，讓學生在實際情境中使用食物英語表達，觀察他們的實際應(yīng)用能力。

-課堂測試：在課程結(jié)束時進行小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

在課堂評價中，我將特別注意以下幾點：

-及時發(fā)現(xiàn)學生在發(fā)音、語法和詞匯方面的錯誤，并提供糾正和指導。

-鼓勵學生主動參與課堂活動，對積極參與的學生給予正面反饋。

-通過課堂互動，了解學生的學習進度和難點，以便調(diào)整教學策略。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括點餐對話、食物描述等，確保作業(yè)的質(zhì)量和正確性。

-個性化反饋：