4 d t n l 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

4dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授拼音字母“dtnl”的發(fā)音、書寫和運(yùn)用。教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文一年級上冊《拼音字母表》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在入學(xué)前所學(xué)的聲母知識相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)聲母，幫助學(xué)生更好地掌握新字母的發(fā)音和書寫。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的拼音意識和語言感知能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音。

2.增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，通過書寫練習(xí)鞏固字母記憶。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高對漢字學(xué)習(xí)的積極性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.拼音字母“dtnl”的正確發(fā)音；2.拼音字母的書寫規(guī)范。

難點(diǎn)：1.拼音字母“dtnl”的發(fā)音與書寫易混淆；2.學(xué)生對聲母與韻母結(jié)合的感知不足。

解決辦法：1.通過示范和反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對拼音字母發(fā)音的感知；2.設(shè)計(jì)趣味性書寫練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中掌握書寫規(guī)范；3.結(jié)合具體詞語，幫助學(xué)生理解聲母與韻母的搭配規(guī)律；4.利用多媒體教學(xué)，通過動畫或游戲形式，增強(qiáng)學(xué)生對拼音字母的直觀感知和記憶。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過實(shí)物展示、圖片和動畫，幫助學(xué)生直觀理解拼音字母的形狀和發(fā)音。

2.運(yùn)用游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)“拼音拼圖”和“字母接龍”等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

3.實(shí)施互動式學(xué)習(xí)，組織小組討論，讓學(xué)生在交流中糾正發(fā)音錯誤，共同進(jìn)步。

4.利用信息技術(shù)，通過在線拼音練習(xí)平臺，提供個性化學(xué)習(xí)資源，鞏固學(xué)生拼音技能。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示拼音字母的圖片，提問學(xué)生：“你們知道這些字母是做什么用的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.回顧舊知：請學(xué)生回憶已學(xué)過的聲母知識，如“aoeiuü”，引導(dǎo)學(xué)生回顧聲母的基本概念。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解拼音字母“dtnl”的發(fā)音要領(lǐng)，包括聲母的發(fā)音方法和韻母的搭配。

-通過多媒體展示字母的書寫規(guī)范，強(qiáng)調(diào)筆順和筆畫。

2.舉例說明：

-通過具體的詞語，如“大”、“天”、“那”、“里”，展示字母“dtnl”的運(yùn)用。

-引導(dǎo)學(xué)生跟讀，模仿發(fā)音，加深對字母發(fā)音的理解。

3.互動探究：

-組織小組討論，讓學(xué)生互相糾正發(fā)音，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

-設(shè)計(jì)“拼音接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)字母的發(fā)音和書寫。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

-分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生獨(dú)立完成拼音字母的書寫練習(xí)。

-設(shè)置一定時間限制，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成練習(xí)，提高書寫速度。

2.教師指導(dǎo)：

-巡視教室，觀察學(xué)生的書寫情況，對書寫不規(guī)范的地方進(jìn)行個別指導(dǎo)。

-對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵進(jìn)步，指出不足。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：這些拼音字母還能組成哪些詞語？

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己知道的含有“dtnl”的詞語。

3.教師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了拼音字母“dtnl”的發(fā)音和書寫方法，希望大家能夠在今后的學(xué)習(xí)中，更加熟練地運(yùn)用這些拼音字母。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)拼音字母“dtnl”的發(fā)音和書寫。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家長一起用今天學(xué)到的拼音字母，編一個有趣的小故事。

六、課后反思（教師填寫）

1.教學(xué)過程中的亮點(diǎn)：學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。

2.教學(xué)過程中的不足：部分學(xué)生發(fā)音不夠準(zhǔn)確，書寫不規(guī)范。

3.改進(jìn)措施：加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，針對發(fā)音不準(zhǔn)確和書寫不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。知識點(diǎn)梳理1.拼音字母表：

-認(rèn)識和掌握拼音字母表中的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

-熟悉聲母“dtnl”的形狀、發(fā)音和書寫規(guī)則。

2.發(fā)音規(guī)則：

-聲母“dtnl”的發(fā)音方法：聲母“d”的發(fā)音是舌尖頂住上齒背，聲母“t”的發(fā)音是舌尖頂住上齒背后迅速釋放，聲母“n”的發(fā)音是舌尖微觸上齒背，聲母“l(fā)”的發(fā)音是舌尖頂住上齒背，同時邊發(fā)聲邊放松。

3.書寫規(guī)則：

-聲母“dtnl”的書寫順序：按照從上到下、從左到右的順序書寫。

-聲母“d”的書寫：先寫橫折鉤，再寫豎折鉤。

-聲母“t”的書寫：先寫橫折鉤，再寫豎折鉤，最后寫斜鉤。

-聲母“n”的書寫：先寫豎折鉤，再寫橫折鉤。

-聲母“l(fā)”的書寫：先寫豎折鉤，再寫橫折鉤，最后寫斜鉤。

4.聲母與韻母的拼讀：

-學(xué)會聲母“dtnl”與韻母相拼的讀音。

-了解聲母與韻母拼讀的規(guī)則，如“d”與“aoeiuü”拼讀時，發(fā)音清晰，聲母的發(fā)音要突出。

5.實(shí)詞拼讀：

-學(xué)會運(yùn)用聲母“dtnl”拼讀常見的實(shí)詞。

-通過實(shí)際例子，如“大”、“天”、“那”、“里”，幫助學(xué)生理解和掌握聲母與實(shí)詞的拼讀。

6.詞語運(yùn)用：

-通過實(shí)例，讓學(xué)生了解聲母“dtnl”在詞語中的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的拼音知識，拼讀和表達(dá)簡單詞語。

7.語音練習(xí)：

-設(shè)計(jì)語音練習(xí)活動，如“拼音接龍”、“聲母找朋友”等，提高學(xué)生的語音感知能力和發(fā)音準(zhǔn)確性。

8.拼音教學(xué)評價(jià)：

-通過聽寫、拼音游戲等形式，評價(jià)學(xué)生對拼音知識的掌握程度。

-關(guān)注學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性和書寫規(guī)范性，及時給予反饋和指導(dǎo)。

9.教學(xué)資源：

-利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、動畫、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展拼音知識的學(xué)習(xí)渠道。

10.教學(xué)延伸：

-結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)拼音延伸活動，如制作拼音卡片、編寫拼音故事等，鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-拼音字母“dtnl”的發(fā)音

-拼音字母“dtnl”的書寫順序

-拼音字母“dtnl”與韻母的拼讀規(guī)則

②重點(diǎn)詞：

-d（發(fā)音：[d]）

-t（發(fā)音：[t]）

-n（發(fā)音：[n]）

-l（發(fā)音：[l]）

③重點(diǎn)句：

-“d”的發(fā)音是舌尖頂住上齒背，聲母的發(fā)音要清晰。

-“t”的發(fā)音是舌尖頂住上齒背后迅速釋放，聲母的發(fā)音要突出。

-“n”的發(fā)音是舌尖微觸上齒背，聲母的發(fā)音要自然。

-“l(fā)”的發(fā)音是舌尖頂住上齒背，同時邊發(fā)聲邊放松。

①板書布局：

-頂部：課程名稱《拼音字母表》

-中部：拼音字母“dtnl”的形狀和發(fā)音

-d：[d]-形狀：橫折鉤+豎折鉤

-t：[t]-形狀：橫折鉤+豎折鉤+斜鉤

-n：[n]-形狀：豎折鉤+橫折鉤

-l：[l]-形狀：豎折鉤+橫折鉤+斜鉤

-底部：聲母與韻母的拼讀示例

-da（大）

-ta（他）

-na（那）

-la（來）

②板書顏色和字體：

-拼音字母和發(fā)音用不同顏色標(biāo)注，以突出重點(diǎn)。

-字體使用清晰易讀的楷體或宋體。

③板書互動：

-在板書中預(yù)留空白區(qū)域，供學(xué)生書寫練習(xí)。

-設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生跟讀發(fā)音，并在板書上展示正確的書寫。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)，如角色扮演、故事講述，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)拼音，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們對拼音的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.互動式教學(xué)：在課堂上，我注重學(xué)生的互動，鼓勵他們提問和回答，通過小組討論和游戲，使每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來，這樣有助于提高他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在發(fā)音時存在混淆，特別是在“d”和“t”之間，他們的發(fā)音不夠清晰。

2.課堂管理有時不夠靈活：在課堂管理上，我有時過于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，導(dǎo)致一些學(xué)生在課堂上不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力不利。

3.評價(jià)方式單一：我的評價(jià)方式主要依賴于作業(yè)和測試，這可能導(dǎo)致學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)只停留在應(yīng)試層面，缺乏實(shí)際運(yùn)用。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)發(fā)音指導(dǎo)：對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，我將進(jìn)行一對一的發(fā)音指導(dǎo)，通過反復(fù)練習(xí)和示范，幫助他們正確發(fā)音。

2.改進(jìn)課堂