Unit 4 Grammar in Use 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit4GrammarinUse教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)仁愛(ài)科普版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit4GrammarinUse的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述過(guò)去事件的能力。通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性和邏輯性；通過(guò)合作學(xué)習(xí)和任務(wù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法。

-具體細(xì)節(jié)：

-構(gòu)成：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式（規(guī)則動(dòng)詞變化規(guī)則，不規(guī)則動(dòng)詞列表）。

-用法：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，如：“IwatchedTVlastnight.”（我昨晚看了電視。）

-時(shí)間狀語(yǔ)：使用表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)，如“yesterday”,“l(fā)astweek”,“in1990”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化。

-具體細(xì)節(jié)：

-不規(guī)則動(dòng)詞變化多樣，記憶難度大。

-例如：“go”變?yōu)椤皐ent”，“do”變?yōu)椤癲id”，“be”變?yōu)椤皐as/were”。

-學(xué)生容易混淆不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，如“go”和“goes”混淆。

-需要教師提供清晰的規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞列表，通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生記憶。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成規(guī)則和用法，幫助學(xué)生建立初步概念。

2.案例分析法：通過(guò)具體例句分析，讓學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)，如編寫(xiě)小故事，讓學(xué)生在完成任務(wù)中練習(xí)使用一般過(guò)去時(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示不規(guī)則動(dòng)詞變化表和一般過(guò)去時(shí)的例句，提高視覺(jué)學(xué)習(xí)效果。

2.互動(dòng)練習(xí)：使用在線練習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.視頻輔助：播放相關(guān)視頻，如英語(yǔ)電影片段，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感知和練習(xí)一般過(guò)去時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于過(guò)去事件的英語(yǔ)視頻，如旅游記錄片或日常生活片段。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中發(fā)生的動(dòng)作或事件，并詢(xún)問(wèn)他們是否記得自己過(guò)去做過(guò)類(lèi)似的事情。

3.引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述過(guò)去發(fā)生的事情，為學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)做鋪墊。

講授新課（15分鐘）

1.講解一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式。

2.展示不規(guī)則動(dòng)詞變化表，并舉例說(shuō)明規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化。

3.講解一般過(guò)去時(shí)的用法：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

4.舉例說(shuō)明一般過(guò)去時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)，如“yesterday”,“l(fā)astweek”,“in1990”。

5.強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)在句子中的語(yǔ)序和時(shí)態(tài)標(biāo)志。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)1：學(xué)生根據(jù)提示完成句子，如“I_______(watch)TVlastnight.”

2.練習(xí)2：學(xué)生根據(jù)所給時(shí)間狀語(yǔ)，用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

3.練習(xí)3：學(xué)生分組討論，用一般過(guò)去時(shí)編寫(xiě)簡(jiǎn)短的故事。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)1：請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法。

2.提問(wèn)2：討論一般過(guò)去時(shí)與現(xiàn)在時(shí)、將來(lái)時(shí)的區(qū)別。

3.提問(wèn)3：如何正確使用時(shí)間狀語(yǔ)與一般過(guò)去時(shí)搭配？

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師給予反饋和糾正。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬過(guò)去發(fā)生的事件，使用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行對(duì)話。

3.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示他們的故事，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的一般過(guò)去時(shí)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享他們?cè)诰毩?xí)和討論中的收獲，提出疑問(wèn)。

3.教師布置課后作業(yè)，如用一般過(guò)去時(shí)描述周末活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

2.講授新課：講解一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成、用法和時(shí)間狀語(yǔ)。

3.鞏固練習(xí)：通過(guò)練習(xí)和討論，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂提問(wèn)：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高課堂氛圍。

6.總結(jié)與拓展：總結(jié)所學(xué)知識(shí)，布置課后作業(yè)。

用時(shí)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）、講授新課（15分鐘）、鞏固練習(xí)（15分鐘）、課堂提問(wèn)（5分鐘）、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）、總結(jié)與拓展（5分鐘），共計(jì)45分鐘。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：提供一些關(guān)于過(guò)去事件的英語(yǔ)短文或故事，如旅行經(jīng)歷、個(gè)人成長(zhǎng)故事等，這些材料可以幫助學(xué)生更好地理解一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)境應(yīng)用。

-視頻資料：收集一些關(guān)于歷史事件或名人過(guò)去的視頻，如紀(jì)錄片、演講視頻等，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述歷史事件和人物的經(jīng)歷。

-語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)：推薦一些包含大量語(yǔ)法練習(xí)的英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)，如《劍橋英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)》、《牛津高階英漢雙解詞典》等，這些資源可以提供更多練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鞏固一般過(guò)去時(shí)的用法。

2.拓展建議：

-閱讀實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生每周閱讀一篇關(guān)于過(guò)去事件的英語(yǔ)短文，并嘗試用自己的話復(fù)述或總結(jié)文章內(nèi)容，以提高閱讀理解和口頭表達(dá)能力。

-視頻分析：讓學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片或名人演講，記錄下視頻中的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，并嘗試用一般過(guò)去時(shí)描述這些事件，分析人物的過(guò)去行為和態(tài)度。

-語(yǔ)法練習(xí)：布置一些語(yǔ)法練習(xí)，讓學(xué)生在家中完成，如填空、改錯(cuò)、翻譯等，這些練習(xí)可以幫助學(xué)生加深對(duì)一般過(guò)去時(shí)語(yǔ)法規(guī)則的理解。

-情景模擬：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬過(guò)去的一個(gè)場(chǎng)景，如學(xué)?；顒?dòng)、家庭聚會(huì)等，要求學(xué)生使用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行對(duì)話和描述。

-故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)小故事，講述一個(gè)過(guò)去發(fā)生的事件，這個(gè)故事可以是虛構(gòu)的，也可以是基于真實(shí)事件的改編，以此來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)意寫(xiě)作能力。

-課外閱讀：推薦一些適合初中生的英語(yǔ)讀物，如小說(shuō)、科普文章等，讓學(xué)生在課外閱讀中自然接觸和練習(xí)一般過(guò)去時(shí)的用法。

-家庭作業(yè)分享：讓學(xué)生在課堂上分享他們的家庭作業(yè)，如寫(xiě)作練習(xí)或閱讀心得，通過(guò)同伴間的互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

-詞匯積累：鼓勵(lì)學(xué)生收集一般過(guò)去時(shí)相關(guān)的詞匯，如表示過(guò)去的動(dòng)詞和副詞，幫助學(xué)生豐富詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。七、典型例題講解1.例題：

-學(xué)生：I_______(go)totheparkyesterday.

-答案：went

-說(shuō)明：根據(jù)句意，昨天去公園是過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作，因此動(dòng)詞go需要用過(guò)去式went。

2.例題：

-學(xué)生：She_______(read)abooklastnight.

-答案：read

-說(shuō)明：read是一個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞，其過(guò)去式與原形相同，所以填read。

3.例題：

-學(xué)生：They_______(visit)theirgrandparentslastweekend.

-答案：visited

-說(shuō)明：visit是一個(gè)規(guī)則動(dòng)詞，根據(jù)動(dòng)詞變化規(guī)則，其過(guò)去式是加了-ed的后綴，因此填visited。

4.例題：

-學(xué)生：I_______(watch)TVwhenyoucalledme.

-答案：waswatching

-說(shuō)明：句中when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，因此主句需要用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，即waswatching。

5.例題：

-學(xué)生：Mybrother_______(play)footballeveryweekendwhenhewasyoung.

-答案：played

-說(shuō)明：根據(jù)句意，這是在描述過(guò)去經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作，因此動(dòng)詞play需要用一般過(guò)去時(shí)，即played。

6.例題：

-學(xué)生：Wheredidyou_______(go)lastweekend?

-答案：go

-說(shuō)明：這是一個(gè)疑問(wèn)句，詢(xún)問(wèn)過(guò)去發(fā)生的事情，因此動(dòng)詞go用原形。

7.例題：

-學(xué)生：He_______(notgo)toschoolyesterdaybecausehewassick.

-答案：didn'tgo

-說(shuō)明：句中有否定詞not，表示沒(méi)有發(fā)生某個(gè)動(dòng)作，因此動(dòng)詞go需要用一般過(guò)去時(shí)的否定形式，即didn'tgo。

8.例題：

-學(xué)生：They_______(be)atthemovieswhentheearthquakehappened.

-答案：were

-說(shuō)明：句中使用了過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，因此動(dòng)詞be需要用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的形式were。

9.例題：

-學(xué)生：I_______(have)mybirthdaypartynextweekend.

-答案：willhave

-說(shuō)明：雖然句中提到的是未來(lái)要發(fā)生的生日派對(duì)，但由于整個(gè)句子是在描述過(guò)去的計(jì)劃或安排，所以動(dòng)詞have需要用過(guò)去將來(lái)時(shí)，即willhave。

10.例題：

-學(xué)生：She_______(notlike)chocolatewhenshewasachild.

-答案：didn'tlike

-說(shuō)明：句中有否定詞not，表示過(guò)去沒(méi)有發(fā)生某個(gè)動(dòng)作，因此動(dòng)詞like需要用一般過(guò)去時(shí)的否定形式，即didn'tlike。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)，這樣不僅提高了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片和音頻，來(lái)展示過(guò)去的事件，幫助學(xué)生直觀地理解一般過(guò)去時(shí)的用法，同時(shí)也提高了課堂的互動(dòng)性和吸引力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的記憶不夠牢固：盡管我提供了不規(guī)則動(dòng)詞的列表，但學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中仍然容易混淆，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的講解和練習(xí)可能還不夠深入。

2.課堂練習(xí)形式單一：雖然我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成某些練習(xí)時(shí)參與度不高，這可能是因?yàn)榫毩?xí)的形式不夠多樣化，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.評(píng)價(jià)方式較為單一：我主要依賴(lài)課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維方面。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)不規(guī)則動(dòng)詞的記憶訓(xùn)練：我將設(shè)計(jì)更多的記憶游戲和練習(xí)，如制作不規(guī)則動(dòng)詞卡片、開(kāi)展小組競(jìng)賽等，幫助學(xué)生通過(guò)多種方式記憶不規(guī)則動(dòng)詞。

2.豐富課堂練習(xí)形式：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試引入更多的互動(dòng)式練習(xí)，如角色扮演、小組討論和辯論等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

3.完善評(píng)價(jià)體系：我將結(jié)合形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：我會(huì)提供更多的自主學(xué)習(xí)資源，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、閱讀材料等，并指導(dǎo)學(xué)生如何有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。

5.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)①核心知識(shí)點(diǎn)

-一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式

-不規(guī)則動(dòng)詞變化列表

-時(shí)間狀語(yǔ)：yesterday,lastweek,in1990

②重點(diǎn)詞匯

-go:went

-do:did

-be:was/were

-watch:watched

-read:read

-visit:visited

-like:liked

-play:played

-have:had

③典型例句

-IwatchedTVlastnight.

-Shereadabooklastnight.

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweekend.

-IwaswatchingTVwhenyoucalledme.

-Mybrotherplayedfootballeveryweekendwhenhewasyoung.作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)描述自己過(guò)去的某一天，包括早上起床、上學(xué)、放學(xué)后的活動(dòng)等。要求至少包含五個(gè)句子，并使用不同時(shí)間狀語(yǔ)。

2.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)題，包括填空、改錯(cuò)和翻譯等，這些練習(xí)題將涵蓋本節(jié)課所學(xué)的一般過(guò)去時(shí)的用法。

3.收集并整理關(guān)于個(gè)人或家庭過(guò)去的照片或故事，準(zhǔn)備在下一節(jié)課與同學(xué)們分享。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在作業(yè)收齊后，我會(huì)盡快進(jìn)行批改，確保學(xué)生能在第一時(shí)間得到反饋。

2.問(wèn)題指出：在批改過(guò)程中，我會(huì)特別關(guān)注以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

-是否正確使用了一般過(guò)去時(shí)，包括動(dòng)詞的變化和時(shí)態(tài)標(biāo)志。

-句子結(jié)構(gòu)是否完整，語(yǔ)法是否正確。

-是否使用了豐富的詞匯和多樣化的句型。

3.改進(jìn)建議：對(duì)于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如下：

-對(duì)于動(dòng)詞使用錯(cuò)