《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《春江花月夜》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，感受古典詩詞之美。通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。結(jié)合統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊的教學(xué)要求，設(shè)計了一系列教學(xué)活動，旨在提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的審美鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.提升學(xué)生的語言表達(dá)和審美情趣，激發(fā)對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維，學(xué)會從多角度解讀文學(xué)作品。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確《春江花月夜》的詩歌結(jié)構(gòu)，包括起承轉(zhuǎn)合的布局特點。

-深入分析詩歌中的意象，如春江、花月、夜色等，理解其象征意義。

-理解詩人通過景物描寫所表達(dá)的情感，如對美好時光的留戀、對人生無常的感慨。

2.教學(xué)難點：

-突破對古典詩歌意象的深層理解，如“花月”如何象征人生短暫。

-把握詩歌中蘊(yùn)含的哲理，如“人生代代無窮已，江月年年只相似”所表達(dá)的哲理。

-解讀詩歌中的對比手法，如江水與月光、人生與自然界的對比，理解其藝術(shù)效果。

-培養(yǎng)學(xué)生獨立分析詩歌的能力，特別是對詩歌情感和主題的把握。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音頻播放設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校圖書館資源庫、教育云平臺

-信息化資源：古典詩詞賞析網(wǎng)站、詩歌翻譯軟件

-教學(xué)手段：板書、PPT展示、視頻欣賞、小組討論教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《春江花月夜》的背景資料、作者介紹、詩歌譯文等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)要求學(xué)生分析詩歌的韻律特點，嘗試?yán)斫庠娋渲械囊庀蟆?/p>

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《春江花月夜》，設(shè)計問題如“詩歌中‘春江潮水連海平’描繪了怎樣的景象？‘海上生明月，天涯共此時’表達(dá)了怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，對詩歌的背景和作者有初步了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的初步理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放《春江花月夜》的古典音樂或詩歌朗誦視頻，營造氛圍，引出詩歌。

講解知識點：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等，如分析“江畔何人初見月？江月何年初照人？”中的對仗和疑問手法。

組織課堂活動：分組討論詩歌中的意象及其象征意義，如“花”代表美好，“月”象征永恒。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解和課堂活動中的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己對詩歌的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詩歌的基本知識和技巧。

活動法：通過小組討論，加深對詩歌意象和象征意義的理解。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌分析方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《春江花月夜》的讀后感，分析詩歌的主題和情感。

提供拓展資源：推薦與詩歌相關(guān)的書籍、文章，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成讀后感，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

鞏固和深化學(xué)生對詩歌的理解，提高文學(xué)鑒賞能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌鑒賞能力提升

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)

學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己對詩歌的理解和感受。通過寫作讀后感，學(xué)生能夠運(yùn)用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的觀點和情感。例如，學(xué)生在讀后感中運(yùn)用了豐富的詞匯和句式，展示了良好的語言表達(dá)能力。

3.文化素養(yǎng)得到豐富

4.思維能力得到鍛煉

學(xué)生在分析詩歌時，需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維。通過對詩歌意象、情感和主題的探討，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思維能力。例如，學(xué)生在討論中能夠提出有見地的觀點，并能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)的觀點進(jìn)行反駁和補(bǔ)充。

5.情感共鳴能力提高

《春江花月夜》這首詩歌描繪了詩人對美好時光的留戀和對人生無常的感慨。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，體會詩歌中的喜怒哀樂。例如，學(xué)生在讀后感中表達(dá)了自己對詩歌中“海上生明月，天涯共此時”這一句的感悟，感受到了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主閱讀、思考、討論等方式，積極參與學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等途徑，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在課后通過查閱相關(guān)資料，對詩歌的背景和作者有了更深入的了解。

7.團(tuán)隊合作能力提升

在課堂活動和小組討論中，學(xué)生需要與同學(xué)協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。例如，學(xué)生在小組討論中能夠傾聽他人意見，提出自己的觀點，并共同達(dá)成共識。

8.情緒管理能力提高

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到難以理解的知識點，產(chǎn)生挫敗感。通過教師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助，學(xué)生能夠?qū)W會調(diào)整自己的情緒，克服困難。例如，學(xué)生在遇到難題時，能夠保持冷靜，積極尋求解決方案。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《春江花月夜》的詩歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-詩歌意象：春江、花月、夜色、江水、月亮

-詩歌情感：對美好時光的留戀、對人生無常的感慨

②重點詞句：

-“春江潮水連海平，海上明月共潮生?！?/p>

-“江畔何人初見月？江月何年初照人？”

-“人生代代無窮已，江月年年只相似?！?/p>

-“海上生明月，天涯共此時?！?/p>

③詩歌分析要點：

-韻律特點：平仄、對仗、押韻

-意象運(yùn)用：自然景象與人生哲理的結(jié)合

-情感表達(dá)：哀愁、思念、感慨

-藝術(shù)手法：對比、象征、擬人課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能夠鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。以下是對《春江花月夜》教學(xué)過程中的課堂評價方法的具體實施：

（1）提問評價

在課堂教學(xué)中，教師通過提問來檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提出以下問題：

-詩歌的韻律有何特點？

-詩歌中的“春江”和“花月”分別象征了什么？

-詩歌表達(dá)了怎樣的情感？

-詩歌中的對比手法有哪些？

（2）觀察評價

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如學(xué)生的參與度、課堂討論的積極性、對問題的反應(yīng)等，來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出有建設(shè)性的觀點。

（3）測試評價

在課堂結(jié)束時，教師可以通過小測驗或隨堂練習(xí)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，給出幾道選擇題或簡答題，考察學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。測試題可以包括：

-詩歌的作者是誰？

-詩歌的創(chuàng)作背景是什么？

-詩歌中“江畔何人初見月？”這句話表達(dá)了怎樣的情感？

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，也是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。以下是對《春江花月夜》作業(yè)評價的具體實施：

（1）作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)內(nèi)容應(yīng)與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，如要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《春江花月夜》的讀后感，分析詩歌的主題、情感和藝術(shù)手法。

（2）作業(yè)批改

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括對內(nèi)容的評價、對語言的評價以及對寫作技巧的評價。批改時，教師應(yīng)注意以下幾點：

-評價內(nèi)容的準(zhǔn)確性，確保學(xué)生理解了詩歌的核心內(nèi)容。

-評價語言的流暢性和準(zhǔn)確性，鼓勵學(xué)生運(yùn)用豐富的詞