12-我們小點兒聲（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊

12-我們小點兒聲（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以“12-我們小點兒聲”為主題，旨在引導學生學會在公共場合保持安靜，培養(yǎng)良好的行為習慣。通過結合課本內容，引導學生認識到安靜的重要性，并學會在日常生活中踐行這一原則。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的社會責任感和文明素養(yǎng)。學生通過學習，將能夠理解公共場合保持安靜的重要性，學會尊重他人，遵守社會規(guī)范，增強規(guī)則意識，同時提升自身的文明行為習慣，為構建和諧的社會環(huán)境貢獻力量。學情分析二年級學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們的認知能力和行為習慣正在形成中。在這個階段，學生對公共場合的規(guī)則意識較為薄弱，容易因為好奇和興奮而大聲喧嘩。在知識層面，學生可能已經接觸過一些基本的社交禮儀和公共秩序的知識，但對于如何在公共場合保持安靜的具體實踐還缺乏深入理解。在能力方面，學生的自我控制能力和自律意識有待提高，需要通過具體的情境和活動來培養(yǎng)。在素質方面，學生的集體榮譽感和對他人的尊重意識需要進一步強化。這些特點對課程學習產生了以下影響：首先，教學設計需要注重情境創(chuàng)設，通過生動有趣的活動來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣；其次，教學過程中要注重行為習慣的培養(yǎng)，通過榜樣示范和實踐活動，引導學生逐步養(yǎng)成良好的公共行為習慣；最后，教學評價要關注學生的個體差異，采用多元化的評價方式，鼓勵學生在實踐中不斷進步。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《道德與法治》二年級上冊教材，以方便學生跟隨教學進度學習。

2.輔助材料：準備與公共場合安靜相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.教學工具：準備小鈴鐺、沙錘等可以發(fā)出輕微聲音的道具，用于模擬公共場合的安靜環(huán)境。

4.教室布置：布置安靜的小角落，作為學生模擬公共場合的練習場所，同時準備討論桌，以便小組討論和互動交流。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習一篇新的課文，題目叫做《我們小點兒聲》。在上課之前，我想請大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下你們正在一個安靜的圖書館里，你們能感受到周圍的環(huán)境嗎？”

2.學生閉上眼睛，深呼吸，感受安靜的環(huán)境。

3.老師說：“很好，現在請大家睜開眼睛，今天我們就來學習如何在公共場合保持安靜，讓我們的聲音小一點，給他人一個舒適的學習和生活環(huán)境?！?/p>

二、新課講授

1.老師說：“首先，我們來認識一下課文的主人公，他們是誰？他們在哪里？發(fā)生了什么事情？”

2.學生回答：“主人公是小明和小紅，他們在圖書館里看書，但是小明不小心發(fā)出了很大的聲音?！?/p>

3.老師說：“那么，圖書館是一個需要安靜的地方，為什么小明會發(fā)出那么大的聲音呢？”

4.學生討論：“可能是因為小明太興奮了，或者他不知道在圖書館要保持安靜?！?/p>

5.老師說：“是的，我們在公共場合要保持安靜，這是對他人的一種尊重。接下來，讓我們看看小明和小紅是如何解決這個問題的?！?/p>

6.老師引導學生閱讀課文，并提問：“小明和小紅是如何讓小明安靜下來的？他們用了什么方法？”

7.學生回答：“小明和小紅提醒小明要保持安靜，還把書頁輕輕地翻動，讓小明注意到自己的聲音?！?/p>

8.老師說：“很好，他們通過提醒和示范的方式，讓小明意識到了自己的行為不當。那么，我們在生活中應該如何做到在公共場合保持安靜呢？”

9.學生討論：“我們可以小聲說話，走路時要輕聲細語，遇到需要安靜的地方，我們可以把手機調至靜音?！?/p>

10.老師說：“非常好，這些都是我們在公共場合保持安靜的好方法。接下來，讓我們通過一個小游戲來練習一下。”

三、課堂活動

1.老師說：“現在，我們將進行一個‘安靜小衛(wèi)士’的游戲。請同學們分成小組，每組選出一個‘安靜小衛(wèi)士’，負責監(jiān)督小組內的成員是否在公共場合保持安靜?！?/p>

2.學生分組，并選出“安靜小衛(wèi)士”。

3.老師說：“游戲開始，請大家注意觀察，如果在公共場合聽到不安靜的聲音，‘安靜小衛(wèi)士’要及時提醒，并給出改進的建議?！?/p>

4.學生進行游戲，老師巡回指導。

5.游戲結束后，老師請各小組分享他們的觀察和感受。

四、總結與反思

1.老師說：“今天我們學習了如何在公共場合保持安靜，大家做得很好?，F在，請同學們談談自己在生活中是如何做到保持安靜的？”

2.學生分享自己的經驗。

3.老師說：“保持安靜不僅是對他人的尊重，也是我們自身素質的體現。希望大家能夠把今天學到的知識應用到日常生活中，做一個文明有禮的好孩子?！?/p>

4.老師總結：“本節(jié)課我們學習了《我們小點兒聲》，知道了在公共場合保持安靜的重要性，以及如何做到在公共場合保持安靜。希望大家能夠牢記這些知識，并付諸實踐?！?/p>

五、課后作業(yè)

1.老師說：“今天的課后作業(yè)是，請同學們回家后，觀察一下家里和小區(qū)的公共場合，看看有哪些地方需要保持安靜，并思考自己可以如何做到在那些地方保持安靜?！?/p>

2.學生認真思考，并記錄下自己的觀察和想法。

3.老師說：“希望大家能夠通過今天的課程，學會在公共場合保持安靜，做一個有素質、有修養(yǎng)的好孩子?！睂W生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**認知層面的提升**：學生通過學習《我們小點兒聲》這篇課文，對公共場合保持安靜的重要性有了更加深刻的認識。他們理解到，安靜不僅是一種個人素養(yǎng)的體現，更是對他人的尊重和禮貌。學生們能夠區(qū)分在何種情況下需要保持安靜，以及如何在日常生活中實踐這一行為。

2.**行為習慣的養(yǎng)成**：在課堂活動和課后作業(yè)中，學生們的行為習慣得到了有效培養(yǎng)。他們在課堂上能夠遵守紀律，不大聲喧嘩，小組討論時也能保持適當的音量。在家庭和社區(qū)中，學生們也能夠自覺地在需要安靜的環(huán)境下降低音量，如圖書館、電影院等。

3.**情感態(tài)度的變化**：學生們的情感態(tài)度也發(fā)生了積極的變化。他們開始意識到自己的行為對他人的影響，從而更加關注自己的行為舉止。這種變化使得學生們在日常生活中更加注重對他人的尊重，展現出良好的社會交往能力。

4.**能力發(fā)展的促進**：通過本節(jié)課的學習，學生的自我控制能力和自律意識得到了提升。他們在面對誘惑和干擾時，能夠更好地控制自己的情緒和行為，展現出較強的自我管理能力。

5.**社交技能的提高**：在小組討論和課堂互動中，學生們學會了如何與他人溝通和合作。他們能夠尊重他人的意見，表達自己的觀點，并在交流中尋找共同點，這有助于提高他們的社交技能。

6.**問題解決能力的增強**：在面對需要保持安靜的實際情境時，學生們能夠運用所學知識，提出解決問題的方法。例如，在圖書館里，當有人發(fā)出較大的聲音時，學生能夠主動提醒對方，或者采取適當的措施來解決問題。

7.**文化素養(yǎng)的積累**：通過學習公共場合保持安靜的相關知識，學生們對社會主義核心價值觀有了更深入的理解，為培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)奠定了基礎。課后拓展1.拓展內容：

-**閱讀材料**：《小鈴鐺的故事》：這是一個關于小鈴鐺如何幫助人們保持安靜的故事，適合二年級學生閱讀。故事中，小鈴鐺的鈴聲提醒人們在公共場合保持安靜，讓學生在閱讀中體會到安靜的重要性。

-**視頻資源**：《公共場所禮儀小貼士》：這是一段簡短的動畫視頻，以動畫形式展示在公共場所保持安靜的正確做法，適合學生在課后觀看。

2.拓展要求：

-**閱讀材料**：

-**學生任務**：請學生在家長的幫助下，閱讀《小鈴鐺的故事》，并嘗試用自己的話復述故事內容。

-**討論交流**：鼓勵學生與家人或同學分享閱讀感受，討論故事中主人公的行為為什么重要。

-**創(chuàng)意表達**：引導學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個關于保持安靜的小故事，可以是繪本、劇本或者詩歌等形式。

-**視頻資源**：

-**學生任務**：請學生在課后觀看《公共場所禮儀小貼士》視頻，并記錄下視頻中提到的保持安靜的方法。

-**實踐應用**：鼓勵學生在家或社區(qū)中嘗試視頻中學到的方法，如在家中設立“安靜角”，在社區(qū)中實踐公共場所的禮儀。

-**反思總結**：學生可以寫一篇日記，記錄自己嘗試保持安靜的經歷和感受，以及在學習過程中遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。

3.教師指導：

-**推薦閱讀材料**：教師可以根據學生的閱讀水平，推薦其他適合的閱讀材料，如兒童文學中關于禮貌和禮儀的故事。

-**解答疑問**：對于學生在閱讀或觀看視頻時產生的疑問，教師應提供必要的解答和指導。

-**家校合作**：教師可以與家長溝通，共同關注學生在家庭和社區(qū)中的行為表現，鼓勵家長參與到學生的課后拓展活動中來。

-**評價反饋**：教師可以設計一些評價表格或反饋問卷，讓學生在完成拓展活動后進行自我評價，同時教師也可以給予學生積極的反饋，以激勵他們繼續(xù)努力。課堂1.**課堂評價：**

-**提問評價**：在課堂教學中，通過提問的方式評價學生的學習情況。例如，在講解公共場合保持安靜的重要性時，可以提問：“同學們，你們知道在哪些地方需要保持安靜嗎？為什么？”通過學生的回答，了解他們對知識的掌握程度。

-**觀察評價**：在課堂活動中，通過觀察學生的參與度和表現來評價他們的學習效果。例如，在“安靜小衛(wèi)士”的游戲中，觀察學生是否能夠積極參與，是否能夠正確地提醒他人保持安靜。

-**測試評價**：通過小測驗或課堂練習，評價學生對知識的理解和應用能力。例如，可以設計一些選擇題或簡答題，測試學生對公共場合保持安靜相關知識的掌握情況。

-**小組合作評價**：在小組討論和活動中，評價學生的小組合作能力和溝通能力。例如，在討論如何保持安靜時，觀察學生是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠有效地表達自己的觀點。

-**情感態(tài)度評價**：通過學生的課堂表現和課后反饋，評價他們對公共場合保持安靜的態(tài)度和情感。例如，在課后作業(yè)中，觀察學生是否能夠自覺地遵守安靜規(guī)則。

2.**作業(yè)評價：**

-**作業(yè)批改**：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括閱讀理解、寫作練習和實踐活動等。在批改過程中，關注學生的知識掌握、技能應用和情感態(tài)度。

-**反饋與鼓勵**：在批改作業(yè)時，及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。對于做得好的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習積極性。

-**個性化指導**：針對學生在作業(yè)中暴露出的問題，提供個性化的指導和建議。例如，對于在保持安靜方面有困難的學生，可以提供一些具體的策略和方法。

-**定期回顧**：定期回顧學生的作業(yè)，了解他們的學習進步和存在的問題，調整教學策略，確保每個學生都能夠得到有效的幫助。

-**家校溝通**：通過作業(yè)反饋，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長和發(fā)展。

3.**評價工具：**

-**課堂觀察記錄表**：記錄學生在課堂上的