Unit 7 Topic 1 Section B教學設計 2024-2025學年仁愛科普版八年級英語下冊

Unit7Topic1SectionB教學設計2024-2025學年仁愛科普版八年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課通過仁愛科普版八年級英語下冊Unit7Topic1SectionB的教學設計，旨在幫助學生鞏固和運用所學知識，提高英語聽說讀寫能力。通過真實語境下的互動交流，培養(yǎng)學生運用英語進行科普知識表達的能力，激發(fā)學生對科學知識的興趣，同時鍛煉學生的思維能力和團隊協(xié)作精神。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化交流意識，通過英語學習了解和尊重不同文化背景下的科普知識。

2.提升學生的信息獲取和處理能力，通過閱讀科普文章，學會篩選關鍵信息。

3.增強學生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，鼓勵學生在討論中提出自己的觀點。

4.強化學生的合作學習意識，通過小組活動，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和溝通能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.重點詞匯和句型的掌握，如“explore”、“discoveries”、“fascinating”等，要求學生能夠正確使用。

2.科普文章的閱讀理解，學生需要能夠理解文章大意，并找出關鍵信息。

難點：

1.科普文章中專業(yè)術語的理解和運用，對學生來說可能較為困難。

2.學生在表達個人觀點時，可能缺乏相關詞匯和句型。

解決辦法：

1.通過詞匯卡片、例句分析等方式，幫助學生記憶和運用重點詞匯和句型。

2.通過課前預習、課堂討論等形式，引導學生理解科普文章中的專業(yè)術語。

3.提供豐富的閱讀材料，讓學生在語境中學習詞匯和句型，并鼓勵學生在課堂上積極表達個人觀點。

4.設計小組合作任務，讓學生在互動中提高語言表達能力，同時運用所學知識解決實際問題。四、教學方法與策略1.采用講授法介紹科普知識的基本概念和背景，為學生提供必要的背景信息。

2.運用討論法引導學生就科普文章內容進行深入探討，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演科學家或記者，模擬采訪場景，提高學生的口語表達和聽力理解能力。

4.利用多媒體展示科普圖片和視頻，增強學生對科學現(xiàn)象的興趣和理解。

5.通過小組合作項目，讓學生自主探究科普話題，培養(yǎng)團隊合作和問題解決能力。五、教學過程Step1:Warm-up(5minutes)

Astheclassbegins,Igreetmystudentsandaskthemtosharesomethingtheyfoundfascinatinginsciencerecently.Thissetsapositivetoneandgetsthemthinkingaboutthetopic.Afterlisteningtoafewresponses,Iintroducetheunitbystatingthemainthemeof"Unit7Topic1SectionB:ScientificDiscoveries."

Step2:IntroductiontotheTopic(10minutes)

Istartbypresentingabriefoverviewofthetopic,focusingonthesignificanceofscientificdiscoveriesinourlives.Toengagemystudents,IuseaPowerPointslidewithimagesandcaptionsrelatedtofamousscientificdiscoveries.Ithenaskquestionstostimulatetheircuriosity,suchas:

-"Cananyonenameafamousscientificdiscoverythathaschangedtheworld?"

-"Whyarescientificdiscoveriesimportant?"

Step3:VocabularyBuilding(15minutes)

Next,Iintroducekeyvocabularywordsandphrasesrelatedtothetopic.Iuseflashcardsandwritethewordsontheboardtoensurevisibility.Herearesomeexamples:

-explore

-fascinating

-discovery

-hypothesis

-experiment

-evidence

Iprovidedefinitionsandexamplesforeachword,andaskmystudentstorepeatthem.Toreinforcetheirlearning,Ihavethemcompleteamatchingactivitywiththewordsandtheirdefinitions.

Step4:ReadingComprehension(20minutes)

Idistributeacopyofthereadingpassagetoeachstudentandaskthemtoreaditsilently.Aftertheyhavefinished,Ihavethemworkinpairstodiscussthemainideasandanswercomprehensionquestions.Thesequestionsaredesignedtochecktheirunderstandingofthetext,suchas:

-Whatisthemainideaofthearticle?

-Whomadethediscovery?

-Howdidthescientistconducttheexperiment?

Step5:DiscussionandGroupWork(20minutes)

Now,Idividetheclassintosmallgroupsandassigneachgroupadifferentsectionofthereadingpassagetoanalyze.Iprovideguidingquestionstohelpthemfocusonspecificdetails.Forexample:

-Group1:Whatweretheinitialobservationsthatledtothediscovery?

-Group2:Howdidthescientistconducttheexperimenttotestthehypothesis?

-Group3:Whatweretheresultsoftheexperiment?

Eachgroupreportsbacktotheclass,andwediscusstheirfindingsasagroup.

Step6:RolePlay(15minutes)

Tofurtherreinforcethevocabularyandcomprehensionskills,Ihavethestudentsparticipateinaroleplayactivity.Idividethemintopairs,whereonestudentplaystheroleofascientistpresentinganewdiscovery,andtheotheractsasajournalistaskingquestions.Thisexerciseencouragesstudentstousethevocabularyandstructuretheyhavelearnedinareal-lifecontext.

Step7:SummarizationandReview(10minutes)

Iaskmystudentstosummarizethemainpointsofthelessonandthekeyvocabularywords.Ialsoreviewthecomprehensionquestionsfromthereadingpassagetoensureeveryonehasunderstoodthematerial.

Step8:HomeworkAssignment(5minutes)

Iassignahomeworktaskthatrequiresstudentstoresearchascientificdiscoveryandwriteashortreport.Thereportshouldincludethediscovery,thescientistinvolved,thehypothesis,theexperiment,andtheresults.Thisassignmentwillhelpthemapplywhattheyhavelearnedinapracticalsetting.

Step9:Closure(5minutes)

Toconcludethelesson,Iaskmystudentstosharetheirthoughtsontheimportanceofscientificdiscoveries.Iremindthemthatscienceisacontinuousprocess,andtherearealwaysnewdiscoveriesbeingmade.Iencouragethemtostaycuriousandkeeplearning.

Throughoutthelesson,Imonitorstudentparticipationandprovideindividualassistanceasneeded.Ialsoensurethattheclassroomenvironmentissupportiveandengaging,fosteringaloveforlearningandscience.六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的教學過程中，學生們通過參與各種互動活動和任務，取得了以下顯著的學習效果：

1.**詞匯和句型掌握**：學生們通過詞匯卡片、例句分析和角色扮演等活動，成功掌握了本節(jié)課的重點詞匯，如"explore"、"discoveries"、"fascinating"等，以及相關的句型結構。他們在日常對話和寫作中能夠靈活運用這些詞匯和句型，提高了英語表達能力。

2.**閱讀理解能力**：通過閱讀科普文章并參與討論，學生們提高了對科普文章的理解能力。他們能夠快速識別文章的主旨和關鍵信息，學會了如何從長文中提取有用信息，為今后的學習和生活中處理類似閱讀材料打下了基礎。

3.**信息處理能力**：學生在小組活動中展示出了良好的信息處理能力。他們能夠分析文章中的復雜信息，提出自己的觀點，并能夠將這些觀點有效地表達出來。

4.**科學知識普及**：通過學習科學家的發(fā)現(xiàn)過程，學生們對科學探索有了更深入的理解。他們認識到科學不僅是理論，更是一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，激發(fā)了他們對科學研究的興趣。

5.**跨文化交流意識**：學生在討論中分享了不同文化背景下的科學發(fā)現(xiàn)，這有助于他們培養(yǎng)跨文化交流的意識，理解不同文化對科學發(fā)展的貢獻。

6.**合作學習與溝通能力**：在小組活動和角色扮演中，學生們學會了如何與同伴合作，有效地溝通和解決問題。這些技能不僅對他們的英語學習有幫助，也對他們的個人成長和社會交往能力有著積極影響。

7.**創(chuàng)新思維和批判性思維**：通過討論和表達個人觀點，學生們開始培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維能力。他們不再盲目接受信息，而是學會質疑、分析和評估。

8.**學習態(tài)度的轉變**：通過本節(jié)課的學習，學生們對英語學習的態(tài)度發(fā)生了積極的變化。他們開始認識到英語學習不僅僅是為了考試，更是為了拓寬視野、提高自身綜合素質。七、教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課過得還真是挺有意思的。我覺得，首先得說說我在教學方法上的反思。我用了講授法、討論法、角色扮演和小組合作等多種教學方法，這確實讓學生們參與得挺積極的。不過，我發(fā)現(xiàn)講授的時候，可能有點兒過于詳細了，有些地方我覺得學生們可能自己就能理解，我就沒給他們太多時間思考。比如說，科普文章的閱讀理解部分，我可能可以更少地介入，多讓他們自己討論，這樣他們的批判性思維和合作能力可能能得到更好的鍛煉。

然后，我注意到在詞匯和句型的教學上，我用了閃卡和例句分析，效果還不錯。學生們能很快地記住這些詞匯，并且在之后的角色扮演中也能靈活運用。但是，我也許可以設計一些更多的游戲或者互動活動，讓這些詞匯在更真實的語境中反復出現(xiàn)，這樣學生們可能記得更牢。

在教學管理方面，我盡量保持了課堂的活躍氣氛，但是也發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律管理上還是有點兒挑戰(zhàn)。比如，在小組討論的時候，有幾個小組的聲音有點大，可能分散了其他組的注意力。我需要在今后的教學中更加注意這一點，可能需要更明確地設定討論規(guī)則，確保每個學生都有機會參與。

說到教學效果，我覺得學生們在知識上有了很大的收獲。他們對科普文章的理解能力提高了，對科學探索的過程有了更深的認識。在技能上，他們的英語聽說讀寫能力都有所提升，特別是在口語表達方面，通過角色扮演，他們的自信心也增強了。

情感態(tài)度方面，學生們對科學知識的興趣明顯提高了，他們開始對科學探索充滿好奇。這一點讓我特別欣慰，因為我們的目標之一就是激發(fā)學生對科學的熱愛。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生可能在閱讀理解上還有困難，我需要針對這部分學生提供更多的個別輔導。另外，課堂時間管理上還有待提高，有時候會超時，導致某些環(huán)節(jié)不夠深入。

針對這些問題，我打算在今后的教學中做以下幾點改進：

1.在講授法中，我會更加注重啟發(fā)式教學，多給學生留出思考和表達的空間。

2.在詞匯教學上，我會設計更多游戲和互動環(huán)節(jié)，讓詞匯學習更加生動有趣。

3.在課堂管理上，我會更加明確討論規(guī)則，確保課堂秩序。

4.對于閱讀理解有困難的學生，我會提供個性化的輔導，幫助他們提高閱讀能力。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-科學發(fā)現(xiàn)的重要性

-科學研究的方法和過程

-不同領域的科學成就

②關鍵詞匯：

-discovery

-hypothesis

-experiment

-evidence

-fascinating

-explore

③重點句子：

-"Scientificdiscoverieshavechangedourlivesincountlessways."

-"Thescientistformulatedahypothesisbasedontheirobservations."

-"Theexperimentwasdesignedtotestthehypothesis."

-"Theevidencesupportstheconclusionthat..."

-"Thisdiscoveryisfascinatingbecauseit..."課后作業(yè)1.**閱讀理解練習**：

Readthefollowingpassagefromthetextbookandanswerthequestions.

"ThediscoveryofpenicillinbyAlexanderFlemingin1928wasamajorbreakthroughinmedicine.Flemingnoticedmoldgrowingonapetridishinhislabandobservedthatithadkilledthebacteriaaroundit.Thisledtothedevelopmentofantibiotics,whichhavesavedcountlesslivessincethen."

Questions:

-Whodiscoveredpenicillin?

-Whatwasthesignificanceofthisdiscovery?

-HowdidFleming'sobservationleadtothedevelopmentofantibiotics?

Answers:

-AlexanderFlemingdiscoveredpenicillin.

-Thesignificancewasthatitledtothedevelopmentofantibiotics.

-Fleming'sobservationofmoldkillingbacterialedtothedevelopmentofantibiotics.

2.**詞匯運用練習**：

Fillintheblankswiththeappropriateformofthegivenwords.

-Thescientistmadea(n)__________(observe)thatchangedthecourseofmedicine.

-Thediscoveryofpenicillinwas__________(fascinating)tomanyresearchers.

-Fleming's__________(experiment)wascrucialinthedevelopmentofantibiotics.

Answers:

-Thescientistmadeanobservationthatchangedthecourseofmedicine.

-Thediscoveryofpenicillinwasfascinatingtomanyresearchers.

-Fleming'sexperimentwascrucialinthedevelopmentofantibiotics.

3.**寫作練習**：

Writeashortparagraphdescribingarecentscientificdiscoverythatyoufindinteresting.Explainwhyyoufinditfascinatingandwhatpotentialimpactitcouldhaveonsociety.

Example:

"IfindthediscoveryofCRISPR-Cas9gene-editingtechnologyfascinating.Thistechnologyhasthepotentialtocuregeneticdiseasesandimprovecropyields.Itsprecisionandeaseofusemakeitasignificantadvancementinthefieldofgenetics."

4.**討論題目**：

Discusstheethicalimpli