T8聯(lián)盟2024屆高三壓軸卷語文試題二及答案解析

T8聯(lián)盟2024屆高三壓軸卷語文試題二及答案解析

試卷滿分：150分考試用時：150分鐘

注意事項：

L答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對

應(yīng)題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上

無效。

3.考試結(jié)束后將本試卷和答題卡一并交回

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

對“戲劇性”這一概念，歷來眾說紛紜。

戲劇本身有雙重性，或者說，戲劇有兩個生命。它的一個生命

存在于文學(xué)中，另一個生命存在于舞臺上。在中國古典戲曲中，有

所謂“案頭之曲”與“場上之曲”，指的就是戲劇這種存在方式上

的差別。不過，好的戲劇作品應(yīng)該同時具有很強的文學(xué)性與舞臺性。

古今中外那些經(jīng)典的戲劇作品，都是既經(jīng)得起讀又經(jīng)得起演的。只

供閱讀而不能演出的戲劇作品與只能演出而無文學(xué)性可言的戲劇作

品，都是跋足的藝術(shù)。

這樣一來，我們在理解戲劇性這一概念時，首先就要分清它

在文學(xué)性與舞臺性兩個不同層面上的含義及其區(qū)別與聯(lián)系。舉例

來說，針對清代批評家金圣嘆對中國古典名劇《西廂記》的評論，

清代戲劇家李漁指出：“圣嘆所評，乃文人把玩之《西廂I》,非

優(yōu)人搬弄之《西廂》也。文字之三昧，圣嘆已得之；優(yōu)人搬弄之

三昧，圣嘆猶有待焉?！崩顫O說，如果金圣嘆能克服這一局限，

全面評價《西廂記》，就會“別出一番詮解“。顯然，不論是從

事戲劇創(chuàng)作，還是從事戲劇評論，都要既重戲劇的文學(xué)性，又重

戲劇的舞臺性。那么，對戲劇性的認識與把握，也就必須從這兩

個方面著眼，將“文人把玩”與“優(yōu)人搬弄"統(tǒng)一起來而探其幽

微、得其“三昧”。人們經(jīng)常用“雙刃劍”比喻一個事物同時具

有利弊兩端，這個比喻是蹩腳的——劍之兩面有刃，用起來豈不

更好？因此，如果用“雙刃劍”比喻戲劇性，就十分貼切------

刃是從文學(xué)構(gòu)成上講的，一刃是從舞臺呈現(xiàn)上講的，合之雙美，

便是完整的戲劇性。今將兩者的大體區(qū)別列表表示如下：

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必須強調(diào)的是，這兩者的區(qū)別是相對的。當一部完整的戲劇作

品被“立”在舞臺上時，這兩者就完全融為一體，不可分割了。文

學(xué)構(gòu)成中的戲劇性為舞臺呈現(xiàn)中的戲劇性提供了思想情感的基礎(chǔ)、

靈感的源泉與行為的動力；后者則賦子了前者以美的、可感知的外

形，也可以說，后者為觀眾進入前者深邃的宅院提供了一把開門的

鑰匙。這兩者的完美結(jié)合，便是戲劇性的最佳狀態(tài)。

誠然，不論在理論上還是在實踐中，偏重一端者總是有的。歷

史上曾出現(xiàn)過只講文學(xué)性不承認舞臺性的傾向。譬如，在20世紀

20年代的德國，當表現(xiàn)主義戲劇以“先鋒”“革命”的姿態(tài)顯示出

追求舞臺性的明顯傾向時，其反對者就以強調(diào)戲劇的文學(xué)性來與之

抗街，宣揚只有“供閱讀的戲劇”在藝術(shù)上才是完善的。當時在英

國留學(xué)的朱光潛也認為“獨自閱讀劇本優(yōu)于看舞臺演出的劇……許

多悲劇的偉大杰作讀起來比表演出來更好”。另一種與此恰恰相反

的傾向，則是極力排斥戲劇藝術(shù)的文學(xué)性。在整個20世紀，此一傾

向的勢力大大超過“否定劇場”一派。從“導(dǎo)演專制”倡導(dǎo)者戈登?克

雷(1872—1966)到“殘酷戲劇”的首創(chuàng)者安托南?阿爾托(1896-1948)

與“質(zhì)樸戲劇”的鼓吹者耶日?格洛托夫斯基(1933—),都以不

同的戲劇觀念與戲劇實踐拒斥戲劇的文學(xué)性。

(摘編自董健、馬俊山《戲劇藝術(shù)十五講》)

材料二：

“戲劇性”包含了戲劇的“文學(xué)性”和“劇場性”，“戲劇性”

的體驗有不同的美感層次。所以，我們討論“戲劇性”問題，首先

“動作”這三個戲劇“在場呈現(xiàn)”中的本質(zhì)性特征都有關(guān)系，是這

三種本質(zhì)性特征的相互作用和整體性體現(xiàn)。

（摘編自顧春芳《戲劇學(xué)導(dǎo)論》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3

分）

A.材料一中的“案頭之曲”與“場上之曲”中的“案頭”和“場

上”與材料二中所指相同，都指戲劇的文本和演出。

B.材料一認為，用“雙刃劍”來比喻一個事物利弊兼具是不夠

準確的，但可以非常貼切地比喻戲劇性所具有的兩個方面。

C.舞臺呈現(xiàn)中的戲劇性賦予了文學(xué)構(gòu)成中的戲劇性以美的、可

感知的外形，而文學(xué)構(gòu)成中的戲劇性對舞臺呈現(xiàn)具有靈魂性作用。

D.材料二中別林斯基、河竹登志夫、貝克、阿契爾等人的觀點

都表明了情境對戲劇性的產(chǎn)生具有不可忽視的作用。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.文學(xué)性或者舞臺性的缺失都會使得戲劇作品存在缺陷，要么

經(jīng)不起讀，要么經(jīng)不起演，從而成為“跛足的藝術(shù)”。

B.李漁認為金圣嘆對《西廂記》的評價并不準確，如果金圣嘆

對戲劇的舞臺性更加重視和了解，可能會更好地評價《西廂記》。

C.較之于文學(xué)構(gòu)成中的戲劇性，舞臺呈現(xiàn)中的戲劇性更看重人

的表演，更受空間性的制約，因此劇作家的創(chuàng)造作用微乎其微。

D.文學(xué)構(gòu)成中的戲劇性和舞臺呈現(xiàn)中的戲劇性的區(qū)別是相對的,

可見戲劇性與文本和演出有著不同程度的關(guān)系。

3.下列選項，適合作為論據(jù)來支撐材料一中關(guān)于極力排斥戲劇

藝術(shù)的文學(xué)性觀點的一項是（3分）

A.尤?伊?艾亨瓦爾德認為只有把劇本放在書桌上，一人閱讀，

遠避五光十色的喧器的劇場，作者與讀者的“兩個靈魂才能在靜穆、

隱秘之中達到理想的融合”。

B.對于京劇藝術(shù)，有人提出“表演文學(xué)”的概念，認為“戲曲

的表情達意是由兩方面的文學(xué)'構(gòu)成的，一是戲曲的語言文學(xué)，一

是戲曲的表演文學(xué)“，此說并不準確。

C.“在場呈現(xiàn)”的戲劇情境需要心理和動作，如黑格爾說：“外

在環(huán)境基本上應(yīng)該從這種對人的關(guān)系來了解，因為它的重要性只是

從它對于心靈的意義得來的?！?/p>

D.格洛托夫斯基用“排除法”強調(diào)戲劇的觀演關(guān)系，排除了劇

場中除觀眾與演員之外的其他因素，認為“在戲劇藝術(shù)的演變中，

劇本是最后加上去的一個成分”。

4.根據(jù)材料二中戲劇在場呈現(xiàn)與戲劇性存在的觀點，下列對戲

劇性的出現(xiàn)和戲劇的本質(zhì)特征關(guān)系標示正確的一項是（3分）

5,對“戲劇性”這一概念，可以從哪些方面進行認識與把握？

請結(jié)合兩則材料簡要概括。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

在曠野里（節(jié)選）

柳青

他們進了鄉(xiāng)政府的辦公室。屋里屋外，立刻被圍嚴了。這里那

里，“縣委書記”這幾個字從這個人嘴里低聲地送到那個人耳邊，

有人甚至探頭從窗口往里看，屋里熱得沒法停。鄉(xiāng)長和文書推著擠

進來的村干部們出去，因為住著沒有高煙囪的小屋的莊稼人身上總

帶一股煙熏氣，加上汗水的酸味，空氣壞得嗆人。朱明山叫鄉(xiāng)干部

不要推他們，索性到院里的陰影里去談。

“我們這回是和棉蝦蟲斗爭，又不怕走漏了消息！”他的話總

喚起人們愉快的笑容。

蔡治良用勤快的腳步從人群中走過來。崔浩田介紹著，朱明山

就和他握手。他雖去城里開過幾回會了，可是在熟識的鄉(xiāng)黨們面前,

縣委書記單單和他談話，他拘束得眼不知往哪里看好。

“治良同志，”朱明山喜歡的眼光盯著他消瘦但是堅決的長臉，

“咱們要在你們這里首先突破棉財蟲的陣勢，你看能行嗎？”

“能行！”蔡治良點頭說，眼角里瞟見多少人抿嘴笑著盯他，

面部表情更吃力了。他只是不時咳嗽著，好像清理著喉嚨準備說話

的樣子。人們等著他說話，可是他竟再連一聲也沒吭。

朱明山見這個植棉能手有點過分緊張，他就叫把鄉(xiāng)長和文書也

叫到跟前，同崔浩田和李瑛研究開會的事。李瑛把工作組和鄉(xiāng)干部

商量的辦法和程序談了談。朱明山聽了，搖了搖頭。

“我看不需要那么多的人講話。這又不是舉行什么儀式！不要

把時間浪費在講話上了。”這套講究形式的做法一直搞到鄉(xiāng)下使朱

明山控制不住憤愚。

鄉(xiāng)長臉上很難看。他努著厚嘴唇訥訥地說：“村干部不實干，

推不動群眾。他們拿個傳話筒滿街喊叫治蟲，我們一走，他們就把

傳話筒換在胳膊底下，和群眾一塊兒說沒信心的話理……”

“說啥哩嘛！”有一個擠在跟前的村干部不滿意地走開了。他

一邊走一邊喃喃說：“一開會不是半夜就是雞叫，說過來說過去就

是那幾句，誰個倒有信心嘛？”

“以前的辦法不對，這不是縣上派的工作組連夜下來了嗎？”

蔡治良轉(zhuǎn)身對那走開的人倔強的背影和解著，又轉(zhuǎn)過身來建議，“開

會吧，那兩個村的干部來了?！?/p>

朱明山、崔浩田和李瑛一看，院里剛進來五六個人，后邊繼續(xù)

往里走。

“開會，”朱明山對崔浩田說，“還是你講一下吧，簡單一點。”

“你不講幾句嗎？”

“我講什么？科學(xué)最有力量的宣傳是實驗。”

于是鄉(xiāng)長宣布開會，區(qū)委書記站在正屋的門臺上講話了。四十

多個村干部在小院里溜墻根和房檐的陰影蹲了一圈。朱明山在鄉(xiāng)政

府辦公室的門坎上坐下來抽煙，轉(zhuǎn)眼注視著一圈聽眾情緒上的反應(yīng)。

開始的時候，人們瞪大了眼睛盯著崔浩田，用心地聽著，好像

唯恐有一句陜北口音聽不明白。后來漸漸越來越多的人，臉上顯示

出滿意的笑容。當崔浩田講到科學(xué)不是依靠行政命令，也不是依靠

反復(fù)嘮叨，而是依靠成功的實際打破迷信的時候，有些村干部把嘴

里嗡的煙鍋拔開，對身旁的人信服地點頭。剛才不滿地走開的那人

蹲在朱明山對面的墻根大聲說：“開頭這么辦就暢了！”

“沒有拿來兩個噴霧器？“鄉(xiāng)長覺得這人好像有意在縣委書記

面前臭他，忿憤地質(zhì)問，“是不是兩個擺弄瞎了一對？”

“老百姓沒見過那東西，這個一弄那個一弄就壞了?！庇腥宿q

解。

崔浩田制止了爭吵，繼續(xù)把話講完。他一講完，到處議論開了。

一個拐角處發(fā)生了爭執(zhí)。有人打賭說，經(jīng)過兩三天給村干部和群眾

的棉地試辦、，一定能把全部群眾發(fā)動起來；有人則說能發(fā)動大部分，

而不敢說全部。

“眾位同志，”蔡治良站起來了，“依我的意見，咱們先不要

說這些白話。你們算一算賬，大部分人把棉花治好了，就是還有些

打不破迷信的人呢，他們愿意眼盯著叫油汗把棉花吸干？”全院的

人靜下來了，他才又說：“我有個意見……”

朱明山高興地從板髡上站起來，看這個植棉能手會提出什么意

見。

“我這個意見可是想出來的，沒試驗過?！辈讨瘟际紫嚷暶鳎?/p>

然后才說，“早上我聽見李瑛同志說要發(fā)動全體都治蟲，剛才我泡

煙葉水的時候就想：要把棉花地的蟲一概治了，要多少煙葉呀？”

“對哩?！庇腥送狻?/p>

“再說柴灰吧，“蔡治良繼續(xù)說，搖搖頭，“那東西不怎嗆人，

勁兒不大?！?/p>

“上地去，長?！庇钟腥瞬遄臁?/p>

“我想出個辦法，大家看怎樣?！辈讨瘟甲詈蟛耪f，“你們說

那辣子好嗆人？一斤能熱多少水？熬一擔(dān)，摻幾擔(dān)白水，味還不小

吧？，，

“好意見，好意見！”全院的人嚷著。

朱明山不由得走到蔡治良跟前，心里想：這個人的鉆研精神比

有些干部強百倍。

“還有，”蔡治良進一步說，“煙葉和辣子不能用完，人還要

吃；煤油人不吃。笑啥？那東西攙上水治蟲，蟲還活得了？那東西

和硫磺、石灰還不一樣，輕一點重一點，沒蝕致ML?！?/p>

“還有嗎？”朱明口高興地問，也像還不滿足。

“想到的就這些，”蔡治良仍然拘束地說，“這是煙葉嗆得我

想起的，不敢保證能頂事?！薄八羞@些新辦法，都要在這幾天里

試驗?！敝烀魃较虼藓铺锖蛣倓倧奈堇锍鰜淼睦铉愿溃耙院笤?/p>

提出來的辦法，也要試驗。試驗成功就請大家參觀?！?/p>

“藥械已經(jīng)準備好了。”李瑛報告。

“準備好了就出動?！?/p>

（有刪改）

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）

A.鄉(xiāng)長和文書把擠進鄉(xiāng)政府辦公室的村干部們推出去，是因為

村干部們身上帶著煙熏氣和汗水的酸味。

B.朱明山的話“總喚起人們愉快的笑容”，說明他說話有水平

講藝術(shù)，也體現(xiàn)了人們對他話語的認同。

C.鄉(xiāng)長做過一些治理棉蠣蟲的工作，但引起一名村干部不滿，

這個村干部故意在縣委書記面前讓他難堪。

D.蔡治良的意見中提到了煙葉、柴灰、硫磺、石灰，并說過“泡

煙葉水”，可見已對這些進行過試驗。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.本文開頭部分富有場景感，既寫出了人們爭著去看“縣委書

記”的迫切之情，也引出了蔡治良、崔浩田等人物，點面結(jié)合。

B.“努著厚嘴唇訥訥地”“不滿意地”“一邊走一邊喃喃”等

限定語的使用，使并不劇烈的動作蘊涵著多重含義，突出了人物的

個性。

C.本文在人物對話上體現(xiàn)濃郁的地方特色，甚至敘事也帶有方

言俚語的痕跡，同趙樹理《小二黑結(jié)婚》一樣，幽默而充滿鄉(xiāng)土氣

息。

D.本文多次寫到“打破迷信”“實驗”“試驗”，體現(xiàn)了對科

學(xué)實效的重視，真實反映生活，深刻揭示社會轉(zhuǎn)折時期的走向。

8.在縣委書記朱明山開展工作的過程中，植棉能手蔡治良有哪

些行為表現(xiàn)？請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要概括。（5分）

9?有評論認為，《在曠野里》“意味著柳青的文學(xué)關(guān)注點轉(zhuǎn)向

社會主義建設(shè)時代”，請結(jié)合本文談?wù)勀愕睦斫?。?分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：

范先生者，諱檸，字德機，臨江清江人也。少家貧，力學(xué)，有

文章，工詩，尤好為歌行。年三十馀，辭家北游，賣卜燕市。見者

皆敬異之，相語曰：“此必非賣卜者也?！耙讯鵀槎胸┧?/p>

置館下，命諸子弟皆受學(xué)焉。由是名動京師.遂薦為左衛(wèi)教授，遷

輸林國史院編修官。與浦城楊載仲弘、蜀郡虞集伯生齊名，而余亦

與之游。

伯生嘗評之日：楊仲弘詩如百戰(zhàn)健兒，范德機詩如唐臨晉帖。

以余為三日新婦，而自比漢庭老吏也。聞?wù)呓源笮?。余獨謂范德機

詩以為唐臨晉帖終未逼真，今故改評之日：范德機詩如秋空行云，

晴雷卷雨，縱橫變化，出入無朕。又如空山道者辟谷學(xué)仙瘦骨峻增

神氣自若。又如豪鷹掠野,獨鶴叫群，四顧無人，一碧萬里。差可

仿佛耳。晚尤工篆、隸，吳興趙文敏公①曰：“范德機漢隸，我固

當避之。”若其楷法，人亦罕及。

其居官廉直，門下不受私謁。歷佐海北、江西、閩海三憲府。

三棄官養(yǎng)母，天下稱之。嘗一拜應(yīng)奉翰林文字，而有閩海之命，不

果行。至順元年，年五十九卒。其詩道之傳，廬陵楊中得其骨，郡

人傅若金得其神，皆有盛名。其平生交友之善終始不變者，郡人熊

也。揚中將刻其詩，命其子繼文請序，為書其始末如此。嗚呼，若

德機者，可謂千載士矣！楊中字伯允，傅若金字與礪，熊鏘字敬輿。

詩凡若干卷。

（節(jié)選自揭溪斯《范先生詩序》）

材料二：

持身廉正，蒞官不可干以私，疏食水飲，泊如也。為文雄健，

追慕先漢。古近體詩尤工，藹然忠臣、孝子之情，如杜子美。又善

大小篆、漢晉隸書。金溪土危素慕其風(fēng)，數(shù)從游處。未終前兩月，

往哭其母，時疾已劇，虺贏骨立，謂素曰：“世道之卑、士氣之陋

甚矣，子其勉諸！吾殆將死?！币讯弧?/p>

（節(jié)選自吳澄《范亨父墓志銘》）

【注】①越文敏公：越孟頻，元代大書畫家?！拔拿簟睘楣惨?/p>

號。②至元文宗年號寧宗沿用不改。③亨父：范槨一字亨父。

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題

卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處

不給分。（3分）

又如空山時道目者日辟回谷學(xué)仙乳瘦骨峻目神氣臼自若。

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項

是（3分）

A.北，指向北，與《鴻門宴》中“若人前為壽”的“前”用法

相同。

B.教授，指講解經(jīng)義、掌管課試的官員，與現(xiàn)在的“教授”含

義不同。

C.果，指實現(xiàn)，與《桃花源記》“未果，尋病終”中的“果”

詞義相同。

D.士氣，指讀書人的氣節(jié)，與“士氣不振”中的“士氣”含義

不同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.范檸出身貧寒，但能努力學(xué)習(xí)，詩文都寫得很好。三十余歲

時離開家鄉(xiāng)到京城，在集市上算卦，見到的人都敬重他，認為他不

是江湖術(shù)士。

B.范檸在京城知名后，被人推薦人仕為官。他清廉正直，曾經(jīng)

在三處憲府中擔(dān)任僚屬。為奉養(yǎng)母親，多次自動解職去官，受到天

下人的稱贊。

C.虞集曾點評四人之詩，認為范檸的詩如唐人臨摹晉人字帖。

揭溪斯不同意這種看法，他改用一系列比喻，對范詩的特點作出了

準確的描述。

D.危素仰慕范的風(fēng)范，多次與他交游。范檸去世前兩月，病勢

已很沉重，自知恐不久于人世，還為世風(fēng)的卑下而擔(dān)憂，勉勵危素

奮發(fā)圖強。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！?分）

（1）己而為董中丞所知，召置館下，命諸子弟皆受學(xué)焉。

（2）持身廉正，蒞官不可干以私，疏食水飲，泊如也。

14.范為何被稱作“千載士”？請根據(jù)兩則材料，簡要概括其原

因。（3分）

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首明詩，完成15?16題。

至吳淞江①

局啟

江凈涵素空，高帆漾天風(fēng)。

澄波三百里②，歸興與無窮。

心期弄云月，迢遞辭金闕。

晚色海霞銷，秋芳渚蓮歇。

久別釣魚磯，今朝始拂衣。

忘機舊鷗鳥，相見莫驚飛。

【注】①洪武三年（1370）七月，高啟力辭戶部右侍郎之職，

獲準回歸故里蘇州。這首詩即寫于歸途之中。②此句寫太湖景象。

吳淞江發(fā)源于太湖瓜涇口。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.首二句寓情于景，與“舟遙遙以輕，風(fēng)飄飄而吹衣”二句有

異曲同工之妙。

B.“澄波”與首句形成了照應(yīng)，詩人回鄉(xiāng)的興致猶如太湖的清

波一樣無窮無盡。

C.“云月”代指自然。詩人期待與自然為友，因此毅然辭別了

遠離家鄉(xiāng)的帝都。

D.江上晚霞已經(jīng)消逝，水邊蓮花也已開謝，象征著詩人閱盡官

場繁華終歸平淡。

16.本詩結(jié)尾二句運用了什么手法？表達了什么情感？請簡要

分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）司馬遷《屈原列傳》中

”二句通過比較，對屈原的志向作出了極高的評價。

（2）李白《夢游天姥吟留別》中

二句，以反問的語氣表現(xiàn)了絕意仕途、蔑視權(quán)貴、向往自由的

反抗精神和高尚情操。

（3）斑白的鬢發(fā)常常引起詩人青春消逝、時光如水、功業(yè)無成

等感，因而在古詩詞中出現(xiàn)的頻率很高，如

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18?19題。

中國文化源遠流長，中華文明博大精深。中華文化積淀著中華

民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的半厚滋

養(yǎng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的哲學(xué)思想、人文精神、價值

理念、道德規(guī)范，傳承千年仍A,今天依然給人以

啟迪和智慧。

用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個寶庫，有效推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，需要全面深入了解中華文明的歷史，準

確把握中華文化的精髓。梳理提煉其中的思想精華，結(jié)合當代實際

情況B,有助于我們提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響

力和凝聚力。

去年，傳統(tǒng)文化熱潮持續(xù)升溫。從中式美學(xué)風(fēng)格的杭州亞運會

開幕式，到口碑、票房雙豐收的國漫電影《長安三萬里》，①從西

安大唐不夜城火爆的夜游經(jīng)濟，②到舞劇《紅樓夢》全國巡演一票

難求，③傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出強大的時代魅力，④不僅為經(jīng)濟社會發(fā)展

注入源源不斷的動力，⑤也讓我們的文化自信更加深厚飽滿。⑥深

挖中華文化基因，⑦從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化汲取力量與智慧，⑧在守

正創(chuàng)新中不斷推陳出新，⑨才能更好地以中華民族現(xiàn)代文明的深厚

養(yǎng)分涵育中華文脈。

18.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連

貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（4分）

19.文中第二段帶序號的句子有三處表述不當，請指出其序號并

做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。（6分）

（二）語言文字運用H（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成20?22題。

落了許久的雨，天忽然晴了。心理上就覺得似乎撿回了一批失

落的財寶，天的藍寶石和山的綠翡翠在一夜之間又重現(xiàn)在晨窗中了。

陽光傾注在山谷中，如同一盅稀薄的葡萄汁。

我起來，走下臺階，獨自微笑著，歡喜著。四下一個人也沒有，

我就覺得自己也沒有了。天地間只有一團喜悅、一腔溫柔、一片勃

勃然的生氣。我走向田畦，就以為自己是一株恬然的菜花；我舉袂

迎風(fēng)，就覺得自己是一縷婉轉(zhuǎn)的氣流；我抬頭望天，卻又把自己誤

為明燦的陽光。

①抬頭望去，遠處禾場很空闊，幾垛稻草疏疏落落地散布著，

頗有些仿古制作的意味。我信步徐行，發(fā)現(xiàn)自己正走向一片廣場。

②黃綠不勻的草在我腳下伸展著，奇怪的大石在草叢中散置著。我

選了一塊比較光滑的斜靠而坐，就覺得身下墊的和身上蓋的，都是

灼熱的陽光。③我陶醉了許久，定神環(huán)望，才發(fā)現(xiàn)這景致簡單得不

可置信——片草場，幾棵小樹，幾塊亂石。④遠處唯有天草相粘近

處只有好風(fēng)如水。沒有任何名花異草，沒有任何仕女云集。但我為

什么這樣癡呆地坐著呢？我是被什么吸引著呢？

20.“晴日暖風(fēng)生麥氣，綠陰幽草勝花時”這兩句古詩如果放在

詩中，出現(xiàn)的位置最恰當?shù)氖牵?分）

A.①處B.②處C.③處D.④處21.畫橫

線句子中的“天的藍寶石”和“山的綠翡翠”各指什么？這樣寫有

何好處？（4分）22.錘煉語言，需要靈活使用不同的句式。請從句

式的角度對文中第二段的句子進行賞析。（3分）四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

對于欣賞風(fēng)景，有人認為，大道直行，自有無數(shù)風(fēng)景展現(xiàn)；也

有人認為，曲徑通幽，美好風(fēng)景需要不斷去探求。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請明確立場和觀點，寫一篇文

章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1.A【命題意圖】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。【解

題思路】A項，曲解文意，”所指相同，都指戲劇的文本和演出”

說法錯誤，材料一中的“案頭之曲”與“場上之曲”，限制在“中

國古典戲曲中”，指的是戲劇存在方式上的差別?！驹u分標準】選

對得滿分3分。

2.C【命題意圖】本題考查學(xué)生理解信息并分析、推斷的能力。

【解題思路】因果關(guān)系不成立，從材料一的圖表中只能看出劇作家

不是舞臺呈現(xiàn)中的戲劇性的主要創(chuàng)造者，但不能確定“因此劇作家

的創(chuàng)造作用微乎其微”。【評分標準】選對得滿分3分。

3.D【命題意圖】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的

能力?！窘忸}思路】A項，表述的是只講文學(xué)性不講舞臺性的傾向，

與“極力排斥戲劇藝術(shù)的文學(xué)性觀點”相反。B項，表述的是京劇

藝術(shù)中“表演文學(xué)”概念的說法并不準確，并未體現(xiàn)“極力排斥”。

C項，表述的是“在場呈現(xiàn)”的戲劇情境需要心理和動作，支持的

是材料二的觀點。D項，強調(diào)觀眾和演員的重要性，認為劇本在戲

劇中處于最末，排斥戲劇文學(xué)，能支撐題干中的觀點。【評分標準】

選對得滿分3分。

4.C【命題意圖】本題考查學(xué)生概括重要信息并進行分析、判

斷的能力?！窘忸}思路】根據(jù)材料二第二段中“戲劇作為一種'在

場呈現(xiàn)'的藝術(shù)，它的?'戲劇性’恰好存在于‘情境'一心理’一

'動作'三者的辯證關(guān)系之中”，“戲劇性”的出現(xiàn)和“情境”“心

理”“動作”這三個戲劇“在場呈現(xiàn)”中的本質(zhì)性特征都有關(guān)聯(lián)，

是這三種本質(zhì)性特征的相互作用和整體性體現(xiàn)。A項標示的是多元

交叉融合關(guān)系，B項標示的是集中指向“戲劇性”關(guān)系，D項標示的

是“情境”范圍內(nèi)相互作用關(guān)系，均不符合材料二中所述，只有C

項符合?！驹u分標準】選對得滿分3分。

5.①要明確探討范疇，分清“戲劇性”在文學(xué)性與舞臺性兩個

不同層面上的含義及其區(qū)別與聯(lián)系。②在戲劇的文本與演出的完整

系統(tǒng)內(nèi)理解“戲劇性”。③在戲劇的情境、事件的過程、人物心理

和動作中認識和把握“戲劇性”?！久}意圖】本題考查學(xué)生梳理、

概括文章中重要論證內(nèi)容的能力?！窘忸}思路】題目指向為可以從

哪些方面認識和把握“戲劇性”這一概念，因此應(yīng)根據(jù)兩則材料中

對“戲劇性”的相關(guān)論證來進行概括。材料一第二段開頭“我們在

理解戲劇性這一概念時，首先就要分清它在文學(xué)性與舞臺性兩個不

同層面上的含義及其區(qū)別與聯(lián)系”，是一處重要提示；材料二第一

段的開頭也提到了“我們討論“戲劇性'問題，首先要確定在哪個

范疇中來探討'戲劇性'”，因此將二者整合即可。在詳細論證中，

材料二第一段中還提到了“戲劇性和文本的情境、懸念、沖突的設(shè)

置，場面的構(gòu)思處理，外部形式的呈現(xiàn)都有不同程度的關(guān)系”；材

料二第二段開頭部分具體閑釋了戲劇性和戲劇事件過程、人物、心

理、動作等方面的關(guān)系，并指出了戲劇性“必須植根于戲劇的情境”

的特點。對以上內(nèi)容分別進行概括即可。【評分標準】每答出一點

給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給

分。

6.B【命題意圖】本題考查學(xué)生綜合欣賞文學(xué)作品的思想內(nèi)容

和藝術(shù)手法的能力?！窘忸}思路】A項，“是因為”說法不全面，

還有屋子里熱等原因。C項，“這個村干部故意”說法不正確，“這

人好像有意”只是鄉(xiāng)長的感受，且不確定是“故意”。D項，“可

見已對這些進行過試驗”說法不正確，根據(jù)文中蔡治良說“我這個

意見可是想出來的，沒試驗過”和“剛才我泡煙葉水的時候就想”，

只能確定正在對煙葉進行試驗。【評分標準】選對得滿分3分。

7.C【命題意圖】本題考查學(xué)生鑒賞小說的內(nèi)容和寫作手法的

能力?！窘忸}思路】“幽默而充滿鄉(xiāng)土氣息”錯誤。本文語言與《小

二黑結(jié)婚》中幽默風(fēng)趣、通俗易懂的極其群眾化語言風(fēng)格不同，有

方言特色和鄉(xiāng)土氣息，但并未突出幽默風(fēng)趣和群眾化語言，仍以文

學(xué)性語言為主?！驹u分標準】選對得滿分3分。

8.①開始時，面對朱明山的單獨談話，非常拘束，過分緊張。

②面對鄉(xiāng)長和朱明山的分歧，以及村干部的不滿意，對村干部進行

解釋，并建議開始開會。③會議中，面對議論和爭執(zhí)，平息眾人情

緒，給出多個可行性建議。④面對朱明山的追問，仍然拘束?！久?/p>

題意圖】本題考查學(xué)生鑒賞小說人物形象、概括重要內(nèi)容的能力。

【解題思路】題目限定為“在縣委書記朱明山開展工作的過程中”，

指向為“植棉能手蔡治良有哪些行為表現(xiàn)”，因此從文中相關(guān)部分

找出行為表現(xiàn)并進行概括即可。開始，朱明山與蔡治良打招呼，單

獨談話，蔡治良“拘束得眼不知往哪里看好”，“朱明山見這個植

棉能手有點過分緊張”；蔡治良第二次出現(xiàn)：“以前的辦法不對，

這不是縣上派的工作組連夜下來了嗎？”蔡治良轉(zhuǎn)身對那走開的人

倔強的背影和解著，又轉(zhuǎn)過身來建議，“開會吧，那兩個村的干部

來了”；會議過程中，蔡治良說：“依我的意見，咱們先不要說這

些白話。你們算一算賬，大部分人把棉花治好了，就是還有些打不

破迷信的人呢，他們愿意眼盯著叫油汗把棉花吸干？”“我有個意

見……”最后，“想到的就這些，”蔡治良仍然拘束地說，“這是

煙葉嗆得我想起的，不敢保證能頂事?！薄驹u分標準】按照文本順

序，答出一點給1分，答出兩點給3分，答出三點給5分。意思答

對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

9.①以農(nóng)村社會主義建設(shè)為內(nèi)容，反映新的時代變化。②典型

人物形象體現(xiàn)社會主義建設(shè)時代色彩，如圍繞治理棉蜥蟲，干部們

體現(xiàn)了不同的思想狀態(tài)，并且有沖突。③主題深刻，摒棄形式主義，

注重調(diào)查實踐，科學(xué)治理棉場蟲，體現(xiàn)建設(shè)思維?！久}意圖】本

題考查學(xué)生鑒賞小說內(nèi)容、分析小說表現(xiàn)手法的能力?！窘忸}思路】

題目指向的中心為“文學(xué)關(guān)注點轉(zhuǎn)向社會主義建設(shè)時代”，因此根

據(jù)小說的要素，緊扣這一中心回答即可。從社會背景來看，小說的

內(nèi)容是農(nóng)村社會主義建設(shè)，且反映了新的時代變化；從人物來看，

小說中的典型人物朱明山、蔡治良、鄉(xiāng)長等都體現(xiàn)了社會主義建設(shè)

時代的色彩，具有不同的思想狀態(tài)，并且發(fā)生著沖突；從主題來看，

小說中多處強調(diào)試驗和實踐，朱明山反感發(fā)言的形式主義，對治理

棉魴蟲的辦法講求科學(xué)性等，都體現(xiàn)了建設(shè)性思維特點?！驹u分標

準】每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之

成理，可酌情給分。

10.CEG【命題意圖】本題考查學(xué)生文言斷句的能力?！窘忸}思

路】原文標點為：又如空山道者，辟谷學(xué)仙，瘦骨峻嶗，神氣自若。

大意為：又如空山道人，不食五谷以求成仙，瘦骨嶙峋，神氣自若。

“道者”是一個詞，指道士、道人，“空山”為其定語?！氨俟取?/p>

是一個詞，指不吃五谷，是道士學(xué)仙的一種修煉方法?！熬帷敝?/p>

骨節(jié)顯露，多形容人體瘦削?！吧駳庾匀簟笔且粋€成語。故應(yīng)在“者”

“仙”“增”后斷開。【評分標準】每涂對一處給1分，共3分。

涂黑超過三處不給分。

11.A【命題意圖】本題考查學(xué)生理解文化常識及文言實詞的意

義和用法的能力?！窘忸}思路】A項，第一個“北”是方位名詞作

狀語，第二個“北”是方位名詞活用為動詞，指“上前”因此二者

用法不相同。B項，表述正確。C項，兩個“果”都指“實現(xiàn)”。D

項，“士氣不振”中的“士氣”指士兵的戰(zhàn)斗意志和勇氣，與文中

加點的“士氣”意思不相同?！驹u分標準】選對得滿分3分。

12.C【命題意圖】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。【解題

思路】C項，“對范詩的特點作出了準確的描述”錯。原文“差可

仿佛耳”只是揭溪斯對自己一系列比喻的評價，不能認為這就是“準

確的描述”，而認為虞集的比喻是不準確的描述。再者，揭溪斯也

只是認為虞集的比喻“終未逼真”，即還不夠貼切，并沒有完全否

定它。【評分標準】選對得滿分3分。

13.（1）不久受到董中丞的知遇，將他請到家館中，讓子侄輩

都跟從他學(xué)習(xí)。（2）（范?。┝⑸砬辶喂贂r（別人）無法

因私事而干謁，生活儉樸，恬靜淡泊。【命題意圖】本題考查學(xué)生

理解并翻譯文言文句子的能力?！窘忸}思路】（1）為……所：表被

動，翻譯時可以靈活處理。受學(xué)：從師學(xué)習(xí)。（2）干：干謁。泊如：

恬靜淡泊，恬淡無欲的樣子?！驹u分標準】第（1）題，“為……所”

“受學(xué)”各1分，句意2分，共4分。第（2）題，“于”“泊如”

各1分，句意2分，共4分。

14.①在文學(xué)方面，詩文兼善，成就極高。②在書法方面，擅長

多種書體，造詣精深。③在為官方面，清廉正直，不徇私情。④在

為人方面，孝順母親，篤于友誼。【命題意圖】本題考查學(xué)生對人

物才能、品性進行歸納、概括的能力。【解題思路】首先，學(xué)生應(yīng)

讀懂“千載士”的含意，認識到這是對范槨的高度評價；其次，應(yīng)

結(jié)合全文，找到范槨被稱作“千載士”的多種理由。范槨之所以被

稱作“千載士”，不僅有才能卓越方面的原因，更有德行過人方面

的原因。從兩則材料中可以看出，在文學(xué)、書法、為官、為人等方

面，范槨都足以被稱作“千載士”而無愧，學(xué)生只要對以上原因分

條概括即可?！驹u分標準】每答對一點給1分，答對任意三點即可。

意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

【參考譯文】

材料一：范先生諱杼，字德機，是臨江路清江縣人。從小家中

貧窮，努力學(xué)習(xí)，工于詩文，尤其喜好創(chuàng)作歌行。三十余歲時，離

開家鄉(xiāng)到北方游歷，在大都（北京）集市上算卦?？匆姷娜硕季粗?/p>

他，相互談?wù)f道：“這人定非江湖術(shù)士?！辈痪檬艿蕉胸┑闹?，

將他請到家館中，讓子侄輩都跟從他學(xué)習(xí)。由此名震京城，于是又

被推薦為左衛(wèi)教授，升任翰林國史院編修官。與浦城楊載（字仲弘）、

蜀郡虞集（字伯生）齊名，而我也與他相交游。伯生曾評論說：楊

仲弘的詩如身經(jīng)百戰(zhàn)的健兒，范德機的詩如唐人臨摹晉帖。而將我

的詩比作過門才三天的新婦，將自己的詩比作漢庭老吏。（明胡應(yīng)

麟《詩藪》解釋虞集此語曰：“百戰(zhàn)健兒，悍而蒼也。三日新婦，

鮮而麗也。唐臨晉帖，近而肖也。漢法令師，刻而深也?！保┞犝f

的人都大笑。我卻認為將范德機的詩比作唐人臨摹晉帖，終究不能

逼真，因此現(xiàn)在改評為：范德機的詩有如秋空行云，晴雷卷雨，縱

橫變化，出入沒有跡象。又如空山道人，不食五谷以求成仙，瘦骨

嶙峋，神氣自若。又如雄鷹從野地掠過，孤鶴呼喚著同伴，四顧閱

無人跡，天空一碧萬里。（這些比喻）大概比較近似。晚年尤其擅

長篆書、隸書，湖州趙文敏公說：“范德機的漢隸（漢代通行的隸

書），我確實應(yīng)當退避三舍?！敝劣谒目瑫P法，別人也很少比

得上。德機為官廉潔正直，家中沒有客人因私事而干求請托。歷任

海北、江西、閩海三地行御史臺屬官。三次棄官不做，回家奉養(yǎng)母

親，天下人都稱贊他。曾經(jīng)授官應(yīng)奉翰林文字（翰林院屬官），卻

又受命前往閩海，因此未（到朝廷）任職。至順元年去世，享年五

十九歲。他的詩道傳人中，廬陵人楊中學(xué)到了他的骨格，同郡人傅

若金學(xué)到了他的神髓，兩人都有很高的聲望。德機平生友誼始終不

渝的好友，是同郡人熊耕。楊中將要刻印老師的詩集，命他的兒子

繼文請求我作序，（我于是）替他記敘了德機的生平。唉，像德機

這樣的人，可以說是名傳千載之士了！楊中字伯允，傅若金字與礪，

熊輔字敬輿。（德機）的詩集一共若干卷。

材料二：（范杼）立身清廉公正，任官時（別人）無法因私事

而干謁，生活儉樸，恬靜淡泊。文章剛健有力，仰慕西漢文風(fēng)。尤

其擅長古近休詩，詩歌抒發(fā)的都是忠臣、孝子之情，有如杜甫。又

擅長大小篆書、漢晉隸書。金溪土人危素景仰他的風(fēng)范，多次跟從

他交游。（范）去世前兩月，到基地哭祭母親，當時病勢已經(jīng)沉重，

身體形銷骨立，（他）對危素說：“世風(fēng)的卑下、士氣的淺陋已經(jīng)

很厲害了，你好好努力吧！我大樓快要死了?！辈痪霉蝗ナ?。

15.D【命題意圖】本題考查學(xué)生綜合理解、賞析詩歌的形象、

語言、表達技巧、思想情感的能力。【解題思路】D項，“象征著

詩人閱盡官場繁華終歸平淡”錯。“晚色海霞銷，秋芳渚蓮歇”只

是描述詩人傍晚時分所見景象，沒有特殊含意?！驹u分標準】選對

得滿分3分。

16.手法：用典。結(jié)尾二句運用了《列子?黃帝》中關(guān)于鷗鳥的

典故，人如果沒有世俗機心，鷗鳥自會與人親近。情感：歸隱故鄉(xiāng)。

詩人已淡泊名利，與世無爭，不存世俗機巧之心，因此奉勸舊時鷗

鳥，見到自己不要驚疑飛走，可與自己安然相處?！久}意圖】本

題考查學(xué)生鑒賞詩歌藝術(shù)手法、理解詩歌情感的能力?！窘忸}思路】

詩歌結(jié)尾二句出現(xiàn)了“鷗鳥”這一詩歌中的常見意象，學(xué)生只要對

教材較為熟悉，應(yīng)該馬上會聯(lián)想到黃庭堅《登快閣》的尾聯(lián)“萬里

歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟”，以及課下相關(guān)注釋，再結(jié)合對本

詩內(nèi)容和注釋①的理解，就可以判斷出這兩句運用了《列子?黃帝》

中關(guān)于鷗鳥的典故。由此，不難理解高啟運用這一典故，所要表達

的是“歸隱故鄉(xiāng)”之情。【評分標準】“手法”“情感”都答對，

分析合理，每點得3分。意思答對即可。分析不恰當或缺失，扣2?

3分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

17.（1）推此志也雖與日月爭光可也

（2）安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏

（3）（示例1）艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯

（示例2）塞上長城空自許鏡中衰鬢已先斑

（示例3）少小離家老大回鄉(xiāng)音未改鬢毛衰

（示例4）江南幾度梅花發(fā)人在天涯鬢已斑

【命題意圖】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

【解題思路】易錯字詞：“摧”“事”等。第（3）題，有其他

答案符合語境亦可?！驹u分標準】每答對一空給1分，共6分。有

錯別字、添字、漏字，則該空不給分。

18.（示例）A.具有強大的生命力B.激活其時代價值【命題意

圖】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力?！窘忸}思路】A處，

根據(jù)句中的“傳承千年”和下句的“今天依然給人以啟迪和智慧”，

可知橫線處所表達的意思是“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”生命力極強。B

處，根據(jù)句中的“結(jié)合當代實際情況”和下句的“有助于……”,

可知橫線處所表達的意思是應(yīng)使中華文化精髓（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）

的時代價值發(fā)揮其應(yīng)有作用。【評分標準】每處2分。意思答對即

可。字數(shù)不合要求，的情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可

酌情給分。

19.（