4夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

4夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《4夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版，本章節(jié)內(nèi)容選自統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語文課本，通過描寫夜晚所見所感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。本課以朗讀、感悟、討論為主，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和語言表達(dá)力。通過學(xué)習(xí)《4夜書所見》，學(xué)生將提升對(duì)自然景物的觀察力，增強(qiáng)對(duì)詩歌情感的理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言描繪生活，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，同時(shí)鍛煉口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對(duì)周圍世界充滿好奇，想象力豐富，但注意力集中時(shí)間相對(duì)較短。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)詩歌有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏深入理解和欣賞能力。在能力上，學(xué)生的朗讀能力和初步的寫作能力有待提高，同時(shí)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力也需要培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神有待加強(qiáng)。

對(duì)于《4夜書所見》這樣的課文，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。部分學(xué)生可能對(duì)詩歌的韻律和意境缺乏感知，需要教師引導(dǎo)他們通過朗讀和討論來感受詩歌的美。此外，學(xué)生的家庭背景和閱讀經(jīng)驗(yàn)也會(huì)影響他們對(duì)課文的理解和興趣。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，從而提升他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌朗讀資源、相關(guān)背景知識(shí)視頻

-教學(xué)手段：課本、教學(xué)卡片、圖片素材、小黑板或白板教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師播放夜晚環(huán)境的聲音，如蟲鳴、風(fēng)聲等，引導(dǎo)學(xué)生想象夜晚的景象。

2.學(xué)生分享自己對(duì)夜晚的印象和感受。

3.教師引出課題《4夜書所見》，介紹作者袁枚及其創(chuàng)作背景。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、字形的正確讀法。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生讀音錯(cuò)誤。

3.學(xué)生再次朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。

三、精讀課文，探究主旨

1.教師提問：課文主要描寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的情感？

2.學(xué)生分組討論，各抒己見。

3.教師總結(jié)：課文通過描寫夜晚的景象，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的贊美之情。

四、分析課文，體會(huì)作者情感

1.教師提問：課文中哪些語句表達(dá)了作者的情感？

2.學(xué)生找出相關(guān)語句，如“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”等。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句中的意境，如“明月別枝驚鵲”描繪了一幅寧靜的夜晚景象，表達(dá)了作者對(duì)夜晚的喜愛。

4.學(xué)生分享自己的感受，教師點(diǎn)評(píng)。

五、品詞析句，積累語言

1.教師提問：課文中有哪些詞語或句式值得學(xué)習(xí)？

2.學(xué)生找出例句，如“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”中的“別枝”、“半夜”等。

3.教師講解詞語的意思和用法，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

4.學(xué)生模仿例句進(jìn)行語言表達(dá)練習(xí)。

六、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.教師提問：如何將課文中的意境融入到自己的生活中？

2.學(xué)生分享自己的體會(huì)，如如何在日常生活中欣賞自然美景、體驗(yàn)生活的美好等。

3.教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，我們要學(xué)會(huì)關(guān)注生活，感受生活中的美好，提高自己的審美素養(yǎng)。

七、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)課文主旨。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

3.教師強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)詞語和句式，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

八、布置作業(yè)

1.學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。

2.學(xué)生背誦課文中的優(yōu)美語句。

3.學(xué)生觀察身邊的自然景象，嘗試用課文中的語言進(jìn)行描述。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《袁枚詩選》：通過閱讀袁枚的其他詩作，學(xué)生可以更全面地了解袁枚的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《夜泊牛渚懷古》：這首詩同樣描繪了夜晚的景象，學(xué)生可以對(duì)比閱讀，探討不同詩人對(duì)夜晚的不同感受和表現(xiàn)手法。

-《夜雨寄北》：李商隱的這首詩與《4夜書所見》在主題和情感上有所呼應(yīng)，可以作為拓展閱讀材料，讓學(xué)生體會(huì)不同詩人的情感表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集不同季節(jié)夜晚的景象，用文字或繪畫的形式記錄下來，與《4夜書所見》中的描寫進(jìn)行對(duì)比。

-學(xué)生可以查找關(guān)于夜晚自然現(xiàn)象的知識(shí)，如流星、月食等，結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于夜晚自然現(xiàn)象的科普文章。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬古代詩人夜游的場(chǎng)景，通過朗讀、表演和討論，深入理解詩人的情感和創(chuàng)作背景。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于夜晚的詩歌，運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法和表達(dá)方式。

-學(xué)生可以參與校園內(nèi)的夜晚觀察活動(dòng)，記錄下夜晚的動(dòng)植物活動(dòng)，并嘗試用課文中的詩句來描述。

-學(xué)生可以收集關(guān)于夜晚的成語、諺語或民間故事，制作成手抄報(bào)或小冊(cè)子，分享給同學(xué)們。

4.利用信息化資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道：

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看夜晚自然景象的紀(jì)錄片，如星空、極光等，增加對(duì)自然現(xiàn)象的了解。

-學(xué)生可以利用在線詩歌鑒賞平臺(tái)，學(xué)習(xí)更多關(guān)于詩歌鑒賞的知識(shí)，提高自己的審美能力。

5.設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，促進(jìn)家校合作：

-學(xué)生可以與家長一起觀察夜晚的天空，記錄下觀察到的星座或流星，并分享觀察心得。

-家長可以陪同孩子閱讀拓展閱讀材料，共同討論詩歌中的意境和情感。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起走進(jìn)了袁枚的《4夜書所見》，通過朗讀、討論和品味，我們感受到了詩人對(duì)夜晚景象的細(xì)膩描繪和對(duì)生活的熱愛。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡要回顧：

1.我們學(xué)習(xí)了《4夜書所見》這首詩，了解了作者袁枚及其創(chuàng)作背景。

2.通過對(duì)詩歌內(nèi)容的分析，我們體會(huì)到了詩人在夜晚所見的景象，以及他對(duì)生活的贊美之情。

3.我們學(xué)習(xí)了詩歌中的優(yōu)美語句，如“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，并嘗試運(yùn)用到自己的語言表達(dá)中。

4.通過拓展閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，我們拓寬了視野，加深了對(duì)詩歌的理解。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題目：

1.詩歌《4夜書所見》的作者是誰？請(qǐng)簡要介紹袁枚的創(chuàng)作背景。

2.詩歌中“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”這句話描繪了怎樣的景象？請(qǐng)用自己的話描述。

3.詩歌中表達(dá)了詩人怎樣的情感？請(qǐng)舉例說明。

4.請(qǐng)選擇一首你喜歡的詩句，談?wù)勀銓?duì)這句詩句的理解。

5.請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)夜晚景象的感受。

檢測(cè)結(jié)束后，教師將對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的回答情況，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩歌默寫

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生默寫《4夜書所見》全文，并注意字詞的正確書寫。

舉例題型：請(qǐng)默寫《4夜書所見》這首詩。

2.題型：詩句理解

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩句進(jìn)行深入理解，分析詩句中的意象和情感。

舉例題型：請(qǐng)解釋詩句“明月別枝驚鵲”中的“別枝”和“驚鵲”分別代表了什么？

3.題型：詩歌比較

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：比較《4夜書所見》與其他描寫夜晚景象的詩歌，分析它們的異同。

舉例題型：比較《4夜書所見》和《靜夜思》，分析兩首詩在描寫夜晚景象和表達(dá)情感方面的異同。