《用7、8的乘法口訣求商》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版

《用7、8的乘法口訣求商》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《用7、8的乘法口訣求商》

2.教學(xué)年級和班級：二年級下冊

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決問題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感，提高對7、8的乘法關(guān)系的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，學(xué)會用不同的方法求商。

4.提升學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力，發(fā)展合作學(xué)習(xí)意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣，并能夠運(yùn)用這些口訣進(jìn)行簡單的乘法計(jì)算。此外，他們已經(jīng)具備了一定的除法概念，能夠進(jìn)行簡單的除法運(yùn)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對乘法口訣的學(xué)習(xí)尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察和模仿掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好直觀學(xué)習(xí)，喜歡通過游戲和實(shí)際操作來理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在運(yùn)用7、8的乘法口訣求商時，可能會遇到以下困難：一是對乘法口訣的記憶不夠牢固，導(dǎo)致在計(jì)算時出現(xiàn)錯誤；二是對于除法的理解不夠深入，難以將乘法口訣與除法運(yùn)算相結(jié)合；三是缺乏解決問題的策略，不知道如何選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版二年級下冊數(shù)學(xué)課本。

2.輔助材料：包含7、8乘法口訣圖片、乘法算式卡片、除法計(jì)算步驟圖示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示乘法口訣和計(jì)算過程。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.教師板書課題：“用7、8的乘法口訣求商”，并引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的2~6的乘法口訣。

2.學(xué)生齊聲朗讀乘法口訣，教師適時提問：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣？你們還記得嗎？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是用7、8的乘法口訣求商。我們先來復(fù)習(xí)一下7、8的乘法口訣?！?/p>

（二）新課探究

1.教師出示一個7的乘法口訣算式：“7×6=？”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2.學(xué)生舉手回答：“7×6=42”，教師板書正確答案，并強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，用7的乘法口訣求商，我們可以這樣算……”

3.教師出示一個8的乘法口訣算式：“8×5=？”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

4.學(xué)生舉手回答：“8×5=40”，教師板書正確答案，并強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，用8的乘法口訣求商，我們也可以這樣算……”

5.教師出示一個除法算式：“42÷7=？”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計(jì)算。

6.學(xué)生回答：“42÷7=6”，教師板書正確答案，并強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，用乘法口訣求商，我們可以這樣算……”

7.教師出示另一個除法算式：“40÷8=？”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計(jì)算。

8.學(xué)生回答：“40÷8=5”，教師板書正確答案，并強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，用乘法口訣求商，我們也可以這樣算……”

（三）鞏固練習(xí)

1.教師出示一系列7、8的乘法口訣算式，讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

2.學(xué)生完成計(jì)算后，教師檢查答案，并進(jìn)行點(diǎn)評。

3.教師出示一些除法算式，讓學(xué)生運(yùn)用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計(jì)算。

4.學(xué)生完成計(jì)算后，教師檢查答案，并進(jìn)行點(diǎn)評。

（四）拓展延伸

1.教師出示一個復(fù)雜的乘法算式：“56×7=？”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計(jì)算。

2.學(xué)生回答：“56×7=392”，教師板書正確答案，并強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，對于較大的乘法算式，我們也可以運(yùn)用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計(jì)算。”

3.教師出示一個復(fù)雜的除法算式：“392÷7=？”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計(jì)算。

4.學(xué)生回答：“392÷7=56”，教師板書正確答案，并強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，對于較大的除法算式，我們也可以運(yùn)用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計(jì)算?！?/p>

（五）課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了用7、8的乘法口訣求商，你們掌握了這個方法嗎？”

2.學(xué)生回答：“掌握了！”

3.教師總結(jié)：“很好，用乘法口訣求商的方法可以幫助我們快速計(jì)算，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能夠靈活運(yùn)用?！?/p>

4.教師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，完成課后練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的知識?！苯虒W(xué)資源拓展1.拓展資源：

-乘法口訣表：除了7和8的乘法口訣，可以讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)9~12的乘法口訣，以及它們在求商中的應(yīng)用。

-除法算式變換：介紹除法算式的變換方法，如商不變性質(zhì)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用乘法口訣求商。

-乘法與除法的關(guān)系：探討乘法和除法之間的關(guān)系，通過實(shí)例讓學(xué)生理解乘法口訣在除法運(yùn)算中的重要性。

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些與乘法口訣相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“乘法口訣接龍”、“乘法口訣猜謎”等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.拓展建議：

-家長配合：鼓勵家長在家中與孩子一起復(fù)習(xí)和練習(xí)乘法口訣，通過日常生活中的簡單問題引導(dǎo)孩子運(yùn)用所學(xué)知識。

-練習(xí)冊：推薦學(xué)生使用配套的練習(xí)冊，通過多樣化的題目練習(xí)，鞏固乘法口訣的應(yīng)用。

-小組合作：在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過討論和交流，共同解決復(fù)雜的乘法口訣求商問題。

-實(shí)物操作：利用實(shí)物或教具，如小棒、計(jì)數(shù)器等，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來理解乘法口訣求商的過程。

-日常生活應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將乘法口訣應(yīng)用到日常生活中，如購物時的價格計(jì)算、烹飪時的配料比例等，提高數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。

-課外閱讀：推薦適合二年級學(xué)生的數(shù)學(xué)繪本或故事書，通過閱讀培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣和邏輯思維能力。

-乘法口訣歌曲：創(chuàng)作或?qū)ふ遗c乘法口訣相關(guān)的歌曲，通過音樂的方式加深學(xué)生對乘法口訣的記憶。

-數(shù)學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的數(shù)學(xué)競賽，通過競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高解題能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-7的乘法口訣：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。

-8的乘法口訣：一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六。

②關(guān)鍵詞：

-乘法口訣

-求商

-除法

③重點(diǎn)句：

-“用7的乘法口訣求商，先找到乘法口訣中與被除數(shù)相匹配的數(shù)，然后這個數(shù)就是商。”

-“用8的乘法口訣求商，方法與7的乘法口訣求商相同?！?/p>

-“在除法算式中，我們可以用對應(yīng)的乘法口訣來求商。”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括乘法口訣的練習(xí)和除法求商的練習(xí)。

2.選擇幾道題目，嘗試用不同的方法解決，如逆向思考法、畫圖法等。

3.針對以下問題進(jìn)行思考并記錄：

-你覺得用乘法口訣求商有什么好處？

-你在求商的過程中遇到了哪些困難？你是如何解決的？

-你認(rèn)為如何才能更好地記憶乘法口訣？

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時批改，確保作業(yè)的完成質(zhì)量。

2.對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行分類，包括計(jì)算錯誤、理解錯誤和應(yīng)用錯誤。

3.對于計(jì)算錯誤，指出具體的錯誤點(diǎn)，如乘法口訣使用錯誤、運(yùn)算順序錯誤等，并指導(dǎo)學(xué)生重新計(jì)算。

4.對于理解錯誤，分析學(xué)生錯誤的原因，可能是對乘法口訣的記憶不牢固，或者對除法概念理解不深。針對這些原因，提供相應(yīng)的解釋和練習(xí)。

5.對于應(yīng)用錯誤，引導(dǎo)學(xué)生思考問題情境，分析問題解決的過程，幫助學(xué)生理解如何將乘法口訣應(yīng)用到實(shí)際問題中。

6.在反饋中，不僅要指出錯誤，還要給予學(xué)生積極的評價，鼓勵他們在下一次作業(yè)中改進(jìn)。

7.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予表揚(yáng)和獎勵，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。

8.對于作業(yè)中普遍存在的問題，可以在下一節(jié)課的開始進(jìn)行集體講解，幫助學(xué)生共同克服困難。

9.對于作業(yè)中的亮點(diǎn)，可以在課堂上進(jìn)行展示，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

10.鼓勵學(xué)生之間相互交流作業(yè)，通過同伴互助的方式共同提高。課后作業(yè)1.實(shí)踐題：

-題目：請你用7的乘法口訣計(jì)算以下除法：49÷7=？

-答案：49÷7=7

-說明：學(xué)生需要根據(jù)7的乘法口訣找到與被除數(shù)49相匹配的數(shù)，即7，因此商為7。

2.應(yīng)用題：

-題目：小明有42個蘋果，他想平均分給他的7個朋友，每個朋友能分到多少個蘋果？

-答案：42÷7=6

-說明：這個問題是乘法口訣在生活中的應(yīng)用，學(xué)生需要使用除法來解決問題，找到每個朋友分到的蘋果數(shù)。

3.擴(kuò)展題：

-題目：一個班級有8個小組，每個小組有6名學(xué)生，這個班級一共有多少名學(xué)生？

-答案：8×6=48

-說明：這是一個乘法問題，學(xué)生需要使用乘法口訣來計(jì)算班級總?cè)藬?shù)。