高中生歷史研究項(xiàng)目解讀

高中生歷史研究項(xiàng)目解讀TOC\o"1-2"\h\u11281第一章高中生歷史研究項(xiàng)目：時(shí)代背景下的教育新摸索 121946第二章歷史研究項(xiàng)目的主要構(gòu)成：以《全球通史》為例 121668第三章深入剖析項(xiàng)目特點(diǎn)：自主探究與知識(shí)整合 231781第四章我的獨(dú)特感受：在歷史研究中成長(zhǎng) 24371第五章結(jié)合實(shí)例看項(xiàng)目?jī)r(jià)值：從“工業(yè)革命研究”談起 21900第六章引用數(shù)據(jù)與調(diào)查：展現(xiàn)項(xiàng)目影響力 316039第七章總結(jié)觀點(diǎn)：高中生歷史研究項(xiàng)目的意義所在 323822第八章展望未來(lái)：歷史研究項(xiàng)目的發(fā)展方向 3第一章高中生歷史研究項(xiàng)目：時(shí)代背景下的教育新摸索在當(dāng)今時(shí)代，教育越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。高中生歷史研究項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生。以前的歷史學(xué)習(xí)可能更多的是被動(dòng)接受知識(shí)，比如死記硬背歷史事件的時(shí)間、人物等。但現(xiàn)在不同了，就像我們學(xué)校開(kāi)展的歷史研究項(xiàng)目。在這個(gè)大環(huán)境下，學(xué)校希望我們能像歷史學(xué)家一樣去探究歷史。例如，在研究古代文明的項(xiàng)目中，我們不再僅僅局限于課本上提到的古埃及金字塔是法老的陵墓這一簡(jiǎn)單結(jié)論。我們會(huì)去探究金字塔建造背后的社會(huì)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力組織以及當(dāng)時(shí)的科技水平等。這就是時(shí)代發(fā)展對(duì)歷史教育提出的新要求，我們要深入挖掘歷史背后的東西，而不是浮于表面。這種項(xiàng)目的開(kāi)展也適應(yīng)了社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，因?yàn)樵谘芯窟^(guò)程中，我們需要自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能完全給予的。第二章歷史研究項(xiàng)目的主要構(gòu)成：以《全球通史》為例歷史研究項(xiàng)目有其特定的構(gòu)成要素。我們以《全球通史》為參考來(lái)看。研究主題的確定就如同《全球通史》的宏觀架構(gòu)一樣重要。比如說(shuō)，我們要研究世界古代貿(mào)易路線，這就像《全球通史》中各個(gè)章節(jié)所圍繞的大主題。然后是資料的收集，《全球通史》的作者斯塔夫里阿諾斯收集了來(lái)自世界各地的歷史資料，而我們?cè)谧龈咧猩鷼v史研究項(xiàng)目時(shí)，也要從多方面搜集資料。像研究古代貿(mào)易路線，我們要查閱歷史典籍、考古報(bào)告等。接著是分析資料，在《全球通史》中，作者對(duì)收集來(lái)的資料進(jìn)行了深入的分析，我們也得對(duì)我們找到的關(guān)于古代貿(mào)易路線的貿(mào)易貨物種類、運(yùn)輸工具等資料進(jìn)行分析。最后是得出結(jié)論并展示成果，《全球通史》以書籍的形式呈現(xiàn)了作者對(duì)全球歷史的研究成果，我們也可以通過(guò)論文、報(bào)告等形式展示我們對(duì)古代貿(mào)易路線研究的成果。第三章深入剖析項(xiàng)目特點(diǎn)：自主探究與知識(shí)整合高中生歷史研究項(xiàng)目的一個(gè)重要特點(diǎn)就是自主探究。拿研究文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)為例。老師只是給了我們一個(gè)大的方向，而具體要研究文藝復(fù)興時(shí)期繪畫藝術(shù)的哪些方面完全由我們自己決定。有的同學(xué)選擇研究繪畫中的宗教元素，有的同學(xué)則對(duì)繪畫技巧感興趣。我們要自己去尋找相關(guān)的資料，可能要去美術(shù)館看原作，要去圖書館找藝術(shù)史的書籍，這都是自主探究的過(guò)程。同時(shí)這個(gè)項(xiàng)目還強(qiáng)調(diào)知識(shí)整合。文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)不僅僅是藝術(shù)本身，它還與當(dāng)時(shí)的社會(huì)思潮、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步等密切相關(guān)。我們?cè)谘芯坷L畫藝術(shù)時(shí)，就必須把這些知識(shí)整合起來(lái)。比如達(dá)·芬奇的繪畫作品就反映了當(dāng)時(shí)的解剖學(xué)成果，我們要把藝術(shù)和醫(yī)學(xué)知識(shí)整合到一起才能更全面地理解他的作品。第四章我的獨(dú)特感受：在歷史研究中成長(zhǎng)我在參與歷史研究項(xiàng)目的過(guò)程中有很多獨(dú)特的感受。就說(shuō)研究中國(guó)古代科技成就這個(gè)項(xiàng)目吧。一開(kāi)始我覺(jué)得這是個(gè)很枯燥的任務(wù)，不就是把四大發(fā)明之類的羅列一下嗎？但是當(dāng)我真正深入進(jìn)去后，我發(fā)覺(jué)完全不是那么回事。我去研究造紙術(shù)的發(fā)明，我要了解古代的造紙?jiān)?，從麻到?shù)皮的轉(zhuǎn)變過(guò)程。這時(shí)候我才發(fā)覺(jué)自己的知識(shí)是多么匱乏，我開(kāi)始瘋狂地查閱資料。這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何在海量的信息中篩選出有用的內(nèi)容。而且，我在向同學(xué)和老師講述我的研究成果時(shí)，我的表達(dá)能力也得到了鍛煉。我不再是那個(gè)害怕在人前說(shuō)話的我了。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我對(duì)中國(guó)古代文化有了更深的敬意，我也在不斷地克服自己的弱點(diǎn)，真正地成長(zhǎng)了起來(lái)。第五章結(jié)合實(shí)例看項(xiàng)目?jī)r(jià)值：從“工業(yè)革命研究”談起從“工業(yè)革命研究”這個(gè)實(shí)例可以很好地看出高中生歷史研究項(xiàng)目的價(jià)值。當(dāng)我們研究工業(yè)革命時(shí)，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。工業(yè)革命對(duì)世界的影響是深遠(yuǎn)的，在經(jīng)濟(jì)方面，它使資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，就像英國(guó)成為了“世界工廠”。我們?cè)谘芯恐邪l(fā)覺(jué)，原來(lái)小小的紡織機(jī)改進(jìn)能引發(fā)如此巨大的經(jīng)濟(jì)變革。在社會(huì)結(jié)構(gòu)方面，城市化進(jìn)程加速，大量人口涌入城市。我們通過(guò)研究當(dāng)時(shí)的人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、城市規(guī)劃資料等，深刻理解了這種社會(huì)結(jié)構(gòu)的巨大變化。在文化方面，新的思想觀念不斷涌現(xiàn)，比如功利主義思想。我們通過(guò)閱讀當(dāng)時(shí)的文學(xué)作品、哲學(xué)著作等感受到這種文化的變革。這一切都表明，這個(gè)研究項(xiàng)目讓我們從多方面、多角度去理解歷史事件的重大意義，而不是簡(jiǎn)單地記住一些年份和事件。第六章引用數(shù)據(jù)與調(diào)查：展現(xiàn)項(xiàng)目影響力我們可以通過(guò)引用數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果來(lái)展現(xiàn)高中生歷史研究項(xiàng)目的影響力。在我們學(xué)校對(duì)參與歷史研究項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)覺(jué)，80%的學(xué)生表示自己的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。例如，有一個(gè)同學(xué)之前在學(xué)習(xí)歷史時(shí)總是依賴?yán)蠋煹闹v解，在參與了關(guān)于古希臘民主政治的研究項(xiàng)目后，他學(xué)會(huì)了自己去查找資料，自己去分析雅典公民大會(huì)的運(yùn)作機(jī)制等，他的自主學(xué)習(xí)能力有了質(zhì)的飛躍。還有數(shù)據(jù)表明，60%的學(xué)生在項(xiàng)目中提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。像在研究中世紀(jì)歐洲城堡建筑的項(xiàng)目中，同學(xué)們分成小組，有的負(fù)責(zé)收集建筑材料方面的資料，有的負(fù)責(zé)研究城堡的防御功能，大家相互協(xié)作，共同完成項(xiàng)目，從而提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果都充分說(shuō)明了歷史研究項(xiàng)目對(duì)我們高中生的積極影響。第七章總結(jié)觀點(diǎn)：高中生歷史研究項(xiàng)目的意義所在高中生歷史研究項(xiàng)目有著多方面的意義。它打破了傳統(tǒng)歷史教學(xué)的局限，讓我們能夠更加深入地摸索歷史。不再是單純地記憶，而是真正去理解歷史的內(nèi)涵。從知識(shí)層面來(lái)說(shuō)，我們可以將不同學(xué)科的知識(shí)融合起來(lái)，就像在研究古絲綢之路時(shí)，我們要結(jié)合地理知識(shí)了解路線走向，結(jié)合文化知識(shí)了解不同地區(qū)的文化交流。從能力培養(yǎng)方面，我們的自主探究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、信息篩選能力等都得到了提升。而且，這種項(xiàng)目還能激發(fā)我們對(duì)歷史的興趣，讓我們發(fā)覺(jué)歷史并不是枯燥的，而是充滿魅力的。它是我們成長(zhǎng)道路上的重要助力，讓我們?cè)诟咧须A段就開(kāi)始培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)。第八章展望未來(lái)：歷史研究項(xiàng)目的發(fā)展方向展望未來(lái)，高中生歷史研究項(xiàng)目有著廣闊的發(fā)展方向。，項(xiàng)目的主題可以更加多元化。除了傳統(tǒng)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的歷史研究，還可以向科技史、環(huán)境史等新興領(lǐng)域拓展。例如，研究古代的環(huán)境保護(hù)措施，或者是古代科技發(fā)明對(duì)現(xiàn)代科技的啟示等。另，研究方法也