人教鄂教版三年級下冊科學(xué)全冊教案

1土壤里有什么1.知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖質(zhì)、水和空氣。2.知道植物的生長離不開土壤。3.能夠設(shè)計(jì)簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)觀察現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論認(rèn)識土壤的成分。4.知道土壤資源對植物生長、人類生活的重要性。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：知道土壤的主要成分有黏土粒、沙粒、腐殖質(zhì)、水和空氣。難點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)探究土壤的成分。三、教學(xué)用具為學(xué)生準(zhǔn)備：土壤樣本，三腳架、金屬片、酒精燈、燒杯、水、玻璃棒、放大鏡、濕毛巾等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件?！局R解析】土壤中有什么.mp4。五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】【展示】展示生長在土壤里的鮮花和植物?！局v述】小朋友們，我們的家鄉(xiāng)就在希望的田野上，肥沃的土壤養(yǎng)育著我們，給我們帶來了糧食、蔬菜、水果等，與我們的衣食住行息息相關(guān)?！具^渡】那你們知道為什么土壤能適合植物生長呢?土壤里有哪些成分適合植物生長呢?讓我們一起走進(jìn)土壤里有什么的學(xué)習(xí)?！拘轮v解】知識點(diǎn)一、探究土壤的成分【展示】展示土壤?！咎釂枴空埻瑢W(xué)們說一說土壤里都有什么呢?【預(yù)設(shè)】蚯蚓、水、植物的根等。【提問】我們怎樣才能知道，土壤里還含有這些物質(zhì)呢?你有什么好的辦法呢?【預(yù)設(shè)】看一看，聞一聞，通過實(shí)驗(yàn)尋找證據(jù)?！究偨Y(jié)】剛才同學(xué)們回答的都很棒，我們可以通過看一看、聞一聞等方法進(jìn)行探究，這些都是我們科學(xué)課經(jīng)常用到的探究方法?！窘M織活動(dòng)】請同學(xué)們利用放大鏡，分組去觀察老師帶來的土壤里都有什么?都有哪些特征。【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生按照要求進(jìn)行活動(dòng)探究?！咎釂枴楷F(xiàn)在請同學(xué)們回答一下，你們都看到了什么?摸到了什么呢?【預(yù)設(shè)】摸到濕濕的有水，聞到一股味。摸到土壤顆粒大小不一樣，有大有小，還有一些黏黏的，像粘在一起?！具^渡】剛才用觀察的方法沒有找到的成分是不是存在呢?怎樣才能驗(yàn)證其他成分的存在【預(yù)設(shè)】可能存在，需要用更多的方法來探究。能不能用過濾的方法呢?【過渡】好，那用過濾的方法離不開水，今天老師帶來了一瓶水，請同學(xué)們把土壤放進(jìn)水里看看有什么發(fā)現(xiàn)?！菊故尽空故咎骄客寥赖墓ぞ摺！窘M織活動(dòng)】把土壤倒入水中，我們有什么發(fā)現(xiàn)：用玻璃棒充分?jǐn)嚢杷械耐寥?，靜置一段時(shí)間后再觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)?【注意】順著一個(gè)方向慢慢攪拌，玻璃棒不要碰到燒杯?！咎釂枴客瑢W(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象呢?【總結(jié)】土壤剛放入水中有氣泡毛冒出，可以驗(yàn)證土壤中含有空氣，攪拌的過程中也有氣泡冒出，也能驗(yàn)證土壤中含有空氣。攪拌的過程中還看到一些成分漂在上面。這說明土壤的成分被分離了。我們還觀察到沉淀后土壤在水中分層的顆粒大小不一樣?！具^渡】現(xiàn)在我們通過一個(gè)視頻來驗(yàn)證我們的探究結(jié)論。【展示】展示【知識解析】土壤的成分?！具^渡】剛才我們自己做的實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)都驗(yàn)證了土壤里還有空氣，那么剛才我們摸到的黏黏的東西是什么呢?我們怎樣驗(yàn)證呢?【提示】加熱會產(chǎn)生變化，讓我們通過加熱來驗(yàn)證吧?！菊故尽空故炯訜嵫b置讓學(xué)生認(rèn)識加熱裝置?！窘M織活動(dòng)】請同學(xué)們加熱土壤，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！究偨Y(jié)】加熱后冒出的白氣是水蒸氣，加熱過程中還有一股氣味兒，像燒焦的氣味，又像苦咖啡又像糊味兒，也像臭味兒?！局v述】土壤里還含有腐殖質(zhì)，地面上死亡的動(dòng)物、植物完全腐爛后，在土壤中形成的黑褐色物質(zhì)就是腐殖質(zhì)。腐殖質(zhì)烤糊后會發(fā)出潮臭味。腐殖質(zhì)能夠保持土壤中的水分，同時(shí)還能提供植物生長所需要的養(yǎng)分?！究偨Y(jié)】現(xiàn)在我們知道了土壤的成分有空氣、水、腐殖質(zhì)、營養(yǎng)物質(zhì)、沙粒等。知識點(diǎn)二、土壤資源【講述】土壤覆蓋在地球的表面，它是動(dòng)物、植物和人類生活的“家園”。土壤雖然隨處可見，但是地球上可被人類利用的土壤資源是非常有限的?！菊故尽空故咎O果模型?！局v述】這部分代表海洋、沙漠及難以利用的一部分土地，約占地球表面的65%。切去地球表面代表海洋、沙漠及難以利用的一部分土地。剩下的約十六分之一的蘋果皮代表地球上能被人類利用的土壤資源?！咎釂枴考热煌寥蕾Y源這么有限，我們該怎么做呢?【預(yù)設(shè)】保護(hù)水土資源?！局v述】雖然我國幅員遼闊，土地總量豐富，但是由于可利用的土壤資源較少，加上人口眾多，土壤資源的人均占有量不到世界平均的1/3。所以我們要愛護(hù)我們的土壤資源。六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了土壤的成分，土壤中含有空氣、水、腐殖質(zhì)、營養(yǎng)物質(zhì)和沙粒等物質(zhì)，還了解了土壤的資源是有限的，要愛護(hù)我們賴以生存的土壤。七、板書設(shè)計(jì)1土壤里有什么感官觀察科學(xué)實(shí)踐放入水中進(jìn)行加熱土壤的成分：水、空氣、沙粒、腐殖質(zhì)、營養(yǎng)物質(zhì)、黏土等。第2課比較不同的土壤教學(xué)目標(biāo)：1.知道沙質(zhì)土、黏土和壤土的主要成分和特點(diǎn)；2.知道不同種類的土壤適合不同植物的生長。1.能通過觀察實(shí)驗(yàn)了解土壤的基本特點(diǎn)；2.能通過設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，研究土壤的黏性和滲水性特點(diǎn)。1.對探究土壤有一定的興趣，能夠嘗試用多種方法進(jìn)行探究；2.對土壤的研究有探究興趣，并在探究活動(dòng)中樂于與他人合作。3.在探究和交流活動(dòng)中愿意傾聽和分享信息。四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1.認(rèn)識土壤資源對植物生長、人類的生活密切相關(guān)；2.滲透保護(hù)土壤資源的意識土壤的性質(zhì)和農(nóng)作物的生長建立聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：壤土、沙質(zhì)土和黏質(zhì)土樣本，燒杯，水，塑料板，隔層杯，攪拌棒，塑料水槽，毛巾學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊，記錄筆。教學(xué)流程：一、提出和聚焦問題(一)、出示圖片，激發(fā)興趣圖片展示出“我國西北高原上的黃色土壤、東北的黑土地、我國南方水稻生長的土壤等?！苯處熃榻B我國一些不同地域的土壤環(huán)境。(二)、提出問題，交流思考教師與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生回憶與思考關(guān)于土壤的一些發(fā)現(xiàn)。1.提問：“在我們的周圍或是外出旅游時(shí)，我們有沒有留意土壤的不同?你都看見過哪些不同的土壤?”學(xué)生回憶曾經(jīng)見過的不同的土壤，比如黃色的土、紅色的土或是沙土地等2.提問：“這些土壤上都生長著哪些植物?為什么有的植物生長在這種土壤上?”二、實(shí)驗(yàn)觀察——借助感官觀察研究不同土壤的基本特點(diǎn)(一)、出示樣本，布置探究任務(wù)1.教師出示“壤土、沙質(zhì)土和黏質(zhì)土”樣本，提出探究任務(wù)一：“我們首先借助感官觀察這些土壤樣本”2.提問：“我們借助感官可以觀察土壤的哪些特征?”教師提示學(xué)生一些觀察的方法與內(nèi)容，比如用鼻子聞一聞，觀察它們的氣味有什么不同?；蚴怯檬置蚰笸寥赖念w粒，發(fā)現(xiàn)它們顆粒中有沒有沙石等。學(xué)生思考，提出觀察土壤的顏色、氣味、顆粒等特征。(二)、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)11.領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)用品和學(xué)習(xí)卡片1學(xué)習(xí)卡片1顏色氣味顆粒干濕其他土壤1土壤2土壤32.提示衛(wèi)生和實(shí)驗(yàn)安全教師提醒學(xué)生：(1)一邊觀察一邊記錄；(2)注意實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生，不能嘗土壤；(3)實(shí)驗(yàn)完成后，把手洗干凈。3.學(xué)生觀察土壤樣本，記錄觀察結(jié)果。教師組織學(xué)生有序?qū)嶒?yàn)。4.檢查各小組的實(shí)驗(yàn)完成情況三、實(shí)驗(yàn)觀察——利用“分層法”研究不同土壤的成分特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)21.提問：“不同土壤的成分有什么不同?哪種土壤的沙粒含量多?”學(xué)生根據(jù)觀察推測。2.提出探究任務(wù)二：“利用分層法實(shí)驗(yàn)觀察土壤的成分”提示實(shí)驗(yàn)步驟(1)把適量的土壤樣本慢慢倒入水中；(2)不斷攪拌，讓土壤在水中完全打散；(3)靜置不動(dòng)，在出現(xiàn)清晰的土層后觀察并記錄分層的情況。3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生領(lǐng)取燒杯和攪拌棒，教師組織、指導(dǎo)小組分工合作，并且表揚(yáng)靜靜觀察土壤分層變化的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生們注意細(xì)節(jié)、耐心觀察。4.小組匯報(bào)，組織交流根據(jù)觀察結(jié)果和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生匯報(bào)三種土壤樣本的成分土壤(1):沙土多、黏粒少土壤(2):沙土少、黏粒多土壤(3):沙土和黏粒居中四、整理學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填寫活動(dòng)手冊教師引導(dǎo)學(xué)生參閱教材中的“小資料”,根據(jù)觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，識別三種土壤的觀察不同的土壤，把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。土壤分層情況土壤①土壤②土壤③;屬于黏質(zhì)土的是五、實(shí)驗(yàn)觀察——研究不同土壤的黏性特點(diǎn)通過之前的實(shí)驗(yàn)觀察，我們認(rèn)識了沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土，我們發(fā)現(xiàn)三種土壤的成分不同，科學(xué)上還有很多關(guān)于土壤的其他重要方面的研究，比如黏性、滲水性等土壤的性質(zhì)。接下來讓我們繼續(xù)深入研究一下這些土壤的重要特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)31.提出探究任務(wù)三：實(shí)驗(yàn)研究與比較土壤的黏性提問：這三種土壤哪一個(gè)黏度大呢?學(xué)生可能猜想到壤土或是黏質(zhì)土。2.教師推薦實(shí)驗(yàn)步驟(1)取三種濕的土壤，分別放在塑料板上；(2)用手搓成條或壓片狀；(3)注意實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后洗手。3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，比較三種土壤的黏性學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)用品和學(xué)習(xí)卡片2,教師提示學(xué)生有序?qū)嶒?yàn)，注意實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生。學(xué)習(xí)卡片2土壤14.教師檢查與評價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，沙質(zhì)土黏性最小，黏質(zhì)土黏性最大，壤土黏性居中。六、實(shí)驗(yàn)觀察——研究不同土壤的滲水性特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)觀察活41.提出探究任務(wù)四：實(shí)驗(yàn)研究與比較三種土壤的滲水性。提問：這三種土壤哪個(gè)滲水性強(qiáng)、哪個(gè)滲水性弱呢?沙質(zhì)土的滲水性比較明顯，學(xué)生猜測壤土和黏質(zhì)土的滲水性。教師提問：“怎樣比較土壤的滲水性呢?這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要注意改變哪些條件，保持哪些條件不變呢?”引導(dǎo)學(xué)生從滲水速度、滲水量的方面進(jìn)行思考。提示學(xué)生關(guān)注對比實(shí)驗(yàn)中土壤樣本用量和添加的水量因素。2.教師推薦實(shí)驗(yàn)步驟(1)把相同多的土壤分別放到隔層杯中；(2)同樣多的水分別倒入三種土壤中；(3)觀察三種土壤滲透水性的不同現(xiàn)象；(4)整理實(shí)驗(yàn)用品3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，比較三種土壤的滲水性學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)用品和學(xué)習(xí)卡片3,教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，注意實(shí)驗(yàn)用品的土量和水量。學(xué)習(xí)卡片3土壤1土壤2土壤3度4.教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論，歸納不同土壤的滲水性的差異并做記錄。學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，沙質(zhì)土滲水速度最快，黏質(zhì)土滲水速度最慢，壤土滲水速度居中；在相同時(shí)間內(nèi)，杯里沙質(zhì)土水量最多，黏質(zhì)土最少，壤土居中。七、整理學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)歸納學(xué)習(xí)收獲土壤搟或搓沙質(zhì)土黏質(zhì)土壤土1.整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填寫活動(dòng)手冊土壤黏性由低到高的順序是土壤滲水性由低到高的順序是o2.全班進(jìn)行交流，總結(jié)不同土壤的主要特點(diǎn)。沙質(zhì)土沙粒含量多，滲水性和透氣性好，黏性差。黏土沙粒含量少，滲水性和透氣性查，具有較好的黏性。壤土介于沙質(zhì)土和黏土之間。八、拓展與應(yīng)用1.出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考不同土壤和植物生長的關(guān)系。講解沙質(zhì)土壤比較疏松，滲水性好，比較適合種植西瓜、花生和仙人掌等黏質(zhì)土的透氣性和滲水性差，但肥力強(qiáng)，比較適合留住水分，適合種植水稻、蘆葦?shù)戎参?；壤土是比較理想的土壤質(zhì)地，大部分植物都適合生長在壤土環(huán)境中。2.布置任務(wù)課下調(diào)查周圍環(huán)境中都有哪些類型的土壤，了解這些土壤上都生長著哪些植物。1.知道巖石的主要特征。2.知道巖石是由多種礦物組成的，巖石有很多用途。3.能夠通過不同的方法觀察和比較不同的巖石。4.能夠就巖石與礦物問題與同學(xué)進(jìn)行交流和溝通。5.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和善于總結(jié)的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：知道巖石的構(gòu)造和結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：幾種常見巖石的特征。三、教學(xué)用具為學(xué)生準(zhǔn)備：放大鏡、觀察記錄表、常見巖石、鐵鑰匙等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件?！局R解析】巖石的用途.mp4。五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】【展示】展示圖片，聚焦問題?！咎釂枴靠戳诉@些圖片，同學(xué)們有什么感想?【預(yù)設(shè)】石頭形狀怪異。【過渡】寶石、隕石、鵝卵石、化石這些都屬于石頭，它們不但形狀各異，千奇百怪，而且其中還蘊(yùn)藏著我們不知道的科學(xué)知識，今天這節(jié)課我們一起走進(jìn)這些神秘的石頭，去探究一下巖石中蘊(yùn)含的奧秘吧?！拘轮v解】【講述】課前老師讓大家收集了一些巖石，剛才老師看到同學(xué)們收集的巖石都很有特點(diǎn)，現(xiàn)在我們就來介紹這些巖石。【提示】請同學(xué)們用這種句式進(jìn)行介紹。我是在什么地方采集到的巖石?什么顏色?什么形狀?掂起來有多重?【提問】大家采集到的都是巖石嗎?巖石到底有什么特征呢?【展示】展示圖片。【提問】老師課件上這些哪些是巖石?哪些不是巖石?請同學(xué)們分分類。【總結(jié)】巖石是指天然產(chǎn)出的具有一定結(jié)構(gòu)構(gòu)造的礦物集合體。巖石是天然的，不是經(jīng)過人為加工的混合物。【過渡】那么巖石具有哪特征呢?我們通過什么方法來研究這些巖石呢?【展示】展示研究巖石的工具?！局v述】老師這里為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾種研究巖石的工具?！窘M織活動(dòng)】觀察幾種巖石，比較它們在顏色、顆粒、紋理和硬度等方面有什么不同。然后填寫下面的表格。【展示】展示表格。記錄單1:紋理記錄單2:輕重軟硬【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)。【教師活動(dòng)】請學(xué)生分組進(jìn)行介紹，展示觀察記錄。知識點(diǎn)二、巖石的分類【過渡】剛才，同學(xué)們和真正的科學(xué)家一樣，進(jìn)行了一次觀察、提煉、總結(jié)科學(xué)家們經(jīng)過長期的觀察研究，總結(jié)出了常見的幾種巖石的特【展示】展示幾種巖石及其特征?！窘M織活動(dòng)】請大家認(rèn)真閱讀材料《常見巖石的主要特征》并結(jié)合特征，觀察圖片對照判斷一個(gè)自己采集的巖石屬于哪一種常見的巖石?！緦W(xué)生活動(dòng)】對自己采集的到巖石進(jìn)行分類(小組內(nèi)把同一類型的巖石放在知識點(diǎn)三、巖石與礦物【講述】巖石是由礦物組成的。能夠提取有價(jià)值礦物的巖石稱為礦石。我們從礦石中可以提煉金屬、非金屬等大量有用的物質(zhì)。【展示】展示雌黃和螢石?！局v述】雌黃是一種礦石，它的主要成分是三硫化二砷，所以我們能從雌黃中提取含砷的化合物；螢石又稱氟石，也是一種礦石，從螢石中能夠提取制備氟元素及其各種化合物；顏色艷麗，結(jié)晶形態(tài)美觀的螢石標(biāo)本可用于收藏、裝飾和雕刻工藝品?！菊故尽砍噼F礦和黃銅礦?！局v述】赤鐵礦的主要成分是三氧化二鐵，我們可以從赤鐵礦中提取鐵；黃銅礦是一種成分為銅鐵硫化物的礦物。常含微量的金、銀等。我們可以從中提取銅、硫等?！咎釂枴孔匀唤缰杏懈鞣N各樣的巖石，那么巖石到底有哪些用途呢?【講述】現(xiàn)在請同學(xué)們觀看視頻“巖石的用途”一起來了解一下吧。【展示】展示【知識解析】巖石的用途。插入【知識解析】巖石的用途.mp4。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同種類的巖石在顏色、紋理、顆粒大小和硬度方面存在差異。學(xué)會了根據(jù)常見巖石的特征將它們分類；了解了巖石和礦物的區(qū)別及它們在日常生活中的應(yīng)用。七、板書設(shè)計(jì)3礦物與巖石巖石：不同種類的巖石在顏色、紋理、顆粒大小和硬度方面存在差異分類：花崗巖、砂巖、頁巖、石灰教學(xué)目標(biāo)1.知道鳳仙花種子的顏色是一種保護(hù)色。2.通過討論、交流播種的準(zhǔn)備工作及插種步驟，學(xué)會播種方法。3.通過實(shí)際插種鳳仙花，掌握播種技能。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.知道鳳仙花種子的顏色是一種保護(hù)色。2.通過討論、交流播種的準(zhǔn)備工作及插種步驟，學(xué)會播種方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)際插種鳳仙花，掌握播種技能。教學(xué)過程【教師】出示圖片——鳳仙花。1.提問：鳳仙花的一生從什么開始?2.提問：植物的一生一般從什么開始?【學(xué)生】回答：從種子開始?！窘處煛恳龑?dǎo)學(xué)生明確鳳仙花的一生也是從種子開始。(一)觀察鳳仙花的種子觀察種子的哪些特征：【教師】觀察種子的特征時(shí)，需要觀察種子的哪些特征呢?【學(xué)生】回答：形狀、大小、顏色。【教師】提問：鳳仙花的種子那么小，如何更好地觀察?【學(xué)生】回答：用尺子測量10粒后取平均值；用放大鏡觀察?！窘處煛刻崾緦W(xué)生做好觀察記錄?！緦W(xué)生】領(lǐng)取種子，開始觀察?！窘處煛恐笇?dǎo)釋疑?！緦W(xué)生】匯報(bào)種子特征：形狀：圓粒大小：1~3mm顏色：棕褐色保護(hù)色(教師引導(dǎo)學(xué)生說出類似土壤的顏色，好處是保護(hù)不受傷害)選種：【教師】提問：選種的標(biāo)準(zhǔn)是什么?【學(xué)生】回答：粒大、飽滿、無損傷。【學(xué)生】進(jìn)行選種。(二)播種鳳仙花播種前的準(zhǔn)備：【教師】提問：播種前要做哪些準(zhǔn)備?【學(xué)生】回答：種子、花盆、土、水、鏟子、噴壺、報(bào)紙、手套?！緦W(xué)生】領(lǐng)取準(zhǔn)備材料，領(lǐng)取后，鋪好報(bào)紙。討論播種方案：【教師】提問：如何播種呢?【學(xué)生】小組討論，形成統(tǒng)一方案?！緦W(xué)生】播種鳳仙花。(三)養(yǎng)護(hù)日記匯報(bào)播種過程：【教師】提問：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們的播種過程?【學(xué)生】匯報(bào)。(建議使用資源：【活動(dòng)設(shè)計(jì)】我種的鳳仙花)播種方法：小組匯報(bào)中總結(jié)出裝土、撤種、澆水這幾個(gè)核心問題。這就是播種方法。養(yǎng)護(hù)日記：把播種方法記錄下來，就是養(yǎng)護(hù)日記。(1.鳳仙花種子幾天才能發(fā)芽呢?2.出苗多少棵呢?3.做好觀察日記。)第5課養(yǎng)護(hù)鳳仙花教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：1.知道養(yǎng)護(hù)鳳仙花的基本方法?？茖W(xué)探究：1.能夠自己查閱相關(guān)資料，了解鳳仙花的養(yǎng)護(hù)問題；2.能夠通過對比實(shí)驗(yàn)，了解水量變化和不同土壤對鳳仙花生長的影響；3.能與同學(xué)討論、分享養(yǎng)護(hù)鳳仙花的經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)態(tài)度：1.能堅(jiān)持養(yǎng)護(hù)自己栽種的鳳仙花，并養(yǎng)成認(rèn)真觀察、記錄鳳仙花生長變化的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1.對校園、小區(qū)的植被區(qū)域的水分、土壤狀況進(jìn)行了解。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：鳳仙花幼苗若干盆；不同的土壤(如沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土);花盆和栽種植物的工具。學(xué)生準(zhǔn)備：查閱的資料。教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)(包括教師指導(dǎo)及預(yù)設(shè)學(xué)生生成)設(shè)計(jì)意圖(寫明本環(huán)節(jié)要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn))(2分鐘)們應(yīng)該怎樣養(yǎng)護(hù)它們呢?二、出示課題引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣養(yǎng)護(hù)鳳仙花從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容二、交流查閱的資料1.小組交流課前查閱的資料，形成小組觀點(diǎn)。2.小組匯報(bào)行梳理。引導(dǎo)學(xué)生思考影響鳳仙花生長的因素有哪總結(jié)出影響鳳仙花生長的因與水有關(guān)的；與土壤有關(guān)的；與光照有關(guān)的；與肥料有關(guān)的；二、選擇研究因素1.選出適合研究的因素合小學(xué)生研究，你認(rèn)為哪些因素小學(xué)生比較方便研究?學(xué)生回答：水、土壤、光照。2.小組討論，選擇一個(gè)因素。三、制定研究計(jì)劃一、提出問題1.提問：根據(jù)你選擇的因素，提出學(xué)生回答：植物生長是否需要水；水對植物生長的影響。2.根據(jù)問題進(jìn)行預(yù)測二、明確對比實(shí)驗(yàn)1.提問：怎樣實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證猜測呢?認(rèn)識實(shí)驗(yàn)組、對照組；三、制定計(jì)劃書1.小組討論，制定小組研究計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出研究問題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對比實(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定對比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃書。2.小組匯報(bào)研究計(jì)劃其他小組傾聽并提出不同意四、對比實(shí)驗(yàn)2.按活動(dòng)手冊的表格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記教學(xué)目標(biāo)1.知道鳳仙花的根、莖、葉的外形特點(diǎn)。2.了解植物根、莖、葉形態(tài)的多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.知道鳳仙花的根、莖、葉的外形特點(diǎn)。2.了解植物根、莖、葉形態(tài)的多樣性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠綜合運(yùn)用感官和借助簡單的工具從多方面觀察鳳仙花的根、莖、葉。教學(xué)過程【教師】出示長大的鳳仙花圖片。提問：鳳仙花在生長過程中，發(fā)生了哪些變化?【學(xué)生】參照記錄手冊匯報(bào)觀察?！窘處煛繌?qiáng)調(diào)鳳仙花根、莖、葉結(jié)構(gòu)。特別是鳳仙花的枝條和主干都叫做莖。(一)活動(dòng)一：觀察鳳仙花的根、莖、葉結(jié)構(gòu)【教師】提問：我們從哪些方面觀察的?如何觀察?【學(xué)生】觀察形狀、顏色、高度、氣味、粗細(xì)等。觀察方法：用眼睛看、用鼻子聞、用手摸，使用工具如放大鏡、尺子等?！窘處煛颗c學(xué)生一起總結(jié)方法及注意事項(xiàng)?！緦W(xué)生】以小組為單位進(jìn)行觀察，并完善本節(jié)課記錄手冊第一部分?！緦W(xué)生】小組分享，總結(jié)根、莖、葉的特點(diǎn)。(二)活動(dòng)二：比較鳳仙花和其他植物的根、莖、葉【教師】提問：其他植物的葉和鳳仙花的葉一樣嗎?舉例說明?！緦W(xué)生】回憶低年級所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)：植物葉在形狀、顏色、大小、葉邊緣等【教師】其他植物的莖呢?舉例說明?！緦W(xué)生】講述大樹、葡萄、草莓等植物莖之間的異同點(diǎn)。【教師】展示不同類型莖的圖片。【教師】其他植物的根呢?舉例說明?！緦W(xué)生】講述大樹、大蔥等植物根之間的異同點(diǎn)?！窘處煛空故静煌愋偷母膱D片?！窘處煛靠偨Y(jié)：植物的根、莖、葉的形態(tài)是多種多樣的，根在形態(tài)上有直根和須根，莖有木質(zhì)莖和草質(zhì)莖，葉的形狀多種多樣。(三)活動(dòng)三：根和莖的作用【教師】植物的根、莖、葉多種多樣，這些器官有什么作用呢?【學(xué)生】猜想運(yùn)輸水分、養(yǎng)分，儲存營養(yǎng)等。【教師】對于根，真的能夠幫助植物吸收水分嗎?能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證?【學(xué)生】猜想植物的根能夠吸收水分，并根據(jù)猜想進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。【教師】分析學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、可操作性、嚴(yán)謹(jǐn)性，尤其是控制變量法【教師】強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)則：①將植物的根漫入水中，然后倒入少許油將水面密封。②記錄此時(shí)的水面位置。③一段時(shí)間后，觀察水位的變化?！緦W(xué)生】進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。并完成記錄單第二部分?！緦W(xué)生】分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：植物的根能夠吸收水分。(此實(shí)驗(yàn)需要時(shí)間較長，教師可以提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。做好標(biāo)記，展示給學(xué)生結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果)【教師】植物根吸收的水分是如何運(yùn)輸?shù)哪?能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證?【學(xué)生】猜想植物的莖將根吸收的水分運(yùn)輸?shù)街参锏钠渌鱾€(gè)部分。并根據(jù)猜想進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?！窘處煛孔⒁夥治鰧W(xué)生的實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、可操作性、嚴(yán)謹(jǐn)性，尤其是控制變量法【教師】強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)則：①將植物的根去掉，將莖漫入有顏色的水中，并用橡皮泥封住瓶口。②一段時(shí)間后，觀察植物莖和葉的顏色變化。③對植物的莖進(jìn)行簡單解剖，觀察莖內(nèi)部的顏色變化?！緦W(xué)生】進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。并完成記錄單第二部分?！緦W(xué)生】分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：莖將根吸收的水分運(yùn)輸?shù)街参锏钠渌课弧?建議使用資源：【知識探究】水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸)【教師】總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)證明了根從土壤中吸收水，莖把水運(yùn)輸?shù)饺~。對于剛才大家提到的其他功能能找到證據(jù)嗎?【學(xué)生】植物的根可以固定土壤防止泥石流等的發(fā)生。植物的莖可以延伸長出新的一株，起到繁殖的作用等?！窘處煛空故靖⑶o的其他作用圖示，總結(jié)：根和莖可以幫助植物獲取水分，還有固定功能、營養(yǎng)功能、繁殖功能等。希望課后繼續(xù)觀察探索植物器官的其他作教學(xué)目標(biāo)1.知道花、果實(shí)、種子在植物繁殖中的作用。2.知道花的基本結(jié)構(gòu)。3.能夠運(yùn)用簡單的工具解剖鳳仙花，能夠運(yùn)用語言和圖畫描述鳳仙花的結(jié)構(gòu)4.能夠觀察風(fēng)仙花果實(shí)的外部和內(nèi)部特征5.能夠堅(jiān)持觀察鳳仙花的生長變化。6.培養(yǎng)學(xué)生對植物探究的興趣二、教學(xué)內(nèi)容本課是本單元的第四課。在了解了植物的根、莖、葉的形態(tài)和作用后，觀察鳳仙花的花、果實(shí)、種子，了解它們在風(fēng)仙花繁殖后代中的作用，知道花、果實(shí)、種子第一個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)分為兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)第一個(gè)環(huán)節(jié)是觀察鳳仙花的花。首先引導(dǎo)學(xué)生觀察鳳仙花在外形、顏色、氣味等第二個(gè)環(huán)節(jié)是在了解鳳仙花的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對其他植物的花進(jìn)行觀察和比較，從而認(rèn)識花的形態(tài)的多樣性，知道花的基本構(gòu)造。第二個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)分為兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)的外部和內(nèi)部特征。鳳仙花的果實(shí)如紡錘形，其表面的顏色及質(zhì)感等因不同果實(shí)生長發(fā)育的時(shí)間不同而不一樣。鳳仙花的果實(shí)成熟后，果皮會裂開把里面的種子彈射出來。第二個(gè)環(huán)節(jié)是結(jié)合種植和養(yǎng)護(hù)鳳仙花的經(jīng)歷，讓學(xué)生總結(jié)花、果實(shí)、種子在植物繁殖中的作用，知道花、果實(shí)、種子都是植物的繁殖器官三、教學(xué)準(zhǔn)備(一)教師準(zhǔn)備1.一株鳳仙花，兩個(gè)鳳仙花的果實(shí)(一個(gè)成熟的和一個(gè)未成熟的),放大鏡，鑷子，一張白紙(以上材料和工具每組1份)2.其他植物的花或圖片(二)學(xué)生準(zhǔn)備(一)提出和聚焦問題教學(xué)過程交流風(fēng)仙花前段時(shí)間的生長變化情況，提出問題：你們種的鳳仙花開花了嗎?鳳仙花的花是什么樣的?花開后會有什么變化?學(xué)生交流這段時(shí)間觀察到的鳳仙花的花生長變化的情況。1.觀察鳳仙花的外部特征提問：鳳仙花的花是什么樣子的?教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)問題進(jìn)行討論并提出任務(wù)我們可以從哪些方面觀察風(fēng)仙花的花?學(xué)生交流后，觀察鳳仙花的花，并進(jìn)行記錄。學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果2.解剖風(fēng)仙花的花，認(rèn)識它的基本結(jié)構(gòu)提問：鳳仙花的花是由哪些部分組成的?我們用什么方法能夠認(rèn)識鳳仙花的結(jié)構(gòu)?教師示范解剖花的方法，指導(dǎo)學(xué)生解剖一朵風(fēng)仙花。學(xué)生分組解剖鳳仙花的花，并把解剖出來的不同部分有序地?cái)[放在學(xué)生活動(dòng)手冊個(gè)組成部分的特點(diǎn)學(xué)生分組匯報(bào)解剖和觀察結(jié)果，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鳳仙花的花是由哪幾個(gè)部分構(gòu)成，以及認(rèn)識各部分的名稱。3.比較鳳仙花和其他植物的花教師分發(fā)其他植物的花，讓學(xué)生觀察并比較這些花和風(fēng)仙花的花有什么相同和不學(xué)生通過觀察和比較，找出它們的相同處，并歸納小結(jié)：花的基本結(jié)構(gòu)包括花托、花萼、花冠(由花瓣構(gòu)成)、雄蕊、雌蕊等。(三)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)二：觀察果實(shí)和種子提問：鳳仙花的花凋謝后，會發(fā)生哪些變化?教師組織學(xué)生匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。提問：風(fēng)仙花的果實(shí)是什么樣的?它在生長的過程中又會發(fā)生什么樣的變化?每組領(lǐng)取一個(gè)鳳仙花果實(shí)進(jìn)行觀察。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生由外到內(nèi)觀察，最后用手捏開果實(shí)，觀察里面有什么,數(shù)一數(shù)成熟的果實(shí)里有多少粒種子教師組織學(xué)生匯報(bào)交流，總結(jié)風(fēng)仙花的果實(shí)和種子的一般特征。最后，結(jié)合種植和養(yǎng)護(hù)鳳仙花的教學(xué)目標(biāo)1.知道鳳仙花的一生要經(jīng)歷種子發(fā)芽、開花、結(jié)果和死亡等幾個(gè)階段。2.知道植物都有自己的生命周期，不同植物的生命周期是不一樣的。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】知道鳳仙花的一生要經(jīng)歷種子發(fā)芽、開花、結(jié)果和死亡等幾個(gè)階段?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道植物都有自己的生命周期，不同植物的生命周期是不一樣的。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課【教師】手捧兩盆鳳仙花，一盆是盛開的，一盆已經(jīng)結(jié)果枯萎。追問學(xué)生它怎么【學(xué)生】針對老師提出的問題，觀察、思考并作答。【教師】請結(jié)合前面我們種植和養(yǎng)護(hù)鳳仙花的經(jīng)歷，說一說鳳仙花的一生會經(jīng)歷哪幾個(gè)階段?【學(xué)生】根據(jù)前面種植和養(yǎng)護(hù)鳳仙花的經(jīng)歷和積累的經(jīng)驗(yàn)，說出對鳳仙花一生所經(jīng)歷各個(gè)階段的認(rèn)識?！窘處煛扛鶕?jù)學(xué)生的回答，出示不同階段鳳仙花的圖片?！窘處煛啃〗Y(jié)：其實(shí)植物從出生到自然死亡，要經(jīng)過幾個(gè)不同的時(shí)期，所經(jīng)過的這幾個(gè)時(shí)期叫作生命周期?！緦W(xué)生】了解植物生命周期科學(xué)概念。知道鳳仙花的一生要經(jīng)歷種子發(fā)芽、開花、結(jié)果和死亡等幾個(gè)階段，這就是鳳仙花的生命周期。二、講授新課(一)鳳仙花的一生【教師】請整理我們的“種鳳仙花日記”,說一說鳳仙花一生中“身體”的各個(gè)部分是怎樣變化的?引導(dǎo)學(xué)生歸納鳳仙花的各個(gè)生長階段及主要特征?！緦W(xué)生】整理自己種植和養(yǎng)護(hù)鳳仙花的日記和記錄(也可以是圖片、視頻資料)?！緦W(xué)生】小組交流鳳仙花在生長過程中的“身體”變化。在前一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)觀察記錄，統(tǒng)計(jì)鳳仙花一生中各個(gè)生長階段所經(jīng)歷的時(shí)間。【學(xué)生】根據(jù)之前種植鳳仙花的日記，統(tǒng)計(jì)鳳仙花每個(gè)生長階段所經(jīng)歷的時(shí)間?！窘處煛刻釂枺壶P仙花從種子發(fā)芽到長出莖葉，再到開花、結(jié)果各需多少天?鳳仙花的生命周期有什么特點(diǎn)?【學(xué)生】認(rèn)識到鳳仙花的一生經(jīng)歷了種子發(fā)芽、長出莖葉、開花、結(jié)果、種子成(二)其他植物的一生【教師】鳳仙花的一生是這樣的，其他植物的生命周期又是什么樣的呢?出示向日葵、胡蘿卜等植物的生命周期圖，并提出問題：向日葵、胡蘿卜的生命周期是怎樣的?鳳仙花和向日葵、胡蘿卜等植物的生命周期相比，它們有哪些相同和不同?【學(xué)生】學(xué)生觀察向日葵的生命周期圖，然后，比較它們和鳳仙花生命周期的相【學(xué)生】學(xué)生通過觀察和比較得出植物有一年生、兩年生和多年生等不同的生命周期，而且不同植物各個(gè)階段的生命特征也不同?！窘處煛盔P仙花和其他植物比較，它們的共同之處是什么?對植物生命周期的研究又有什么意義呢?【學(xué)生】明確對植物生命周期的研究，有助于我們把握植物的生長規(guī)律，可以幫助我們更好地養(yǎng)護(hù)植物?！窘處煛慷嘧硕嗖实闹参?，不僅可以裝扮我們的生活，還可以凈化空氣，有的還是我們的食材，它們是這個(gè)美麗世界的重要一員，所以我們要愛護(hù)一花一木，今后你還打算研究或養(yǎng)護(hù)哪些植物?過段時(shí)間我們再來做個(gè)展示交流吧!一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識到我們周圍的空間充滿了空氣，空氣是無處不在的。2.能借助其他物體(塑料袋、瓶子)等觀察空氣。3.會利用實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在。4.有證據(jù)意識，能用充分的證據(jù)來說明空氣無處不在，充滿在周圍的空間里。5.會傾聽、認(rèn)同他人的觀點(diǎn)，學(xué)會交流與分享。6.認(rèn)識到萬物生存離不開空氣，了解空氣在生活中的一些應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用不同方法找空氣，并證明空氣就在我們的周圍。難點(diǎn)：會利用實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在。三、教學(xué)用具學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊、記錄筆。教師準(zhǔn)備：PPT課件、薄而透明的塑料袋、氣球、飲料瓶、一次性針筒、粉筆、磚塊、硬土塊、燒杯、水等?！窘虒W(xué)實(shí)驗(yàn)】空氣真的存在嗎.mp4。五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】【展示】展示圖片，聚焦問題。【提問】這三個(gè)袋子里分別裝的是什么?【預(yù)設(shè)】1號袋子里面是蘋果；2號袋子里面是水；3號袋子里裝的是空氣。【提問】你怎么知道3號袋里是空氣呢?【預(yù)設(shè)】空氣把袋子撐的鼓起來了?！具^渡】哪里有空氣呢?我們怎么證明物質(zhì)里面還有空氣呢?【新知講解】知識點(diǎn)一：感受空氣的存在【組織活動(dòng)】請同學(xué)們利用塑料袋收集一袋空氣?！咎釂枴磕闶占娇諝饬藛?空氣是看不見，摸不著的，怎樣證明空氣的存在呢?【組織活動(dòng)】1.用筆尖在收集滿空氣的袋子上扎一個(gè)小洞。2.把洞口靠近臉龐或者手，擠壓袋子。【教師活動(dòng)】請一名學(xué)生上臺演示?！咎釂枴磕芨惺艿娇諝獾拇嬖趩?【預(yù)設(shè)】能?！咎釂枴吭谏罾镞€可以從哪些現(xiàn)象中感受到空氣的存在?【預(yù)設(shè)】呼吸時(shí)、電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)、旗子飄動(dòng)時(shí)、放風(fēng)箏時(shí)?！究偨Y(jié)】空氣雖然是看不見摸不著的、但空氣就在我們周圍。而且我們很容易能捕捉到它。也能感受到它的存在。知識點(diǎn)二：驗(yàn)證空氣的存在【過渡】除了通過上面的幾種方法，我們還可以利用下面視頻中的方法驗(yàn)證空氣【展示】展示【教學(xué)實(shí)驗(yàn)】空氣真的存在嗎.mp4.插入【教學(xué)實(shí)驗(yàn)】空氣真的存在嗎?【組織活動(dòng)】請同學(xué)們根據(jù)老師所給材料，用上述法進(jìn)行探究。【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。【過渡】剛才我們用塑料袋裝了一袋空氣，現(xiàn)在給每個(gè)小組準(zhǔn)備了不同的物品?！菊故尽酷樛?、氣球、塑料瓶、扇子等?！咎釂枴磕隳苡盟鼈冋业娇諝鈫?(找一兩名學(xué)生說。并說明如何驗(yàn)證。)你能試著把自己的方法畫下來嗎?【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答，并進(jìn)行手繪?！究偨Y(jié)】用塑料瓶可以收集空氣，瓶口朝向手心，捏瓶子可以感受到空氣流出，如果放入水中，能看到水中有氣泡；可以用氣球收集空氣，把氣球吹起來的氣球松開一點(diǎn)，就會有空氣跑出來，我們還能聽到咝咝的聲音，放入水中也會出現(xiàn)氣泡；還可以用針筒收集空氣....扇子，可以感覺到空氣的流動(dòng)和發(fā)出聲音?！窘M織活動(dòng)】請同學(xué)們分組進(jìn)行活動(dòng)。知識點(diǎn)三：證明別的地方也有空氣【過渡】剛才我們在教室里收集了空氣，想想我們周圍還有哪里有空氣?【展示】展示海綿、土塊、磚塊、粉筆。【組織活動(dòng)】請同學(xué)們先觀察物品，然后討論實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行預(yù)測，并將實(shí)驗(yàn)方法和預(yù)測結(jié)果真寫到活動(dòng)手冊9頁下面的表格中?！究偨Y(jié)】把物品放到水里面，如果出現(xiàn)氣泡，就說明這種物品里面有空氣。沒有氣泡出現(xiàn)就證明沒有空氣。【提示】放物品的時(shí)候要一個(gè)一個(gè)的放，仔細(xì)觀察現(xiàn)象后拿出來，再放入下一個(gè)?！緦W(xué)生活動(dòng)】分組活動(dòng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！窘M織活動(dòng)】現(xiàn)在請同學(xué)們匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！咎釂枴繛槭裁从械臍馀荽?有的氣泡小?【講述】物體的縫隙大小不一樣?！究偨Y(jié)】通過觀察和實(shí)驗(yàn)，我們知道我門周圍的空間存在著空氣，海綿、石塊、粉筆等物品中也存在空氣，這說明空氣無處不在，總會充滿周圍的空間。知識點(diǎn)四：降落傘下降的快慢與什么有關(guān)【過渡】日常生活中我們有時(shí)候會見到跳傘。那你知道降落傘下降的快慢與什么有關(guān)系嗎?【展示】展示器材?！局v述】請同學(xué)在課下制作一個(gè)降落傘，并按照步驟探究。實(shí)驗(yàn)一：傘面大小對降落傘下降快慢的影響。實(shí)驗(yàn)操作：選取兩個(gè)除了傘面大小不同，其他完全相同的降落傘從同一高度釋放，記錄降落傘落地時(shí)間。(重復(fù)幾次，避免偶然因素)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：傘面大的降落傘下降的慢，小的下降的快。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：傘面越大，在空氣中張開的面積就大，受到的空氣阻力就越大，所以降落傘下降的就慢。實(shí)驗(yàn)二：傘繩長短對降落傘下降快慢的影響。實(shí)驗(yàn)操作：選取兩個(gè)除了傘繩長度不同，其他完全相同的降落傘從同一高度釋放，記錄降落傘落地時(shí)間。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：傘繩長的降落傘下降的快，短的下降的慢。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：傘繩越長，下降速度越快；傘繩越短下降速度越慢。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了我們的周圍空間充滿了空氣，空氣無處不在；學(xué)會了借助其他的物體設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在。能用語言、文字、圖畫等方法表達(dá)和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。七、板書設(shè)計(jì)9哪里有空氣空氣無處不在空氣存在于固體中一、教學(xué)目標(biāo)1.知道空氣具有質(zhì)量。2.知道質(zhì)量是空氣的基本待征之一，雖然空氣很輕，但是可以被測量。3.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣是否有質(zhì)量。4.能夠記錄稱量空氣的數(shù)據(jù)，并能夠依據(jù)數(shù)據(jù)判斷空氣是否有質(zhì)量。5.能夠認(rèn)識天平的結(jié)構(gòu)。并初步掌握天平的使用方法。6.能夠?qū)ψ约旱奶骄窟^程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思。并作出自我評價(jià)與調(diào)整。7.能夠正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見。井與之交流。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過探究，學(xué)生認(rèn)識到空氣是有質(zhì)量難點(diǎn)：通過探究，學(xué)生認(rèn)識到空氣是有質(zhì)量三、教學(xué)用具學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊、記錄筆。教師準(zhǔn)備：PPT課件、平衡尺、皮球、氣球、豆子、線繩、橡皮筋、杠桿天平、天平、電子秤、打氣筒?！局R探究】托盤天平的結(jié)構(gòu)。五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】【展示】展示超市購物。【提問】我們?nèi)コ匈徫?，買蔬菜和水果時(shí)通常需要知道具體的重量，那我們怎么知道蔬菜和水果的具體重量呢?【預(yù)設(shè)】利用電子秤稱量?！菊故尽空故倦娮映印！咎釂枴看蠹蚁氩幌敕Q量一些物體的質(zhì)量?！窘M織活動(dòng)】教師出示電子秤讓學(xué)生稱量書本、筆袋和一杯水的重量?！具^渡】固體、液體有質(zhì)量，那么空氣也有質(zhì)量嗎?這節(jié)課我們一起走進(jìn)空氣有質(zhì)量嗎的學(xué)習(xí)。【新知講解】【提問】你們認(rèn)為空氣有質(zhì)量嗎?為什么有這個(gè)看法?【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生圍繞這些問題進(jìn)行交流。并提出自己的猜想。【提問】認(rèn)為空氣有質(zhì)量，那么怎樣才能證明我們的猜想?如果認(rèn)為空氣沒有質(zhì)量，也請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生小組討論。完成活動(dòng)手冊第10頁，我的猜想和研究方法?！窘處熁顒?dòng)】教師總結(jié)并幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案?！究偨Y(jié)】通過剛才的討論，我們可以利用下面兩種方法進(jìn)行測量?！菊故尽坎牧希浩胶獬?、懸掛氣球、電子秤。(1)在尺的兩端分別懸掛一個(gè)大小相同充滿氣的氣球。(2)將尺懸吊起來，調(diào)節(jié)中間繩子的位置，使其達(dá)到平衡。(3)然后將其中一個(gè)氣球的氣放出。(4)觀察尺的平衡狀態(tài)是否有變化?！咎崾尽勘３珠T窗關(guān)閉，同學(xué)之間也不要隨意跑動(dòng)，以干擾實(shí)驗(yàn)的效果。材料：電子秤、打氣筒、氣球。步驟：稱量一個(gè)沒有充氣的氣球質(zhì)量，再把這個(gè)氣球充滿空氣放在電子秤的托盤上稱一下，看看兩次的數(shù)據(jù)有沒有變化?！窘M織活動(dòng)】請同學(xué)們?nèi)我膺x擇一種方法進(jìn)行探究。然后填寫活動(dòng)手冊?！究偨Y(jié)】通過實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：充氣的氣球(皮球)比未充氣的重。這說明了空氣有質(zhì)量。知識點(diǎn)二：估測皮球內(nèi)空氣的質(zhì)量【過渡】通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道了空氣有質(zhì)量，那么一袋空氣的質(zhì)量到底是多少呢。【展示】展示一個(gè)氣球。【提問】我們怎么知道這個(gè)氣球內(nèi)的空氣質(zhì)量是多少呢?【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)已有知識進(jìn)行討論?！窘處熁顒?dòng)】教師進(jìn)行總結(jié)，并修正學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法?！究偨Y(jié)】我們可以利用下面的材料和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行探究。材料：杠桿天平、皮球、打氣筒、綠豆、塑料杯、沙子。①讓沒有充氣的皮球和一杯沙子平衡。②將皮球充足氣，再放入托盤中。③往右側(cè)托盤天平放入一些綠豆，使杠桿天平。④皮球里的空氣質(zhì)量等于另一側(cè)天平里豆子的質(zhì)量?！窘M織活動(dòng)】請同學(xué)們分組進(jìn)行探究，并填寫學(xué)生活動(dòng)手冊。知識點(diǎn)三：稱量一袋空氣的質(zhì)量。1.利用天子天平稱量一袋空氣的質(zhì)量?！具^渡】剛才的實(shí)驗(yàn)我們只是大概的測量了一袋空氣的質(zhì)量，但是如果我想比較精確的知道一袋空氣的質(zhì)量，我該怎么做?【講述】我們通過下面的步驟可以相對精確的知道一袋空氣的質(zhì)量。材料：電子天平、皮球、打氣筒。1.稱量空皮球的質(zhì)量，記錄下來。2.給皮球打氣，稱量皮球和空氣的質(zhì)量，記錄下來。3.兩次數(shù)值相減，即是空氣的質(zhì)量。2.利用托盤天平稱量一袋空氣的質(zhì)量?！菊故尽空故就斜P天平的結(jié)構(gòu)?！窘處熁顒?dòng)】帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識天平的結(jié)構(gòu)?！具^渡】我們通過一個(gè)練習(xí)來鞏固天平的結(jié)構(gòu)?！菊故尽空故尽局R探究】托盤天平的結(jié)構(gòu)?！静迦搿俊局R探究】托盤天平的結(jié)構(gòu)?！具^渡】了解完托盤天平的結(jié)構(gòu)后，我們看如何利用托盤天平稱量物質(zhì)的質(zhì)量。【講述】①把天平放置在水平的地方。②將游碼歸零，然后調(diào)節(jié)兩端的調(diào)平螺直至指針靜止時(shí)對準(zhǔn)刻度盤的中間刻度。③左托盤放稱量物，右托盤放砝碼。④用鑷子夾取砝碼，輕放入盤中。根據(jù)稱量物的預(yù)估質(zhì)量，先加質(zhì)量大的砝碼，再加質(zhì)量小的砝碼。⑤當(dāng)增減砝碼到質(zhì)量最小的砝碼也不能使天平平衡時(shí)，就移動(dòng)游碼直至指針再次指在刻度盤的中間刻度上。稱量物體的質(zhì)量就是砝碼的總質(zhì)量加上游碼所示的質(zhì)量?！窘M織活動(dòng)】請同學(xué)們按照步驟進(jìn)行操作?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生練習(xí)使用天平，分組測量(空皮球)。井匯報(bào)測量結(jié)果及測量【總結(jié)】天平是測量物體質(zhì)量的常用工具，正確使用天平可以比較準(zhǔn)確地測量物體的質(zhì)量。知識點(diǎn)四：伽利略發(fā)現(xiàn)空氣有質(zhì)量。【展示】PP出示伽利略?！局v述】最早證明空氣有質(zhì)量的人是意大利物理學(xué)家伽利略(1564~1642)。他把一個(gè)空瓶(里面有正常氣壓的空氣)密封起來，放在天平上，讓它與一堆沙子平衡。然后，用打氣筒往這個(gè)瓶子注入更多的空氣，并再次密封起來。當(dāng)他把這個(gè)瓶子再放回到天平上時(shí)，發(fā)現(xiàn)瓶子比那堆沙子重。伽利略由此推斷空氣是有質(zhì)量通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了空氣具有質(zhì)量，知道了質(zhì)量是空氣的基本特征之一。學(xué)會了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法證明空氣確實(shí)具有質(zhì)量。認(rèn)識了天平的結(jié)構(gòu)，并初步掌握了天平的使用方法，學(xué)會了在探究的過程中對自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，并作出自我評價(jià)與調(diào)整。七、板書設(shè)計(jì)10空氣有質(zhì)量嗎?平衡尺懸掛氣球電子秤空氣有質(zhì)量杠桿天平11空氣占據(jù)空間嗎一、教學(xué)目標(biāo)1.知道空氣占據(jù)一定的空間。2.會用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間。3.能夠在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。4.認(rèn)識到邊實(shí)驗(yàn)邊思考的重要性，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。5.將空氣占據(jù)空間與日常生活聯(lián)系，了解其對人類生活方式和思維方式的二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過探究，學(xué)生認(rèn)識到空氣是真實(shí)存在的一種物質(zhì)，它能占據(jù)空間。難點(diǎn)：能對空氣占據(jù)空間這一事實(shí)作出科學(xué)的解釋。三、教學(xué)用具學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊、記錄筆。教師準(zhǔn)備：PPT課件、打氣筒1個(gè)、氣球1個(gè)、水槽(盛2/3水)1個(gè)、水杯、紙巾、干毛巾、氣球4個(gè)、可樂瓶4個(gè)。工字釘1個(gè)。【教學(xué)實(shí)驗(yàn)】空氣占據(jù)空間嗎.mp4、【科學(xué)博覽】空氣占據(jù)空間。五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】【展示】展示固體、液體占據(jù)空間。【提問】固體、液體占據(jù)一定空間，那么空氣也占據(jù)空間嗎?【預(yù)設(shè)】學(xué)生提出自己的假設(shè)，可以結(jié)合生活，簡單說明理由。(教師不做評價(jià)).【過渡】認(rèn)為占據(jù)空間的舉手?認(rèn)為沒有占據(jù)空間的舉手?那么。這節(jié)課我【新知講解】知識點(diǎn)一：杯子倒扣紙不濕—空氣能占據(jù)空間【展示】展示一張紙【提問】這是一張紙巾，我把它放到水面里?猜猜會怎么樣?【預(yù)設(shè)】變濕了?！具^渡】同樣一張紙。把紙團(tuán)塞到杯子底部，壓緊。豎直倒扣在水槽中間，杯子底的紙團(tuán)會濕嗎?【預(yù)設(shè)】學(xué)生預(yù)測?！局v述】我們首先觀看一個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！菊故尽空故尽窘虒W(xué)實(shí)驗(yàn)】空氣占據(jù)空間。插入【教學(xué)實(shí)驗(yàn)】空氣占據(jù)空間.mp4?！菊故尽空故緦?shí)驗(yàn)步驟。1.在塑料杯底塞上一個(gè)紙團(tuán)。2.杯口向下，豎直倒扣入水中。3.豎直移出，擦干杯口。4.觀察現(xiàn)象，杯內(nèi)的紙團(tuán)會變濕嗎?【提示】1.水槽要選取大號的，水位的高度要大于玻璃杯的高度。2.玻璃杯要豎直地倒扣在水中；要注意待杯口的水滴落后再取出紙，以防止在杯口處的水浸濕紙團(tuán)，干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！咎釂枴繉?shí)驗(yàn)過程中你們觀察到了什么?為什么會有這種現(xiàn)象?【預(yù)設(shè)】紙團(tuán)沒有濕?！究偨Y(jié)】空氣占據(jù)了杯子的空間，讓水沒有接觸紙，因此杯底的紙團(tuán)沒有濕；說明了空氣占據(jù)空間。知識點(diǎn)二：空氣占據(jù)空間【過渡】我們用什么方法可以證明空氣確實(shí)占據(jù)空間呢?【預(yù)設(shè)】學(xué)生充分交流?！菊故尽空故竟ぞ??！咎釂枴咳绻蠋熃o你們一個(gè)氣球和一個(gè)打氣筒，同學(xué)們，你們想怎么做呢?【預(yù)設(shè)】給氣球充氣、放氣。【組織活動(dòng)】請一名同學(xué)上臺表演，其他同學(xué)仔細(xì)觀察?！咎釂枴磕銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?【預(yù)設(shè)】鼓起、變大、變小。【提問】這說明了空氣具有什么性質(zhì)呢?【總結(jié)】給氣球充氣時(shí)氣球鼓起、變大，松開氣球后，氣球變癟，說明空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)。知識點(diǎn)三：瓶中吹氣球。【過渡】通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)我們證明了空氣占據(jù)空間。那我們今天就利用“空氣占據(jù)空間”做個(gè)游戲。你們都吹過氣球嗎?那我們今天換一種吹法。我們來玩一個(gè)游戲“瓶中吹氣”?！咎釂枴磕銈兺孢^“瓶中吹氣”這個(gè)游戲嗎?請同學(xué)們猜一下，氣球能吹大【學(xué)生活動(dòng)】領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！菊故尽空故緦?shí)驗(yàn)規(guī)則?！窘M織活動(dòng)】請同學(xué)們按照規(guī)則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！咎釂枴客瑢W(xué)們看到什么現(xiàn)象?【預(yù)設(shè)】吹不大?！咎釂枴看挡淮笤趺椿厥?怎么做才能吹大?【總結(jié)】因?yàn)樗芰掀績?nèi)空間占據(jù)空間，利用工字釘扎破塑料瓶。【提示】大家實(shí)驗(yàn)時(shí)一定注意安全，別扎到手?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生繼續(xù)游戲?！咎釂枴窟€有哪些現(xiàn)象可以證明空氣占據(jù)空間?【總結(jié)】同學(xué)們還可以通過下面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。①將紙巾揉成一大一小的兩個(gè)紙團(tuán)。②將瓶子平放在桌面上，然后將小紙團(tuán)放在瓶口。③對準(zhǔn)瓶口的紙團(tuán)吹氣，觀察紙團(tuán)的運(yùn)動(dòng)情況。④選取大紙團(tuán)放在瓶口，對準(zhǔn)瓶口吹氣，觀察紙團(tuán)的運(yùn)動(dòng)情況。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：對著瓶口吹紙團(tuán)，紙團(tuán)吹不進(jìn)瓶內(nèi)，反倒被吹出瓶外。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣占據(jù)空間?！具^渡】同學(xué)們還可通過課下做這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證?！菊故尽空故尽究茖W(xué)博覽】空氣占據(jù)空間嗎.mp4。插入【科學(xué)博覽】空氣占據(jù)空間嗎?知識點(diǎn)四：空氣占據(jù)空間在生活中的應(yīng)用?！菊故尽縋P出示，輪胎、游泳圈、淘氣量、汽艇等?！局v述】空氣占據(jù)空間的性質(zhì)在我們生活中應(yīng)用非常廣泛，為我們的生活帶來了便利。生活中還有哪些地方用到了“空氣占據(jù)空間呢。課后大家可以再找六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了空氣占據(jù)一定的空間，學(xué)會了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法證明空氣確實(shí)占據(jù)空間。知道了空氣占據(jù)空間的性質(zhì)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，為我們的生活帶來了便利。七、板書設(shè)計(jì)11空氣占據(jù)空間嗎杯子倒扣紙沒濕杯子內(nèi)含有空氣阻擋水進(jìn)入給氣球充氣給氣球放氣變小空氣流出瓶內(nèi)吹氣吹不大瓶內(nèi)含有空氣瓶上扎眼吹大空氣占據(jù)一定的空間12、筆芯為什么能伸縮教學(xué)目標(biāo)1.知道有些物體的形狀或大小發(fā)生了變化，而構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變4.能夠通過實(shí)驗(yàn)研究彈簧的彈性特點(diǎn)。5.知道彈力在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容本課是本單元的第一課?；谛@中的科學(xué)，本課以圓珠筆的筆芯為研究對象，探究彈性和彈力是如何產(chǎn)生的。本課的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是探究“彈力是怎樣產(chǎn)生的”,分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)通過觀察體驗(yàn)使用圓珠筆引出探究問題：有的圓珠筆的筆芯為什么能伸縮呢?第二個(gè)環(huán)節(jié)通過動(dòng)手拆圓珠筆研究圓珠筆能夠伸縮的原因。學(xué)生拆開圓珠筆，發(fā)第三個(gè)環(huán)節(jié)從定量的角度觀察彈簧在力的作用下的長度變化，從而更加清楚地認(rèn)識到彈性形變和受到的力之間的關(guān)系。第四個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用彈簧測力計(jì)，知道它是利用彈簧的彈性制作而成的。拓展與應(yīng)用部分是聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中一些具有彈性的物體，知道彈性和彈力在生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備簧測力計(jì)。四、安全注意事項(xiàng)提醒學(xué)生在探究物體彈性的實(shí)驗(yàn)中，不要用力太大，防止產(chǎn)生彈性的物體傷到自己教學(xué)過程讓學(xué)生使用圓珠筆，試一試如何能讓圓珠筆的(1讓學(xué)生拆開圓珠筆，從圓珠筆內(nèi)部尋找筆芯能伸縮的原因(2讓學(xué)生試一試，如果將小彈簧換成其他物體裝到圓珠筆里面，筆芯還能夠伸縮嗎?談話：小彈簧是筆芯伸縮的關(guān)鍵因素。那么,為什么裝上彈簧筆芯就能方便地伸縮呢?彈簧有什么作用呢?學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)(1學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：反復(fù)拉伸彈簧，觀察彈簧形狀手的作用力。(2學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：反復(fù)按壓彈簧，觀察彈簧形狀手的作用力。3.通過定量實(shí)驗(yàn)觀察彈簧的彈性形變。度。(3在彈簧下端掛2個(gè)鉤碼，記錄彈簧的長度，取1個(gè)鉤碼、2個(gè)鉤碼后，分別記錄彈在學(xué)生有了體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識彈力和彈性的概念。彈力是物體受到外力發(fā)生形變后，撤去外力，物體要恢復(fù)原來的形狀所產(chǎn)生的力。彈性是物體受到外力作用后發(fā)生形變，當(dāng)撤去外力作用后能夠恢復(fù)原來的性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測力計(jì)，了解它的結(jié)構(gòu)并學(xué)習(xí)使用方法，然后用彈簧測力計(jì)測量物體的重量。讓學(xué)生找一些身邊的物體，先猜測它們是否具有彈性，然后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。(1學(xué)生先往注射器里面抽入一定量空氣，再將注射器的針孔堵住，用力推活塞，并談?wù)動(dòng)惺裁锤惺?；松開手后，再觀察活塞的位置變化。(2學(xué)生用手按壓充滿氣的籃球或足球，并談?wù)動(dòng)惺裁锤惺埽凰墒趾?，觀察籃球或足球的形狀發(fā)生的變化。(3學(xué)生用手拉皮筋，談?wù)動(dòng)惺裁锤惺?；松手后再觀察皮筋的長度變化。(4學(xué)生將鋼尺或塑料尺或薄木條等，一端壓在桌邊處，用手按壓懸空的另一端，談?wù)動(dòng)惺裁锤惺?；松手后，再觀察鋼尺的形狀變化。最后，讓學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)更多具有彈性的物體了解彈性和彈力在生活中的運(yùn)用。課筆桿上橡膠套的作用教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：1.一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)時(shí)，在這兩個(gè)物體的接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙滑動(dòng)的力，這種力就是摩擦力。2.摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：接觸面越光滑，摩擦力越??；接觸面越粗糙，摩擦力越大。3.摩擦力的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)：質(zhì)量越大，摩擦力越大；質(zhì)量越小，摩擦力越小。科學(xué)探究：1.在教師引導(dǎo)下，能夠按照正確的操作方法測量摩擦力的大小。2.在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。3.在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。科學(xué)態(tài)度：在科學(xué)探究中能夠以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：帶橡膠套的筆、不帶橡膠套的筆、彈簧測力計(jì)、細(xì)線、螺母、砝碼盒、地毯、活動(dòng)手冊、帶靠背的凳子、課件。學(xué)生準(zhǔn)備：筆和橡皮。教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)(包括教師指導(dǎo)及預(yù)設(shè)學(xué)生生成)設(shè)計(jì)意圖(寫明本環(huán)節(jié)要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn))(3分鐘)學(xué)生思考它的作用，說出自己的觀點(diǎn)以及理由。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的科學(xué)問二、科學(xué)實(shí)踐：研究橡膠套的作用(32分鐘)圓珠筆放在桌面上滾動(dòng)或摩擦，去掉橡膠套后再把它放在桌面上進(jìn)行滾動(dòng)或摩擦。1.兩次對比，小組討論你的發(fā)現(xiàn)。2.使學(xué)生意識到摩擦力的存在。3.出示摩擦力的概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)時(shí)，在這兩個(gè)物體的接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙滑動(dòng)的力，這種力就是摩擦力。二、學(xué)習(xí)任務(wù)二：體驗(yàn)生活中的摩擦力作用，在小組內(nèi)說一說你有什么發(fā)現(xiàn)，然后全班交流。(拽凳子游戲和橡皮擦游戲)三、學(xué)習(xí)任務(wù)三：探究摩擦力大小與什么有關(guān)?實(shí)驗(yàn)一：摩擦力與物體質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)步驟：1.如圖，連接實(shí)驗(yàn)裝置。2.用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)物數(shù)記錄在活動(dòng)手冊上。3.重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：摩擦力的大小與物體質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，摩擦力越大；發(fā)現(xiàn)橡膠套具有增大受摩擦力的概念。生活中方方面面都在使用摩擦力，從一個(gè)筆桿上的橡膠套引申到生活中其他方面的摩野，將所學(xué)知識在課堂上進(jìn)行遷移和應(yīng)用。選擇這兩個(gè)游戲活動(dòng)也是為了滲透摩擦力大小是與物體的質(zhì)量和的，在體驗(yàn)?zāi)Σ亮r(shí)，有的放矢，有目的地體學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的過程，了解摩擦力的大小與物體質(zhì)量和接觸面光滑程度有關(guān)，實(shí)驗(yàn)二：摩擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系2.用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)物體，呈勻速運(yùn)動(dòng)，先在桌面上，再在地毯上。將彈簧測力計(jì)示數(shù)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論：摩擦力的大小與物體接摩擦力越??；接觸面越粗糙，摩擦力越大。學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，有利于生產(chǎn)生活中的摩擦力(5分鐘)頭腦風(fēng)暴：在生產(chǎn)生活中人們是怎樣根據(jù)需要增大或減小摩擦力的?教學(xué)目標(biāo)2.知道物體在水中的沉浮與物體的大小(體積)和質(zhì)量(重量)有關(guān)。3.知道物體在水中都會受到浮力的作用4.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究物體在水中的沉浮與什么有關(guān)。5.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究沉在水中的物體也會受到浮力的作用6.養(yǎng)成善于合作交流的習(xí)慣本課是本單元的第三課，通過橡皮泥在水中的沉浮引出物體的沉浮現(xiàn)象和浮力的問題本課由兩個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)組成。第一個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是“沉浮的秘密”,主要研究物體在水中的沉浮規(guī)律；第二個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是“水中的物體會受到浮力的作用嗎”,主要了解漂浮和沉的物體都受到浮力的作用。第一個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)分為三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)玩橡皮泥，把橡皮泥放入水中，觀察它是沉還是浮。通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生知道沉浮現(xiàn)象。然后讓學(xué)生想辦法讓沉在水底的橡皮泥浮起來。學(xué)生通過這些第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生觀察一些物體的沉浮現(xiàn)象，通過觀察，學(xué)生提出有關(guān)物規(guī)律的猜想。第三個(gè)環(huán)節(jié)是通過實(shí)驗(yàn)探究物體的沉浮與哪些因素有關(guān)。第二個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)分為兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)感受浮力，通過按壓在水中漂浮的物體可以感受到浮力的方向是豎直向上的，物體被按壓得越深(排開水的體積越多)感受到的浮力越大。第二個(gè)環(huán)節(jié)是探究沉在水中的物體是否受到浮力作用，通過測量發(fā)現(xiàn)在水中的橡拓展與應(yīng)用部分是研究物體在其他液體中是否也受到浮力的作用，并利用物體在其他液體中受到浮力的原理讓沉在水底的雞蛋浮起來。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教師出示橡皮泥和一個(gè)水槽，然后提出問題：教師再提出一個(gè)挑戰(zhàn)性任務(wù)：想辦法讓沉在水中的橡皮泥浮起來。學(xué)生做完這個(gè)1.研究物體在水中的沉浮現(xiàn)象談話：我們觀察了橡皮泥在水中的沉浮，其他物體在水中是沉還是浮?物體的沉浮有什么規(guī)律呢?出示各種各樣的物體：塑料球、氣球、裝有橡皮泥、泡沫塊、玻璃片等。先讓學(xué)生預(yù)測這些物體的沉浮情況并把自己的預(yù)測記錄下來么有關(guān)?與物體的形狀、大小、質(zhì)量、顏色、表面積等有關(guān)嗎?就這些問題學(xué)生提2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究物體在水中的沉浮與什么有關(guān)實(shí)驗(yàn)根據(jù)學(xué)生的猜想，篩選出一些影響沉浮的因素開展(1研究相同材質(zhì)物體的沉浮問題。將一塊大的橡皮(或橡皮泥)切成大小不同的小塊放進(jìn)水里。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是它們都是沉的，說明材質(zhì)相同的物體在水中的沉浮狀態(tài)也相同根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象讓學(xué)生開展討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)中哪些因素發(fā)生了變化?如何進(jìn)一步控制變量進(jìn)行研究?學(xué)生圍繞上述問題開展討論。(2控制大小、形狀不變化，改變物體的質(zhì)量進(jìn)行談話：將兩個(gè)相同的帶蓋的玻璃瓶，一個(gè)里面裝少量的沙，另一個(gè)里面裝很多的沙，將它們放入水中，會出現(xiàn)什么情況呢?學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：同樣大小(體積)的物體，質(zhì)量越大越容易下沉。還可以提出挑戰(zhàn)性任務(wù)：如何讓裝有沙子的玻璃瓶既不沉入水底，又不浮到水面?)3.控制物體的質(zhì)量不變，改變物體的大小(體積)進(jìn)行研究。談話：先往氣球裝入足夠多的沙子，密封后讓它沉入水底。然后再往這個(gè)氣球充入一些空氣，讓它的體積變大，密封后再次放入水中，這個(gè)時(shí)候氣球的沉浮狀會有什么變化?學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：同樣質(zhì)量的物體，越大(體積越大)的越容易浮通過以上實(shí)驗(yàn)，可以知道：物體在水中的沉浮與物體的質(zhì)量和大小(體積)有關(guān)。同樣大小(體積)的物體，質(zhì)量越大越容易下沉；同樣質(zhì)量的物體，越大(體積越大)越容易浮。(三)和科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)二：水中的物體會受到浮力的作用嗎1.感受浮力的作用首先讓學(xué)生對漂浮在水面的物體是否受到浮力的作用進(jìn)行猜想。然后讓學(xué)生按壓浮在水面上的氣球，體會有什么力的作用，了解浮力的方向。再把氣球按壓到水中不同的深度，并記錄按壓時(shí)的水位，分析感受到的力的大小與水位變化的關(guān)系。在學(xué)生感受浮力作用后，總結(jié)并認(rèn)識什么是浮力，了解浮力的方向和大小。2.探究沉在水中的物體是否也受到浮力的作用。談話：氣球、泡沫、木塊等在水中會浮在水面上它們都受到浮力的作用。那么,橡皮泥、石塊、鐵塊等沉入水底的物體也受到浮力的作用嗎?學(xué)生圍繞這個(gè)問題提出猜想，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。學(xué)生先在空氣中測量一下重物的重量，記下讀數(shù)；再將重物放入水中測量一下，記下讀數(shù)，比較兩次的讀數(shù)。在研究沉在水中的物體是否受到浮力的問題中需要分析：在空氣中測量物體的重量比在水中測量物體的重量大，這說明水對這個(gè)物體有一個(gè)托浮的力，好比過程我們在空氣中輕輕地向上給物體一個(gè)上托的力，這樣測量數(shù)據(jù)就變小了。通過這個(gè)類比讓學(xué)生明白沉在水中的物體也受到浮力的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用上面的以提出一個(gè)問題讓學(xué)生思考：既然下沉的物體在水中也受到浮力的作用，那么,它們?yōu)槭裁催€會沉呢。也會受到浮的作用嗎?學(xué)生討論。教師根據(jù)學(xué)生的討論提出問題：怎樣通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的推測?學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)最后做一個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)：讓沉在水中的雞蛋浮起來!學(xué)生可以利用不同液體浮力不同的知識，通過改變液體對物體的浮力從而讓雞蛋第15課《誰在動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1.能夠用相對于另一個(gè)物體的方向和距離來描述運(yùn)動(dòng)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。1.能夠利用不同的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2.能收集、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出研究結(jié)論，表達(dá)自己的研究過程與結(jié)論，并進(jìn)行反思、評價(jià)與修正結(jié)論。1.樂于對物體是否運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)形式、運(yùn)動(dòng)的快慢等科學(xué)問題進(jìn)行探究。2.在科學(xué)實(shí)踐過程中，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)作出結(jié)論。3.在科學(xué)實(shí)踐過程中，善于運(yùn)用不同的方法、不同的實(shí)驗(yàn)來收集實(shí)驗(yàn)證據(jù)。4.能主動(dòng)聽取他人的意見，能積極參與合作探究性學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1.能結(jié)合生活實(shí)際，解釋物體的相對運(yùn)動(dòng)和相對靜止現(xiàn)象。小車，秒表，轉(zhuǎn)椅。2.坐在運(yùn)動(dòng)的車內(nèi)看窗外的視頻、地球和太陽的運(yùn)動(dòng)視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊，記錄筆。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)(包括教師指導(dǎo)及預(yù)設(shè)學(xué)生生成)設(shè)計(jì)意圖(寫明本環(huán)節(jié)要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要境，提出問題(5分鐘)1.出示有人正在運(yùn)動(dòng)的圖片2.提問：圖中哪些物體是運(yùn)動(dòng)的?哪些物體是靜止的?引導(dǎo)學(xué)生思考，根據(jù)學(xué)生的討論，提出本課的主題：我們依據(jù)什么判斷它們在運(yùn)二、科學(xué)實(shí)踐(25分鐘)1.觀察、描述、判斷小車的運(yùn)動(dòng)。教師提供小車，學(xué)生觀察：讓小車沿著一定的軌道運(yùn)動(dòng)，并記錄下不同時(shí)刻相對于起點(diǎn)的距離和方向(位置)。提出問題：小車運(yùn)動(dòng)了嗎?我們怎么知道小車在運(yùn)動(dòng)?學(xué)生思考并回答問題。生1:小車運(yùn)動(dòng)了，它在不同時(shí)刻與起點(diǎn)的距離和方向都不一一樣。生2:小車運(yùn)動(dòng)了，它不在起點(diǎn)的位置了。師：我們可以利用時(shí)間、距離和方向來描述物體不同時(shí)刻的位置變化。比如說，小車此刻距離起點(diǎn)已經(jīng)有20厘米遠(yuǎn)，再過10秒它距離起點(diǎn)大概有30厘米遠(yuǎn)，我們說小車確實(shí)在運(yùn)動(dòng)。2.利用相對運(yùn)動(dòng)引出參照物。(1)了解相對運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。教師播放視頻，展示從行駛的車內(nèi)觀察車外景1.學(xué)生對于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的認(rèn).識往往沒有上升到用科學(xué)的方法進(jìn)行描述。不同時(shí)刻物體的位置變化是物體運(yùn)動(dòng)的常用方法，也是判斷物動(dòng)的依據(jù)。2.利用相對際上地面的景物是不動(dòng)的，這是為什么?學(xué)生分組討論，全班交流匯報(bào)。生1:我認(rèn)為車上的人是運(yùn)動(dòng)的。生2:我認(rèn)為車?yán)锏娜耸庆o止的。師：到底誰在運(yùn)動(dòng)呢?為什么我們會有不同的看法?由此引出參照物的概念。(2)認(rèn)識參照物的概念。判斷一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)，需要借助一.個(gè)假設(shè)不動(dòng)的物體作為參照物。這個(gè)假定不動(dòng)的物體就是參照物。運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對于參照物而言的。3.選擇不同的參照物觀察物體的運(yùn)動(dòng)。分別選擇扶梯里的人和扶梯外的物體作為參照物，觀察其他的人或物的運(yùn)動(dòng)，我們有什么不同的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生交流匯報(bào)。向扶梯上的人都沒動(dòng)，扶梯外的物體在運(yùn)動(dòng)。生2:如果將扶梯外的物體作為參照物，扶梯上的人都在運(yùn)動(dòng)，扶梯外的物體沒動(dòng)。師：當(dāng)我們采用不同的參照物觀察一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，看到的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有什么不同呢?(2)在教室中讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)相對運(yùn)動(dòng)學(xué)生坐在轉(zhuǎn)椅上，慢速轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)椅。提出問題：你在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中，選擇不同的參照物看到事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有什么不同?生1:在轉(zhuǎn)椅上，我選擇坐在座位的李同學(xué)為參照3.指導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識物體的相對運(yùn)物，我看到其他同學(xué)都和他一樣在運(yùn)動(dòng)。生2:在轉(zhuǎn)椅上，我選擇轉(zhuǎn)椅的把手作為參照物，我看到把手和我一樣，一直沒有運(yùn)動(dòng)。師：大家說得都對，當(dāng)我們選擇不同的參照物觀察物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們看到的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能不同；也就是說物體的運(yùn)動(dòng)具有相對性。用(10分鐘)師：我們每天都看見太陽東升西落，是太陽在圍繞我們地球在運(yùn)動(dòng)嗎?生1:對呀，太陽就是東升西落的呀!生2:我認(rèn)為，應(yīng)該是我們地球在圍繞太陽運(yùn)動(dòng)，也就是其實(shí)太陽沒動(dòng)，我們地球在繞著太陽旋轉(zhuǎn)，但具體怎么轉(zhuǎn)：我說不清。生3:我看過一-本百科全書，說我們地球是在繞像明白了，以地球?yàn)閰⒄瘴?，我們觀察到的就是會反過來，地球在從西往東運(yùn)動(dòng)啊!師：生3說得對，我們今天學(xué)習(xí)的相對運(yùn)動(dòng)，正好可以解釋太陽和地球的相對運(yùn)動(dòng)關(guān)系。太陽的東升西落現(xiàn)象是因?yàn)槲覀冞x擇地球作為參照物觀察的結(jié)果。結(jié)合坐轉(zhuǎn)椅的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生理解地球和運(yùn)動(dòng)關(guān)系。第16課《玩小球》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知道直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等物體常見運(yùn)動(dòng)形式的特點(diǎn)。2.能夠列舉并描述生活中物體常見的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式。3.能對不同的運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行比較，能夠舉例說明各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征。1.能用圖示、文字等方式描述物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與過程。2.能收集、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出研究結(jié)論，表達(dá)自己的研究過程與結(jié)論，并進(jìn)行反思、評價(jià)與修正結(jié)論。1.在科學(xué)實(shí)踐過程中，善于運(yùn)用不同的方法、不同的實(shí)驗(yàn)來收集實(shí)驗(yàn)證據(jù)。2.能主動(dòng)聽取他人的意見，能積極參與合作探究性學(xué)習(xí)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：教師準(zhǔn)備：多個(gè)乒乓球，直尺，白紙，彩筆。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊，記錄筆。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)(包括教師指導(dǎo)及預(yù)設(shè)學(xué)生生成)設(shè)計(jì)意圖(寫明本環(huán)節(jié)要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn))創(chuàng)設(shè)情況，提出問題(5分鐘)教師出示打乒乓球的圖片提問：你們經(jīng)常打乒乓球嗎?生1:玩過，我打過乒乓球。學(xué)生在觀察圖片、回憶自己體驗(yàn)玩乒乓球等時(shí)刻的體驗(yàn)時(shí)，能夠回想起乒乓球的運(yùn)動(dòng)形師：打乒乓球時(shí)你注意到了乒乓球是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎?生1:有時(shí)乒乓球是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的。生2:有的時(shí)候乒乓球是沿著一條生3:有時(shí)乒乓球是跳來跳去的。生4:有的時(shí)候乒乓球是自己在旋轉(zhuǎn)的。師：大家觀察得真仔細(xì)!乒乓球的運(yùn)動(dòng)形式確實(shí)有好多種，那么日常生活中，物體都有哪些運(yùn)動(dòng)形式呢?今天我們來一起研究研究物體的運(yùn)動(dòng)形式。式。這個(gè)環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引發(fā)學(xué)生對物體運(yùn)動(dòng)形式的關(guān)注。二、科學(xué)實(shí)踐(25分鐘)1.讓乒乓球運(yùn)動(dòng)起來教師給每組發(fā)一個(gè)乒乓球，想辦法讓乒乓球做不同的運(yùn)動(dòng)，并把這些運(yùn)動(dòng)形式畫下來。比一比哪個(gè)組學(xué)生觀察乒乓球的各種運(yùn)動(dòng)形式，并記錄它們的運(yùn)動(dòng)情況。2.分析各種運(yùn)動(dòng)形式的特點(diǎn)。各小組根據(jù)乒乓球所做的各種運(yùn)動(dòng)的圖，開展交流和研討，分析每過比較找出這些運(yùn)動(dòng)形式的異同師：運(yùn)動(dòng)方式有很多種，它可分為讓乒乓球做更多的運(yùn)動(dòng)形式，并提醒學(xué)生認(rèn)真觀察并做好記。記錄時(shí)，可以用簡筆畫的形式畫出小球，用帶箭頭的線表示運(yùn)：動(dòng)的方向和軌跡。分析各種運(yùn)動(dòng)形式的特點(diǎn)是本課學(xué)習(xí)的重教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小球運(yùn)動(dòng)直線運(yùn)動(dòng)和曲線遠(yuǎn)動(dòng)，還有轉(zhuǎn)動(dòng)、的軌跡和方向，認(rèn)真分在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師和動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、形式的特點(diǎn)。(10分鐘)出示教科書中的五幅不同物體運(yùn)的知識判斷圖中的運(yùn)動(dòng)分別屬于哪種運(yùn)動(dòng)形式。學(xué)生小組內(nèi)討論后，在全班交流對各種物體運(yùn)動(dòng)所屬的運(yùn)動(dòng)形式的最后拓展到日常生活中，讓他們隨；時(shí)隨地觀察生活中的物體的運(yùn)動(dòng)，了解它們分別屬于哪種運(yùn)動(dòng)形式。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)剬ξ矬w運(yùn)動(dòng)形式的認(rèn)識和理解。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和探究過程中的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。學(xué)以致用是科學(xué)教育識了不同運(yùn)動(dòng)形式的生活中的各種運(yùn)動(dòng)屬于哪種運(yùn)動(dòng)形式，.也是對已學(xué)知識的遷移。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽判斷并說出理由，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行實(shí)時(shí)過這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的分析和表達(dá)能力。第17課《賽小車》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：1.知道用速度的大小來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2.給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，也可以使物體啟動(dòng)或停止。3.知道自行車、火車、飛機(jī)等常用交通工具的速度范圍。……科學(xué)探究：在教師的引導(dǎo)下，能夠基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識，制定簡單計(jì)劃、選擇合適的工具，運(yùn)用分析等方法分析結(jié)果，得出結(jié)論。能夠樂于嘗試、分工協(xié)作，樂于完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、秒表、賽車比賽賽道、米尺、磁鐵。學(xué)生準(zhǔn)備：小車、鉤碼、線繩(帶鉤)、斜面、小貼紙。教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)(包括教師指導(dǎo)及預(yù)設(shè)學(xué)設(shè)計(jì)意圖(寫明本環(huán)節(jié)生生成)要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn))分鐘)1.教師播放賽車視頻或圖片，引出課題。2.學(xué)生觀看并回答。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、探究小車運(yùn)動(dòng)快慢影響因素(38分鐘)1.介紹本課所需小車。2.教師提問：怎樣讓小車動(dòng)起來?學(xué)生獨(dú)立思考并在小組內(nèi)操作驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到力能改變。學(xué)生到臺前匯報(bào)，教師與學(xué)生共同演示。學(xué)生提出方法。預(yù)設(shè)：吹、拉動(dòng)、磁鐵吸引、推......總結(jié)：力能使小車運(yùn)動(dòng)。的端)教師提問：這種方式能否讓小車運(yùn)動(dòng)起來。學(xué)生思考并猜測。觀看演示實(shí)驗(yàn)，完成驗(yàn)證。在老師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。小結(jié)：力可以影響小車運(yùn)動(dòng)的方4.出示圖片(小車--端掛3個(gè)勾碼，端掛1個(gè)勾碼)。5.引出探究活動(dòng)：當(dāng)懸掛數(shù)量不同的勾碼(-端1個(gè)，另--端分別懸態(tài)有何不同?學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法。領(lǐng)取材料并開始小組合作實(shí)驗(yàn)。步驟操作，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方法，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識到力可以影響小車：運(yùn)動(dòng)的方向。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論一一力能夠影響小車運(yùn)動(dòng)的快慢。第二課時(shí)三、開展小車比6.組織全班開展小車比賽。讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中(1)明確比賽方法。對賽小車進(jìn)行體驗(yàn)，明學(xué)生完成活動(dòng)手冊。(2)介紹比賽規(guī)則、對戰(zhàn)小組。學(xué)生練習(xí)并參與比賽。記錄員同學(xué)將四、拓展與小結(jié)(5分鐘)鼓勵(lì)學(xué)生在以后通過自己所學(xué)影【教學(xué)目標(biāo)】1.知道施加外力可以讓小車動(dòng)起來，給小車安裝動(dòng)力裝置小車也可以讓小車動(dòng)起來。2.初步了解動(dòng)力小車的工作原理，知道可以利用橡皮筋的彈力、氣球