2024年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本

2024年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算教學(xué)工具ppt教學(xué)過(guò)程1、出示蘋(píng)果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果的重量是250(),一筐蘋(píng)果的重量是2、千克、克是我們以前學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。3、一車(chē)蘋(píng)果的重量是2()導(dǎo)入新課，揭示課題《噸的認(rèn)識(shí)》二、自主探究研究問(wèn)題1、直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“噸”。(1)出示教材例題，集裝箱，火車(chē)車(chē)廂，汽油計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。(2)讓學(xué)生根據(jù)對(duì)噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)生活中那些物體通常使用“噸”來(lái)作單位。(3)課件展示：卡車(chē)、火車(chē)車(chē)廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚(yú)、樓房等，用“噸”作單提問(wèn)：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?①學(xué)生分小組觀察討論②學(xué)生分小組交流匯報(bào)③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來(lái)作單位。目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類(lèi)。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。2、認(rèn)識(shí)千克與噸之間的關(guān)系(1)小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量。①學(xué)生匯自己的體重。②小組同學(xué)互相背一背③說(shuō)說(shuō)自己的感受。(2)課件出示1袋100千克的大米。提問(wèn)：需要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?(8個(gè))(課件演示)請(qǐng)同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問(wèn)：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書(shū)：1000千克。你是怎樣想的?100千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來(lái)，那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?(80個(gè))。說(shuō)明1000千克的大米的重量比較重。通過(guò)小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受物體的實(shí)際重量。遷移出1噸的重量。師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。即：1噸=1000千克。師補(bǔ)充板書(shū)：1噸=1000千克師生做個(gè)猜體重的游戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克),如果平均每個(gè)老師的體重按50千克計(jì)算，那有多少個(gè)老師的體重合起來(lái)是1噸?你是怎樣想的?(4)填空練習(xí)：三年級(jí)同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重是()千克，是()噸。三、看書(shū)質(zhì)疑學(xué)生自己看書(shū)，標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的地方，然后解答。四、多層練習(xí)，鞏固深化。1.說(shuō)一說(shuō)，日常生活中什么情況下用噸作單位。2.在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。3.想一想，填一填一條鯨魚(yú)的重量是6000千克，是()噸一輛卡車(chē)載質(zhì)量5噸，也就是()千克。五、合作總結(jié)，解決問(wèn)題提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識(shí)不斷地去解決生活中的問(wèn)題。設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識(shí)課，在概念教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用生活中的實(shí)際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類(lèi)情景，讓學(xué)生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點(diǎn)。接著我利用生活中的實(shí)際問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。板書(shū)噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1、直觀感知四邊形,認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn),能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方2、通過(guò)圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪、等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概3、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無(wú)處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)四邊形的共同特點(diǎn),分辨不同四邊形的不同之處。教學(xué)過(guò)程一、引入，從“從趣點(diǎn)”出發(fā)1、認(rèn)一認(rèn)四邊形(1)課件出示主題圖。師：你能說(shuō)出哪些圖形的名稱(chēng)?師：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形都是四邊形。(板題：四邊形)(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上將四邊形涂上陰影二、學(xué)習(xí)演練1、觀察討論：到底什么樣的圖形是四邊形呢?結(jié)合圖形得出，師板書(shū)：四邊形有四條直直的邊、有四個(gè)角。學(xué)習(xí)例1(3)比較加深，說(shuō)說(shuō)那幾個(gè)圖形為什么不是四邊形。2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的四邊形3、分類(lèi)：(1)小組合作，要求按不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。每分好一類(lèi)放在旁邊。比比看哪個(gè)小組分得多。(老師分發(fā)信封)課堂練習(xí)三、練習(xí)，從“差異點(diǎn)”提高①先用尺子量一量，再用三角板上的角比一比，找出它們之間的不同之處。②哪兩個(gè)四邊形比較象，不同在哪兒?小結(jié)得出：長(zhǎng)方形和正方形都是比較特殊的四邊形，它們的角都是直角；長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。③長(zhǎng)方形和正方形的異同。四、概括，從“智能點(diǎn)”提升小結(jié)全課，看書(shū)鞏固。通過(guò)這節(jié)課，你有哪些收獲?教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2.使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(zhǎng)度單位觀念的形成過(guò)程。在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。3.會(huì)用毫米作為測(cè)量物體長(zhǎng)度，從而提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。4.結(jié)合操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的觀念教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1厘米=10毫米；會(huì)簡(jiǎn)單的換算；會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1.談話：在二年級(jí)我們學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí)，要精確地測(cè)量物體長(zhǎng)度，需要什么工具?(用尺子量)2.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量物體長(zhǎng)度的?(學(xué)生匯報(bào)：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)所量物3.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位，并用手比一比有多長(zhǎng)?(學(xué)生回答)5、小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。(1)出示例1情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提出問(wèn)題。(2)4人小組合作，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表的“估計(jì)”一欄中。6.用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。方法表示測(cè)量的結(jié)果。8.能不能用學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位米或厘米來(lái)精確地表示書(shū)本的厚度?(這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長(zhǎng)度單位——毫米。)板書(shū)：毫米的.認(rèn)識(shí))觀念和質(zhì)量觀念。在活動(dòng)中產(chǎn)生知識(shí)上的沖突，為新知的出現(xiàn)做好鋪墊】1、建立1毫米的概念，認(rèn)識(shí)厘米與毫米的關(guān)系。(1)很多個(gè)1厘米。(0-1、1-2都是1厘米)(2)除了厘米刻度外，1厘米中間還有更小的格。每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。(3)一個(gè)小格一個(gè)小格地?cái)?shù)(一毫米一毫米地?cái)?shù)),10個(gè)小格就是1厘米。1厘米中有10個(gè)1毫米。(板書(shū)：1厘米=10毫米，25px=10mm)。(4)考考你：3小格是多少毫米?7小格是多少毫米?比1厘米多2格，是多長(zhǎng)?(1厘米2毫米)(5)填一填：2厘米=()毫米5厘米=()毫米70毫米=()厘米(6)你能測(cè)量出書(shū)本的厚度是多少毫米?(6個(gè)小格，是6毫米)三、想一想的縫隙寬度大約1毫米。讓學(xué)生反復(fù)做一做，加深對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。)閉眼想象并用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。猜一猜，幾張紙的厚度大約是1毫米。(2)在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些長(zhǎng)度接近1毫米。(電話卡的厚度、學(xué)生卡的厚度)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念?！?3)說(shuō)一說(shuō)，測(cè)量生活中的哪些物品會(huì)用到“毫米”(4)生活中的毫米：①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長(zhǎng)1毫米，腳趾甲大約20天長(zhǎng)1毫米。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫四、練習(xí)在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位或數(shù)。一只螞蟻長(zhǎng)約3()。一本字典厚70()也就是()厘米。1.根據(jù)所學(xué)知識(shí)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的教育。2.引導(dǎo)學(xué)生用遷移的方法，利用舊知識(shí)，學(xué)會(huì)三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法。3.學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法過(guò)程，培養(yǎng)他們能與人合作學(xué)習(xí)的能力。4.通過(guò)多種形式練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?看看你認(rèn)識(shí)這些濕地野生動(dòng)物嗎?把你了解的情況給大家說(shuō)一說(shuō)。課件出示教材第36頁(yè)主題圖。學(xué)生自由回答。師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物。下面是關(guān)于中國(guó)濕地部分動(dòng)物種課件出示教材第36頁(yè)表格。學(xué)生交流自己搜集到的其他濕地野生動(dòng)物。師：這是關(guān)于中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類(lèi)的統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)一說(shuō)：你從中知道了什么?生1:知道了濕地動(dòng)物主要可以分為三類(lèi)：鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi)、哺乳類(lèi)。生2:知道了其中鳥(niǎo)類(lèi)最多有271種，爬行類(lèi)122種，哺乳類(lèi)最少，只有3師：今天我們研究的問(wèn)題就與這些濕地野生動(dòng)物的種類(lèi)有關(guān)，有信心學(xué)好嗎?【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生感興趣的話題引入新課，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)表，從中獲取有價(jià)值的信息，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)?！慷⑻骄矿w驗(yàn)新知1.教學(xué)例1師出示問(wèn)題：我國(guó)濕地鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)動(dòng)物一共有多少種?師根據(jù)表中信息，該怎樣列式計(jì)算呢?(指生列式)生列式：271+122。師：這兩個(gè)數(shù)有點(diǎn)大，又不是整十整百的數(shù)，能口算嗎?那我們?cè)撛趺崔k?生：用豎式計(jì)算。師：一起說(shuō)筆算方法-—相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。生嘗試獨(dú)立列豎式筆算，師巡視了解情況。展示交流豎式計(jì)算的方法及結(jié)果，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。師：你是從哪一位加起的?與之前我們學(xué)習(xí)過(guò)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎?生：跟我們一起學(xué)習(xí)過(guò)的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。2.教學(xué)例2師出示問(wèn)題：我國(guó)濕地鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物一共有多少種?學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流展示271+31的豎式計(jì)算方法。重點(diǎn)說(shuō)清十位上3+7=10,只要在十位下面寫(xiě)0,同時(shí)向百位進(jìn)1。師：想一想，271+903,該怎樣計(jì)算呢?自己試一試。學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師：你在計(jì)算的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題?是怎么解決的?生：當(dāng)百位上相加滿十，我不知該怎么辦了。想起“十位上滿十，向百位上進(jìn)一”,我覺(jué)得應(yīng)該是百位上滿十，向千位上進(jìn)一。師：說(shuō)得很有道理，同學(xué)們，根據(jù)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，能解決未知的問(wèn)題，很好!師：比較這三個(gè)豎式，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方?和不同的地方?生：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加數(shù)都相同。生：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)變化了，就有進(jìn)位也有不進(jìn)位。師：觀察的真仔細(xì)，也就是說(shuō)，第二個(gè)加數(shù)變化，就會(huì)出現(xiàn)不進(jìn)位和一次進(jìn)位的情況。師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論交流“計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法要注意什么?”。組織學(xué)生匯報(bào)交流：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位的加法。(板書(shū)：三位數(shù)加三位數(shù))三、練習(xí)提升我是小醫(yī)生，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。(1)買(mǎi)一個(gè)地球儀和一個(gè)書(shū)包共需要多少錢(qián)?(2你想買(mǎi)什么?要花多少錢(qián)?(3)和同桌互相提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受?說(shuō)一說(shuō)在本節(jié)課中的收獲。學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感知、了解千米的含義,建立一千米的長(zhǎng)度觀念。2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(板書(shū)：米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(2)測(cè)量旗桿的高度。(3)測(cè)量課桌的高度。(4)測(cè)量硬幣的厚度。思考；測(cè)量三元到豐都的路程。師：如果要測(cè)量三元到豐都的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢?3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。(邊說(shuō)邊板書(shū))二、觀察在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”,如：(1)出示四張畫(huà)片，學(xué)生觀察討論，說(shuō)標(biāo)記的意思。(書(shū)上4頁(yè)四幅圖)B圖2:公路上汽車(chē)限速每小時(shí)30千米。C圖3;公路上的里程碑。(2)師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”?(讓生答)(3)小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。(板書(shū)：公里km))三、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：1千米有多長(zhǎng)呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想，1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來(lái)回。10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成1千米=1000米全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區(qū)分)追問(wèn)：2千米=()米(讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是20米)4千米=()米3000米=()千米9千米=()米6000米=()千米四、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念1千米到底有多長(zhǎng)?多少?讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結(jié)。400×2=800(米)800+200=1000(米)1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米想一想：從校門(mén)口大約到什么地方是1千米?你家到學(xué)校大約有幾千米?五、做一做再次體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度?多少米嗎?老師做了實(shí)地測(cè)量，是200米，那走幾圈是1千米?(指名回答：5圈)(2)星期天，楊老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量，從我們校門(mén)口出發(fā)一直醫(yī)院背后，大(3)從校門(mén)口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米?，F(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎?閉上眼睛，想象1千米的長(zhǎng)度。(4)你能從生活中找出1千米嗎?六、實(shí)際運(yùn)用小帥在早鍛煉，跑一圈200米，跑5圈是多少千米?學(xué)生練習(xí)后，再展示交流。200×5=1000(米)1000米=1千米七、拓展訓(xùn)練2024年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本精選篇6教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)乘法估算的方法，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)習(xí)知識(shí)解決生活中的些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力各解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：口算乘法和估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：估算的方法。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入，回顧再現(xiàn)師：同學(xué)們，今天我們來(lái)上練習(xí)課。在上一節(jié)課里，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢?指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己把學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)?shù)挠涗浵聛?lái)。1、口算題有什么特點(diǎn)?例：30×5200×3怎樣能又準(zhǔn)又快地計(jì)算?需要注意什么問(wèn)題?(注意末尾的“0”。)口算練習(xí)：出示卡片，開(kāi)火車(chē)算，大家判斷；增加難度：一人出題，一人算；口算后針對(duì)學(xué)生情況小結(jié)。師：通過(guò)剛才的開(kāi)火車(chē)、兩人分工的游戲，同學(xué)們都能夠又快又準(zhǔn)的算出來(lái)，真棒!2、估算：你會(huì)遇到什么困難嗎?生：忘記近似數(shù)、忘寫(xiě)約等號(hào)。師：把兩位數(shù)、三位數(shù)看成整十或整百的數(shù)。例：108×3≈300303×2≈600讓學(xué)生互說(shuō)估算過(guò)程：(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解答，回憶再現(xiàn)新授課中的有關(guān)知識(shí)，為后面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。)二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高(2)練習(xí)十五第8題2、估算：49×465×938×854×7131×3、完成練習(xí)十五第9題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體評(píng)析。(設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步加深對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，提高已有的認(rèn)識(shí)和能力。)綜合練習(xí)1、練習(xí)十五第11題：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，積是240的乘法算式，你能寫(xiě)出幾個(gè)?學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)交流。2、練習(xí)十五第12題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后同桌互相檢查訂正答。(設(shè)計(jì)意圖：在保證所有學(xué)生達(dá)到基本要求的前提下，調(diào)動(dòng)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展其能力，保護(hù)好學(xué)困生的自信心。)三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善1、輕松過(guò)關(guān)。2、我能估算。3、靈活解決問(wèn)題。曹沖稱(chēng)象：大家都知道這個(gè)故事，如果我告訴大家曹沖用了8塊大石頭，每塊石頭大約有490千克左右，請(qǐng)問(wèn)大家，這大象大約有多重呢?(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢測(cè)使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)存在的不足，教師可以及時(shí)收集反饋信息，采取相應(yīng)的措施或者進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。)四、歸納小結(jié)，課外延伸師：今天的訓(xùn)練，你還有什么想說(shuō)的嗎?生活中很多地方都要用到口算乘法，只要你仔細(xì)觀察，善于思考，有意識(shí)地運(yùn)用口算乘法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)很有趣。希望大家都能在生活中用好我們的數(shù)學(xué)!(設(shè)計(jì)意圖：注意引導(dǎo)學(xué)生溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)1.情境激趣，寓教于樂(lè)。興趣是最好的老師，“玩”是兒童的天性，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，注重讓學(xué)生在“螞蟻?zhàn)霾佟钡那榫持谐橄蟪鳇c(diǎn)子圖，借助這一直觀模型來(lái)解釋計(jì)算的過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義。做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”,完成由知識(shí)到能力的升華。2.引而不替，突出主體。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，然后放手讓學(xué)生思考，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，讓學(xué)生將點(diǎn)子圖與豎式計(jì)算對(duì)應(yīng)起來(lái)，清晰地呈現(xiàn)出兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生掌握表格、抽象豎式、直觀點(diǎn)子圖三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生提高計(jì)算的能力，同時(shí)使學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測(cè)卡學(xué)生準(zhǔn)備點(diǎn)子圖教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引新1.課件出示教材52頁(yè)螞蟻?zhàn)霾偾榫硤D)師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，同桌間說(shuō)一說(shuō)在情境圖中你可以發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)師：根據(jù)找到的這些數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問(wèn)題?(要引導(dǎo)學(xué)生盡量把問(wèn)題表述完整：每行有12只小螞蟻，有4行，一共有多少只小螞蟻?)2.讓學(xué)生獨(dú)立列式，并嘗試口算。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?(個(gè)別學(xué)生匯報(bào)自己的口算過(guò)程)師：這節(jié)課我們要用豎式計(jì)算乘法。(板書(shū)課題：螞蟻?zhàn)霾?設(shè)計(jì)意圖：觀察情境圖，從圖中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己收集的信息提出問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在匯報(bào)口算方法的同時(shí)，鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法，為后面的教學(xué)作鋪墊?！押献魈剿?，學(xué)習(xí)新知(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的點(diǎn)子圖，在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算，并說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程。學(xué)生在小組內(nèi)圈算，教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清自己的思考過(guò)程，即先算什么,再算什么,最后算什么。(要重點(diǎn)理解教材中呈現(xiàn)的第三種圈算方法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的，又是怎樣算的，將每一步口算過(guò)程與點(diǎn)子圖中圈畫(huà)的點(diǎn)子對(duì)應(yīng)起來(lái)，借助點(diǎn)子圖直觀地理解這種口算方法：先算10×4=40,再算2×4=8,最后算40+8=48)(3)總結(jié)：這節(jié)課我們要一起探究的是筆算乘法，也就是乘法的豎式計(jì)算。(板書(shū))(4)嘗試用豎式計(jì)算，展示自己的計(jì)算過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師板演完整的豎式過(guò)程。隨機(jī)提問(wèn)每一步計(jì)算的含義。(5)說(shuō)一說(shuō)豎式計(jì)算的每一步在表格和點(diǎn)子圖中分別表示的是哪個(gè)計(jì)算過(guò)程。2.學(xué)習(xí)乘法豎式的簡(jiǎn)寫(xiě)形式。師出示乘法豎式的簡(jiǎn)寫(xiě)形式。引導(dǎo)學(xué)生想：8寫(xiě)在個(gè)位，表示什么?4寫(xiě)在十位，表示什么?3.師小結(jié)豎式計(jì)算的過(guò)程。(1)書(shū)寫(xiě)格式：先寫(xiě)第一個(gè)乘數(shù)12,再寫(xiě)第二個(gè)乘數(shù)4,相同數(shù)位對(duì)齊，乘號(hào)寫(xiě)在第二個(gè)乘數(shù)的左邊，然后畫(huà)一條橫線。(2)計(jì)算方法：從個(gè)位乘起，乘到哪一位，積就寫(xiě)在哪一位的下面。4.課件出示：213×3。組織學(xué)生先在小組內(nèi)交流計(jì)算的方法，再指名匯報(bào)。(注意：對(duì)于口算的學(xué)生要說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程；對(duì)于用豎式計(jì)算的學(xué)生，要說(shuō)清楚每一步計(jì)算表示的具體含義)設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)，尊重學(xué)生的想法，通過(guò)圈畫(huà)點(diǎn)子圖、研究筆算算理，使學(xué)生在潛移默化中，掌握筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法，感受到知識(shí)的形成過(guò)程。初步在學(xué)生的頭腦里建立1秒的概念，知道1分=60秒。能力目標(biāo)：經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感并適時(shí)進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育。教學(xué)重點(diǎn)：豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生從各個(gè)不同的層面來(lái)感受秒。教學(xué)難點(diǎn)：建立1秒及1分的時(shí)間觀念，理解1分=60秒。一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。師：同學(xué)們你們喜歡猜謎嗎?今天老師有一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一猜(世上有件寶，黃金買(mǎi)不到。一去不復(fù)返，愿你珍惜好。)師：關(guān)于時(shí)間的知識(shí)你們回家復(fù)習(xí)了嗎?那讓我們一起檢測(cè)一下你復(fù)習(xí)的怎么樣好嗎?(讓學(xué)生認(rèn)讀時(shí)刻)把你們畫(huà)的表拿出來(lái)，相互看一下，比一比誰(shuí)畫(huà)的好?師巡視把畫(huà)得好的貼在黑班上展示給大家看。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：孩子們喜歡過(guò)節(jié)嗎?有一個(gè)咱們中國(guó)最傳統(tǒng)的、最重要的節(jié)日，猜猜是什么節(jié)日?每到這個(gè)節(jié)日，你們都會(huì)得到壓歲錢(qián)，這是什么節(jié)日?(春節(jié))打開(kāi)教科書(shū)第59頁(yè)，觀察主題圖，這是在哪兒?圖上的人們?cè)谧鍪裁?(春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，新年的鐘聲馬上就要敲響，人們?cè)诘褂?jì)時(shí)……)師：過(guò)年真好!誰(shuí)知道，剛才咱們倒數(shù)的5、4、3、2、1是用的什么時(shí)間單位?師：我們以前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有……(時(shí)、分)要計(jì)量很短的時(shí)間，就常用師：對(duì)于秒這個(gè)新朋友，你了解多少?(生：1秒很短。生：特別短。生：滴答一下就是1秒。)1.觀察表針(出示一個(gè)鐘面)師：老師帶來(lái)一個(gè)表，請(qǐng)你們看一下鐘面上都有什么?(鐘面上有12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格和60個(gè)小格。)你能不能給同學(xué)們指指看?(能)快，走到前面來(lái)。(每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間有5個(gè)小格。12個(gè)大格一共就有60個(gè)小格。)他說(shuō)的好不好?鐘面上還有什么?(還有三個(gè)指針)2.認(rèn)識(shí)時(shí)分秒針走動(dòng)么?(時(shí)針)時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一大格就是1時(shí)，時(shí)針表示時(shí)。(師把“時(shí)”字貼在黑板幾分鐘?轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)大格呢?轉(zhuǎn)動(dòng)一圈是多少分鐘分針表示分。(師把“分”字貼在黑板上)師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能在1秒鐘里做點(diǎn)什么呢?生1:一秒鐘可以打開(kāi)電視機(jī)的開(kāi)關(guān)。生2:看電視時(shí)可以調(diào)一個(gè)臺(tái)。生3:可以呼吸一次。生4:可以站起來(lái)。生5:一秒鐘脈搏跳2下。師：經(jīng)過(guò)剛才的活動(dòng)，你對(duì)1秒有什么感受?想說(shuō)點(diǎn)什么?生1:一秒很短。生2:是太短了。3.1秒的價(jià)值。老師這里搜集了一些資料，一起來(lái)看看。(出示圖片)生1:想不到一秒鐘還能做很多事。生2:一秒鐘也很有用，時(shí)間很寶貴，我們要珍惜時(shí)間。師：短短的一秒鐘卻是那么有價(jià)值，因此，時(shí)間很寶貴，連1秒鐘都不能浪(出示圖片)劉翔在2004年奧運(yùn)會(huì)上獲得男子110米欄世界冠軍的成績(jī)是12秒91。短短的12秒91,還不足13秒鐘時(shí)間里，就產(chǎn)生了一個(gè)世界冠軍，劉翔簡(jiǎn)直太了不起了。如果他慢上一丁點(diǎn)兒，獲得金牌的人還會(huì)是他嗎?因此，1生1:發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數(shù)10、9、8……生2:我們開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候也是1秒1秒地算。生3:過(guò)馬路的紅綠燈倒計(jì)時(shí)也是一秒一秒的。生4:電子表上有秒。師：現(xiàn)在請(qǐng)想一下秒針走一大格是多少秒?你是怎么知道的?(生1:數(shù)出來(lái)秒針走了5下。生2:不用數(shù)也可以知道，因?yàn)槊脶樧吡?大格，每一大格有5小格，秒針走1小格是1秒，走5小格就是5秒)走六個(gè)大格呢?師：想一想，秒針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?(秒針走一圈是60秒)秒針表示秒。師：時(shí)分秒是時(shí)間單位，它們之間有什么關(guān)系呢?相同的時(shí)間內(nèi)，看他倆誰(shuí)跑得快?(師演示)時(shí)針跑了多遠(yuǎn)?(時(shí)針跑了一個(gè)大格)時(shí)針跑一大格是多長(zhǎng)時(shí)間?(時(shí)針跑一大格是1小時(shí))分針跑了多遠(yuǎn)?(分針跑了一圈)分針跑一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?(分針跑一圈是60分)想一想60分和1小時(shí)之間有什么關(guān)系?(相等)所以我們就找出了時(shí)和分的關(guān)系：把1時(shí)=60分貼在黑板上)1時(shí)=60分，2時(shí)=()分呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(1時(shí)=60分，兩個(gè)60加起來(lái)就等于120,所以2時(shí)=120分)分針和時(shí)針比賽完后以后，到12時(shí)比賽開(kāi)始，(好，開(kāi)始。比賽時(shí)間到)分針跑了多遠(yuǎn)?(分針跑了一個(gè)小格)分針跑一小格是多長(zhǎng)時(shí)間?(分針跑一小格是1分鐘)秒針跑了多遠(yuǎn)?(秒針跑了一圈)秒針跑一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?(秒針跑一圈是60秒)1分和60秒之間有什么關(guān)系呢?(指名回答)(師貼1分=60秒)1分=60秒，3分等于()秒?誰(shuí)知道?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(1分=60秒，3分就是3個(gè)60秒相加等于180秒，所以3分等于180秒)他說(shuō)的好不好?(非常棒)1.感受1分鐘師：60秒也就是1分鐘，我們能做些什么呢?咱們來(lái)個(gè)一分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)，(1)老師為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一項(xiàng)活動(dòng)，有的是寫(xiě)字，有的是口算，有的是寫(xiě)數(shù)字。現(xiàn)在從抽屜里拿出題單看一看自己要做什么,盡快作好準(zhǔn)備。問(wèn)學(xué)生：寫(xiě)字的同學(xué)是哪些?做口算的呢?寫(xiě)數(shù)字的呢?(2)剛才我們是靜靜地體會(huì)一分鐘，現(xiàn)在咱們來(lái)點(diǎn)可以動(dòng)的，好不好?每個(gè)大組選一個(gè)孩子表演拍球、跳繩，其余學(xué)生數(shù)數(shù)。(生活動(dòng)后匯報(bào)，師分類(lèi)給予評(píng)價(jià)，突出相同的一分鐘，做得多的速度快。)那么,我們這一節(jié)課有多少個(gè)1分鐘呢?(40個(gè))。在這40分鐘里我們將會(huì)收獲更多的知識(shí)。(畫(huà)蘋(píng)果寫(xiě)字寫(xiě)數(shù)字做蹲起背古詩(shī)背誦乘法口訣做口算題要求：聽(tīng)我計(jì)時(shí)。)師：學(xué)了知識(shí)，還要會(huì)用它解決問(wèn)題，我們來(lái)比一比誰(shuí)掌握得最好。1.書(shū)63頁(yè)第1題，請(qǐng)你仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考，填上合適的時(shí)間單位。2.排名次說(shuō)明理由(學(xué)生獨(dú)立討論完成)六.總結(jié)全課，談?wù)勈斋@師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?時(shí)間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘!師：孩子們，時(shí)間是由一秒、一分、一時(shí)、一天、一年積累起來(lái)的，每?jī)A聽(tīng)一次新年的鐘聲，我們就長(zhǎng)大了一歲。相信你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中一定會(huì)珍惜時(shí)間，合理安排好每一分、每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.通過(guò)不同題型，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法。3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。理解連續(xù)進(jìn)位的算理，掌握計(jì)算方法。理解連續(xù)進(jìn)位的算理。多媒體課件教學(xué)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算練習(xí)(練習(xí)三第1題)。2.提問(wèn)：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算順序是什么?在豎式計(jì)算時(shí)需要注意什么?二、分層練習(xí)，鞏固提高。1.練習(xí)三第2題。學(xué)生分組計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，注意連續(xù)三次進(jìn)位的題目，指名回答時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。2.練習(xí)三第3題。(1)出示題目中條件，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題。小云有5本相冊(cè)，每本96張照片；小蘭有4本相冊(cè)，每本126張照片。教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：小云有多少?gòu)堈掌?小蘭有多少?gòu)堈掌?(2)學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。3.練習(xí)三第4題。(1)出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?(2)學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。4.練習(xí)三第5題。(1)出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?(2)學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。5.對(duì)比練習(xí)(練習(xí)三第6題)。先讓學(xué)生觀察每組中上下兩道題，說(shuō)一說(shuō)有什么不同?你是如何發(fā)現(xiàn)的?再動(dòng)手計(jì)算。通過(guò)本節(jié)課學(xué)生，你獲得哪些解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)?1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。2.通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。感知四邊形的特征，能判別四邊形。課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。(一)感知四邊形的特征1.認(rèn)識(shí)四邊形。(1)師：(板書(shū)課題)看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么?你見(jiàn)過(guò)四邊形嗎?你認(rèn)為它是什么樣的?根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片。(2)出示下列學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的圖形。師：那這個(gè)是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)(四條邊，四個(gè)角。)2.判斷四邊形。(1)老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎?(書(shū)第35頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示。)說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補(bǔ)充板書(shū)：直的。)(2)你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。)(二)尋找四邊形提取出來(lái)放在屏幕的右邊。)(三)小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說(shuō))(四)四邊形分類(lèi)四邊形(在黑板上邊指邊說(shuō))。接下來(lái)請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類(lèi)嗎?先想一想你打算怎么分?需要什么工具嗎?根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書(shū)：比),你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)(板書(shū)：量)。2.小組合作進(jìn)行分類(lèi)。師：下面就請(qǐng)你們分類(lèi)，老師先給你們一些建議。(課件出示)1請(qǐng)你選擇好工具，定好分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。2分類(lèi)并用自己喜歡的方式記錄。3四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的理由。4推薦一名同學(xué)發(fā)言。3.反饋、交流。各組派代表發(fā)言，(實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示)說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理(1)按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類(lèi)(四個(gè)角都是直角);菱形、平行四邊形、梯形一類(lèi)(沒(méi)有直角)。(2)按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(lèi)(對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等);梯形一類(lèi)(對(duì)邊不相等)。(3)長(zhǎng)方形、平行四邊形一類(lèi)(對(duì)邊相等);正方形、菱形一類(lèi)(四條邊相等);梯形一類(lèi)(四條邊都不相等)。4.小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形?(五)畫(huà)四邊形(書(shū)第36頁(yè)做一做2)師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，接下來(lái)我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)四邊形，你覺(jué)得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫(huà)出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫(huà)一畫(huà)，一邊畫(huà)一邊想一想，這些四邊形有什么不同。實(shí)物投影展示，講評(píng)。你覺(jué)得這些四邊形有什么不同的地方嗎?(長(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，正方形的四條邊都一但它的角不是直角；平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng)，四個(gè)角也都不是直角。)(六)拼四邊形師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來(lái)看看有些什么,請(qǐng)你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形(信封材料準(zhǔn)備)。交流、展示。還有不同拼法嗎?(七)課堂總結(jié)師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識(shí)?四邊形還有很多知識(shí)，我們以后再本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過(guò)程中掌握計(jì)算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類(lèi)推能力。1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的.簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法；除法驗(yàn)算。難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)：25分鐘教學(xué)內(nèi)容：課本第1~2頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索計(jì)算方法的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書(shū)寫(xiě)。。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒，卡片，課件教學(xué)過(guò)程：口算練習(xí)。指名口算。口答。二、探究新知1、引入課題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)2、教學(xué)口算。理解圖意，學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么,想想能提出哪些問(wèn)題。討論第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝?小組交流。小棒可以演示。討論第二個(gè)問(wèn)題：平均和每個(gè)女孩子買(mǎi)多少枝?結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問(wèn)。歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來(lái)是23枝。板書(shū)：3、即時(shí)訓(xùn)練，口答。(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算么算的)4、教學(xué)豎式計(jì)算。教師結(jié)合462說(shuō)明豎式的寫(xiě)法，邊說(shuō)邊板演。探索算理。(步驟：除、乘、減、移)思考：2為什么要寫(xiě)在十位上?小結(jié)：用豎式計(jì)算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個(gè)位上的數(shù)除，除到哪商就寫(xiě)在哪一位上。1、完成第2頁(yè)第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)2、完成第2題。讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)3、完成第3題和第4題。4、第5題，先獨(dú)立后交流解決問(wèn)題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。今天你學(xué)會(huì)了什么?確地進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。一、情境引入，提出問(wèn)題——植樹(shù)節(jié)馬上就到了，你們有什么計(jì)劃嗎?請(qǐng)看明明班的同學(xué)在干什么呢?二、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么?1、仔細(xì)觀察并說(shuō)出圖意。2、誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出問(wèn)題?3、試著解決所提問(wèn)題。引出：20×3=4、討論算法——20+20+20=602×3=6,20×3=60三、嘗試解決，拓展應(yīng)用1、每箱草莓40個(gè)，8箱草莓一共有多少個(gè)?(學(xué)生獨(dú)立解決，全班交流)3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃90根。(1)3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎?(2)1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉?(3)你還能提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?本節(jié)課學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并掌握了口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：小樹(shù)有多少棵有3捆樹(shù)苗，每捆20棵，一共有小樹(shù)多少棵?20×3=60(棵)答：一共有小樹(shù)60棵。需要多少錢(qián)1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空2、復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算辦法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量并求周長(zhǎng)。3、利用周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。4、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)。5、在交流的'過(guò)程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。感受計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形，通過(guò)我們自己親自動(dòng)手搭積木，我們學(xué)會(huì)了什么?2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形每出示一個(gè)，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀?交流，訂正。2、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。什么叫周長(zhǎng)?怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢?自由完成第12題，匯報(bào)訂正。3、完成第13題。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長(zhǎng)的鐵絲，用它圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)是多少?還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少?通過(guò)剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么?4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測(cè)量計(jì)算，累了吧?我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧!看!這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息?這道題一共讓你求出幾個(gè)問(wèn)題?會(huì)不會(huì)解答?做完這道題，你有什么想法嗎?我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：1、足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)120米，寬95米。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈，跑了多少米?2、學(xué)校北面有一塊長(zhǎng)方形的實(shí)驗(yàn)園，長(zhǎng)是30米，寬是20米，如果四周?chē)匣h笆，籬笆長(zhǎng)多少米?如果有正好一面靠墻，籬笆長(zhǎng)多少米?3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)總復(fù)習(xí)立體圖形求周長(zhǎng)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)正方形的周長(zhǎng)1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，能夠正確地觀察日歷，回答問(wèn)題。2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。4、能夠根據(jù)已知信息，解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一、創(chuàng)設(shè)情境在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說(shuō)到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理?我們一起來(lái)整理回顧這些內(nèi)容，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的.!我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎?二、鞏固探究1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)?出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天?請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?2、解決實(shí)際問(wèn)題：出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的?3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”出示第20題：我們剛才解決了住宿問(wèn)題?，F(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好?這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著解決呢?如果解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。自己解決，評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。4、回顧整理“可能性”出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)?你還有什么想知道的問(wèn)題?這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)?作業(yè)本上的作業(yè)本單元是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)的含義，長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的探索和應(yīng)用，對(duì)實(shí)物的估量等。本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)。第二段主要教學(xué)周長(zhǎng)的含義及計(jì)算。第三段主要講一些物體長(zhǎng)度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。具體安排如下頁(yè)表。在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。標(biāo)題具體內(nèi)容及要求主題圖校園場(chǎng)景圖。豐富學(xué)生對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)。從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特征。平行四邊形結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫(huà)平行四邊形。周長(zhǎng)利用實(shí)物和一些圖形，說(shuō)明周長(zhǎng)的含義，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算估計(jì)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長(zhǎng)度。長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)于“幾何”的課程內(nèi)容和目標(biāo)，在小學(xué)階段主要側(cè)重于長(zhǎng)度、面積和體積的計(jì)算，較少涉及三維空間的內(nèi)容，使學(xué)生的空間觀念、空間想像力未能得到很好的發(fā)展?！稑?biāo)準(zhǔn)》將以往的“幾何”拓展為“空間與圖形”,是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的一次重大變革，符合數(shù)學(xué)課程改革的國(guó)際趨勢(shì)。為此，小學(xué)階段的教材削弱了單純的平面圖形周長(zhǎng)、面積、體積等的計(jì)算，加強(qiáng)了與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增加了圖形變換、位置的確定等內(nèi)容，加強(qiáng)了幾何建模以及探究的過(guò)程。這樣，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融合，與數(shù)學(xué)課程中各個(gè)分支進(jìn)行整合，其目的是為了更好地體現(xiàn)“空間與圖形”的教育價(jià)值，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解和把握自己賴(lài)以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。因此，在這一單元的教學(xué)中，必須注意以下幾點(diǎn)：1.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料。如上所述，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。而學(xué)生生活的'世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材，如把校園體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景作為單元的主題圖，用一個(gè)小朋友移推拉門(mén)的情境作為平行四邊形的導(dǎo)入材料，等等。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。2.注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出幾何探究過(guò)程?？臻g觀念是在活動(dòng)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的。回憶生活經(jīng)驗(yàn)、觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、想像、情境描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。因?yàn)閹缀纬醪街R(shí)，無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的同時(shí)，采用了許多活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，如擺一擺、拼一拼等。教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們通過(guò)觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。3.了解教材編排特點(diǎn)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過(guò)程。因此，教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的結(jié)構(gòu)，把“空間與圖形”的內(nèi)容均衡地安排在不同的這樣，既突出每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又注意前后連貫。如平行四邊形的認(rèn)識(shí)，教材就分兩段編寫(xiě)。本單元是第一次出現(xiàn)，只要求學(xué)生能夠從具體的實(shí)物或圖形中識(shí)別出哪個(gè)是平行四邊形，對(duì)它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí)即可。第二次將在第二學(xué)段出現(xiàn)，要求學(xué)生理解：兩組對(duì)邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形?？梢?jiàn)，同一內(nèi)容在不同的階段有不同的教學(xué)要求。另一方面，教材在不同的年段采用不同的表達(dá)形式。就拿常見(jiàn)的數(shù)學(xué)概念來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段，盡管描述式和定義式是最主要的兩種表示方式(定義式是用簡(jiǎn)明而完整的語(yǔ)言揭示概念的內(nèi)涵或外延的方法，描述式是用一些生動(dòng)、具體的語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行描述),但低年級(jí)采用描述式較多，中年級(jí)逐步采用定義式。在整個(gè)小學(xué)階段，大部分概念沒(méi)有下嚴(yán)格的定義，而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。本單元教材的編排也是如此，對(duì)四邊形、平行四邊形、周長(zhǎng)等都沒(méi)有下嚴(yán)格意義上的定義，如周長(zhǎng)，只要學(xué)生能結(jié)合具體的物體或圖形說(shuō)明周長(zhǎng)的含義即可。對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算，教材也沒(méi)有分別概括出相應(yīng)的計(jì)算公式(長(zhǎng)+寬)×2和邊長(zhǎng)×4。目的是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算的方法有一個(gè)獨(dú)立思考、不斷感悟和比較的過(guò)程，避免因此，具體教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,仔細(xì)分析教材，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。防止任意拔高要求，或者讓學(xué)生去死記硬背概念、公式等。4.本單元可用6課時(shí)完成。教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)P63例1及相關(guān)練習(xí)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過(guò)程，以逐步掌握算法、形成技能。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、答題紙一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題小紅和大家一樣，也是一個(gè)非常愛(ài)讀書(shū)的孩子，星期天她和媽媽一起來(lái)到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書(shū)12本，每本24元。)師：根據(jù)這些信息，你想提出一個(gè)什么問(wèn)題?【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性?！繉W(xué)生列算式，師板書(shū)24×12師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))【設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！繋煟捍蠹s一共花了多少錢(qián)呢?你能估算一下嗎?(1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)生1:把12估成10,24×10=240。請(qǐng)學(xué)生思考，這個(gè)240是估大了還是小了?(小了)為什么?引導(dǎo)學(xué)生理解：把12估成了10,實(shí)際上算的是幾本書(shū)的價(jià)格?(10本)生2:把24看成20,20×12=240。師：也是240元，這次，又少計(jì)算了哪一部分呢?課件演示幫助學(xué)生理解：把24元估成20元，每本書(shū)少算了幾元?(4元)要計(jì)算一共付多少錢(qián)，還要怎樣做?學(xué)生口算4×12=48,240+48=288生3:把24看成20,把12看成10,20×10=200。課件演示20×10=200這部分，計(jì)算一共花了多少錢(qián)?還要計(jì)算哪一部分?元(2)回顧口算過(guò)程，為筆算作好鋪墊。方法為例，(24×10=240,24×2=48,240+48=288)請(qǐng)同位互相說(shuō)一說(shuō)。2、筆算請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著口算的過(guò)程，試著用豎式的形式來(lái)計(jì)算24×12=?預(yù)設(shè)生1:3個(gè)豎式預(yù)設(shè)生2:一個(gè)豎式，有+號(hào)，240后面寫(xiě)0.預(yù)設(shè)生3:一個(gè)豎式，無(wú)+號(hào)，240后面無(wú)0.學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問(wèn)題。)【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己的理解寫(xiě)出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過(guò)程。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生感受到了成功的喜悅，從而實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)?！?、梳理過(guò)程(1)課件演示，理解算理，掌握算法先計(jì)算兩本書(shū)的價(jià)格，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書(shū)的價(jià)格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)(十),也就是240,所以后面這個(gè)0可以省略不寫(xiě)。最后把它們(加起來(lái)),計(jì)算的就是12本書(shū)的價(jià)格了?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合著12本書(shū)，學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的課件演示，幫助學(xué)生掌握算法?！空?qǐng)同位互相說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請(qǐng)?jiān)谔骄恐袑?xiě)錯(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍。【設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程。】(2)師生共同板書(shū)，梳理算法，加深理解現(xiàn)在沒(méi)有了書(shū)，我們?cè)僖黄鸢堰@個(gè)筆算過(guò)程寫(xiě)在黑板上。學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)豎式?！驹O(shè)計(jì)意圖：這次板書(shū)過(guò)程，看似重復(fù)，實(shí)際不然。目的一是檢查學(xué)生對(duì)筆算的內(nèi)化情況；目的二是為后面對(duì)比優(yōu)化方法做鋪墊；目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)?！?3)比較優(yōu)化方法請(qǐng)學(xué)生對(duì)比口算過(guò)程和筆算過(guò)程，選擇自己喜歡的方法，說(shuō)說(shuō)理由。當(dāng)我們?cè)谟?jì)算