人教版音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元《有趣的聲音世界》第1課《大雨和小雨》【教材分析】《大雨和小雨》是一年級(jí)上學(xué)期第一單元《有趣的聲音世界》的第一首唱歌課。這是一首與聲音有關(guān)的、描寫(xiě)自然現(xiàn)象的歌曲，歌曲音域只有六度，歌詞淺顯易懂，具有兒童歌謠的特點(diǎn)。歌曲為五聲宮調(diào)式，四二拍，由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，每個(gè)樂(lè)句各四小節(jié)。第一樂(lè)句由兩個(gè)向下模進(jìn)的分句組成，即對(duì)比有統(tǒng)一，第一樂(lè)句結(jié)束在調(diào)式屬和弦“2”音上，旋律具有繼續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，第二樂(lè)句的第一、第二小節(jié)，由第一樂(lè)句的音樂(lè)素材發(fā)展而成，最后穩(wěn)定地結(jié)束在調(diào)式主音上。歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整，音域適中，旋律流暢，節(jié)奏簡(jiǎn)單，音樂(lè)形象鮮明，非常適合一年級(jí)學(xué)生演唱?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂(lè)課堂上要從把握歌曲的情緒開(kāi)始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂(lè)課中得到快樂(lè)的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本(一)審美感知通過(guò)學(xué)唱歌曲感受音樂(lè)所表現(xiàn)的意境(二)藝術(shù)表現(xiàn)試著用不同的聲音表現(xiàn)大雨和小雨(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作去表現(xiàn)大雨和小雨(四)文化理解通過(guò)學(xué)唱歌曲感受生活中常見(jiàn)的聲音，對(duì)世界的奧秘產(chǎn)生興趣【教學(xué)重難點(diǎn)】1、能唱好歌曲2、能用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作去表現(xiàn)大雨和小雨1、表演唱歌曲2、不同的聲音表現(xiàn)大雨和小雨【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，生活中有很多聲音，你們都知道哪些呢?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：下面同學(xué)們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中出現(xiàn)了什么聲音?預(yù)設(shè)：下雨的聲音【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】教師：對(duì)，今天我么要學(xué)的這首歌曲和聲音有關(guān)，它的名字叫作《大雨和小雨》,書(shū)寫(xiě)板書(shū)《大雨和小雨》。同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，大雨和小雨的聲音是怎樣的呢?(播放歌曲)預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題。大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝教師：下面我們就用歌聲來(lái)學(xué)唱一下歌曲吧二、師生互動(dòng)，學(xué)唱歌曲(一)初步聆聽(tīng)，學(xué)唱歌曲教師：下面同學(xué)們跟著老師來(lái)學(xué)唱第一句，老師唱一句，你們唱一句預(yù)設(shè)：跟唱教師：同學(xué)們大雨是嘩啦啦，聲音是大是小呢?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題“大”教師：你們能模仿一下嗎?預(yù)設(shè)：模仿教師：同學(xué)們模仿的真像，所以我應(yīng)該唱的“強(qiáng)”一些預(yù)設(shè)：演唱教師：下面同學(xué)們跟著老師來(lái)學(xué)唱第二句，老師唱一句，你們唱一句預(yù)設(shè)：跟唱教師：同學(xué)們小雨是淅瀝瀝，聲音是大是小呢?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題“小”教師：你們能模仿一下嗎?預(yù)設(shè)：模仿教師：同學(xué)們模仿的真像，所以我應(yīng)該唱的“弱”一些預(yù)設(shè)：演唱教師：同學(xué)們生活中你們見(jiàn)過(guò)“大雨”和“小雨”嗎?能說(shuō)一下是什么樣的?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：下面我們通過(guò)視頻來(lái)感受一下“大雨”和“小雨”,請(qǐng)欣賞視頻預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：同學(xué)們，那你們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)“大雨”和“小雨”是怎樣的?學(xué)生：回答教師：帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)演唱一下“大雨”和“小雨”吧預(yù)設(shè)：演唱教師：同學(xué)們那么下雨的時(shí)候一直是下“大雨”嗎?預(yù)設(shè)：不是教師：有的時(shí)候是先下小雨然后再下大雨，有的時(shí)候是先下大雨再下小雨對(duì)吧?預(yù)設(shè)：是的教師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第三句，老師唱一句，你們唱一句預(yù)設(shè)：跟唱教師：同學(xué)們你們覺(jué)得這句我們應(yīng)該怎么唱?預(yù)設(shè)：大雨唱強(qiáng)，小雨唱弱教師：非常棒，下面我們?cè)賮?lái)唱一遍吧預(yù)設(shè)：演唱教師：接下來(lái)我們學(xué)習(xí)最后一句預(yù)設(shè)：跟唱教師：下面我們完整的演唱一遍，記得要唱出大雨和小雨的聲音哦預(yù)設(shè)：跟唱教師：同學(xué)們演唱的真棒【教學(xué)建議：①本單元是小學(xué)階段的第一個(gè)單元，整個(gè)單元內(nèi)容都圍繞“聲音”來(lái)組織、編寫(xiě)。所以，在這首歌曲的教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖據(jù)與聲音有關(guān)的音樂(lè)要素。②歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整，旋律流暢，節(jié)奏簡(jiǎn)單，學(xué)唱難度不大。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該在啟發(fā)學(xué)生用音樂(lè)要素一聲音的強(qiáng)弱，來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨的形象。③建議教師采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)。剛開(kāi)始時(shí)，建議以兩小節(jié)為單位教唱。④教師從入學(xué)開(kāi)始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣。在教唱過(guò)程中，要隨時(shí)提醒學(xué)生用比較弱但有呼吸支持的聲音來(lái)歌唱，不要喊唱。⑤在演唱歌曲時(shí)，教師應(yīng)用多種方式啟發(fā)學(xué)生用歌聲表現(xiàn)大雨和小雨：可播放雨的聲音，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)辨大雨和小雨在聲音的強(qiáng)弱上有什么不同；或請(qǐng)學(xué)生觀察教科書(shū)，曲譜上方的“雨滴”大小有什么區(qū)別等，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)要素一聲音的強(qiáng)弱，來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨的形象。⑥唱歌教學(xué)可與“尋找生活中的聲音”聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生用身邊的材料模擬大雨和小雨的音響，參與歌曲表現(xiàn)?！咳?、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：分配角色演唱，讓學(xué)生佩戴大雨和小雨的道具，邊唱歌邊表演預(yù)設(shè)：表現(xiàn)教師：同學(xué)們今天老師拿來(lái)很多音樂(lè)器材，大家看看它們哪些可以模仿“大雨”?哪些可以模仿“小雨”?預(yù)設(shè)：回答教師：下面我們用道具上臺(tái)來(lái)為歌曲伴奏吧預(yù)設(shè)：表現(xiàn)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)?！克摹⑼卣顾悸?，開(kāi)闊視野教師：同學(xué)們，生活中有很多的聲音，下面老師播放視頻，你們猜猜他們都是什么聲音?預(yù)設(shè)：討論回答教師：同學(xué)們你們真棒，同學(xué)們，在我們的生活中有各種各樣有趣的聲音。當(dāng)然，還有更多奇妙的聲音等著我們?nèi)ふ胰グl(fā)現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的理解能力和生活觀察能力。】五、結(jié)語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】大雨：嘩啦啦小雨：淅瀝瀝課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元《有趣的聲音世界》第2課《布谷》【教材分析】《布谷》是一年級(jí)上學(xué)期第一單元《有趣的聲音世界》的第2首唱歌課。《布谷》改編自德國(guó)兒童歌曲《報(bào)春》。歌曲為四三拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂(lè)句組成的一段體，歌曲音域不寬，只有五度，由四分音符和二分音符組成，節(jié)奏簡(jiǎn)單，歌曲第一樂(lè)句以模仿“布谷”叫聲的小三度跳進(jìn)開(kāi)始、生動(dòng)、活潑，而后半句級(jí)進(jìn)的旋律與前半句形成對(duì)比，第二句以向上模進(jìn)的樂(lè)句構(gòu)成，優(yōu)美、從容。第三樂(lè)句，部分再現(xiàn)了第一樂(lè)句的元素。歌曲雖然膽小，但結(jié)構(gòu)規(guī)整，音域適中，旋律流暢，節(jié)奏簡(jiǎn)單，音樂(lè)形象鮮明，非常適合一年級(jí)學(xué)生演唱。【學(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂(lè)課堂上要從把握歌曲的情緒開(kāi)始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂(lè)課中得到快樂(lè)的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過(guò)學(xué)唱歌曲感受音樂(lè)的快樂(lè)、活潑(二)藝術(shù)表現(xiàn)能跟著鋼琴正確的演唱歌曲(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作去表演唱歌曲(四)文化理解通過(guò)學(xué)唱歌曲對(duì)大自然產(chǎn)生好奇和興趣【教學(xué)重難點(diǎn)】1、能唱好歌曲2、感受三拍子歌曲的韻律1、表演唱歌曲【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們聽(tīng)我們教室里面來(lái)了一位客人，你們聽(tīng)聽(tīng)它是誰(shuí)?(播放音樂(lè))預(yù)設(shè)：布谷鳥(niǎo)教師：布谷鳥(niǎo)的叫聲真好聽(tīng)，誰(shuí)能來(lái)模仿一下?預(yù)設(shè)：找同學(xué)模仿【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】教師：同學(xué)們模仿的真相，今天布谷鳥(niǎo)是來(lái)給我們送禮物的，他們送給我一首歌，歌曲的名字叫作《布谷》,書(shū)寫(xiě)板書(shū)《布谷》。二、師生互動(dòng)，學(xué)唱歌曲(一)初步聆聽(tīng)，學(xué)唱歌曲教師：下面同學(xué)們跟著老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)歌曲邊跟著老師打節(jié)奏哦預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)歌曲教師：同學(xué)們歌曲聽(tīng)完了，你們聽(tīng)到了什么?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：下面我們來(lái)學(xué)唱一下這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師演唱第一句，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)第一句老師唱的什么?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：對(duì)，是布谷鳥(niǎo)的聲音，那你們來(lái)試著唱一唱吧?預(yù)設(shè)：演唱教師：布谷鳥(niǎo)的聲音是有音高的哦，你們?cè)賮?lái)唱一唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面同學(xué)們唱前半句，老師唱后半句預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們換過(guò)來(lái)，你們唱后半句，老師唱前半句預(yù)設(shè)：演唱教師：注意節(jié)奏哦，我們打著拍子再來(lái)一遍預(yù)設(shè)：演唱教師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，下面老師唱第二句，大家聽(tīng)聽(tīng)這句唱的什么呢?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：對(duì)，同學(xué)們回答的真棒，這一句主要是將布谷鳥(niǎo)讓我們和它一起演唱，下面同學(xué)們跟著老師學(xué)唱一下吧預(yù)設(shè)：跟學(xué)唱教師：下面同學(xué)們唱前半句，老師唱后半句學(xué)生：演唱教師：下面我們換過(guò)來(lái)，你們唱后半句，老師唱前半句預(yù)設(shè)：演唱教師：注意節(jié)奏哦，我們打著拍子再來(lái)一遍預(yù)設(shè)：演唱教師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，下面老師唱第三句，大家聽(tīng)聽(tīng)這句唱的什么呢?預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)回答問(wèn)題教師：對(duì)，這一句講的是布谷鳥(niǎo)夸贊同學(xué)們的聲音非常動(dòng)聽(tīng)，下面同學(xué)們跟著老師學(xué)唱一下吧預(yù)設(shè)：跟學(xué)唱教師：下面同學(xué)們唱前半句，老師唱后半句學(xué)生：演唱教師：下面我們換過(guò)來(lái)，你們唱后半句，老師唱前半句預(yù)設(shè)：演唱教師：注意節(jié)奏哦，我們打著拍子再來(lái)一遍預(yù)設(shè)：演唱教師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的真棒，下面我們跟著音頻打著節(jié)奏唱一遍吧預(yù)設(shè)：演唱【教學(xué)建議：①注意第一樂(lè)句的休止符②“530”應(yīng)唱的有彈性③第二樂(lè)句唱的連貫優(yōu)美。④第三樂(lè)句的節(jié)奏和第一樂(lè)句不要弄混。】三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：同學(xué)們布谷鳥(niǎo)感覺(jué)我們唱的非常好，決定邀請(qǐng)我們參加動(dòng)物狂歡節(jié)，你們想不想?yún)⒓?預(yù)設(shè)：想教師：可是我們只是站著呆呆的唱歌，像木頭人一樣，其他動(dòng)物們會(huì)笑話我們的，那怎么辦?預(yù)設(shè)：加表演、加樂(lè)器教師：同學(xué)們和老師想的一樣，看看老師拿來(lái)了手鼓、手鈴、三角鐵，下面請(qǐng)同學(xué)們拿起樂(lè)器給歌曲伴奏吧(部分學(xué)生演唱，部分學(xué)生演奏)預(yù)設(shè)：表現(xiàn)教師：演奏有樂(lè)器了，還缺舞蹈，誰(shuí)能上臺(tái)表演呢?預(yù)設(shè)：上臺(tái)表演教師：同學(xué)們真是太棒了，下面我們找一部分同學(xué)演唱，一部分同學(xué)伴奏，一部分同學(xué)跳舞，動(dòng)物們肯定被你們的表演折服的。預(yù)設(shè)：整體表演【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)四、拓展思路，開(kāi)闊視野教師：同學(xué)們，大自然非常神奇，有醫(yī)生、有勤勞的搬運(yùn)工，你們知道他們是什么動(dòng)物嗎?預(yù)設(shè)：討論回答教師：同學(xué)們你們真棒，同學(xué)們，在我們的生活中豐富多彩，還有。當(dāng)然，還有更多奇妙的現(xiàn)象等著我們?nèi)ふ胰グl(fā)現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的理解能力和生活觀察能力。】教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】布谷課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元《有趣的聲音世界》第3課《大鼓和小鼓》【教材分析】《大鼓和小鼓》是一年級(jí)上學(xué)期第一單元《有趣的聲音世界》的第3首唱歌課?！洞蠊暮托」摹肥且皇兹毡緝和枨蓛蓚€(gè)樂(lè)句組成，歌曲中不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿，歌曲2/4拍，中速。【學(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂(lè)課堂上要從把握歌曲的情緒開(kāi)始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂(lè)課中得到快樂(lè)的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本(一)審美感知通過(guò)學(xué)唱歌曲感受音樂(lè)的快樂(lè)、活潑能跟著鋼琴正確的演唱歌曲(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作去表演唱歌曲(四)文化理解通過(guò)學(xué)唱歌曲對(duì)樂(lè)器的聲音產(chǎn)生好奇和興趣【教學(xué)重難點(diǎn)】1、能唱好歌曲2、感受旋律音高的特點(diǎn)1、表演唱歌曲【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，今天老師拿來(lái)一個(gè)樂(lè)器，大家猜猜它的名字?預(yù)設(shè)：大鼓和小鼓教師：同學(xué)們猜的真棒，誰(shuí)愿意上來(lái)敲一敲啊，聽(tīng)一聽(tīng)大鼓和小鼓的聲音有什么區(qū)別?預(yù)設(shè)：找同學(xué)上臺(tái)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親身實(shí)踐，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】教師：同學(xué)們說(shuō)的真棒，今天我們學(xué)唱的這首歌曲的名字就叫作《大鼓和小鼓》,書(shū)寫(xiě)板書(shū)《大鼓和小鼓》。二、師生互動(dòng)，學(xué)唱歌曲(一)初步聆聽(tīng)，學(xué)唱歌曲教師：下面同學(xué)們跟著老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)歌曲里大鼓和小鼓是什么聲音?(播放歌曲)預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)歌曲回答問(wèn)題教師：下面我們跟著音樂(lè)分別模仿一下大鼓和小鼓的聲音預(yù)設(shè)：跟音樂(lè)模仿大鼓演唱教師：下面我們來(lái)學(xué)唱一下這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師演唱第一句，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)第一句老師唱的什么?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：對(duì)，這一句唱的是大鼓“咚咚”的聲音，那大鼓的聲音是強(qiáng)還是弱呢?預(yù)設(shè)：大教師：所以我們應(yīng)該演唱的是強(qiáng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傺莩槐?，不要喊哦預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們學(xué)唱第二樂(lè)句，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師演唱第二句，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)第一句老師唱的什么?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：對(duì)，這一句唱的是小鼓“通通通”的聲音，那小鼓的聲音是強(qiáng)還是弱呢?預(yù)設(shè)：弱教師：所以我們應(yīng)該演唱的弱，請(qǐng)同學(xué)們跟老師演唱一遍預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們演唱第三樂(lè)句預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們演唱最后一小節(jié)預(yù)設(shè)：演唱教師：注意大鼓唱強(qiáng)，小鼓唱弱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們整體跟音頻演唱一遍預(yù)設(shè)：整體演唱三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：同學(xué)們，下面我們找同學(xué)上臺(tái)邊唱邊打鼓，其他同學(xué)用腳和手分別為歌曲伴奏。預(yù)設(shè)：上臺(tái)表演唱【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)?！克?、拓展思路，開(kāi)闊視野教師：同學(xué)們，今天老師還拿來(lái)一個(gè)樂(lè)器大家看看它叫什么名字?預(yù)設(shè)：大鑼和小鑼教師：下面請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)敲一敲，感受大鑼和小鑼聲音的區(qū)別預(yù)設(shè)：上臺(tái)感受【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于樂(lè)器的聲音產(chǎn)生好奇和興趣】五、結(jié)語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】大鼓和小鼓555課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元《有趣的聲音世界》第4課《青蛙音樂(lè)會(huì)》【教材分析】《青蛙音樂(lè)會(huì)》是一年級(jí)上學(xué)期第一單元《有趣的聲音世界》的第4首欣賞課。這是一首外國(guó)管弦樂(lè)曲，單二部曲式結(jié)構(gòu)。樂(lè)曲情緒對(duì)比強(qiáng)烈，既有歡快的引子與尾聲，也有抒情、優(yōu)美的“月夜”主題，再配以青蛙鳴叫的音響，音樂(lè)形象鮮明，適合一年級(jí)學(xué)生欣賞。樂(lè)曲引子部分，琶音式的旋律進(jìn)行配以青蛙鳴叫的音響，力度漸強(qiáng)，情緒歡快，將聽(tīng)眾帶人青蛙音樂(lè)會(huì)的場(chǎng)景中。樂(lè)曲主題部分，速度自由、緩慢，由弦樂(lè)器主奏，仿佛月光輕柔地灑在荷塘中，一切是那樣的安詳。隨后速度漸快，仿佛青蛙從睡夢(mèng)中慢慢蘇醒，又即將開(kāi)始快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)。樂(lè)曲最后，再現(xiàn)引子部分，在青蛙歡快的合唱聲中結(jié)束?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂(lè)課堂上要從把握歌曲的情緒開(kāi)始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂(lè)課中得到快樂(lè)的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本(一)審美感知通過(guò)欣賞音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生安靜地聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。(二)藝術(shù)表現(xiàn)能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歡快與抒情的的情緒(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用打擊樂(lè)或者簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作去表現(xiàn)作品(四)文化理解通過(guò)學(xué)唱歌曲感受生活中常見(jiàn)的聲音，對(duì)世界的奧秘產(chǎn)生興趣【教學(xué)重難點(diǎn)】1、能用打擊樂(lè)或者簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作去表現(xiàn)作品1、能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歡快與抒情的的情緒【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，今天動(dòng)物王國(guó)里舉行音樂(lè)會(huì)，你們?cè)覆辉敢飧蠋熞黄鹑⒓铀鼈兊囊魳?lè)會(huì)?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：今天動(dòng)物王國(guó)的音樂(lè)會(huì)請(qǐng)來(lái)了音樂(lè)主唱歌手-青蛙王子，并給這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)取名為《青蛙音樂(lè)會(huì)》。書(shū)寫(xiě)板書(shū)《青蛙音樂(lè)會(huì)》?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，感受音樂(lè)教師：聆聽(tīng)作品，你們聽(tīng)到了什么?(播放音樂(lè))預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題教師：青蛙的叫聲在音樂(lè)中出現(xiàn)了幾次?(播放音樂(lè))預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題教師：青蛙的叫聲在音樂(lè)中出現(xiàn)了5次。下面老師來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下這首作品，這是一首外國(guó)管弦樂(lè)曲，單二部曲式結(jié)構(gòu)。樂(lè)曲情緒對(duì)比強(qiáng)烈，既有歡快的引子與尾聲，也有抒情、優(yōu)美的“月夜”主題，再配以青蛙鳴叫的音響，音樂(lè)形象鮮明，適合一年級(jí)學(xué)生欣賞。下面我們來(lái)欣賞引子部分，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)有什么特點(diǎn)?(播放音樂(lè))預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題教師：樂(lè)曲引子部分，琶音式的旋律進(jìn)行配以青蛙鳴叫的音響，力度漸強(qiáng)，情緒歡快，將聽(tīng)眾帶人青蛙音樂(lè)會(huì)的場(chǎng)景中。下面我們隨著音樂(lè)哼唱引子部分。(播放音樂(lè))預(yù)設(shè)：哼唱教師：這段音樂(lè)的節(jié)拍是三拍子，三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律特點(diǎn)就是強(qiáng)弱弱，下面我們?cè)俑魳?lè)邊打節(jié)奏邊哼唱預(yù)設(shè)：邊打節(jié)奏邊哼唱教師：下面我們聆聽(tīng)主題部分，聽(tīng)聽(tīng)這部分音樂(lè)速度和音樂(lè)情緒與引子部分相比有什么變化?(播放音樂(lè))預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題教師：樂(lè)曲主題部分，速度自由、緩慢，由弦樂(lè)器主奏，仿佛月光輕柔地灑在荷塘中，一切是那樣的安詳。下面聆聽(tīng)A部分音樂(lè)，速度是怎樣的?讓你聯(lián)想到什么樣的畫(huà)面?預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題教師：A主題音樂(lè)速度是緩慢的，仿佛青蛙也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，下面我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊表現(xiàn)音樂(lè)預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)教師：下面我們聆聽(tīng)B段主題，聽(tīng)聽(tīng)這段主題的速度是怎樣的?讓你聯(lián)想到什么樣的畫(huà)面?預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題教師：B主題音樂(lè)速度是與前半部分相比明顯變快，仿佛青蛙從夢(mèng)中逐漸醒來(lái)，又即將開(kāi)始快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)。下面我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊表現(xiàn)音樂(lè)預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)教師：下面?zhèn)凂雎?tīng)樂(lè)曲的尾聲，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)與前面的哪個(gè)部分相似?預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題教師：同學(xué)們，回答的真棒，這段音樂(lè)和引子部分相似，那么有什么不同，讓你聯(lián)想到了什么?預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題教師：樂(lè)曲最后，再現(xiàn)引子部分，在青蛙歡快的合唱聲中結(jié)束。下面我們用打擊樂(lè)為樂(lè)曲伴奏預(yù)設(shè)：伴奏教師：完整聆聽(tīng)預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)【教學(xué)建議：本單元的內(nèi)容是“有趣的聲音世界”,這首樂(lè)曲是本單元最后一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)中，教師也應(yīng)該緊密圍繞“聲音”來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這首樂(lè)曲的欣賞，應(yīng)采用整體聆聽(tīng)與分段玲昕相結(jié)合的方法。首先完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受音樂(lè)情緒。引子部分可重點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生注意聆聽(tīng)樂(lè)曲中有什么聲音，在力度變化方面有什么特點(diǎn)。A段和B段主題，可分別以“月亮”“荷葉”命名，重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生感受樂(lè)曲的速度、音樂(lè)情緒并展開(kāi)想象。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用打擊樂(lè)器隨音樂(lè)參與表現(xiàn)。】三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：上臺(tái)表演整首作品，利用打擊樂(lè)為樂(lè)曲伴奏預(yù)設(shè)：表現(xiàn)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)?！克?、拓展思路，開(kāi)闊視野教師：同學(xué)們，通過(guò)視頻感受一下這首作品預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：同學(xué)們學(xué)了這堂課有什么感受?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：同學(xué)們你們真棒，同學(xué)們，在我們的生活中有各種各樣有趣的聲音。當(dāng)然，還有更多奇妙的聲音等著我們?nèi)ふ胰グl(fā)現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的理解能力和生活觀察能力。】五、結(jié)語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】《青蛙音樂(lè)會(huì)》引子B主題尾聲課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元《我愛(ài)祖國(guó)我愛(ài)家鄉(xiāng)》第1課《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》+《學(xué)習(xí)樂(lè)器響板和碰鈴》【教材分析】《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》2/4拍，中速，親切地，歌曲為五聲宮調(diào)式，運(yùn)用 了中國(guó)民族音樂(lè)“起承轉(zhuǎn)合”的創(chuàng)作手法，由四個(gè)樂(lè)句組成，每個(gè)樂(lè)句四小節(jié)。歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整，音樂(lè)形象鮮明。第一樂(lè)句從“5”開(kāi)始，以三度小跳的音程為主，音樂(lè)表現(xiàn)出的感情非常親切、自然。歌詞“國(guó)旗國(guó)旗真美麗”的“真”字是全曲的最高音，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)國(guó)旗的情感。第二樂(lè)句采用模進(jìn)的創(chuàng)作手法，在節(jié)奏、旋律走向上與第一樂(lè)句保持一致，由于旋律主要在中音區(qū)進(jìn)行，顯得柔和、親切。第三樂(lè)句第一小節(jié)的“3.”為附點(diǎn)四分音符，與前面樂(lè)句的節(jié)奏形成對(duì)比，色彩變得柔和、婉轉(zhuǎn)，接著向上結(jié)束在“6”音上，與歌詞“我愿變朵小紅云”相得益彰，在統(tǒng)一中有了一點(diǎn)變化。第四樂(lè)句在節(jié)奏上與前三個(gè)樂(lè)句相比有很大的不同：第一小節(jié)用了四個(gè)八分音符，與第一、第二樂(lè)句形成了鮮明的對(duì)比；最后兩小節(jié)的“親親您”,中音區(qū)的旋律進(jìn)行與歌詞相吻合，親切、自然，表達(dá)了中國(guó)少年兒童對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)、【學(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂(lè)課堂上要從把握歌曲的情緒開(kāi)始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂(lè)課中得到快樂(lè)的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過(guò)學(xué)唱歌曲感受音樂(lè)的快樂(lè)、活潑(二)藝術(shù)表現(xiàn)能跟著鋼琴正確的演唱歌曲，并能用響板和碰鈴為歌曲伴奏(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作去表演唱歌曲(四)文化理解通過(guò)學(xué)唱歌培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情【教學(xué)重難點(diǎn)】(一)教學(xué)重點(diǎn)：1、能唱好歌曲2、感受旋律起承轉(zhuǎn)合的特點(diǎn)(二)教學(xué)難點(diǎn)：1、表演唱歌曲2、能用響板和碰鈴為歌曲伴奏【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，每周一我們都會(huì)升國(guó)旗，那么升國(guó)旗的時(shí)候我們都要做哪些事情?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：同學(xué)們說(shuō)的真棒，國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志，看到國(guó)旗就知道代表的是中國(guó)，那么國(guó)旗是什么樣子的，誰(shuí)能描述一下?預(yù)設(shè)：討論并回答問(wèn)題教師：國(guó)旗上的標(biāo)志代表著什么?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：中華人民共和國(guó)國(guó)旗的紅色象征革命。旗上的五顆五角星及其相互關(guān)系象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)。五角星用黃色是為了在紅地上顯出光明，四顆小五角星各有一尖正對(duì)著大星的中心點(diǎn)，表示圍繞著一個(gè)中心而團(tuán)結(jié)。今天我們就來(lái)用歌聲表達(dá)一下我們對(duì)國(guó)旗的喜愛(ài)。書(shū)寫(xiě)板書(shū)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，學(xué)唱歌曲(一)初步聆聽(tīng)，學(xué)唱歌曲教師：下面同學(xué)們跟著老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)歌曲邊跟著老師律動(dòng)?(播放歌曲)預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)歌曲教師：同學(xué)們，通過(guò)聆聽(tīng)歌曲判斷這首歌曲是幾拍子?預(yù)設(shè)：二拍子教師：這首歌曲給你的感受是怎樣的?預(yù)設(shè)：中速、親切地教師：下面請(qǐng)同學(xué)們朗誦一下歌詞預(yù)設(shè)：朗誦教師：下面老師朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師和同學(xué)們的區(qū)別是什么?預(yù)設(shè)：老師朗誦的有節(jié)奏感教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師朗誦一遍預(yù)設(shè)：跟著老師朗誦教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱一下簡(jiǎn)譜，我們先學(xué)唱第一句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第二句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第三句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第四句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：整體演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面跟音頻演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們邊唱邊律動(dòng)預(yù)設(shè)：表演唱【教學(xué)建議：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用親切的語(yǔ)氣和自然的聲音演唱，切忌喊唱。速度不宜唱得太快，不能唱成進(jìn)行曲速度。四小節(jié)一換氣，換氣時(shí)不要聳肩?？诒峭瑫r(shí)吸氣，感覺(jué)把氣息吸進(jìn)腹部，吸氣時(shí)不要發(fā)出聲音向?qū)W生介紹國(guó)旗的形狀、顏色及五角星的意義，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)國(guó)旗?！咳⒕恃堇[，自由發(fā)揮教師：同學(xué)們，今天老師拿來(lái)兩種樂(lè)器大家看看這是什么樂(lè)器?預(yù)設(shè)：響板和碰鈴教師：響板流傳于西班牙民間的一種打擊樂(lè)器，用兩塊貝殼形的烏木碰擊而發(fā)音。可以單手將其握在掌心碰奏，也可將其裝在木柄上，持柄演奏。響板可以發(fā)出清脆的“嗒嗒”聲，獨(dú)具特色。響板也是課堂教學(xué)中常用的打擊樂(lè)器。碰鈴打擊樂(lè)器，經(jīng)常在樂(lè)隊(duì)中使用。兩個(gè)鐘形銅片，頂端正中有孔，可以穿綢條以便握持。演奏時(shí)，兩手分別握住一個(gè)鈴，鈴口朝上仰舉于胸前，互相碰擊而振動(dòng)發(fā)音。碰鈴雖無(wú)固定音高，但聲音穿透力強(qiáng)，音色優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，常配合優(yōu)雅、抒情的曲調(diào)演奏，是課堂教學(xué)中常用的打擊樂(lè)器。下面請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)為樂(lè)器伴奏預(yù)設(shè)：上臺(tái)伴奏【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)教師：同學(xué)們，下面我們欣賞一下歌曲?預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：同學(xué)們聽(tīng)了這首歌曲有什么感受?預(yù)設(shè)：分享感受【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情】五、結(jié)語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》2/4中速親切地課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)第二單元《我愛(ài)祖國(guó)我愛(ài)家鄉(xiāng)》第2課《我愛(ài)北京天安門》+《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》【教材分析】《我愛(ài)北京天安門》木琴獨(dú)奏《我愛(ài)北京天安門》根據(jù)同名歌曲改編，以變奏的手法創(chuàng)作而成。樂(lè)曲由前奏、主題、變奏1、變奏2、尾聲構(gòu)成。在手風(fēng)琴活潑、歡快的前奏之后，木琴奏出《我愛(ài)北京天安門》的主題旋律。第一次變奏是在第一、第二樂(lè)句的結(jié)尾處做級(jí)進(jìn)的旋律填充，后兩個(gè)樂(lè)句由手風(fēng)琴演奏主題，木琴伴奏。第二次變奏是在主題基礎(chǔ)上“加花”而成。尾聲在木琴奏出歌曲前兩個(gè)樂(lè)句后，旋律由低向高級(jí)進(jìn)，力度漸強(qiáng)而結(jié)束。樂(lè)曲結(jié)構(gòu)緊湊，木琴獨(dú)特的清脆音色為樂(lè)曲增添了歡快、活潑的情緒?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)歌》國(guó)歌由國(guó)家正式規(guī)定的代表本國(guó)的歌曲，常在隆重集會(huì)、國(guó)際交往儀式等場(chǎng)合演四或演奏?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)歌》(原名《義勇軍進(jìn)行曲》)創(chuàng)作于1935年，是電影《風(fēng)云川女》的主題歌，由田漢作詞、聶耳作曲。歌曲為G大調(diào)，進(jìn)行曲風(fēng)格。歌曲以分解的大三和弦“135”為骨干音，以緊縮擴(kuò)充、重復(fù)等多種方法發(fā)展變化，簡(jiǎn)潔而統(tǒng)一，音樂(lè)形象堅(jiān)定有力。歌詞的句子長(zhǎng)短不一，是由六個(gè)樂(lè)句組成的自由體樂(lè)段。【學(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂(lè)課堂上要從把握歌曲的情緒開(kāi)始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂(lè)課中得到快樂(lè)的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過(guò)學(xué)唱歌曲感受音樂(lè)情緒和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與贊揚(yáng)(二)藝術(shù)表現(xiàn)能跟著鋼琴正確的演唱歌曲，并能用響板和碰鈴為歌曲伴奏(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作去表演唱歌曲(四)文化理解通過(guò)學(xué)唱歌培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情【教學(xué)重難點(diǎn)】(一)教學(xué)重點(diǎn)：1、能唱好歌曲(二)教學(xué)難點(diǎn)：1、表演唱歌曲2、能用響板和碰鈴為歌曲伴奏【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：北京都有哪些景物讓你記憶猶新，誰(shuí)能描述一下?預(yù)設(shè)：討論并回答問(wèn)題教師：天安門廣場(chǎng)是祖國(guó)的象征，今天我們欣賞一首由歌曲《我愛(ài)北京天安門》同名改編的木琴作品《我愛(ài)北京天安門》。書(shū)寫(xiě)板書(shū)《我愛(ài)北京天安門》。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，感受音樂(lè)教師：之前我們學(xué)唱過(guò)學(xué)唱過(guò)歌曲《我愛(ài)北京天安門》,同學(xué)們還記得嗎?(播放歌曲)預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：下面我們集體演唱一遍預(yù)設(shè)：演唱教師：今天我們學(xué)習(xí)的《我愛(ài)北京天安門》是木琴獨(dú)奏，《我愛(ài)北京天安門》根據(jù)同名歌曲改編，以變奏的手法創(chuàng)作而成。樂(lè)曲由前奏、主題、變奏1、變奏2、尾聲構(gòu)成。這首作品出現(xiàn)了兩種樂(lè)器，一種是木琴，一種是手風(fēng)琴，下面我們通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)一下它們。(展示圖片)預(yù)設(shè)：欣賞圖片教師：下面我們聽(tīng)聽(tīng)它們的音色有什么不同?(播放音樂(lè))預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題教師：下面老師先來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下這部作品，《我愛(ài)北京天安門》木琴獨(dú)奏《我愛(ài)北京天安門》根據(jù)同名歌曲改編，以變奏的手法創(chuàng)作而成。樂(lè)曲由前奏、主題、變奏1、變奏2、尾聲構(gòu)成。在手風(fēng)琴活潑、歡快的前奏之后，木琴奏出《我愛(ài)北京天安門》的主題旋律。第一次變奏是在第一、第二樂(lè)句的結(jié)尾處做級(jí)進(jìn)的旋律填充，后兩個(gè)樂(lè)句由手風(fēng)琴演奏主題，木琴伴奏。第二次變奏是在主題基礎(chǔ)上“加花”而成。尾聲在木琴奏出歌曲前兩個(gè)樂(lè)句后，旋律由低向高級(jí)進(jìn)，力度漸強(qiáng)而結(jié)束。樂(lè)曲結(jié)構(gòu)緊湊，木琴獨(dú)特的清脆音色為樂(lè)曲增添了歡快、活潑的情緒。下面我們聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面和情感?預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題教師：這首作品表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和天安門的場(chǎng)景，下面我們聆聽(tīng)音樂(lè)，數(shù)一數(shù)主題音樂(lè)在整首作品中一共出現(xiàn)了幾次?(播放音樂(lè))預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題教師：主題音樂(lè)在整首作品中一共出現(xiàn)了3次，下面我們跟著音樂(lè)哼唱一遍預(yù)設(shè)：跟音樂(lè)哼唱【教學(xué)建議：①哼唱《我愛(ài)北京天安門》主題旋律。②聆聽(tīng)木琴獨(dú)奏曲《我愛(ài)北京天安門》,能初步分辨木琴與手風(fēng)琴的音色。③初步記憶樂(lè)曲主題，能聽(tīng)出樂(lè)曲的主題旋律及其變奏?！拷處煟和瑢W(xué)們，你們還知道哪些愛(ài)國(guó)的歌曲呢?預(yù)設(shè)：討論并回答問(wèn)題教師：我們每周一升國(guó)旗的時(shí)候都會(huì)唱起那首愛(ài)國(guó)的歌曲叫作《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》下面我們就欣賞一下這首作品，首先老師先簡(jiǎn)單介紹一下這首作品，《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》(原名《義勇軍進(jìn)行曲》)創(chuàng)作于1935年，是電影《風(fēng)云川女》的主題歌，由田漢作詞、聶耳作曲。歌曲為G大調(diào)，進(jìn)行曲風(fēng)格。歌曲以分解的大三和弦“135”為骨干音，以緊縮擴(kuò)充、重復(fù)等多種方法發(fā)展變化，簡(jiǎn)潔而統(tǒng)一，音樂(lè)形象堅(jiān)定有力。歌詞的句子長(zhǎng)短不一，是由六個(gè)樂(lè)句組成的自由體樂(lè)段。下面我們先聆聽(tīng)整首作品，說(shuō)說(shuō)你的感受?(播放音樂(lè))預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題教師：這首歌曲給我們留下了深刻的印象，表現(xiàn)了革命先輩們對(duì)祖國(guó)的無(wú)私奉獻(xiàn)，下面我們聆聽(tīng)前奏部分，聽(tīng)聽(tīng)這段旋律給你什么感受?預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題教師：歌曲前奏是用分解的大三和弦“135”為骨干音與三連音節(jié)奏構(gòu)成的號(hào)角式音調(diào)仿佛在召喚人們奮起戰(zhàn)斗。下面我們跟著鋼琴唱第一樂(lè)句預(yù)設(shè)：演唱教師：這一句給你什么感受?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：歌曲第一樂(lè)句以弱起上行的四度大跳音程開(kāi)始，堅(jiān)定有力而富有推動(dòng)性，仿佛在召喚“起來(lái)，不愿做奴隸的人們”同敵人進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。下面我們跟著鋼琴唱第二樂(lè)句預(yù)設(shè)：演唱教師：這一句給你什么感受?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的發(fā)展，仍以大三和弦“135”為主，旋律向上進(jìn)行，突出了大調(diào)式明亮的色彩。下面我們跟著鋼琴唱第三樂(lè)句預(yù)設(shè)：演唱教師：這一句給你什么感受?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：第三樂(lè)句出現(xiàn)了歌曲的最高音使人們的情緒變得緊張，突出了中華民族到了“最危險(xiǎn)的時(shí)候”的緊迫感。下面我們跟著鋼琴唱第四樂(lè)句預(yù)設(shè)：演唱教師：這一句給你什么感受?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：第四樂(lè)句旋律由低到高，情緒逐漸高漲。下面我們跟著鋼琴唱第五樂(lè)句預(yù)設(shè)：演唱教師：這一句給你什么感受?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：第五樂(lè)句用漸強(qiáng)的力度，把情緒推向了高潮。下面我們跟著鋼琴唱第六樂(lè)句預(yù)設(shè)：演唱教師：這一句給你什么感受?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：第六樂(lè)句是一個(gè)帶擴(kuò)充的樂(lè)句，堅(jiān)定有力，三連音的運(yùn)用起到了推進(jìn)的作用，像一聲沖鋒號(hào)，激勵(lì)者人們冒者敵人的炮火前仆后繼，奮勇向前!仿佛再次吹響的集結(jié)號(hào)；結(jié)尾三次重復(fù)了"前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!進(jìn)!呼應(yīng)，最后結(jié)束在主音上，表現(xiàn)了中華民族堅(jiān)定的斗爭(zhēng)意志，集征著中國(guó)人民百折不撓勇往直前的大無(wú)畏精神。下面我們整體聆聽(tīng)，跟著音樂(lè)哼唱預(yù)設(shè)：哼唱【教學(xué)建議：聆聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》,教師指導(dǎo)學(xué)生跟錄音輕聲哼唱。不喊唱。教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的創(chuàng)作背景及詞曲作者。演唱或聆聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生要肅立致敬，行注目禮。】三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：同學(xué)們，下面我們利用樂(lè)器為歌曲伴奏預(yù)設(shè)：上臺(tái)伴奏【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)?！克摹⑼卣顾悸?，開(kāi)闊視野教師：同學(xué)們，下面我們欣賞一下歌曲?預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：同學(xué)們聽(tīng)了這首歌曲有什么感受?預(yù)設(shè)：分享感受【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情】教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】《我愛(ài)北京天安門》木琴獨(dú)奏曲手風(fēng)琴《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》(原名《義勇軍進(jìn)行曲》)創(chuàng)作于1935年，電影《風(fēng)云川女》主題歌，由田漢作詞、聶耳作曲。歌曲為G大調(diào)進(jìn)行曲風(fēng)格課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)第二單元《我愛(ài)祖國(guó)我愛(ài)家鄉(xiāng)》第3課《草原就是我的家》【教材分析】《草原就是我的家》是根據(jù)蒙古族民歌《紅旗歌》的旋律填詞改編而成。歌曲為四二拍，羽調(diào)式。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)句旋律開(kāi)始四度上行跳進(jìn)音程，突出了蒙古族民歌羽調(diào)式的風(fēng)格特點(diǎn)，舒展的節(jié)奏表現(xiàn)了遼闊美麗的草原景色。第二樂(lè)句旋律加人入了變宮音，具有獨(dú)特的色彩。第三樂(lè)句開(kāi)始八度下行大跳，突出了蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)，句尾的附點(diǎn)四分音符，為歌曲增添了歡快活潑的情緒。第四樂(lè)句是第三樂(lè)句的變化重復(fù)，除開(kāi)始和結(jié)束音外，其他音都與第三樂(lè)句相同，最后穩(wěn)定地結(jié)束在主音“6”上。歌曲第三樂(lè)句與第四樂(lè)句旋律都在低音區(qū)進(jìn)行，與前兩個(gè)樂(lè)句在高音區(qū)進(jìn)行形成了對(duì)比，顯得更加柔和，突出了草原牧民自豪的情感。歌曲旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整、簡(jiǎn)潔，音樂(lè)形象鮮明，表達(dá)了蒙古族兒童熱愛(ài)草原家鄉(xiāng)的情感。具有典型的蒙古族音樂(lè)特點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂(lè)課堂上要從把握歌曲的情緒開(kāi)始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂(lè)課中得到快樂(lè)的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過(guò)學(xué)唱歌曲感受音樂(lè)的快樂(lè)、活潑(二)藝術(shù)表現(xiàn)能跟著鋼琴正確的演唱歌曲，并能用樂(lè)器為歌曲伴奏(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作去表演唱歌曲(四)文化理解通過(guò)學(xué)唱歌培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情【教學(xué)重難點(diǎn)】(一)教學(xué)重點(diǎn)：1、能唱好歌曲2、感受旋律的特點(diǎn)(二)教學(xué)難點(diǎn)：1、表演唱歌曲2、能用響板和碰鈴為歌曲伴奏【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)大草原嗎?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：你們現(xiàn)象中的大草原是什么樣的?誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下?預(yù)設(shè)：討論并回答問(wèn)題教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲名字叫作《草原就是我的家》。書(shū)寫(xiě)板書(shū)《草原就是我的家》?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，學(xué)唱歌曲(一)初步聆聽(tīng)，學(xué)唱歌曲教師：下面同學(xué)們跟著老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)歌曲邊跟著老師律動(dòng)?(播放歌曲)預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)歌曲教師：同學(xué)們，通過(guò)聆聽(tīng)歌曲判斷這首歌曲是幾拍子?預(yù)設(shè)：二拍子教師：這首歌曲的情緒是怎樣的?預(yù)設(shè)：歡快、優(yōu)美的教師：下面請(qǐng)同學(xué)們朗誦一下歌詞預(yù)設(shè)：朗誦教師：下面老師朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師和同學(xué)們的區(qū)別是什么?預(yù)設(shè)：老師朗誦的有節(jié)奏感教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師朗誦一遍預(yù)設(shè)：跟著老師朗誦教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱一下簡(jiǎn)譜，我們先學(xué)唱第一句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第二句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第三句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：請(qǐng)注意歌曲中的大跳音程，請(qǐng)?jiān)俅胃傺莩A(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第四句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：整體演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面跟音頻演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們邊唱邊律動(dòng)預(yù)設(shè)：表演唱【教學(xué)建議：通過(guò)圖片或視頻，簡(jiǎn)要了解內(nèi)蒙古草原的美麗風(fēng)光以及蒙古族的民俗風(fēng)情。帶著自豪的感情朗讀歌詞，體會(huì)歌詞所表達(dá)的情感。通過(guò)模唱法學(xué)習(xí)歌曲，并在模唱中指導(dǎo)學(xué)生唱好四度大跳、五度大跳以及八度大跳音程的音準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音演唱歌曲，不喊唱。】三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：同學(xué)們，下面我們請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)利用響板和碰鈴為歌曲伴奏預(yù)設(shè)：上臺(tái)伴奏【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)?！克摹⑼卣顾悸?，開(kāi)闊視野教師：同學(xué)們，下面我們欣賞一下歌曲?預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：同學(xué)們聽(tīng)了這首歌曲有什么感受?預(yù)設(shè)：分享感受【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情】五、結(jié)語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】《草原就是我的家》1=bE2/4中速稍快自豪地課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)第二單元《我愛(ài)祖國(guó)我愛(ài)家鄉(xiāng)》第4課《我愛(ài)家鄉(xiāng)我愛(ài)祖國(guó)》【教材分析】《我愛(ài)家鄉(xiāng)我愛(ài)祖國(guó)》通過(guò)對(duì)黃河、長(zhǎng)江的贊美，抒發(fā)了少年兒童對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛(ài)之情。歌曲為四三拍，宮調(diào)式，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。歌曲前兩個(gè)樂(lè)句為宮調(diào)式，情緒明朗，舒展的節(jié)奏與跳進(jìn)的旋律表現(xiàn)了長(zhǎng)江與黃河的磅磷氣勢(shì)。第三樂(lè)句具有羽調(diào)式的色彩，旋律由中高音區(qū)逐漸下行到低音區(qū)，與前兩個(gè)樂(lè)句明朗的情緒形成對(duì)比。第四樂(lè)句“我愛(ài)我的祖國(guó)”中，六度的大跳音程把我愛(ài)家鄉(xiāng)、我愛(ài)祖國(guó)的情感推向高潮，最后結(jié)束在主音“1”上。歌曲雖然只有短短的四個(gè)樂(lè)句，卻表達(dá)了少年兒童對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)無(wú)比深厚的情感?！緦W(xué)情分析】對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、【教學(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過(guò)學(xué)唱歌曲感受音樂(lè)的快樂(lè)、活潑(二)藝術(shù)表現(xiàn)能跟著鋼琴正確的演唱歌曲，并能用樂(lè)器為歌曲伴奏(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作去表演唱歌曲(四)文化理解通過(guò)學(xué)唱歌培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情【教學(xué)重難點(diǎn)】(一)教學(xué)重點(diǎn)：1、能唱好歌曲2、感受旋律的特點(diǎn)(二)教學(xué)難點(diǎn)：1、表演唱歌曲2、能用響板和碰鈴為歌曲伴奏【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃河、長(zhǎng)江嗎?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：下面我們通過(guò)圖片來(lái)欣賞一下長(zhǎng)江和黃河預(yù)設(shè)：欣賞教師：欣賞完圖片你有什么感受?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲就是贊頌的黃河和長(zhǎng)江，這首歌曲的名字叫作《我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)祖國(guó)》。書(shū)寫(xiě)板書(shū)《我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)祖國(guó)》?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，學(xué)唱歌曲(一)初步聆聽(tīng)，學(xué)唱歌曲教師：下面同學(xué)們跟著老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)歌曲邊跟著老師律動(dòng)?(播放歌曲)預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)歌曲教師：同學(xué)們，通過(guò)聆聽(tīng)歌曲判斷這首歌曲是幾拍子?預(yù)設(shè)：三拍子教師：三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱，下面請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊打拍子，感受一下這首歌曲的情緒是怎樣的?(播放歌曲)預(yù)設(shè)：中速、優(yōu)美的教師：這首歌曲表現(xiàn)的是長(zhǎng)江和黃河，下面老師簡(jiǎn)單介紹一下長(zhǎng)江和黃河。大自然中有著許多令人稱贊的景觀，而在中國(guó)，母親河長(zhǎng)江和黃河就是其中最具代表性的兩條河流。雖然它們都是母親河，但它們被稱為“江”和“河”卻有著不同的含義。長(zhǎng)江總長(zhǎng)度達(dá)到6387公里，流域面積達(dá)180萬(wàn)平方公里，被譽(yù)為世界第三大河，是我國(guó)第一大河，僅次于非洲的尼羅河和南美的亞馬遜河。而黃河則總長(zhǎng)度為5464公里，流域總面積為752443平方公里，是世界上第五大河，中國(guó)的第二大河。下面請(qǐng)同學(xué)們朗誦一下歌詞預(yù)設(shè)：朗誦教師：下面老師朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師和同學(xué)們的區(qū)別是什么?預(yù)設(shè)：老師朗誦的有節(jié)奏感教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師朗誦一遍預(yù)設(shè)：跟著老師朗誦教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱一下簡(jiǎn)譜，我們先學(xué)唱第一句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第二句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第三句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第四句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：整體演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面跟音頻演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們邊唱邊律動(dòng)預(yù)設(shè)：表演唱【教學(xué)建議：這是本學(xué)期第二次出現(xiàn)四三拍歌曲，學(xué)生應(yīng)主要以感受音響為主，教師不用講解四三拍的含義等概念性的知識(shí)。學(xué)生可以隨音樂(lè)晃動(dòng)身體等動(dòng)作感受四三拍歌曲的韻律。學(xué)生可跟著教師分句學(xué)唱歌曲，也可跟琴模唱歌曲。簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)江、黃河的知識(shí)，讓學(xué)生了解長(zhǎng)江、黃河是中華民族的母親河，孕育了中華民族五千年的悠久歷史。】三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：同學(xué)們，下面我們請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)利用響板和碰鈴為歌曲伴奏預(yù)設(shè)：上臺(tái)伴奏【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)?！克摹⑼卣顾悸?，開(kāi)闊視野教師：同學(xué)們，下面我們欣賞朗誦預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：同學(xué)們聽(tīng)了這首歌曲有什么感受?預(yù)設(shè)：分享感受【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情】五、結(jié)語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】《我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)祖國(guó)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元《我愛(ài)祖國(guó)我愛(ài)家鄉(xiāng)》第5課《娃哈哈》【教材分析】《娃哈哈》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元《我愛(ài)祖國(guó)我愛(ài)家鄉(xiāng)》第5課歌表演?！锻薰愤@是一首新疆兒歌。歌曲由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，歌曲節(jié)奏比較密集，“XXXXX”|的鼓點(diǎn)節(jié)奏貫穿全曲，具有鮮明的舞蹈特點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂(lè)課堂上要從把握歌曲的情緒開(kāi)始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂(lè)課中得到快樂(lè)的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本(一)審美感知通過(guò)學(xué)唱歌曲感受音樂(lè)的快樂(lè)、活潑能跟著鋼琴正確的演唱歌曲，并能用樂(lè)器為歌曲伴奏(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作去表演唱歌曲(四)文化理解通過(guò)學(xué)唱歌培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情【教學(xué)重難點(diǎn)】1、能唱好歌曲2、感受旋律的特點(diǎn)1、表演唱歌曲2、能用響板和碰鈴為歌曲伴奏【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)新疆嗎?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：你們知道新疆有什么特產(chǎn)嗎?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：新疆有什么民族?預(yù)設(shè)：維吾爾族教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲就是來(lái)自于維吾爾族，這首歌曲的名字叫作《哇哈哈》。書(shū)寫(xiě)板書(shū)《哇哈哈》?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，學(xué)唱歌曲(一)初步聆聽(tīng)，學(xué)唱歌曲教師：下面請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊打拍子，感受一下這首歌曲的情緒是怎樣的?(播放歌曲)預(yù)設(shè)：中速、活潑的教師：《娃哈哈》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元《我愛(ài)祖國(guó)我愛(ài)家鄉(xiāng)》第5課歌表演?！锻薰愤@是一首新疆兒歌。歌曲由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，歌曲下面同學(xué)們跟著老師邊聽(tīng)歌曲邊律動(dòng)?(播放歌曲)預(yù)設(shè)：律動(dòng)教師：同學(xué)們，通過(guò)律動(dòng)判斷這首歌曲是幾拍子?預(yù)設(shè)：二拍子教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師朗誦一遍預(yù)設(shè)：跟著老師朗誦教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱一下簡(jiǎn)譜，我們先學(xué)唱第一句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱簡(jiǎn)譜教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著琴學(xué)唱第二句簡(jiǎn)譜預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱簡(jiǎn)譜教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟琴學(xué)唱第三句簡(jiǎn)譜預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱簡(jiǎn)譜教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面跟音頻演唱一遍預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們跟著音頻邊唱邊律動(dòng)預(yù)設(shè)：表演唱【教學(xué)建議：①指導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音和歡快的情緒演唱歌曲。②學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的維吾爾族舞蹈動(dòng)作，邊唱歌曲邊表演?！咳?、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：同學(xué)們，下面我們請(qǐng)同學(xué)們跟老師學(xué)跳幾個(gè)簡(jiǎn)單的維吾爾族動(dòng)作預(yù)設(shè)：學(xué)跳教師：下面我們利用鈴鼓為歌曲伴奏，再找?guī)孜煌瑢W(xué)上臺(tái)跳舞預(yù)設(shè)：上臺(tái)跳舞+伴奏【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)?！克?、拓展思路，開(kāi)闊視野教師：同學(xué)們，下面我們通過(guò)視頻欣賞一下歌曲?預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：同學(xué)們欣賞視頻有什么感受?預(yù)設(shè)：分享感受【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情】教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】《哇哈哈》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們都是好朋友》第1課《好朋友》+《找朋友》【教材分析】《好朋友》+《找朋友》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們都是好朋友》第1課唱歌課和童謠?！墩遗笥选分?，第一次出現(xiàn)了“聲勢(shì)”?！奥晞?shì)”的運(yùn)用，是一二年級(jí)教材修訂的一項(xiàng)主要內(nèi)容，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的一種有效手段?！墩遗笥选凳且皇锥淖拥耐{。教科書(shū)在呈現(xiàn)方式上，以一個(gè)格子代表一拍的時(shí)值形象、直觀。這首童謠朗朗上口，通俗易懂；節(jié)奏對(duì)稱、規(guī)整，充滿童趣，在少年兒童中廣泛流傳。游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)方式之一，教師可先設(shè)計(jì)好游戲規(guī)則，通過(guò)游戲的不斷反復(fù)，強(qiáng)化節(jié)奏記憶?！逗门笥选肥且皇讱g快活潑、感情真摯的兒童歌曲，五聲徵調(diào)式，由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成每個(gè)樂(lè)句都可再細(xì)分為兩個(gè)分句，歌曲只有一段歌詞，為學(xué)生的即興編創(chuàng)留下了余地，如第一句中的“一起游戲笑哈哈”“一起歌唱樂(lè)悠悠”,就可以讓學(xué)生填上不同的歌詞演唱?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂(lè)課堂上要從把握歌曲的情緒開(kāi)始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂(lè)課中得到快樂(lè)的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過(guò)學(xué)唱歌曲感受音樂(lè)的快樂(lè)、活潑(二)藝術(shù)表現(xiàn)能跟著鋼琴正確的演唱歌曲，并能用樂(lè)器為歌曲伴奏(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用簡(jiǎn)單的拍手、跺腳等肢體動(dòng)作去表演唱歌曲(四)文化理解通過(guò)學(xué)唱歌培養(yǎng)學(xué)生合作精神、增進(jìn)友誼，激發(fā)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】(一)教學(xué)重點(diǎn)：1、能唱好歌曲2、感受旋律的特點(diǎn)(二)教學(xué)難點(diǎn)：1、表演唱歌曲2、能用拍手、跺腳為歌曲伴奏【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們有好朋友嗎?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：平時(shí)你是怎樣交朋友的呢?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：今天老師帶你們找一下你們的朋友好不好?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲的名字叫作《找朋友》。書(shū)寫(xiě)板書(shū)《找【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，學(xué)唱歌曲(一)初步聆聽(tīng)，感受音樂(lè)教師：下面請(qǐng)一位同學(xué)讀童謠《找朋友》預(yù)設(shè)：表現(xiàn)教師：下面老師對(duì)一遍，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師讀的和你讀的有什么區(qū)別?預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)并回答問(wèn)題教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師朗讀。預(yù)設(shè)：朗讀教師：下面我們分組，一組按節(jié)奏讀童謠，另一組跺腳(第一拍起，單數(shù)跺腳)預(yù)設(shè)：表演預(yù)設(shè)：下面，一組按節(jié)奏讀童謠，另一組拍手(注意拍手是從第二拍起，雙數(shù)拍拍手)預(yù)設(shè)：表演教師：下面兩組合作讀童謠并用聲勢(shì)參與表演(一組跺腳，另一組拍預(yù)設(shè)：表演教師：下面請(qǐng)同學(xué)們邊讀童謠、邊跺腳、拍手。預(yù)設(shè)：表演【教學(xué)建議：在讀童謠之前，可先認(rèn)識(shí)生字，如“敬”“握”等。開(kāi)始練習(xí)時(shí)，可以先按節(jié)奏讀童謠。如果手腳的配合不夠熟練，可以先跺腳(兩拍一下，先左后右)。待熟練后，再逐步加入拍手。師生或同學(xué)之間相互合作，變換聲勢(shì)，增加游戲的樂(lè)趣?！拷處煟和ㄟ^(guò)游戲，我們互相找到了朋友，當(dāng)我們有了新朋友應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的好朋友呢?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一下歌曲《好朋友》,聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是如何讓我們交朋友的呢?(播放歌曲)預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)歌曲并回答問(wèn)題教師：下面同學(xué)們?cè)俅胃蠋焷?lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)歌曲邊跟著老師律動(dòng)?(播放歌曲)預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)歌曲教師：同學(xué)們，通過(guò)聆聽(tīng)歌曲判斷這首歌曲是幾拍子?預(yù)設(shè)：二拍子教師：這首歌曲的情緒是怎樣的?(播放歌曲)預(yù)設(shè)：中速、歡快的教師：《好朋友》是一首歡快活潑、感情真摯的兒童歌曲，五聲徵調(diào)式，由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成每個(gè)樂(lè)句都可再細(xì)分為兩個(gè)分句，歌曲只有一段歌詞。下面請(qǐng)同學(xué)們朗誦一下歌詞預(yù)設(shè)：朗誦教師：下面老師朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師和同學(xué)們的區(qū)別是什么?預(yù)設(shè)：老師朗誦的有節(jié)奏感教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師朗誦一遍預(yù)設(shè)：跟著老師朗誦教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱一下簡(jiǎn)譜，我們先學(xué)唱第一句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們?cè)谧詈笠恍」?jié)加上聲勢(shì)動(dòng)作，請(qǐng)?jiān)俅窝莩A(yù)設(shè)：演唱教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第二句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們?cè)谧詈笠恍」?jié)加上聲勢(shì)動(dòng)作，請(qǐng)?jiān)俅窝莩A(yù)設(shè)：演唱教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第三句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第四句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們給最后二小節(jié)加上聲勢(shì)動(dòng)作，請(qǐng)?jiān)俅窝莩A(yù)設(shè)：演唱教師：整體演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面跟音頻演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們邊唱邊律動(dòng)預(yù)設(shè)：表演唱【教學(xué)建議：學(xué)習(xí)以音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交流，使學(xué)生樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神與創(chuàng)新精神?！咳?、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：同學(xué)們，下面我們請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)利用拍手和跺腳為歌曲伴奏預(yù)設(shè)：上臺(tái)伴奏【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)?！克?、拓展思路，開(kāi)闊視野預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：同學(xué)們聽(tīng)了這首歌曲有什么感受?預(yù)設(shè)：分享感受【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)唱歌培養(yǎng)學(xué)生合作精神、增進(jìn)友誼，激發(fā)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)的興趣?！课?、結(jié)語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】《找朋友》拍手跺腳《好朋友》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們都是好朋友》第2課《洋娃娃之夢(mèng)》【教材分析】《洋娃娃之夢(mèng)》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們都是好朋友》第2 欣賞課。這是一首兒童鋼琴獨(dú)奏曲。作品通過(guò)節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音型的變化，表現(xiàn)了不同的夢(mèng)境，形象地描繪了洋娃娃充滿幻想色彩的童話世界。作品由三個(gè)部分組成，分別是《搖籃曲》(行板)、《洋娃娃之夢(mèng)》(中速)、《洋娃娃的舞蹈》(小快板)。【學(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂(lè)課堂上要從把握歌曲的情緒開(kāi)始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂(lè)課中得到快樂(lè)的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)感受鋼琴的音色特點(diǎn)(二)藝術(shù)表現(xiàn)能根據(jù)樂(lè)曲三個(gè)部分的不同速度，力度等音樂(lè)要素，感受樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及音樂(lè)形象(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作去表現(xiàn)作品(四)文化理解通過(guò)學(xué)唱歌培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、能唱好歌曲2、感受旋律的特點(diǎn)1、表演唱歌曲【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們有自己可愛(ài)的洋娃娃嗎?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：他們都長(zhǎng)的什么樣子?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：今天我們欣賞這作品叫作《洋娃娃之夢(mèng)》。書(shū)寫(xiě)板書(shū)《洋娃娃之【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，感受音樂(lè)教師：首先我們聆聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)你想到了什么樣的畫(huà)面?是由什么樂(lè)器演奏的?(播放歌曲)預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題教師：這是一首兒童鋼琴獨(dú)奏曲。作品通過(guò)節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音型的變化，表現(xiàn)了不同的夢(mèng)境，形象地描繪了洋娃娃充滿幻想色彩的童話世界。你們見(jiàn)過(guò)鋼琴嗎?知道鋼琴的音色是有什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：鋼琴的音樂(lè)清脆優(yōu)美，有樂(lè)器之王的美稱。這首作品由三個(gè)部分組成，分別是《搖籃曲》(行板)、《洋娃娃之夢(mèng)》(中速)、《洋娃娃的舞蹈》(小快板)。下面我們欣賞第一部分《搖籃曲》感受這部分音樂(lè)的速度、情感是怎樣的?(播放歌曲)預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題教師：第一部分《搖籃曲》(行板)樂(lè)曲開(kāi)始，主旋律在中音區(qū)輕柔、緩緩地奏出，旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主。下面請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)哼唱預(yù)設(shè)：哼唱教師：下面老師彈琴，同學(xué)們邊哼唱邊律動(dòng)身體預(yù)設(shè)：哼唱邊律動(dòng)身體教師：下面我們欣賞第二部分《洋娃娃之夢(mèng)》感受這部分音樂(lè)的速度、情感是怎樣的?和第一部分有什么區(qū)別?(播放歌曲)預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題教師：第二部分《洋娃娃之夢(mèng)》(中速)樂(lè)曲開(kāi)始，主旋律以八分音符節(jié)泰泰出，伴奏加人了跳音演泰的音型，音樂(lè)頓時(shí)變輕快起來(lái)。主旋律由低向高發(fā)展，輕輕上揚(yáng)的旋律走向，為音樂(lè)增添了活潑、歡快的情緒，勾畫(huà)出充滿詩(shī)情畫(huà)意并富于幻相的洋妹娃形集，延續(xù)了第一部分《搖籃曲》的意境。中段音樂(lè)色彩略有變化，音樂(lè)很快回到第一樂(lè)段，再現(xiàn)開(kāi)始的主旋律，演奏力度漸加強(qiáng)，結(jié)束處突然出現(xiàn)了四組富有戲劇性的和弦強(qiáng)音。下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論你想到了一個(gè)怎樣的夢(mèng)?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：下面我們欣賞第三部分《洋娃娃的舞蹈》感受這部分音樂(lè)的速度、情感是怎樣的?和第一部分有什么區(qū)別?(播放歌曲)預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題教師：第三部分《洋娃娃的舞蹈》(小快板)這首快速而富于跳躍的舞曲音樂(lè)，由四個(gè)樂(lè)段組成。第一樂(lè)段旋律由急促、活潑而短小的動(dòng)機(jī)組成，在跳音音型的伴奏下，在高音區(qū)奏出，音樂(lè)輕盈而略顯諧謔。接下來(lái)的第二樂(lè)段音樂(lè)節(jié)奏稍微平穩(wěn)，音樂(lè)動(dòng)機(jī)也稍稍加長(zhǎng)，情緒略微緩和一些。很快，音樂(lè)又回到了第一樂(lè)段歡快、跳躍的情緒中，人們的興致再次高漲。樂(lè)曲轉(zhuǎn)入最后一個(gè)樂(lè)段，六度和聲音程奏出鏗鏘有力、群情激奮的音型。緊接著，急速的音流與上下跳躍的和聲音程快速交替，經(jīng)過(guò)中音區(qū)與高音區(qū)音流的簡(jiǎn)短對(duì)話之后，音樂(lè)進(jìn)人由高至低的急速的音階跑動(dòng)中，描繪了歡快舞蹈的洋娃娃的音樂(lè)形象并結(jié)束全曲。下面我們跟著音樂(lè)律動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們用肢體和樂(lè)器為這段旋律伴奏預(yù)設(shè)：伴奏教師：整體聆聽(tīng)預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)【教學(xué)建議：低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)欣賞以聆聽(tīng)為主，可分段聆聽(tīng)。第一部分《搖籃曲》可隨琴輕聲哼唱。采用分段聆聽(tīng)、對(duì)比聆聽(tīng)相結(jié)合的方法欣賞樂(lè)曲，應(yīng)從速度、情緒等方面，感受樂(lè)曲三個(gè)部分的不同音樂(lè)形象。學(xué)生可用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲情緒及音樂(lè)形象?！咳?、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：同學(xué)們，下面我們請(qǐng)同學(xué)們第一段哼唱，第二段擺動(dòng)身體，第三段利用樂(lè)器和拍手表現(xiàn)樂(lè)曲預(yù)設(shè)：表現(xiàn)樂(lè)曲【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)?！克?、拓展思路，開(kāi)闊視野教師：同學(xué)們，下面我們通過(guò)視頻感受一下作品預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：同學(xué)們欣賞完視頻有什么感受?預(yù)設(shè)：分享感受【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)唱歌培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣】教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】《洋娃娃之夢(mèng)》第一部分《搖籃曲》(行板)第二部分《《洋娃娃之夢(mèng)》(中速)第三部分《《洋娃娃的舞蹈》(小快板)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們都是好朋友》第3課《兩只小象》+《三角鐵和鈴鼓》【教材分析】《兩只小象》+《三角鐵和鈴鼓》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們 都是好朋友》第3課唱歌課?！秲芍恍∠蟆愤@是一首五聲宮調(diào)式歌曲，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲舒緩的四三拍節(jié)奏貫穿全曲(最后兩小節(jié)稍有變化),仿佛小象略顯笨拙的步伐。分解式和弦的旋律進(jìn)行，刻畫(huà)了小象活潑、俏皮的性格?！秲芍恍∠蟆犯柙~通俗易懂，詞曲結(jié)合緊密，適合一年級(jí)學(xué)生演唱?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂(lè)課堂上要從把握歌曲的情緒開(kāi)始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂(lè)課中得到快樂(lè)的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過(guò)學(xué)唱歌曲感受音樂(lè)的快樂(lè)、活潑(二)藝術(shù)表現(xiàn)能跟著鋼琴正確的演唱歌曲，并能用樂(lè)器為歌曲伴奏(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用簡(jiǎn)單的拍手、跺腳等肢體動(dòng)作去表演唱歌曲(四)文化理解通過(guò)學(xué)唱歌培養(yǎng)學(xué)生合作精神、增進(jìn)友誼，激發(fā)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】(一)教學(xué)重點(diǎn)：1、能唱好歌曲2、感受旋律的特點(diǎn)(二)教學(xué)難點(diǎn)：1、表演唱歌曲2、能用拍手、跺腳為歌曲伴奏【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：誰(shuí)能描述一下大象的長(zhǎng)相?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：誰(shuí)能模仿一下大象走路的樣子?預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲的名字叫作《兩只大象》。書(shū)寫(xiě)板書(shū)《兩只大象》。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，學(xué)唱歌曲(一)初步聆聽(tīng)，感受音樂(lè)教師：下面同學(xué)們跟著老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)歌曲邊跟著老師律動(dòng)?(播放歌曲)預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)歌曲教師：同學(xué)們，通過(guò)聆聽(tīng)歌曲判斷這首歌曲是幾拍子?預(yù)設(shè)：三拍子教師：下面請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊打拍子，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的情緒是怎樣預(yù)設(shè)：中速教師：《兩只小象》這是一首五聲宮調(diào)式歌曲，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲舒緩的四三拍節(jié)奏貫穿全曲(最后兩小節(jié)稍有變化),仿佛小象略顯笨拙的步伐。分解式和弦的旋律進(jìn)行，刻畫(huà)了小象活潑、俏皮的性格。下面請(qǐng)同學(xué)們朗誦一下歌詞預(yù)設(shè)：朗誦教師：下面老師朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師和同學(xué)們的區(qū)別是什么?預(yù)設(shè)：老師朗誦的有節(jié)奏感教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師朗誦一遍預(yù)設(shè)：跟著老師朗誦教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱一下簡(jiǎn)譜，我們先學(xué)唱第一句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第二句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第三句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第四句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：整體演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面跟音頻演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們邊唱邊律動(dòng)預(yù)設(shè)：表演唱【教學(xué)建議：聆聽(tīng)范唱時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生隨歌曲做動(dòng)作，感受四三拍歌曲的韻律，注重學(xué)生節(jié)拍的培養(yǎng)。模仿大象走路，感受不同音符的時(shí)值。運(yùn)用多媒休教學(xué)手段設(shè)置情境，在動(dòng)態(tài)畫(huà)面與節(jié)奏配合的實(shí)踐中，有效地進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)歌表演動(dòng)作?！拷處煟合旅嫖覀冋J(rèn)識(shí)兩種樂(lè)器，同學(xué)們猜猜它的名字是什么?(展示圖預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：這兩種樂(lè)器叫作三角鐵和鈴鼓，下面我們具體來(lái)了解一下這兩種樂(lè)器。三角鐵一種古老的打擊樂(lè)器，是用細(xì)鋼條彎制成三角形，以金屬棒敲擊發(fā)音(也可將金屬棒置于三角鐵環(huán)內(nèi)奏出“滾奏”效果)。其發(fā)音清脆悅耳，穿透力強(qiáng)，是樂(lè)隊(duì)中不可缺少的打擊樂(lè)器，常常在華彩性的樂(lè)段中出現(xiàn)，以增加氣氛。三角鐵也是課堂教學(xué)中常用的打擊樂(lè)器。下面我們來(lái)了解一下它的演奏方法：演奏姿勢(shì)：左手手掌彎曲舉至胸前，把三角鐵的繩環(huán)掛在食指上，再以拇指輔助握持，右手持擊槌。演奏方法：三角鐵有一個(gè)缺口，演奏時(shí)只有缺口在下方才能發(fā)出清脆的聲音。右手持擊槌輕敲三角鐵缺口的對(duì)邊中心點(diǎn)(此點(diǎn)為三角鐵之中心點(diǎn)，聲音最悅耳),或敲擊底邊的中心點(diǎn)(三角鐵最穩(wěn)定，不會(huì)晃動(dòng)),敲擊此點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，適合一二年級(jí)或初學(xué)的學(xué)生。演奏顫音時(shí)，則來(lái)回敲擊三角鐵缺口的對(duì)角兩邊。消音法：三角鐵是金屬樂(lè)器，敲擊以后，會(huì)持續(xù)發(fā)出共鳴音，所以要用左手五指指尖握持三角鐵，以消除余音。下面找同學(xué)上來(lái)試試預(yù)設(shè)：上臺(tái)試奏教師：下面我們了解一下鈴鼓。鈴鼓是在扁圓形的木制鼓框上，單面蒙以羊皮、馬皮或驢皮，皮面周圍用鐵釘繃緊，鼓框上開(kāi)有扁圓形小孔，裝有5~7對(duì)銅制或鐵制小鈸，另有一圓孔作為手握部位。在民間舞蹈、樂(lè)隊(duì)