10-1《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)專輯（統(tǒng)編版必修下冊）

10-1《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)專輯（統(tǒng)編版必修下冊）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課選自統(tǒng)編版必修下冊，結(jié)合學(xué)生已學(xué)到的新聞學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和演講技巧，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解演說的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生理解和欣賞演講文字的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從歷史和文化的角度分析演說的社會(huì)意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生對(duì)語言文字表達(dá)的審美鑒賞能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國新聞事業(yè)的輝煌歷程。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解演說的主題和結(jié)構(gòu)：通過分析《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說》的主題思想，幫助學(xué)生掌握演講稿的主題鮮明、結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn)。

-掌握演講技巧：通過剖析演講中的修辭手法和語言表達(dá)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用演講技巧來增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-歷史背景的理解：由于《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說》涉及一定的歷史背景，學(xué)生可能對(duì)當(dāng)時(shí)的政治、社會(huì)環(huán)境理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史資料進(jìn)行解讀。

-文學(xué)鑒賞能力的提升：學(xué)生可能難以把握演講中的文學(xué)價(jià)值，需要教師通過具體案例分析，幫助學(xué)生提升對(duì)演講文學(xué)性的鑒賞能力。

-思辨能力的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析演說的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語文教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：歷史背景資料庫、演講技巧教學(xué)視頻、相關(guān)文學(xué)作品文本

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、黑板板書、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用PPT展示《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說》的標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：這篇演說有什么特殊的意義？

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：這篇演說是毛澤東同志在1948年6月30日發(fā)表的，具有重要的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

3.老師簡要介紹毛澤東同志的生平和主要成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、整體感知

1.老師讓學(xué)生閱讀課文，初步了解演說的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生閱讀課文，完成以下任務(wù)：

-概括演說的主題。

-列舉演說中提到的歷史事件。

-總結(jié)演說的主要觀點(diǎn)。

三、深入探究

1.主題探究

-老師提問：這篇演說的主題是什么？

-學(xué)生回答：紀(jì)念《人民報(bào)》創(chuàng)刊，總結(jié)黨的新聞事業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。

-老師總結(jié)：演說的主題是總結(jié)黨的新聞事業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)新聞工作者要堅(jiān)定立場、堅(jiān)持真理。

2.結(jié)構(gòu)探究

-老師提問：這篇演說的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

-學(xué)生回答：分為引言、正文和結(jié)語三個(gè)部分。

-老師總結(jié)：演說的結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，便于聽眾理解。

3.語言探究

-老師提問：這篇演說有哪些修辭手法？

-學(xué)生回答：比喻、排比、引用等。

-老師總結(jié)：演說運(yùn)用了多種修辭手法，使語言生動(dòng)形象，富有感染力。

4.思想探究

-老師提問：這篇演說的思想內(nèi)涵是什么？

-學(xué)生回答：強(qiáng)調(diào)新聞工作者要堅(jiān)定立場、堅(jiān)持真理，為人民服務(wù)。

-老師總結(jié)：演說的思想內(nèi)涵是要求新聞工作者具備堅(jiān)定的政治立場和崇高的職業(yè)道德。

四、課堂討論

1.老師提問：這篇演說對(duì)我們今天有什么啟示？

-學(xué)生討論，自由發(fā)言。

-老師總結(jié)：這篇演說對(duì)我們今天仍有重要的啟示，即新聞工作者要堅(jiān)定立場、堅(jiān)持真理，為人民服務(wù)。

五、拓展延伸

1.老師提問：除了這篇演說，毛澤東同志還有哪些著名的演講？

-學(xué)生回答：比如《在延安文藝座談會(huì)上的講話》等。

-老師總結(jié)：毛澤東同志的演講作品豐富，具有很高的思想價(jià)值和歷史地位。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，老師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

七、課后作業(yè)

1.深入閱讀《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說》，撰寫一篇讀書筆記。

2.收集毛澤東同志的其他演講作品，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析其演講風(fēng)格和思想內(nèi)涵。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史背景資料：《中國共產(chǎn)黨歷史》、《中華人民共和國史》等，用于幫助學(xué)生了解1948年中國的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)背景。

-毛澤東生平與思想：《毛澤東選集》、《毛澤東年譜》等，通過這些資料，學(xué)生可以更深入地理解毛澤東的思想和他在新聞事業(yè)中的貢獻(xiàn)。

-新聞傳播理論：《新聞學(xué)概論》、《新聞傳播與社會(huì)》等，這些書籍可以幫助學(xué)生理解新聞傳播的基本理論和新聞工作者的角色。

-演講技巧書籍：《演講與口才》、《公共演講技巧》等，這些書籍提供了演講技巧的實(shí)用指導(dǎo)，有助于學(xué)生提升演講能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《中國共產(chǎn)黨歷史》的相關(guān)章節(jié)，了解1948年中國共產(chǎn)黨在新聞事業(yè)方面的具體政策和實(shí)踐。

-通過《毛澤東年譜》中的記錄，學(xué)生可以追蹤毛澤東在新聞傳播領(lǐng)域的活動(dòng)和思想發(fā)展。

-結(jié)合《新聞學(xué)概論》中的理論，學(xué)生可以分析《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說》中的新聞傳播策略和技巧。

-利用《演講與口才》中的練習(xí)，學(xué)生可以嘗試模擬演講，提高自己的演講技巧和表達(dá)能力。

-組織學(xué)生觀看與新聞傳播相關(guān)的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，如《新聞?wù){(diào)查》、《焦點(diǎn)訪談》等，讓學(xué)生從實(shí)際案例中學(xué)習(xí)新聞工作者的工作方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的演講比賽或辯論活動(dòng)，將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，增強(qiáng)自信心和實(shí)際操作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前新聞事件，分析新聞報(bào)道的角度和手法，將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，提升批判性思維能力。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，選擇一個(gè)新聞事件，進(jìn)行深入調(diào)查和分析，撰寫一篇新聞評(píng)論，以此加深對(duì)新聞傳播實(shí)踐的理解。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)深入思考。

-學(xué)生對(duì)《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說》的主題和結(jié)構(gòu)有較好的理解，能夠概括出演說的核心觀點(diǎn)。

-學(xué)生在課堂討論中能夠提出自己的見解，并對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和反駁，表現(xiàn)出良好的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論時(shí)，學(xué)生能夠有效分工合作，共同完成對(duì)演說的分析和解讀。

-學(xué)生在展示成果時(shí)，能夠清晰地表達(dá)小組的觀點(diǎn)，并結(jié)合具體事例進(jìn)行論證。

-學(xué)生在展示過程中，能夠尊重其他小組的意見，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，能夠評(píng)估學(xué)生對(duì)演說內(nèi)容的掌握程度和語言表達(dá)能力。

-測試包括選擇題、簡答題和論述題，題型多樣，能夠全面考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對(duì)部分涉及歷史背景和深層含義的問題理解不夠深入。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生之間能夠進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中的問題，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-對(duì)于學(xué)生在討論和測試中出現(xiàn)的問題，教師給予耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問題的方法。

-教師通過課后個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

-教師定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思今天上了《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說》這一課，總體來說，我覺得效果還是不錯(cuò)的。但是，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不夠好。雖然我用了PPT展示標(biāo)題，但感覺還是缺乏吸引力。學(xué)生們對(duì)這篇演說的背景和意義并不是很清楚，這可能影響了他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣。以后，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些與演說相關(guān)的歷史背景介紹，或者用一些生動(dòng)的案例來吸引學(xué)生的注意力。

然后，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體感知的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于演說的結(jié)構(gòu)理解不夠深入。雖然我在課堂上詳細(xì)講解了引言、正文和結(jié)語三個(gè)部分，但可能還是需要更直觀的方式讓學(xué)生理解。比如，我可以在PPT上用不同的顏色標(biāo)注出每個(gè)部分，或者用圖示來展示演說的結(jié)構(gòu)，這樣可能更直觀易懂。

在深入探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)演說的語言和思想內(nèi)涵的理解還不夠透徹。雖然我引導(dǎo)學(xué)生分析了修辭手法和思想內(nèi)涵，但感覺他們還是有點(diǎn)吃力?；蛟S我應(yīng)該更多地結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生通過對(duì)比和分析來加深理解。比如，我可以讓學(xué)生閱讀其他著名的演講稿，然后進(jìn)行比較，這樣可能更有助于他們理解。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們參與度很高，但有些學(xué)生的觀點(diǎn)還是比較單一。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于新聞傳播的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，所以缺乏多角度的思考。因此，我打算在課后提供一些相關(guān)的拓展資料，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

隨堂測試的結(jié)果也讓我有些意外。雖然大部分學(xué)生能夠正確回答