人教版七年級歷史與社會上冊 3.1.1稻作文化的印記 教學設計

人教版七年級歷史與社會上冊3.1.1稻作文化的印記教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級歷史與社會上冊3.1.1稻作文化的印記

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2023年10月26日星期四上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古代農(nóng)業(yè)文明的認知，提升學生的歷史意識。

2.增強學生對稻作文化在中華文明中的重要地位的理解，培養(yǎng)學生的文化自信。

3.通過分析稻作文化的傳播與發(fā)展，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

4.引導學生關注自然環(huán)境與人類活動的關系，培養(yǎng)學生的生態(tài)文明素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在小學階段已經(jīng)接觸過一些關于農(nóng)業(yè)和農(nóng)作物的基礎知識，如農(nóng)作物的生長周期、種植方法等。然而，對于稻作文化的具體內(nèi)容，如稻作的起源、發(fā)展以及在中國古代社會中的地位，學生可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史學科的興趣普遍較高，他們對于中國古代文明的故事和傳說往往表現(xiàn)出濃厚的興趣。學生的能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和初步的分析能力。學習風格上，學生中既有偏好直觀教學的，也有喜歡通過討論和合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對歷史事件的年代和背景感到困惑，難以將歷史知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。此外，對于稻作文化的復雜性，學生可能難以理解其對中國古代社會的影響。在分析問題時，學生可能缺乏深度和廣度，需要教師引導他們進行更深入的思考。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（稻谷樣本、古代農(nóng)具模型）。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學網(wǎng)絡平臺，用于資源共享和在線作業(yè)提交。

3.信息化資源：稻作文化相關的視頻資料、圖片庫、歷史文獻摘錄。

4.教學手段：互動式教學軟件、歷史地圖、時間軸、課堂討論、小組合作學習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：展示一幅描繪古代中國農(nóng)耕生活的圖片，提問學生：“同學們，你們知道這是什么作物嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

-提出問題：引導學生思考：“為什么說稻作文化是中國古代文明的印記之一？”

-用時：5分鐘

2.講授新課（20分鐘）

-稻作的起源與傳播：介紹稻作的起源地、傳播路徑及其對中華文明的影響。

-稻作與社會生活：分析稻作文化與古代社會的生產(chǎn)、生活、宗教等方面的聯(lián)系。

-稻作文化的發(fā)展：講解稻作文化在中國歷史上的演變過程，以及各個時期的典型特點。

-教學重點：強調(diào)稻作文化在中華文明中的地位和作用。

-用時：20分鐘

3.鞏固練習（10分鐘）

-課堂討論：分組討論稻作文化對現(xiàn)代生活的影響，如飲食文化、節(jié)日習俗等。

-練習題：發(fā)放練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，檢查學生對新課內(nèi)容的掌握情況。

-用時：10分鐘

4.課堂提問（5分鐘）

-針對練習題中的難點和重點，進行提問，檢查學生的理解程度。

-鼓勵學生主動提問，解決自己在學習過程中遇到的問題。

-用時：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-學生展示：每組選取代表，展示小組討論成果，分享稻作文化在生活中的體現(xiàn)。

-教師點評：對學生的展示進行點評，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)深入思考。

-創(chuàng)新環(huán)節(jié)：引入歷史情景模擬，讓學生扮演古代農(nóng)民，體驗稻作文化的生產(chǎn)過程。

-用時：10分鐘

6.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)稻作文化在中華文明中的重要地位。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)研究稻作文化，提升自己的文化素養(yǎng)。

-用時：5分鐘

教學總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-古代農(nóng)業(yè)工具的歷史與演變：介紹從石斧、骨耜到鐵犁、牛耕的演變過程，以及這些工具對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的影響。

-稻作文化的藝術體現(xiàn)：搜集和展示古代繪畫、陶瓷、雕塑等藝術作品中與稻作文化相關的元素，如稻谷圖案、農(nóng)耕場景等。

-稻作與節(jié)日習俗：介紹與稻作文化相關的傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)、豐收節(jié)等，以及這些節(jié)日背后的文化意義。

-稻作文化與地方特色：探討不同地區(qū)稻作文化的特色，如江南水鄉(xiāng)的稻作文化、西南地區(qū)的梯田文化等。

-當代農(nóng)業(yè)科技與稻作：介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技在稻作生產(chǎn)中的應用，如雜交水稻、無人機播種等。

2.拓展建議：

-學生可以參觀當?shù)剞r(nóng)業(yè)博物館或農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，親身體驗現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展。

-鼓勵學生收集有關稻作文化的圖片、故事和傳說，制作成小冊子或展示板。

-組織學生進行田野調(diào)查，了解當?shù)氐咀魑幕默F(xiàn)狀，如傳統(tǒng)農(nóng)具的使用、水稻種植技術等。

-學生可以通過閱讀相關書籍、觀看紀錄片，進一步了解稻作文化的歷史和發(fā)展。

-設計一項關于稻作文化影響的研究項目，讓學生分組合作，收集資料，撰寫報告。

-結合當?shù)貙嶋H情況，組織學生參與社區(qū)活動，如幫助農(nóng)民收割水稻，體驗農(nóng)耕生活。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、虛擬博物館等，進行遠程學習，拓寬知識視野。

-通過小組討論和辯論，讓學生就稻作文化的保護與發(fā)展提出自己的見解和建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古代農(nóng)業(yè)史》節(jié)選，介紹稻作農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程和對中國古代社會的影響。

-視頻資源：《稻作文化的印記》紀錄片片段，展示稻作文化的傳承和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展。

-在線課程：國家圖書館或教育平臺提供的關于中國古代農(nóng)業(yè)文明的在線課程。

2.拓展要求：

-學生可以選擇其中一種或多種資源進行自主學習，了解稻作文化的歷史背景和發(fā)展脈絡。

-鼓勵學生記錄學習心得，撰寫讀書筆記或觀后感，分享對稻作文化的理解和感悟。

-教師可以組織學生進行小組討論，交流各自的學習成果，促進知識的共享和深化。

-學生可以嘗試設計一個關于稻作文化的主題展覽，利用所學知識展示稻作文化在各個時期的特征。

-對于對稻作文化有特別興趣的學生，教師可以推薦相關的學術著作或研究論文，引導他們進行更深入的研究。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如幫助農(nóng)民進行水稻種植或收割，親身體驗農(nóng)耕生活，感受稻作文化的實際意義。

-學生可以調(diào)查家鄉(xiāng)或所在地區(qū)的稻作文化現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告，探討稻作文化在現(xiàn)代社會中的地位和作用。

-教師應定期檢查學生的拓展學習情況，對于遇到問題的學生提供必要的指導和幫助，確保拓展學習的有效性。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-稻作農(nóng)業(yè)的起源與發(fā)展

-稻作文化在中國古代社會中的地位

-稻作文化與中華民族的傳統(tǒng)文化

②重點詞：

-稻作

-農(nóng)業(yè)文明

-民族文化

-傳承

-發(fā)展

③重點句：

-“稻作農(nóng)業(yè)是中國古代文明的重要標志?！?/p>

-“稻作文化的傳播促進了中華民族的統(tǒng)一和文化交流?！?/p>

-“稻作農(nóng)業(yè)的發(fā)展推動了社會經(jīng)濟的繁榮。”課堂1.課堂評價：

-提問評價：通過課堂提問，檢驗學生對稻作文化印記的理解程度。例如，提問學生：“稻作農(nóng)業(yè)在中國古代社會中的主要作用是什么？”通過學生的回答，評估他們對稻作農(nóng)業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定和文化傳承方面的認識。

-觀察評價：在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與度和互動情況，評估他們的合作能力和表達能力。例如，觀察學生在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠傾聽他人意見并有效表達自己的觀點。

-測試評價：設計小測驗或隨堂測試，評估學生對稻作文化印記知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋本節(jié)課的主要知識點。

2.教學反饋：

-及時反饋：對于學生的回答和表現(xiàn)，教師應給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都要確保學生能夠理解并吸收。

-鼓勵學生：對于表現(xiàn)良好的學生，給予口頭表揚或獎勵，以增強他們的學習動力。對于表現(xiàn)不佳的學生，鼓勵他們不要氣餒，繼續(xù)努力。

-個性化指導：針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。對于理解有困難的學生，提供額外的輔導和練習材料。

3.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量和準確性。批改內(nèi)容包括作業(yè)的正確性、完整性、書寫規(guī)范等。

-作業(yè)點評：在作業(yè)批改的基礎上，給予學生具體的點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。點評應具有建設性，幫助學生提高學習效果。

-反饋交流：通過作業(yè)反饋，與學生進行交