小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第12課《條件計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第12課《條件計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第12課《條件計(jì)算》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年3月15日，上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)條件計(jì)算，提高問題解決能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯思維分析問題，并能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的計(jì)算方法和運(yùn)算規(guī)則，具備一定的數(shù)字意識(shí)和基本的計(jì)算能力。他們能夠使用計(jì)算器進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，并對(duì)一些基本的邏輯概念有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)信息技術(shù)課程有較高的興趣。他們?cè)诓僮骷寄苌媳憩F(xiàn)良好，能夠快速掌握新工具的使用方法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過動(dòng)手實(shí)踐來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更偏向于通過觀察和思考來理解新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)邏輯關(guān)系和條件判斷的理解存在困難，尤其是在處理復(fù)雜條件時(shí)，可能會(huì)感到困惑。此外，學(xué)生可能在實(shí)際應(yīng)用條件計(jì)算時(shí)遇到操作上的問題，如編程邏輯的編寫和執(zhí)行。因此，教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供足夠的指導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室，每個(gè)學(xué)生一臺(tái)電腦，教師用計(jì)算機(jī)，投影儀，激光筆。

-課程平臺(tái)：學(xué)校信息技術(shù)教育平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資源和在線測(cè)試。

-信息化資源：相關(guān)的教學(xué)軟件，如編程教育軟件Scratch或Alice，以及用于演示條件計(jì)算的動(dòng)畫或視頻資源。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如算盤、計(jì)數(shù)器），PPT課件，黑板或白板，以及課堂活動(dòng)所需的打印材料。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師角色：以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生角色：積極思考，回答教師提出的問題。

（1）同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算方法？（學(xué)生回答：加法、減法、乘法、除法）

（2）這些計(jì)算方法在我們生活中有哪些應(yīng)用？（學(xué)生舉例：購物找零、計(jì)算面積等）

二、新課講授

1.教師角色：通過PPT展示條件計(jì)算的概念和作用。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真觀看PPT，理解條件計(jì)算的基本原理。

（1）教師講解條件計(jì)算的定義：根據(jù)給定條件，進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。

（2）教師舉例說明條件計(jì)算的應(yīng)用場(chǎng)景：例如，根據(jù)考試成績判斷是否優(yōu)秀。

三、案例分析

1.教師角色：提供具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析條件計(jì)算的應(yīng)用。

2.學(xué)生角色：分組討論，分析案例，提出解決方案。

（1）教師展示案例：小明參加了數(shù)學(xué)競(jìng)賽，成績達(dá)到了90分以上，需要計(jì)算他獲得的獎(jiǎng)金。

（2）學(xué)生分組討論，分析案例，提出使用條件計(jì)算的方法。

四、動(dòng)手實(shí)踐

1.教師角色：引導(dǎo)學(xué)生使用編程軟件進(jìn)行條件計(jì)算練習(xí)。

2.學(xué)生角色：動(dòng)手實(shí)踐，編寫程序，驗(yàn)證條件計(jì)算的正確性。

（1）教師介紹編程軟件的基本操作，如Scratch或Alice。

（2）學(xué)生根據(jù)案例，編寫程序，實(shí)現(xiàn)條件計(jì)算。

五、課堂小結(jié)

1.教師角色：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生角色：回顧所學(xué)，鞏固知識(shí)。

（1）教師總結(jié)條件計(jì)算的定義、應(yīng)用場(chǎng)景和編程方法。

（2）學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出疑問。

六、作業(yè)布置

1.教師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)。

（1）教師布置作業(yè)：編寫一個(gè)簡單的程序，實(shí)現(xiàn)條件計(jì)算。

（2）學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、課后拓展

1.教師角色：鼓勵(lì)學(xué)生課后自主探索，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

2.學(xué)生角色：自主探索，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

（1）教師鼓勵(lì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)編程語言，如Python、Java等。

（2）學(xué)生自主探索，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

八、教學(xué)反思

1.教師角色：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生角色：對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

（1）教師反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（2）學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑，提出改進(jìn)意見。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解條件計(jì)算的基本概念：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠清晰地理解條件計(jì)算的定義、作用和意義。他們掌握了如何根據(jù)給定條件進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算，并能夠?qū)l件計(jì)算應(yīng)用于實(shí)際問題中。

2.掌握條件計(jì)算的編程方法：通過實(shí)際操作編程軟件，學(xué)生能夠?qū)l件計(jì)算應(yīng)用于編程實(shí)踐中。他們學(xué)會(huì)了如何編寫程序，實(shí)現(xiàn)條件判斷和相應(yīng)的計(jì)算操作。

3.提高邏輯思維能力：條件計(jì)算的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維分析問題，并找到合適的解決方案。這有助于提高他們的邏輯思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)編程語言打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)問題解決能力：在學(xué)習(xí)條件計(jì)算的過程中，學(xué)生需要面對(duì)各種實(shí)際問題，并通過編程解決這些問題。這有助于提高他們的問題解決能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

5.提升合作學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課采用分組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論過程中，學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和溝通，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

6.增強(qiáng)信息素養(yǎng)：條件計(jì)算的學(xué)習(xí)使學(xué)生更加熟悉計(jì)算機(jī)操作，提高他們對(duì)信息技術(shù)的敏感度和應(yīng)用能力。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

7.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)：在學(xué)習(xí)條件計(jì)算的過程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的程序。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

8.增強(qiáng)自信心：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握條件計(jì)算的基本方法，并在實(shí)際操作中取得成果。這有助于增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

9.提高自主學(xué)習(xí)能力：在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要自主探索、解決問題。這有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，并樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提高自己的信息技術(shù)水平。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.編寫一個(gè)簡單的條件計(jì)算程序，根據(jù)用戶輸入的年齡判斷是否成年。

-程序要求：接收用戶輸入的年齡，使用條件語句判斷年齡是否大于等于18歲，并輸出相應(yīng)的信息。

-目的：鞏固學(xué)生對(duì)條件判斷和程序邏輯的理解。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的游戲，使用條件計(jì)算控制游戲流程。

-程序要求：設(shè)計(jì)一個(gè)猜數(shù)字游戲，用戶有三次機(jī)會(huì)猜測(cè)一個(gè)1到100之間的隨機(jī)數(shù)，程序根據(jù)用戶的猜測(cè)給出提示（太高、太低或正確）。

-目的：提高學(xué)生將條件計(jì)算應(yīng)用于實(shí)際問題的能力，并增強(qiáng)編程實(shí)踐能力。

3.閱讀教材中關(guān)于條件計(jì)算的案例，分析并總結(jié)至少兩個(gè)案例中使用的條件計(jì)算方法。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和總結(jié)規(guī)律的能力。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天，進(jìn)行作業(yè)批改。批改時(shí)注意以下幾點(diǎn)：

-程序的正確性：檢查程序是否能夠正確執(zhí)行，輸出結(jié)果是否符合預(yù)期。

-代碼的規(guī)范性：檢查代碼的格式是否規(guī)范，變量命名是否清晰易懂。

-邏輯的合理性：分析程序中的條件判斷是否合理，是否能夠解決實(shí)際問題。

2.反饋與建議：

-對(duì)于程序正確性方面的問題，直接指出錯(cuò)誤并給出正確的代碼示例。

-對(duì)于代碼規(guī)范性方面的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如調(diào)整代碼結(jié)構(gòu)、優(yōu)化變量命名等。

-對(duì)于邏輯合理性方面的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題所在，并提供解決方案的思路。

3.課后輔導(dǎo)：

-對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問題，進(jìn)行集體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和解決。

-對(duì)于個(gè)別學(xué)生的問題，提供一對(duì)一的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.反饋方式：

-通過書面反饋，將批改結(jié)果和改進(jìn)建議反饋給學(xué)生。

-通過課堂講解，對(duì)共性問題進(jìn)行講解和示范。

-通過個(gè)別交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，解答學(xué)生的個(gè)性化問題。

5.進(jìn)步跟蹤：

-定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-對(duì)于持續(xù)進(jìn)步的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-對(duì)于進(jìn)步緩慢的學(xué)生，分析原因，提供針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。八、教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課上完之后，我忍不住想坐下來好好梳理一下自己的教學(xué)過程，看看有哪些地方做得好，有哪些地方還可以改進(jìn)。咱們今天就來聊聊這個(gè)《條件計(jì)算》的教學(xué)吧。

首先，我覺得課堂氣氛挺不錯(cuò)的?？吹酵瑢W(xué)們?cè)谡n堂上積極參與討論，我挺欣慰的。大家對(duì)于條件計(jì)算這個(gè)概念理解得還蠻快的，特別是在案例分析和動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，孩子們能迅速地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去，這說明我們之前的基礎(chǔ)教學(xué)是扎實(shí)的。

不過，也有幾點(diǎn)讓我覺得需要改進(jìn)的地方。比如說，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能可以更加生動(dòng)一些，用一些貼近生活的例子來引入條件計(jì)算的概念，這樣可能會(huì)讓學(xué)生更容易理解和接受。比如說，我們可以從日常的購物優(yōu)惠規(guī)則入手，讓學(xué)生直觀地感受到條件計(jì)算在日常生活中的應(yīng)用。

然后是案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的條件判斷理解起來有些吃力。這可能是因?yàn)槲以谥v解的時(shí)候，對(duì)于條件判斷的邏輯關(guān)系講解得不夠清晰。在今后的教學(xué)中，我打算更加細(xì)致地講解邏輯運(yùn)算符的使用，以及如何在編程中表達(dá)這些邏輯關(guān)系。

動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的程序設(shè)計(jì)思路比較局限，可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谠O(shè)計(jì)程序的時(shí)候，沒有充分考慮到各種可能的情況。對(duì)此，我會(huì)在下一次課上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加全面的設(shè)計(jì)思考，比如使用“elseif”來處理多個(gè)條件，而不是僅僅使用一個(gè)條件判斷。

另外，我還注意到，在反饋學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，我可能沒有足夠地鼓勵(lì)學(xué)生。有時(shí)候，我看到他們犯了一些基本的錯(cuò)誤，就直接指出了，沒有充分地去贊揚(yáng)他們嘗試的勇氣。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意這一點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多給予正面的反饋。

最后，我想說的是，條件計(jì)算這門課程其實(shí)很能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。但是，我也意識(shí)到，這個(gè)能力不是一蹴而就的，需要我們教師不斷地引導(dǎo)和激勵(lì)。因此，我會(huì)在接下來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的這些核心素養(yǎng)。典型例題講解在《條件計(jì)算》這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何使用條件語句來進(jìn)行計(jì)算。下面，我將通過幾個(gè)典型例題來講解如何應(yīng)用這些知識(shí)。

例題1：

編寫一個(gè)程序，輸入一個(gè)學(xué)生的成績，如果成績大于等于90分，輸出“優(yōu)秀”；如果成績?cè)?0到89分之間，輸出“良好”；如果成績?cè)?0到79分之間，輸出“中等”；如果成績低于60分，輸出“不及格”。

解答：

```

input成績

if成績>=90then

輸出"優(yōu)秀"

elif成績>=80then

輸出"良好"

elif成績>=60then

輸出"中等"

else

輸出"不及格"

endif

```

例題2：

編寫一個(gè)程序，根據(jù)用戶輸入的月份，輸出該月份對(duì)應(yīng)的季節(jié)。

解答：

```

input月份

if月份=3or月份=4or月份=5then

輸出"春季"

elif月份=6or月份=7or月份=8then

輸出"夏季"

elif月份=9or月份=10or月份=11then

輸出"秋季"

else

輸出"冬季"

endif

```

例題3：

編寫一個(gè)程序，輸入一個(gè)數(shù)字，如果該數(shù)字是偶數(shù)，輸出“偶數(shù)”；如果是奇數(shù)，輸出“奇數(shù)”。

解答：

```

input數(shù)字

if數(shù)字%2=0then

輸出"偶數(shù)"

else

輸出"奇數(shù)"

endif

```

例題4：

編寫一個(gè)程序，輸入一個(gè)學(xué)生的身高和體重，如果身高和體重的比例在正常范圍內(nèi)，輸出“正?！?；否則，輸出“不正?！薄?/p>

解答：

```

input身高