6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《騎鵝旅行記（節(jié)選）》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

教材章節(jié)：第六單元《騎鵝旅行記（節(jié)選）》

內(nèi)容：本節(jié)課選自《騎鵝旅行記》一書，主要講述主人公尼爾斯騎鵝旅行的故事。內(nèi)容包括尼爾斯變成小人的經(jīng)過、與鵝群旅行的經(jīng)歷以及他成長和感悟的過程。通過學習本課，學生將了解作品的基本情節(jié)，感受作者豐富的想象力和獨特的藝術風格。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《騎鵝旅行記》節(jié)選，學生將提升對文學作品的理解和分析能力，增強想象力和創(chuàng)造力，同時感受瑞典自然風光和民間文化的魅力，培養(yǎng)跨文化交流的意識。此外，學生將學會從文本中提煉關鍵信息，鍛煉批判性思維，并在情感態(tài)度價值觀方面，學習尼爾斯的成長歷程，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《騎鵝旅行記》節(jié)選中的關鍵情節(jié)和人物形象。

2.感受作品中的想象力和幽默感。

難點：

1.深入理解作品中反映的瑞典自然風光和民間文化的特色。

2.把握尼爾斯性格的轉(zhuǎn)變及其成長過程中的心理活動。

解決辦法：

1.通過分段閱讀和小組討論，引導學生逐步理解關鍵情節(jié)和人物形象。

2.利用多媒體展示瑞典自然風光圖片和民間文化介紹，幫助學生直觀感受作品背景。

3.引導學生進行角色扮演，體驗尼爾斯的心理變化，促進對人物成長的理解。

4.設計開放式問題，鼓勵學生提出不同觀點，培養(yǎng)批判性思維。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師引導和學生互動，幫助學生理解文本內(nèi)容。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演尼爾斯和其他角色，體驗故事情節(jié)，加深對人物性格的理解。

3.利用多媒體展示瑞典風光和民間文化，增強學生對作品背景的感知。

4.通過小組合作，讓學生共同分析文本中的幽默元素和想象力的體現(xiàn)，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

5.結(jié)合游戲環(huán)節(jié)，如“猜猜看”或“詞語接龍”，激發(fā)學生學習興趣，鞏固課堂所學。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述《騎鵝旅行記》的故事梗概，引發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于童話故事的知識，為學習本節(jié)課做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《騎鵝旅行記》的作者和作品背景。

b.分析尼爾斯變成小人的經(jīng)過，引導學生理解作品中的幽默元素。

c.講解尼爾斯與鵝群旅行的經(jīng)歷，讓學生感受作品中的想象力和創(chuàng)造力。

d.分析尼爾斯性格的轉(zhuǎn)變及其成長過程中的心理活動。

2.舉例說明：

a.通過具體例子，如尼爾斯與鵝群相遇的情節(jié)，幫助學生理解作品中的關鍵情節(jié)。

b.分析尼爾斯在旅行中的所見所聞，讓學生感受作者豐富的想象力。

3.互動探究：

a.引導學生分組討論，分析尼爾斯在旅行中的成長經(jīng)歷，分享自己的感悟。

b.通過角色扮演，讓學生體驗尼爾斯的心理變化，進一步理解人物性格。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.學生根據(jù)所學內(nèi)容，以小組為單位，創(chuàng)作一段關于尼爾斯旅行的故事。

b.學生繪制一幅描繪尼爾斯與鵝群旅行的圖畫。

2.教師指導：

a.教師巡視各小組，給予學生創(chuàng)作和繪畫方面的指導和幫助。

b.鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的故事和圖畫。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)尼爾斯的成長經(jīng)歷和作品中的想象力和幽默感。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀《騎鵝旅行記》，感受作品中的美好。

五、課后作業(yè)（約15分鐘）

1.學生閱讀《騎鵝旅行記》全文，完成以下任務：

a.總結(jié)作品的主要情節(jié)和人物形象。

b.分析作品中的幽默元素和想象力的體現(xiàn)。

c.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談對尼爾斯成長歷程的理解。

2.教師布置作業(yè)，并提醒學生按時完成。教學資源拓展1.拓展資源：

a.《尼爾斯騎鵝旅行記》作者拉格洛芙的生平介紹，了解作者的創(chuàng)作背景和靈感來源。

b.瑞典的自然風光和文化特色，包括瑞典的地理、歷史、民俗等，幫助學生更好地理解作品中的背景描述。

c.與《騎鵝旅行記》相關的其他文學作品，如童話、冒險故事等，拓展學生的閱讀視野。

d.瑞典的民間傳說和神話故事，豐富學生對瑞典文化的了解。

2.拓展建議：

a.鼓勵學生課后閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的全文，深入理解作品的主題和人物。

b.建議學生查找瑞典的地理和歷史文化資料，制作一份關于瑞典的PPT或小報，展示給同學。

c.組織學生觀看與《騎鵝旅行記》相關的電影或動畫，通過視覺體驗加深對故事的理解。

d.引導學生參與討論，探討作品中尼爾斯的成長過程，以及這種成長對現(xiàn)代青少年的啟示。

e.鼓勵學生創(chuàng)作自己的童話故事，以《騎鵝旅行記》為靈感，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

f.學生可以嘗試進行角色扮演，通過模擬尼爾斯和其他角色的對話和互動，體驗故事中的情感和沖突。

g.組織學生參觀自然博物館或戶外活動，實地感受瑞典的自然風光，將書本知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合。

h.邀請瑞典文化的專家或教師進行講座，讓學生有機會直接了解瑞典的歷史和文化。

i.學生可以嘗試撰寫讀書筆記或影評，分享自己對《騎鵝旅行記》的理解和感悟。

j.鼓勵學生參與社區(qū)服務或環(huán)?；顒?，將尼爾斯在旅行中展現(xiàn)的環(huán)保意識付諸實踐。典型例題講解1.例題：請根據(jù)《騎鵝旅行記》節(jié)選內(nèi)容，概括尼爾斯變成小人的原因。

答案：尼爾斯因為調(diào)皮搗蛋，捉弄鵝群，被家鵝阿卡啄了一下，結(jié)果變成了小人。

2.例題：尼爾斯變成小人后，他遇到了哪些動物朋友？請列舉至少兩個。

答案：尼爾斯遇到了家鵝阿卡、雄鵝馬丁、雁群中的大雁和烏鴉莫頓等動物朋友。

3.例題：尼爾斯在旅行中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

答案：尼爾斯在旅行中遇到了饑餓、寒冷、迷路等困難。他通過自己的聰明才智和勇氣，如捕魚、尋找食物、利用雁群的幫助等，克服了這些困難。

4.例題：請分析尼爾斯在旅行過程中的成長變化。

答案：尼爾斯在旅行過程中，從一個調(diào)皮搗蛋的孩子變成了一個勇敢、善良、有責任心的少年。他學會了尊重生命、關愛他人，也體會到了成長的意義。

5.例題：尼爾斯的旅行給他帶來了哪些啟示？

答案：尼爾斯的旅行讓他明白了生命的可貴、友誼的珍貴，以及勇敢面對困難的重要性。他學會了珍惜親情、關愛他人，并懂得了成長的過程需要付出努力和勇氣。

補充說明：

1.在講解例題時，教師可以引導學生關注尼爾斯的性格轉(zhuǎn)變和成長過程，讓學生體會到人物的性格特點和心理變化。

2.通過分析尼爾斯在旅行中遇到的困難，教師可以引導學生思考如何面對生活中的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。

3.教師可以結(jié)合作品中的自然風光和民間文化，引導學生了解瑞典的地理、歷史和文化，拓展學生的知識面。

4.在講解例題時，教師可以鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點和感悟，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

5.教師可以結(jié)合例題，引導學生關注作品中的幽默元素和想象力的體現(xiàn)，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學生更加積極地參與到課堂中來，提高他們的學習興趣和參與度。

2.跨學科融合：在講解《騎鵝旅行記》時，我嘗試將文學與地理、歷史等學科結(jié)合起來，讓學生在閱讀文學作品的同時，也能學到相關的知識，拓寬他們的視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀興趣不足：我發(fā)現(xiàn)部分學生對《騎鵝旅行記》這樣的文學作品興趣不高，閱讀過程中容易走神，這影響了他們的學習效果。

2.課堂討論深度不夠：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的討論往往停留在表面，缺乏深度和廣度，這限制了他們對作品的理解和思考。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習成果，這種評價方式可能不夠全面，不能很好地反映學生的真實學習情況。

反思改進措施（三）

1.提升閱讀興趣：為了激發(fā)學生的閱讀興趣，我計劃在課前準備一些與《騎鵝旅行記》相關的背景資料，如作者介紹、故事梗概等，讓學生在課前對作品有一個初步的了解。同時，我會嘗試引入一些多媒體資源，如動畫、圖片等，使課堂更加生動有趣。

2.深化課堂討