第18課 冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

第18課冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第18課冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

教材內(nèi)容：冷戰(zhàn)時(shí)期兩大陣營(yíng)的形成、冷戰(zhàn)的背景、冷戰(zhàn)的主要表現(xiàn)、冷戰(zhàn)的影響以及冷戰(zhàn)結(jié)束后的國(guó)際格局演變。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，理解冷戰(zhàn)與國(guó)際格局演變之間的關(guān)系。

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用史料解讀歷史的能力，認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性。

3.培養(yǎng)學(xué)生全球視野，理解國(guó)際格局演變對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)格局的影響。學(xué)情分析高一年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣和基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)這一歷史階段有所了解，但往往停留在表面現(xiàn)象，缺乏深入的分析和思考。在知識(shí)層面，學(xué)生可能對(duì)冷戰(zhàn)的主要國(guó)家、重要事件及冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響有所認(rèn)識(shí)，但對(duì)于冷戰(zhàn)背后的深層原因和國(guó)際政治的復(fù)雜性理解不足。

在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力有待提高。他們?cè)诜治鰵v史事件時(shí)，往往缺乏辯證的視角和多元化的思考，容易受到單一觀點(diǎn)的影響。此外，學(xué)生的史料閱讀和運(yùn)用能力也需要加強(qiáng)，因?yàn)樗麄兺荒苡行У貜氖妨现刑崛⌒畔ⅲM(jìn)行合理的推斷和論證。

從素質(zhì)角度來(lái)看，學(xué)生在全球意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感方面存在差異。部分學(xué)生可能對(duì)國(guó)際格局的變化缺乏關(guān)注，對(duì)國(guó)際事務(wù)的理解停留在表面，未能形成正確的國(guó)際視野和全球觀念。此外，學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)也有待提升，這對(duì)于他們形成全面的歷史觀和價(jià)值觀至關(guān)重要。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度和合作意識(shí)不盡相同。部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)冷戰(zhàn)這一歷史階段不感興趣而缺乏學(xué)習(xí)的積極性，而合作學(xué)習(xí)的能力也因個(gè)體差異而異。這些因素都會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，需要在教學(xué)過(guò)程中予以關(guān)注和引導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中歷史必修下冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系相關(guān)的圖片、地圖、圖表以及相關(guān)歷史事件的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于演示冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局演變過(guò)程的地圖教具。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板用于展示教學(xué)流程和討論內(nèi)容。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示冷戰(zhàn)時(shí)期的新聞圖片或歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧冷戰(zhàn)的歷史背景，提出問(wèn)題：“冷戰(zhàn)是如何形成的？它對(duì)國(guó)際格局產(chǎn)生了哪些影響？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

二、新課講授（15分鐘）

1.冷戰(zhàn)的形成與背景（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要介紹冷戰(zhàn)的形成過(guò)程，包括二戰(zhàn)后兩大陣營(yíng)的形成、冷戰(zhàn)的背景因素等，并結(jié)合地圖展示冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際格局。

2.冷戰(zhàn)的主要表現(xiàn)（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師列舉冷戰(zhàn)時(shí)期的主要表現(xiàn)，如“冷戰(zhàn)”的軍事對(duì)峙、政治斗爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和文化交流等，并舉例說(shuō)明。

3.冷戰(zhàn)的影響與后果（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師分析冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局的影響，如兩極格局的形成、世界和平與發(fā)展的制約等，并舉例說(shuō)明冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.角色扮演（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組扮演冷戰(zhàn)時(shí)期的不同國(guó)家代表，模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際會(huì)議，討論解決冷戰(zhàn)問(wèn)題的方案。

2.制作冷戰(zhàn)時(shí)期地圖（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，繪制冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際格局地圖，標(biāo)注重要國(guó)家、事件和地區(qū)。

3.分析冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師給出冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)、柏林墻建立等，學(xué)生分組討論分析事件的原因、過(guò)程和影響。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響

舉例回答：學(xué)生討論冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇爭(zhēng)霸對(duì)歐洲、亞洲、非洲等地區(qū)的影響，如歐洲的分裂、亞洲的冷戰(zhàn)化等。

2.冷戰(zhàn)對(duì)世界和平與發(fā)展的制約

舉例回答：學(xué)生討論冷戰(zhàn)時(shí)期世界和平與發(fā)展的制約因素，如軍備競(jìng)賽、核威脅等。

3.冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際格局演變

舉例回答：學(xué)生討論冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局的演變過(guò)程，如兩極格局的形成、多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)等。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局的影響，并指出冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系對(duì)當(dāng)今世界政治經(jīng)濟(jì)格局的啟示。同時(shí)，提醒學(xué)生關(guān)注冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件，提高歷史思維能力。

用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述冷戰(zhàn)的形成背景、主要表現(xiàn)和影響，對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件有清晰的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠理解冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局的演變過(guò)程，包括兩極格局的形成、多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)等。

-學(xué)生能夠分析冷戰(zhàn)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和文化等方面的影響，提高對(duì)國(guó)際關(guān)系復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過(guò)角色扮演、地圖制作等活動(dòng)，提升了動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，能夠運(yùn)用歷史思維，從多個(gè)角度進(jìn)行思考，提高批判性思維能力。

-學(xué)生通過(guò)查閱資料、討論交流，提升了史料閱讀和運(yùn)用能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生在了解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件中，培養(yǎng)了全球視野，認(rèn)識(shí)到國(guó)際格局演變對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)格局的影響。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展的重要性。

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了良好的溝通能力和表達(dá)能力，提高了人際交往能力。

4.思想認(rèn)識(shí)方面：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件對(duì)當(dāng)今世界政治經(jīng)濟(jì)格局的影響，提高了對(duì)國(guó)際關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生從冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)中，認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展的重要性，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生在了解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件時(shí)，對(duì)歷史人物和事件有了更深刻的理解，提高了人文素養(yǎng)。

5.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、主動(dòng)參與的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查閱資料，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①冷戰(zhàn)的形成與背景

-冷戰(zhàn)的形成：二戰(zhàn)后美蘇兩大陣營(yíng)形成

-冷戰(zhàn)的背景：意識(shí)形態(tài)對(duì)立、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、軍備競(jìng)賽

②冷戰(zhàn)的主要表現(xiàn)

-軍事對(duì)峙：古巴導(dǎo)彈危機(jī)、柏林墻建立

-政治斗爭(zhēng)：冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇爭(zhēng)霸

-經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)：馬歇爾計(jì)劃、蘇聯(lián)的勃列日涅夫改革

-文化交流：冷戰(zhàn)時(shí)期的冷戰(zhàn)思維、反共主義

③冷戰(zhàn)的影響與后果

-國(guó)際格局：兩極格局的形成、多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)

-世界政治：冷戰(zhàn)對(duì)世界和平與發(fā)展的制約

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：冷戰(zhàn)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的影響

-文化交流：冷戰(zhàn)時(shí)期的文化沖突與交流教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，評(píng)估他們對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期歷史事件的了解程度和表達(dá)能力。

-學(xué)生對(duì)歷史概念的理解：通過(guò)提問(wèn)和回答，檢查學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)、兩極格局、多極化等歷史概念的理解是否準(zhǔn)確。

-學(xué)生的問(wèn)題解決能力：觀察學(xué)生在解決歷史問(wèn)題時(shí)是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如分析冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作精神，包括分工、溝通和協(xié)作能力。

-小組報(bào)告質(zhì)量：評(píng)價(jià)小組報(bào)告的內(nèi)容是否全面，邏輯是否清晰，是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史信息。

-小組創(chuàng)新性：鼓勵(lì)學(xué)生在報(bào)告中提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，評(píng)估其創(chuàng)新性和批判性思維。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)點(diǎn)掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期重要事件、人物和概念的記憶和理解。

-分析能力：測(cè)試中包含對(duì)歷史事件的分析題，評(píng)估學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史現(xiàn)象。

-應(yīng)用能力：測(cè)試可能包含應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目，如預(yù)測(cè)冷戰(zhàn)對(duì)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的影響。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)等。

-互評(píng)：組織學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，通過(guò)同伴反饋了解自己在小組討論和課堂表現(xiàn)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予具體評(píng)價(jià)，包括積極參與、正確回答問(wèn)題、提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)等。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在合作、報(bào)告和創(chuàng)新方面的表現(xiàn)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括出勤率、作業(yè)完成情況等，給予積極的反饋和指導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)習(xí)方法：教師根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。典型例題講解典型例題1：

冷戰(zhàn)時(shí)期，美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)采取了一系列遏制政策。以下哪項(xiàng)不是美國(guó)冷戰(zhàn)時(shí)期對(duì)蘇聯(lián)的遏制政策？

A.杜魯門(mén)主義

B.馬歇爾計(jì)劃

C.華沙條約組織的建立

D.北約的成立

答案：C

說(shuō)明：杜魯門(mén)主義是美國(guó)在冷戰(zhàn)時(shí)期對(duì)外政策的基本原則，馬歇爾計(jì)劃旨在通過(guò)經(jīng)濟(jì)援助穩(wěn)定西歐，北約和杜魯門(mén)主義都屬于美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)的遏制政策。而華沙條約組織的建立是蘇聯(lián)為了對(duì)抗北約而成立的軍事同盟組織，不屬于美國(guó)的遏制政策。

典型例題2：

冷戰(zhàn)時(shí)期，蘇聯(lián)試圖通過(guò)以下哪種方式擴(kuò)大其國(guó)際影響力？

A.支持民族解放運(yùn)動(dòng)

B.加強(qiáng)與東歐國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作

C.推行非暴力革命

D.發(fā)動(dòng)全球性戰(zhàn)爭(zhēng)

答案：A

說(shuō)明：在冷戰(zhàn)時(shí)期，蘇聯(lián)支持民族解放運(yùn)動(dòng)是其在國(guó)際舞臺(tái)上擴(kuò)大影響力的重要手段之一，通過(guò)支持第三世界國(guó)家的獨(dú)立和解放斗爭(zhēng)，來(lái)對(duì)抗美國(guó)的全球影響力。

典型例題3：

冷戰(zhàn)時(shí)期，美國(guó)在亞洲的重要盟友是哪個(gè)國(guó)家？

A.中國(guó)

B.日本

C.朝鮮

D.韓國(guó)

答案：D

說(shuō)明：在冷戰(zhàn)時(shí)期，美國(guó)在亞洲的重要盟友是韓國(guó)，而中國(guó)和朝鮮與美國(guó)的立場(chǎng)相對(duì)對(duì)立，日本雖然與美國(guó)的同盟關(guān)系不如韓國(guó)緊密，但在冷戰(zhàn)時(shí)期也被視為美國(guó)的盟友。

典型例題4：

冷戰(zhàn)時(shí)期，下列哪個(gè)事件標(biāo)志著冷戰(zhàn)達(dá)到了高潮？

A.古巴導(dǎo)彈危機(jī)

B.馬爾他會(huì)議

C.波倫尼亞核危機(jī)

D.越南戰(zhàn)爭(zhēng)

答案：A

說(shuō)明：古巴導(dǎo)彈危機(jī)是冷戰(zhàn)時(shí)期最危險(xiǎn)的時(shí)刻，美國(guó)和蘇聯(lián)之間的核武器對(duì)抗達(dá)