第三單元名著導(dǎo)讀《儒林外史》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第三單元名著導(dǎo)讀《儒林外史》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：第三單元名著導(dǎo)讀《儒林外史》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第10周星期三下午第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過(guò)深入閱讀《儒林外史》，提升對(duì)古典小說(shuō)的理解和鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代科舉制度和社會(huì)風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)分析小說(shuō)中的人物形象和藝術(shù)手法，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)中的社會(huì)現(xiàn)象和人物命運(yùn)進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的思辨能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：把握《儒林外史》的人物形象。例如，通過(guò)對(duì)范進(jìn)中舉后的狂態(tài)描寫，引導(dǎo)學(xué)生分析范進(jìn)的性格特點(diǎn)，理解其人格的復(fù)雜性。

-重點(diǎn)二：理解小說(shuō)的主題思想。通過(guò)分析小說(shuō)對(duì)科舉制度和社會(huì)風(fēng)氣的批判，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小說(shuō)所揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物命運(yùn)的悲劇性。

-重點(diǎn)三：掌握小說(shuō)的藝術(shù)特色。如諷刺手法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)吳敬梓如何通過(guò)諷刺揭示社會(huì)矛盾。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：深入理解小說(shuō)中的諷刺手法。例如，學(xué)生可能難以把握小說(shuō)中諷刺的深度和廣度，需要教師引導(dǎo)分析諷刺的語(yǔ)言和情節(jié)，幫助學(xué)生理解諷刺的效果。

-難點(diǎn)二：理解人物命運(yùn)與時(shí)代背景的關(guān)系。學(xué)生可能難以將小說(shuō)中的人物命運(yùn)與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，需要教師通過(guò)講解歷史背景，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知。

-難點(diǎn)三：評(píng)價(jià)小說(shuō)的思想價(jià)值。學(xué)生可能對(duì)小說(shuō)中的批判性評(píng)價(jià)持有不同意見(jiàn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度思考，形成自己的觀點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合《儒林外史》的文本，教師進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)和人物關(guān)系。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞小說(shuō)的主題和人物形象進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取小說(shuō)中的典型情節(jié)或人物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示小說(shuō)背景、人物形象和關(guān)鍵情節(jié)，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如填空、選擇題等，鞏固學(xué)生對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解。

3.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬小說(shuō)中的場(chǎng)景，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師首先簡(jiǎn)要介紹《儒林外史》的作者吳敬梓以及小說(shuō)的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-展示《儒林外史》的封面和作者簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部古典小說(shuō)產(chǎn)生初步的好奇心。

-提問(wèn)學(xué)生：你們知道科舉制度嗎？它在古代中國(guó)有多重要？通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考小說(shuō)的時(shí)代背景。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

-閱讀文本分析：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀小說(shuō)的第一章節(jié)，分析范進(jìn)的性格特點(diǎn)，解釋諷刺手法的運(yùn)用。

-用時(shí)：10分鐘

-主題思想探討：教師引導(dǎo)學(xué)生討論小說(shuō)對(duì)科舉制度和社會(huì)風(fēng)氣的批判，理解小說(shuō)的主題思想。

-用時(shí)：15分鐘

-藝術(shù)手法講解：教師講解小說(shuō)中的諷刺手法，如對(duì)比、夸張等，分析其在小說(shuō)中的作用。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇小說(shuō)中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演，模擬角色的對(duì)話和行為，加深對(duì)人物性格的理解。

-用時(shí)：15分鐘

-情節(jié)復(fù)述：教師提供一段小說(shuō)的節(jié)選，讓學(xué)生復(fù)述其中的情節(jié)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

-用時(shí)：10分鐘

-主題創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)小說(shuō)的主題，創(chuàng)作一段自己的文字，可以是詩(shī)歌、短文或漫畫(huà)，以表達(dá)對(duì)小說(shuō)主題的理解。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生討論人物形象：舉例回答“范進(jìn)在小說(shuō)中的形象有何特點(diǎn)？他為何會(huì)成為諷刺的對(duì)象？”

-學(xué)生討論主題思想：舉例回答“小說(shuō)為何批判科舉制度？這種批判有何現(xiàn)實(shí)意義？”

-學(xué)生討論藝術(shù)手法：舉例回答“小說(shuō)中的諷刺手法有哪些？它們是如何增強(qiáng)小說(shuō)的批判力的？”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《儒林外史》的主題思想、人物形象和藝術(shù)手法。

-通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)，如范進(jìn)的諷刺形象、科舉制度的批判等。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀《儒林外史》，并提出自己的思考和理解。

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《儒林外史》原著節(jié)選：提供小說(shuō)中的經(jīng)典章節(jié)，如范進(jìn)中舉、周進(jìn)中舉等，供學(xué)生深入閱讀和分析。

-科舉制度相關(guān)資料：收集古代科舉制度的歷史背景、考試流程、選拔標(biāo)準(zhǔn)等資料，幫助學(xué)生了解小說(shuō)的時(shí)代背景。

-吳敬梓生平及創(chuàng)作背景：介紹吳敬梓的生平事跡、創(chuàng)作風(fēng)格以及《儒林外史》的成書(shū)過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解作者的創(chuàng)作意圖。

-古代文學(xué)史相關(guān)書(shū)籍：推薦一些關(guān)于古代文學(xué)史的書(shū)籍，如《中國(guó)文學(xué)史》、《中國(guó)古代小說(shuō)史》等，幫助學(xué)生拓寬文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《儒林外史》原著，通過(guò)原著閱讀，深入了解小說(shuō)的情節(jié)和人物形象。

-觀看影視作品：推薦與《儒林外史》相關(guān)的影視作品，如電視劇《儒林外史》，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，加深對(duì)小說(shuō)的理解。

-參與學(xué)術(shù)講座：組織學(xué)生參加關(guān)于《儒林外史》的學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行講解，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-開(kāi)展小組研究：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，選擇小說(shuō)中的某個(gè)主題或人物進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-創(chuàng)作文學(xué)評(píng)論：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，撰寫關(guān)于《儒林外史》的文學(xué)評(píng)論，提高學(xué)生的寫作水平。

-參與戲劇表演：組織學(xué)生根據(jù)小說(shuō)情節(jié)，進(jìn)行戲劇表演，通過(guò)角色扮演，加深對(duì)小說(shuō)人物和情節(jié)的理解。

-制作手抄報(bào)：讓學(xué)生以手抄報(bào)的形式，展示《儒林外史》中的經(jīng)典人物和情節(jié)，提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

-參觀歷史遺跡：組織學(xué)生參觀與科舉制度相關(guān)的歷史遺跡，如科舉考場(chǎng)、古代書(shū)院等，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史。

-撰寫讀書(shū)筆記：要求學(xué)生在閱讀《儒林外史》的過(guò)程中，做好讀書(shū)筆記，記錄自己的思考和感悟，提高閱讀質(zhì)量。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學(xué)生需閱讀《儒林外史》中未涉及的部分，如范進(jìn)中舉后的生活描寫，以拓寬對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解。

-完成閱讀后，撰寫一篇讀書(shū)筆記，總結(jié)自己對(duì)小說(shuō)主題、人物形象和藝術(shù)手法的理解。

2.寫作作業(yè)：

-以“假如我是范進(jìn)”為題，寫一篇短文，從范進(jìn)的視角出發(fā)，描述他中舉后的心理變化和生活狀態(tài)。

3.思考作業(yè)：

-分析小說(shuō)中科舉制度對(duì)人物命運(yùn)的影響，撰寫一篇小論文，探討科舉制度在小說(shuō)中的象征意義。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-教師需在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)的及時(shí)反饋。

-對(duì)于閱讀作業(yè)，教師需檢查學(xué)生的筆記是否詳細(xì)，對(duì)小說(shuō)的理解是否深刻。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)于閱讀作業(yè)，教師需指出學(xué)生在筆記中遺漏的關(guān)鍵點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考。

-對(duì)于寫作作業(yè)，教師需評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作技巧，如語(yǔ)言表達(dá)、情節(jié)構(gòu)思等，并提出改進(jìn)建議。

-對(duì)于思考作業(yè)，教師需評(píng)估學(xué)生的分析能力，指出分析中的不足，并引導(dǎo)學(xué)生如何深入挖掘小說(shuō)的深層含義。

3.改進(jìn)建議：

-針對(duì)閱讀作業(yè)，教師可以建議學(xué)生多角度分析人物形象，如范進(jìn)的狂態(tài)背后所反映的社會(huì)問(wèn)題。

-對(duì)于寫作作業(yè)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用小說(shuō)中的細(xì)節(jié)來(lái)豐富自己的故事，提高寫作的生動(dòng)性。

-對(duì)于思考作業(yè)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探討科舉制度在現(xiàn)代社會(huì)中的影響，以及如何避免類似的社會(huì)現(xiàn)象。

4.反饋方式：

-教師可以通過(guò)課堂口頭反饋，直接與學(xué)生交流作業(yè)中的問(wèn)題。

-通過(guò)書(shū)面反饋，將批改意見(jiàn)和改進(jìn)建議詳細(xì)記錄在學(xué)生的作業(yè)上，以便學(xué)生能夠清晰地看到自己的進(jìn)步空間。

-利用課后輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決具體問(wèn)題。八、課后作業(yè)1.人物分析題

-題目：分析《儒林外史》中周進(jìn)這一人物形象，闡述其性格特點(diǎn)和形成原因。

-答案：周進(jìn)是《儒林外史》中的典型人物，他性格特點(diǎn)是迂腐、自私、貪婪。周進(jìn)的迂腐源于他對(duì)科舉制度的盲目崇拜，他的一生都在追求功名利祿，這種追求使他變得自私和貪婪。他的形成原因主要在于當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)氣和科舉制度的影響。

2.情節(jié)理解題

-題目：《儒林外史》中，范進(jìn)中舉后的狂態(tài)描寫有何作用？

-答案：范進(jìn)中舉后的狂態(tài)描寫，一方面揭示了科舉制度對(duì)人的扭曲，另一方面也表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷漠和虛偽。這種描寫增強(qiáng)了小說(shuō)的諷刺效果，使讀者對(duì)科舉制度和社會(huì)風(fēng)氣產(chǎn)生深刻的反思。

3.主題探討題

-題目：結(jié)合《儒林外史》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“科舉制度”這一主題的理解。

-答案：科舉制度是古代中國(guó)選拔官員的主要方式，它對(duì)古代社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。《儒林外史》通過(guò)諷刺科舉制度，揭示了這一制度對(duì)人的毒害，如范進(jìn)、周進(jìn)等人物形象都深受科舉制度的影響。同時(shí)，小說(shuō)也批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)氣，如虛偽、貪婪、冷漠等。

4.文學(xué)手法分析題

-題目：分析《儒林外史》中諷刺手法的運(yùn)用，舉例說(shuō)明其效果。

-答案：《儒林外史》中的諷刺手法主要有夸張、對(duì)比、諷刺性對(duì)話等。例如，范進(jìn)中舉后的狂態(tài)描寫，通過(guò)夸張的手法，使讀者對(duì)科舉制度產(chǎn)生厭惡；周進(jìn)對(duì)科舉制度的盲目崇拜，通過(guò)對(duì)比手法，揭示了科舉制度對(duì)人的毒