第3課《做個“開心果”》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊

第3課《做個“開心果”》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第3課《做個“開心果”》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊設計思路本節(jié)課以《做個“開心果”》為主題，旨在引導學生認識到快樂的重要性，學會調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。課程設計結(jié)合二年級學生的認知特點，通過情境模擬、角色扮演等互動方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，提高心理素質(zhì)。同時，課程內(nèi)容與統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊教材緊密相連，注重培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和社會責任感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)、法治意識和心理健康。通過學習，學生能夠認識到快樂對于個人成長的重要性，學會以積極的態(tài)度面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，增強人際交往能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。同時，學生將學會運用法治思維分析問題，提高自我保護意識，為成為具有社會責任感的公民打下基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級學生對情緒有一定的認識，能夠表達自己的喜怒哀樂，但尚未形成系統(tǒng)化的情緒管理知識。他們可能已經(jīng)通過日常生活或家庭教育了解到一些簡單的情緒調(diào)節(jié)方法，如通過運動、繪畫等方式宣泄情緒。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對角色扮演、游戲等活動有較高的參與興趣。他們的學習能力強，但注意力集中時間有限，需要通過直觀、生動的教學方式來維持學習興趣。學生的學習風格多樣，有的學生更傾向于通過聽覺學習，有的則偏好視覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：二年級學生在理解情緒調(diào)節(jié)方法時可能遇到困難，如難以區(qū)分不同情緒的具體表現(xiàn)，以及如何將這些方法應用到實際生活中。此外，學生在角色扮演等互動活動中可能因為害羞或自信心不足而表現(xiàn)出參與度不高。教師需關(guān)注這些挑戰(zhàn)，通過鼓勵和支持幫助學生克服困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的講解，幫助學生理解情緒的類型和調(diào)節(jié)方法。

2.討論法：組織學生就情緒調(diào)節(jié)的案例進行討論，鼓勵他們分享自己的經(jīng)驗。

3.情景模擬法：設計實際情境，讓學生扮演不同角色，體驗情緒調(diào)節(jié)的過程。

教學手段：

1.多媒體演示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示情緒調(diào)節(jié)的方法和技巧。

2.教學游戲：設計互動游戲，讓學生在游戲中學習情緒調(diào)節(jié)的策略。

3.小組合作：通過小組活動，讓學生在合作中互相學習，共同進步。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放動畫短片《小熊的煩惱》，通過小熊在不同情境下表現(xiàn)出的不同情緒，引出情緒調(diào)節(jié)的話題。

2.提問：“同學們，你們在生活中遇到過什么情緒？是怎么處理的？”

3.學生分享自己的經(jīng)驗，教師總結(jié)不同情緒的特點和調(diào)節(jié)方法。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解情緒的類型：喜、怒、哀、懼，并舉例說明。

2.介紹情緒調(diào)節(jié)的方法：深呼吸、放松肌肉、轉(zhuǎn)移注意力、尋求支持等。

3.通過圖片和視頻展示情緒調(diào)節(jié)的技巧，如“開心果”法則。

4.分組討論：如何將情緒調(diào)節(jié)方法應用到實際生活中。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生進行角色扮演，模擬生活中遇到的情緒問題，運用所學方法進行調(diào)節(jié)。

2.教師點評，引導學生總結(jié)經(jīng)驗。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“情緒調(diào)節(jié)對我們有什么好處？”

2.學生回答，教師總結(jié)情緒調(diào)節(jié)對身心健康的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果你遇到了一個讓你生氣的人，你會怎么做？”

2.學生分享自己的處理方式，教師引導他們認識到情緒調(diào)節(jié)的重要性。

3.學生分組討論，針對不同情緒問題，提出自己的調(diào)節(jié)方案。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出一個實際問題，如家庭矛盾、同學關(guān)系等，引導學生運用所學知識解決。

2.學生分組討論，提出解決方案，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)情緒調(diào)節(jié)的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學生觀察家人或朋友的情緒，記錄下來，并嘗試運用所學方法進行調(diào)節(jié)。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-情緒管理繪本：《小豬佩奇的情緒故事》

-情緒調(diào)節(jié)游戲：《情緒偵探》

-情緒管理漫畫集：《開心果日記》

-情緒調(diào)節(jié)歌曲：《快樂歌》

-情緒管理教育視頻：《如何控制情緒》

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀情緒管理繪本，通過故事情節(jié)了解不同情緒的表現(xiàn)和調(diào)節(jié)方法。

-組織學生參與情緒調(diào)節(jié)游戲，通過互動體驗加深對情緒調(diào)節(jié)技巧的理解。

-引導學生收集情緒管理漫畫，分析漫畫中人物的情緒調(diào)節(jié)方式，激發(fā)學生的思考。

-利用情緒調(diào)節(jié)歌曲，讓學生在音樂中感受情緒，學會用音樂調(diào)節(jié)情緒。

-觀看情緒管理教育視頻，通過專業(yè)人士的講解，學習更全面的情緒調(diào)節(jié)知識。

-建議家長參與學生的情緒管理學習，共同探討家庭中的情緒調(diào)節(jié)策略。

-鼓勵學生在日常生活中觀察和記錄自己的情緒變化，分析情緒產(chǎn)生的原因，并嘗試運用所學方法進行調(diào)節(jié)。

-組織學生進行情緒調(diào)節(jié)主題的班級討論，分享自己的經(jīng)驗和感悟，促進同學間的相互學習和支持。

-建議學校開展情緒管理講座或工作坊，邀請專業(yè)人士為學生提供更深入的指導。

-引導學生關(guān)注心理健康教育課程，了解情緒調(diào)節(jié)在心理健康中的重要性。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如志愿服務、戶外拓展等，通過實踐活動提升情緒調(diào)節(jié)能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，包括情緒調(diào)節(jié)方法的匹配題、選擇題和簡答題。

2.設計一張情緒管理卡片，上面可以畫上自己最喜歡的調(diào)節(jié)情緒的方法，如深呼吸、聽音樂、做運動等，并寫上簡單的說明。

3.與家長一起完成一個家庭情緒調(diào)節(jié)計劃，記錄一周內(nèi)家庭中的情緒變化，并嘗試使用課堂上學到的技巧進行調(diào)節(jié)。

4.寫一篇短文，題目為《我的情緒調(diào)節(jié)日記》，描述一次自己調(diào)節(jié)情緒的過程和感受。

作業(yè)反饋：

1.課后練習題：教師將對學生完成的課后練習題進行批改，重點關(guān)注學生對情緒調(diào)節(jié)方法的掌握程度。對于錯誤或不理解的地方，教師將進行個別輔導，確保每個學生都能正確理解并應用所學知識。

2.情緒管理卡片：教師將檢查學生的卡片設計，評價其創(chuàng)意和實用性。同時，教師會鼓勵學生分享自己的卡片，以促進班級內(nèi)的交流和互動。

3.家庭情緒調(diào)節(jié)計劃：教師將要求家長填寫反饋表，了解學生在家庭中的情緒調(diào)節(jié)效果。教師會根據(jù)反饋表的內(nèi)容，與學生和家長進行溝通，討論調(diào)節(jié)效果和可能的改進措施。

4.情緒調(diào)節(jié)日記：教師將閱讀學生的短文，評價其寫作能力和對情緒調(diào)節(jié)的思考。對于日記中的亮點，教師將給予表揚；對于需要改進的地方，教師將提供具體的修改建議，幫助學生提升寫作水平和對情緒管理的理解。

反饋方式：

-課堂口頭反饋：在下一節(jié)課的開始，教師將對學生的作業(yè)進行口頭反饋，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指出普遍存在的問題，并給予針對性的指導。

-個別輔導：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，教師將在課后進行個別輔導，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識點。

-家長溝通：教師將與家長保持溝通，分享學生在家庭情緒調(diào)節(jié)計劃中的表現(xiàn)，共同探討如何更好地支持學生的情緒管理學習。

-作業(yè)展示：在班級中展示一些優(yōu)秀的作業(yè)，如設計精美的情緒管理卡片、有深度思考的日記等，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。課后作業(yè)1.實踐題：《我的情緒日記》

-作業(yè)內(nèi)容：請記錄下你今天遇到的一件讓你感到開心或難過的事情，并描述你的情緒變化。然后，嘗試用課堂上學到的情緒調(diào)節(jié)方法來處理這種情緒，并寫下你的感受和調(diào)節(jié)過程。

-答案示例：今天放學后，我在回家的路上不小心摔倒了，膝蓋擦傷了。當時我感到很疼，有點想哭。我深呼吸幾次，然后找了一個安靜的角落坐下來，輕輕地揉了揉膝蓋。過了一會兒，我覺得好多了，心情也平靜了下來。

2.角色扮演題：《情緒調(diào)解員》

-作業(yè)內(nèi)容：假設你是班級里的情緒調(diào)解員，請設計一個場景，描述你如何幫助一個同學處理他的情緒問題。

-答案示例：小華今天在課堂上因為回答問題被老師批評了，他看起來很沮喪。我會走過去，輕聲問他：“小華，你看起來有點不開心，是不是因為剛才的事情？”然后，我會建議他深呼吸，分散注意力，或者找老師解釋一下情況。

3.小組討論題：《情緒調(diào)節(jié)方法大比拼》

-作業(yè)內(nèi)容：小組討論并分享你們知道的情緒調(diào)節(jié)方法，比較哪些方法最有效，為什么。

-答案示例：我們小組討論了深呼吸、運動、聽音樂、寫日記等方法。我們發(fā)現(xiàn)，運動和聽音樂對于緩解壓力特別有效，因為它們可以幫助我們放松身體和心情。

4.情景分析題：《情緒調(diào)節(jié)小故事》

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀以下小故事，分析故事中的人物是如何處理情緒的，并思考如果你遇到類似的情況，你會怎么做。

-答案示例：小故事：《小明在課堂上突然感到肚子疼，他緊張得手心冒汗。他深呼吸幾次，然后告訴自己‘沒關(guān)系，我一定能挺過去’。過了一會兒，他的肚子不疼了，他繼續(xù)專心聽講?！?/p>

-分析：小明通過深呼吸和積極的心理暗示來調(diào)節(jié)自己的情緒，這是一個很好的例子。

5.創(chuàng)意寫作題：《我的情緒調(diào)節(jié)小竅門》

-作業(yè)內(nèi)容：寫一篇短文，介紹你自己的情緒調(diào)節(jié)小竅門，并解釋為什么這個方法對你有效。

-答案示例：我的情緒調(diào)節(jié)小竅門是畫畫。每當我感到不開心的時候，我就會拿出畫筆和顏料，畫一幅畫。畫畫讓我專注于創(chuàng)作，忘記煩惱，而且每次畫完都感覺心情好了很多。板書設計①情緒的類型

-喜

-怒

-哀

-驚

-恐

②情緒調(diào)節(jié)的方法

-深呼吸

-放松肌肉

-轉(zhuǎn)移注意力

-尋求支持

③情緒調(diào)節(jié)的重要性

-促進身心健康

-提高人際關(guān)系

-增強心理素質(zhì)

④情緒調(diào)節(jié)的實際應用

-家庭生活

-學校生活

-社會交往

⑤情緒調(diào)節(jié)的案例分析

-案例一：小明的情緒調(diào)節(jié)

-案例二：小華的情緒調(diào)節(jié)

-案例三：情緒調(diào)節(jié)在團隊中的運用

⑥情緒調(diào)節(jié)的拓展知識

-情緒管理的心理學原理

-情緒調(diào)節(jié)的社會文化背景

-情緒調(diào)節(jié)的教育策略反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的積極性和參與度。

2.情境教學：我利用多媒體資源，如動畫、視頻等，創(chuàng)設了貼近學生生活的情境，幫助他們更好地理解情緒調(diào)節(jié)的重要性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：部分學生在課堂上注意力不集中，需要加強課堂紀律管理，確保每個學生都能專注于學習。

2.教學組織：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為分組不均或缺乏有效的引導，需要改進分組策略和討論引導方法。

3.教學方法：雖然互動教學和情境教學取得了一定的效果，但仍有部分學生對情緒調(diào)節(jié)的理解不夠深入，需要探索更有效的教學方法。

反思改進措施（三）

1.加強課堂紀律管理：通過制定明確的課堂規(guī)則，如舉手發(fā)言、保持安靜等，以及適時提醒和獎勵，提高學生的課堂紀律意識