初一科學(xué)教案：什么是力

什么是力

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

力是物理學(xué)中最根本的概念之一，也是學(xué)生在一般生活中接觸較多的一個(gè)物理概念?？臻g技術(shù)有

很多現(xiàn)象要用力學(xué)規(guī)律不解釋,所以本章現(xiàn)學(xué)習(xí)力的概念與規(guī)律。依據(jù)一-般生活中學(xué)生較熟悉的“推、

拉、錘、撬”等物體間的相互作用為實(shí)例，介紹力的初步概念。

本節(jié)課的內(nèi)容包含三個(gè)方面：一是力的初步概念；二是力的作用效果；三是力的則量。

本節(jié)課的重點(diǎn)之一是力的作用效果，設(shè)計(jì)思路是以生活實(shí)例為根底，通過(guò)分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)

明確力的作用效果。

本設(shè)計(jì)的重點(diǎn)之二是有些力可以在一段距離之外起作用，設(shè)計(jì)思路是通過(guò)舉例并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

二、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)態(tài)度

實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

科學(xué)知識(shí)和技能

1.理解力的概念，了解受力物體和施力物體。

2.了解力的作用效果

3.了解有些力可以在一段距離之外起作用

4.了解力的單位和測(cè)量方法

科學(xué)方法和能力

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和分析、概括能力。

三、教學(xué)打算

教師演示用：桌球；磁鐵、圖釘；彈簧秤、鉤碼

學(xué)生活動(dòng)用：小車(chē)、彈簧、榔頭、釘子、開(kāi)瓶器、啤酒瓶：橡皮筋、橡皮泥、海綿；磁環(huán)；彈簧

秤、鉤碼（假設(shè)干）

四、教學(xué)流程

感受“推、拉.錘受力物體和

實(shí)驗(yàn)，/練習(xí)施力物體和

插”等力的作用施力物體

引入受力物體的判別

實(shí)驗(yàn):活動(dòng)9.1和學(xué)生商量、歸—力的作A

9.2和9.3納物體效果J移動(dòng)？使

碎？彳螃亨丹使

2.手彎橡皮

11、/磁力和』?

不接觸的物體問(wèn)

實(shí)臉：活動(dòng)9.4

針也有力的作用以要用火重力J

力的測(cè)量和單彈簧秤的結(jié)構(gòu)練習(xí)：彈簧秤的初

步使用

手

小車(chē)、彈簧、榔頭、釘子、開(kāi)瓶榔頭釘子

器、啤酒瓶開(kāi)瓶器啤酒瓶

人推車(chē)、拉彈簧有用力的感覺(jué)，于思考：

是推測(cè)錘對(duì)釘子、開(kāi)瓶器對(duì)瓶蓋也以上舉例分別說(shuō)明（）對(duì)（

有力的作用。有力的作用

人、手、榔頭、開(kāi)瓶器統(tǒng)稱為物

體；小車(chē)、彈簧、釘子、啤酒瓶統(tǒng)

概括：

也稱為物體。

力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作

2.施力講授：

物體和受施加力的物體為施力物體，受到

力物體力的作用的物體為受力物體。練習(xí)：

舉例：1.上述四個(gè)例子中，區(qū)分施力物

手推粉筆盒，手是施力物體，粉體和受力物體。

筆盒是受力物體，結(jié)果粉筆盒向前2.課桌受到鉛筆盒的壓力，說(shuō)出

移動(dòng)。施力物體和受力物體。

3.2人一組，一個(gè)舉例，另一個(gè)

講出施力物體和受力物體。

二、力的設(shè)問(wèn)：學(xué)生商量：

作用效果以上例子中，人會(huì)感到用了力，

那么其他例子中，你是怎么了解物

體之間有力的作用？

講授：

有沒(méi)有力的作用，可以看有沒(méi)有

依據(jù)以上例子或一般生活經(jīng)驗(yàn)，

產(chǎn)生肯定的效果或影響，如果產(chǎn)生

思考并舉例說(shuō)明。

了肯定的效果或影響，就說(shuō)明有力

從這些例子中簡(jiǎn)單加以歸納。

1.力可的存在。既然，有效果才能推斷有

以改變物力，那么力能產(chǎn)生哪些效果呢？實(shí)驗(yàn)：活動(dòng)9.1

體的形狀1.手拉橡皮筋；

2.捏橡皮泥；

3.把一個(gè)重物放在一塊4誨綿上。

觀察：

橡皮筋、橡皮泥、海綿的變化。

得出結(jié)論1：

力可以改變物體的形狀。

舉例：

生活中力可以改變物體的形狀的

例子。（如擠牙膏、捏臉蛋、壓路、

2.力可折紙、坐沙發(fā)等等）

以改變物

體運(yùn)動(dòng)的提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)：活動(dòng)9.2

速度

力還能產(chǎn)生哪些效果呢？1.手輕推小車(chē)；

2.手猛推運(yùn)動(dòng)中的小車(chē)；

3.反方向猛推運(yùn)動(dòng)中的小車(chē)。

觀察：1受力物體的變化）

小車(chē)有何變化？

得出結(jié)論II：

力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的速度［變

大或變?。?。

舉例：

3.力可剎車(chē)、車(chē)子啟動(dòng)等。

以改變物

體運(yùn)動(dòng)的觀看電視節(jié)目：實(shí)驗(yàn)：活動(dòng)9.3

方向一場(chǎng)桌球比賽，注意其中桌球的1.磁環(huán)A推向磁環(huán)B

變化。［老師必要時(shí)解說(shuō)）2.向一只跳動(dòng)的乒乓球吹氣

觀察：

磁環(huán)和乒乓球的運(yùn)動(dòng)

得出結(jié)論in：

力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向

舉例：

車(chē)在彎曲的公路上行駛、打球、

踢球、蕩秋千等。

講授：運(yùn)動(dòng)的速度和方向統(tǒng)稱為結(jié)論H和in又可概括為：

運(yùn)動(dòng)狀態(tài)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

（注意：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與狀態(tài)有區(qū)別）

小結(jié)：

1.力的作用效果。

2.如果物體發(fā)生形狀改變或運(yùn)

動(dòng)狀態(tài)改變，就可斷定它受力的作

用。

三、不接提問(wèn)：商量并舉例。

觸的物體不接觸的物體之間有沒(méi)有可能產(chǎn)實(shí)驗(yàn)：活動(dòng)9.4

之間也能生力？1.磁環(huán)排斥---磁力

有力的作講授：2.物體下落——重力

用磁體間的相互作用力稱為磁力；（由受力物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變推測(cè)有

使物體向下掉的力稱為重力。力的作用）

四、力的講授：觀察：彈簧秤

測(cè)量----測(cè)量力的工具稱為測(cè)力計(jì)，實(shí)驗(yàn)答復(fù)：

彈簧秤室中常用的測(cè)力計(jì)是彈簧秤。1,力的單位是________。

演示實(shí)撿：拆開(kāi)彈簧秤2.測(cè)量范圍是_________。

講授：彈簧秤的結(jié)構(gòu)3.最小一格（最小刻度）是_____

（金屬外殼、圓環(huán)、拉桿、彈簧、牛。

掛鉤、刻度板等）

使用：練習(xí)：

每一次測(cè)量時(shí)必須調(diào)零1.調(diào)零

2.能初步使用彈簧秤

五、小結(jié)由學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容

六、教學(xué)后記

1、力是物理學(xué)中最重要、最根本的概念之一，正確理解力的概念是學(xué)好本章的關(guān)鍵。故教學(xué)中

花費(fèi)了較多的時(shí)間，由于力的概念較為抽象，故結(jié)合一般生活中的“推、拉、錘、撬”等實(shí)例，從人

的感覺(jué)“用力”推測(cè)其它物體間有力的作用。將“人、手、榔頭、開(kāi)瓶器”概括為"一個(gè)物體”，”推、

拉、錘、撬"用"作用”來(lái)替代，“車(chē)、彈簧、釘子、啤酒瓶”概括為"另一個(gè)物體"，從而得出力

的概念。

2、在講授力的作用效果時(shí)，活動(dòng)可4人一組，但必須每個(gè)學(xué)生都要參與，要自己動(dòng)手操作，描

述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師不要急于告知答案。

3、講解彈簧秤的構(gòu)造時(shí)，可拆開(kāi)一個(gè)彈簧秤；這里不介紹彈簧秤的原理；介紹彈簧秤的使用方

法時(shí)，教師必須作好示范，并集體練習(xí)讀數(shù)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確讀數(shù)。

摩擦力

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

上節(jié)課學(xué)習(xí)了力的概念，本節(jié)商量一種具體的力一一摩擦力。本節(jié)課設(shè)計(jì)的根本思路是：以實(shí)驗(yàn)

或?qū)嵗秊楦?，通過(guò)分析，建立摩擦和摩擦力的概念：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)覺(jué)、歸納影峋摩擦力大小的

因素；通過(guò)實(shí)例分析，說(shuō)明摩擦在生產(chǎn)和生活中的意義。

本節(jié)課內(nèi)容主要有：一是摩擦現(xiàn)象：二是影響摩擦力大小的因素；三是摩擦在生產(chǎn)和生活中的意

義。

本節(jié)課的重點(diǎn)是影響摩擦力大小的因素。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，分析、歸納出接觸面、材料、粗糙程度、周

圍介質(zhì)密度、接觸面面積分別與摩擦力大小的關(guān)系。

本節(jié)課的難點(diǎn)是揭示摩擦現(xiàn)象和確認(rèn)摩擦力的存在。方法是通過(guò)分析生活實(shí)例（在水平面上推動(dòng)

木塊，在撤出推力后漸漸停下來(lái)等），說(shuō)明摩擦力的存在，進(jìn)而揭示摩擦現(xiàn)象，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生

感受摩擦力的存在。

二、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)態(tài)度

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。

3.橫截面實(shí)驗(yàn)3：活動(dòng)9.6

積問(wèn)題：大紙板的上下?lián)u動(dòng)與水平方向左

還有沒(méi)有其它影響因素？右運(yùn)動(dòng)，感覺(jué)紙板所受的阻力一樣

嗎？舉例并歸納。

4.接觸介實(shí)驗(yàn)4：

質(zhì)1.等量體枳的水與洗潔精參加量

筒，在量筒口同時(shí)把兩粒完全相同

的鋼珠放入，注意哪粒先到達(dá)底

部？

2.兩個(gè)量筒，一個(gè)裝滿水、一個(gè)

是空的，然后在量筒口同時(shí)把兩粒

完全相同的鋼珠放入，注意哪粒先

到達(dá)底部？

總結(jié).

學(xué)生歸納：物體運(yùn)動(dòng)時(shí)所受摩擦力

物體在液體或氣體中運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)

的大小與哪些因素有關(guān)。

受到阻力的作用，物體在水中所受

的阻力比在空氣中所受的阻力大。

物體在不同液體中所受的阻力是不

盡相同的。

三、摩擦用錄像展示摩擦在生產(chǎn)和生活應(yīng)

在生產(chǎn)和生用的實(shí)例：滾動(dòng)軸承、止推軸承、

活中的意義皮帶傳動(dòng)。

商量：增大摩擦的方法，并舉例。

1、增大摩提問(wèn)：如何增大或減小摩擦？

擦答復(fù)：

L增大壓力，如夾緊鉗子、張緊

皮帶等

2.接觸面粗糙，如鞋底有花紋、

下雪天路上撒灰渣等

2、減小摩商量：減小摩擦的方法，并舉例。

擦答復(fù)：

1.使接觸面光滑。

2.變滑動(dòng)為滾動(dòng)摩擦，如機(jī)器轉(zhuǎn)

動(dòng)局部安裝滾動(dòng)軸承

閱讀書(shū)本第11—12頁(yè)實(shí)驗(yàn)：

講授：推行李箱，用輪子的或不用輪子

1.物體設(shè)計(jì)成流線型的？比擬所使的力一樣嗎？

2.改變接觸面的材料，如氣墊船。3.加潤(rùn)滑油

練習(xí)：

自行車(chē)的哪些部位需要增大摩

擦，哪些部位需要減小摩擦的？

六、教學(xué)后記

1.研究影響摩擦大小因素時(shí)，主要是讓學(xué)生體會(huì)研究多因素問(wèn)題的一種方法，教學(xué)中，可先組

織學(xué)生商量實(shí)驗(yàn)的方案，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。

2.第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中可提出操作變量的科學(xué)方法，再接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)中，由學(xué)生自己考慮，教師只需

提示。

3.對(duì)于能力較高的學(xué)生，可適當(dāng)告知摩擦的分類：滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦的相關(guān)知識(shí)。

4.本節(jié)也可與下一節(jié)（重力）對(duì)調(diào)。

重力

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課學(xué)習(xí)另一種力一一重力。在學(xué)習(xí)重力前，需打算的知識(shí)：（I）力的概念；（2）力的作用效

果。

依據(jù)''宇宙中的飛行員和跳高運(yùn)發(fā)動(dòng)”兩個(gè)情景的比照，介紹重力產(chǎn)生的原因，建立重力的概念;

依據(jù)重垂線等，確定重力的方向；依據(jù)鉤碼數(shù)量和彈簧的伸長(zhǎng)長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，介紹r彈簧秤的制作

原理，r解r可以用彈簧秤來(lái)測(cè)量重力：依據(jù)重力和質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，概括重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系,

并從W體會(huì)數(shù)量之間成正比的關(guān)系及其圖象。依據(jù)同一物體在不同地方的重力數(shù)據(jù)，告知物體的重力

會(huì)隨地理位置而改變。

這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是物體的重力和質(zhì)量之間的關(guān)系，運(yùn)用了引導(dǎo)一探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生

通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、自己歸納得出結(jié)論。本節(jié)課安排2課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)態(tài)度

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，培養(yǎng)尊重科學(xué)規(guī)律和科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)知識(shí)和技能

i.了解物體的重力是由于地球?qū)λ奈a(chǎn)生的

2.理解重力的方向是豎直向下的

3.了解可以用彈簧秤來(lái)測(cè)量重力的大小，單位牛頓。

4.理解重力的大小與質(zhì)量成正比，了解公式G二mg。

5.了解重力會(huì)隨位置而改變，月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一。

科學(xué)方法和能力

通過(guò)觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究的方法，提高思維的能力，初

步體會(huì)研究數(shù)量間定量關(guān)系的方法（作圖象）。

三、教學(xué)打算

教師演示用:電腦課件、重:垂線

學(xué)生活動(dòng)用:鐵架、硬紙板、刻度尺、鉤碼、箭頭、彈簧；彈簧秤、鉤碼（5個(gè)）

四、教學(xué)流程

情第：物體下落實(shí)驗(yàn)：

情景：宇宙飛:重力重力的方向

故事：牛頓萬(wàn)有引力重.垂線

節(jié)

'反力的概念；學(xué)生答復(fù)

力的作F制作彈簧秤彈簧秤可以測(cè)量物體

一、重力電腦課什?:重力

的定義太空中￡勺宇航?jīng)_----------個(gè)方

重力與質(zhì)量

?上歹簡(jiǎn)單計(jì)算

的關(guān)系2=9.8牛頓/千克

跳高起后卻往下掉。

?地球、月球、宇宙中

Gi：=Gii/6

引力。

引入重力:嶼重力,

地球?qū)Φ厍蛑車(chē)矬w都有吸引作

用，這種由于地球吸引而使物體受

到的力叫重力。

重力是力的一種。

二、重力回憶牛頓從“蘋(píng)果落地〃現(xiàn)象發(fā)覺(jué)思考：

的方向萬(wàn)有引力的故事，啟發(fā)學(xué)生要做有物體（如蘋(píng)果）為什么總是豎直

心人。向下落？還有其它例子嗎？

揭示：

重力的方向總是豎直向下，且指

向地心.

實(shí)驗(yàn)：重垂線的應(yīng)用

三、制作實(shí)驗(yàn)：活動(dòng)9.7

測(cè)量重力1.已知力可以使彈簧發(fā)生形變。

的儀器2.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前箭頭指向0點(diǎn)。

3.逐漸遞加鉤碼，記錄彈簧的伸

長(zhǎng)長(zhǎng)度。

.作圖：找出鉤碼的數(shù)量和強(qiáng)簧

提不：4

伸長(zhǎng)量之間的關(guān)系。

觀察表格上的數(shù)據(jù)之間有什么關(guān)

商量并得出結(jié)論：

系？

加上的鉤碼越多，彈簧的伸長(zhǎng)量

越大，且鉤碼的重力與彈簧的伸長(zhǎng)

量的比值是一個(gè)定值。

猜想：

當(dāng)彈簧上掛有5個(gè)鉤碼時(shí)，強(qiáng)簧

的仲長(zhǎng)量是多少？

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出剛剛的結(jié)論完全正

講授：

確。

人們利用彈簧的這一性質(zhì)，制成

了彈簧秤，用來(lái)測(cè)量力的大小。

提問(wèn)：答復(fù)：

能否用彈簧秤測(cè)量重力的大小能，但要注意方向，要豎直向下。

呢？假設(shè)能，怎樣測(cè)量？

注意：測(cè)量前彈簧秤要調(diào)零

實(shí)驗(yàn)：反復(fù)練習(xí)彈簧秤的使用

四、重力探究：重力與哪些因素有關(guān)？

和質(zhì)量的答復(fù)：可能與已經(jīng)學(xué)過(guò)的密度、

關(guān)系體積、質(zhì)量等有關(guān)。

重點(diǎn)探究：重力與質(zhì)量的關(guān)系。

提供儀器：彈簧秤、鉤碼假設(shè)干

商量：

告知：每個(gè)鉤碼的質(zhì)量為0.1千克

選擇適宜的儀器和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步

驟。

引導(dǎo)并提示：交流實(shí)驗(yàn)方案。

觀察表珞上重力和質(zhì)量數(shù)據(jù)之間實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)。

的關(guān)系。

發(fā)覺(jué)：

講授：重力和質(zhì)量成正比，重力與質(zhì)量

科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)的、較為準(zhǔn)確的的比值約為10。

測(cè)量，重力與質(zhì)量的比值約為9.8o

公式：G=mg1g=9.8牛頓/千克）

練習(xí)：一個(gè)質(zhì)量為2.5千克的物

體，所受的重力為多少？

五、重力電腦課件.得出結(jié)論：

會(huì)隨著地同一個(gè)物體分別在地球、月球、質(zhì)量不隨地理位置而改變，m產(chǎn)m

理位置而宇宙中的質(zhì)量和所受的重力。地；而重力隨地理位置而改變，月球

改變對(duì)物體的吸引力只有地球的1/6,G

n=Gife/6o

六、教學(xué)后記

1.活動(dòng)9.7實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是要對(duì)彈簧秤的正確使用作好復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，各校實(shí)驗(yàn)室彈簧的刻度

系數(shù)大小不同，教師應(yīng)事先試驗(yàn)，確定適宜的鉤碼個(gè)數(shù)。

2.對(duì)于能力較高的學(xué)生可利用公式G=mg的進(jìn)行計(jì)算。一般學(xué)生只要能求出物體的重力即可。

3.當(dāng)物體有不沿豎直方向的初速度時(shí)，會(huì)沿曲線下落（如推鉛球、扔手榴彈），也是重力作用的

結(jié)果。當(dāng)有學(xué)生舉推鉛球的例子，可簡(jiǎn)單說(shuō)明。當(dāng)物體靜止釋放時(shí)，沿豎直方向下落，

4.“彈簧的伸長(zhǎng)量〃與“彈簧的長(zhǎng)度”含義不同，不要混淆。彈簧的伸長(zhǎng)量等于彈簧變形前后長(zhǎng)

度之差。

5.通過(guò)觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究的方法，提高思維的能力。

作用力和反作用力

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的根本概念和作用效果，也從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了一般生活中非常常見(jiàn)的二種力：摩

擦力和重力。這節(jié)課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)力總是成對(duì)出現(xiàn)，從而深化和補(bǔ)充力的概念。通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)事實(shí)揭

示了：一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體有力的作用的同時(shí)，也會(huì)受到另一個(gè)物體對(duì)它的作用，即力的作用是相

互的。通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象揭示：作用力和反作用力的大小相等，方向相反?；鸺褪抢眠@一原理升

空的，并為下節(jié)課作理論知識(shí)的打算。

二、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)態(tài)度

學(xué)會(huì)科學(xué)探究的思路和方法

科學(xué)知識(shí)和技能

1.了解力總是成對(duì)出現(xiàn)的

2.了解每一個(gè)作用力必會(huì)有一個(gè)反作用力

3.了解作用力和反作用力的大小相等、方向相反。

4.了解作用力和反作用力在一般生活中的應(yīng)用

科學(xué)方法和能力

通過(guò)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)物理規(guī)律形成的過(guò)程和方法。

三、教學(xué)打算

教師演示用：噴水火箭（塑料瓶、帶有玻璃管的橡皮塞、橡皮管、氣泵）

學(xué)生活動(dòng)用：電腦椅、繩子（約1米長(zhǎng)）、長(zhǎng)型氣球、飲料管、鐵絲

四、教學(xué)流程

設(shè)問(wèn)引作用力和\實(shí)驗(yàn)：感覺(jué)、猜/

力作用必測(cè)、簡(jiǎn)要說(shuō)明/扁拿藐”實(shí)必驗(yàn)證

A容'屣韁活動(dòng)9.9

引入設(shè)問(wèn):思考并答復(fù)（不肯定要答復(fù)+L可

1.當(dāng)運(yùn)發(fā)動(dòng)在做，如㈣上〃挑1_1_為1璃埋下伐筆1

鍛煉時(shí)，他I各絹3實(shí)驗(yàn):猜想并簡(jiǎn)咋用力和反作用力

拉？為什么‘手擊墻述理由的大小和方向

2.在做‘俯臥撐"時(shí),運(yùn)發(fā)動(dòng)向

下推還是向上拉？為什么？

一、作用、99-T^

在生活中模擬實(shí)驗(yàn):d模擬實(shí)驗(yàn):

力和反作

的應(yīng)用

用力活動(dòng)9.10噴水火箭

1.讓兩位同學(xué)面對(duì)面坐在兩張電

腦椅上

提問(wèn)：

2.讓他們手對(duì)手同時(shí)相互推，觀

1.步驟2中,哪一位會(huì)運(yùn)動(dòng)？向

察有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？

哪一方向運(yùn)動(dòng)？

3.請(qǐng)其中一位同學(xué)坐著不動(dòng)，另

2.步驟3中,哪一位會(huì)運(yùn)動(dòng)？向

一位則推向?qū)Ψ?觀察有什么現(xiàn)象出

哪一方向運(yùn)動(dòng)？

現(xiàn)？

3.步驟3中,為什么推對(duì)方的那

思考并商量答復(fù)。

位同學(xué)自己也運(yùn)動(dòng)了呢？

實(shí)驗(yàn)：活動(dòng)9.9——拉

力總是

提問(wèn)：步驟：

成對(duì)出現(xiàn)

I.步驟2中,哪一位會(huì)運(yùn)動(dòng)？向讓兩位同學(xué)各自雁在相距1米的

的

哪一方向運(yùn)動(dòng)？?jī)蓮堧娔X椅I:

請(qǐng)他們同時(shí)拉動(dòng)繩索，觀察有什么

2.步驟3中，哪一位會(huì)運(yùn)動(dòng)？向

現(xiàn)象出現(xiàn)？

哪一方向運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)其中一人坐著不動(dòng)，另一位拉動(dòng)

3.步驟3中，為什么拉對(duì)方的那繩索，觀察有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？

位同學(xué)也運(yùn)動(dòng)了呢？結(jié)合兩個(gè)問(wèn)題3思考商量答復(fù):每

一個(gè)作用力必會(huì)有一個(gè)反作用力,并

舉例。

問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)：手擊墻

手擊墻的過(guò)程中，手有什么感覺(jué)？答復(fù)：手感覺(jué)很痛

提不:思考：為什么？

手感到痛，是因?yàn)槭艿搅肆Φ淖魃塘康贸觯?/p>

用。手給墻施加一個(gè)力的同時(shí)墻也給

手產(chǎn)生力的作用，即力的作用是相互

的。

二、力的分析活動(dòng)9.9中兩人相互作用力的商量答或

作用是相方向。

互的，但大可見(jiàn)作用力與反作用力的方向相

小相等，方反。

向相反問(wèn)題：

這兩個(gè)力的大小如何呢？怎樣測(cè)

量這兩個(gè)力的大?。坑^察兩只彈簧秤的讀數(shù)

將兩只彈簧秤鉤在一起，用手相兩

邊拉利用這個(gè)結(jié)論，解釋一般生活中的

可見(jiàn)作用力與反作用力的大小、方有關(guān)現(xiàn)象。

向相反。

三、作用出示圖片:模擬實(shí)驗(yàn)：

力和反作噴氣式飛機(jī)活動(dòng)9.10

用力在生火箭實(shí)驗(yàn)前，先讓學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，

活中的應(yīng)演示實(shí)驗(yàn):活動(dòng)9.11并利用已有的知識(shí)闡述理由。

教師歸納：火箭和噴氣式飛機(jī)就是

利用作用力和反作用力的原理來(lái)推

動(dòng)的。由于發(fā)動(dòng)機(jī)噴出的炙熱氣體會(huì)

產(chǎn)生作用力，所以火箭或E機(jī)受到反

作用力，向相反的方向運(yùn)動(dòng)。

六、教學(xué)后記

1.當(dāng)學(xué)生在做活動(dòng)9.9的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生在電腦椅上推或拉，肯定要注意安全，而且要操作好課堂

紀(jì)律，帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)。

2.噴水火箭實(shí)驗(yàn)具有肯定的危險(xiǎn)性，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)改為教師演示實(shí)驗(yàn)，而且活動(dòng)在空曠的地方

進(jìn)行。

3.這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)揭示的，老師只要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可。

宇宙飛船(1)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課從太空旅游需要航天器作為運(yùn)載工具，引出新知識(shí)：宇宙飛船和航天飛機(jī)c火箭的形狀和

動(dòng)力與學(xué)生已有的知識(shí)”作用力和反作用力、空氣阻力、噴水火箭"相關(guān)聯(lián)。學(xué)生有能力搜集宇宙匕

船、航天飛機(jī)、火箭的圖片和資料，但對(duì)科學(xué)家在研制這些航天器過(guò)程中所表現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)想

象，需要教師提供動(dòng)態(tài)資料和提示。

本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生交流宇宙飛船和火箭的圖象信息，在選擇、推斷、交流信息的過(guò)程中，建立

起太空探究需要科學(xué)原理與科學(xué)想象共同作用的概念。

“宇宙飛船"分兩課時(shí)講行，第1課時(shí)學(xué)習(xí)與火笳運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)，第2課時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)火笳燃料

的知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)態(tài)度

1.了解和學(xué)習(xí)科學(xué)家在科學(xué)研究過(guò)程中表現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)想象力

2.建立科學(xué)要為人類文明、進(jìn)步效勞的意識(shí)。

科學(xué)知識(shí)和技能

1.了解宇宙飛船與航天飛機(jī)的區(qū)別

2.理解火箭的形狀設(shè)計(jì)中所表達(dá)的科學(xué)性

3.學(xué)會(huì)從不同的途徑搜集宇宙飛船、航天飛機(jī)、火箭的圖片和資料。

科學(xué)方法和能力

1.培養(yǎng)商量、交流等協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

2.初步學(xué)會(huì)對(duì)眾多信息的選擇、推斷，利用信息同化“火箭與減小阻力、作用力和反作用力”

的知識(shí)。

三、教學(xué)打算

教師演示用：Discovery光盤(pán)資料：太空探究與火筋（火箭的開(kāi)展）

每組學(xué)生活動(dòng)用：自帶搜集的宇宙飛船、航天飛機(jī)、火箭的圖片、資料和模型

四、教學(xué)流程

小組交手搜集的/

引出圜場(chǎng)/展示圖片和模

五、課題運(yùn)載工具：火箭

一，小組商量/

教學(xué)

形狀

引出骯天器：宇宙核燃料的分類

題：太空旅成為

開(kāi)展歷史夫注什么商量：科學(xué)精神

和想象力

錄像：太空探

商品：宇宙飛船或航天飛機(jī)

究與火箭!坐什么續(xù)通工具"上太空T

有區(qū)別嗎?

船宇宙飛船與火箭

資料搜集經(jīng)驗(yàn)

器司，并加以小組內(nèi)交流：展示宇宙飛船和航

宇宙飛簡(jiǎn)單的說(shuō)詠天飛機(jī)的圖片，選擇最能說(shuō)明問(wèn)題

船:一次使的圖片到全班展示和講解。

用的

航天飛世界上第一艘宇宙飛船是怎樣展示網(wǎng)上圖片，并介紹飛船名稱、

機(jī)：重復(fù)使的？你們還想補(bǔ)充些什么信息？發(fā)射日期、宇航員等。

用的

你們還搜集到哪些關(guān)于宇宙飛船

和航天飛機(jī)“第一”的資料？（重選擇資料交流

大事件）

我國(guó)有沒(méi)有宇宙飛船？已作了幾以圖片介紹中國(guó)的‘‘神舟"1號(hào)和

次成功發(fā)射？2號(hào)尢人太空匕船。

2、火箭宇宙飛船依靠什么力量沖破大氣

、運(yùn)載層的阻力而進(jìn)入太空的？

工具）對(duì)于火箭，你們m經(jīng)有哪些了學(xué)生展示火箭圖片和模型，選3-4

解？人對(duì)自己的圖片或模型作簡(jiǎn)要介

學(xué)習(xí)單詞：（rocket）紹。

形狀：流全部的圖片和模型顯示火箭形狀小組商量：減小空氣阻力的流線

線型，減小的設(shè)計(jì)采納了什么外形？型形狀

空氣的阻

力

火

箭的最初的火箭用于打仗，目標(biāo)是敵

展

歷更方的陣營(yíng)。火箭怎么會(huì)與宇宙飛船

科

學(xué)精

等航天器的發(fā)射相關(guān)聯(lián)？

神、科學(xué)想Discovery光盤(pán)資料：太空探究（火觀看錄像，了解科學(xué)家研制火箭

象力）筋）的過(guò)程及最初的宇宙飛船的想象藍(lán)

圖。

在錄像中，科學(xué)家的研究過(guò)程中小組商量并記錄從中選出最重要

最令你們感激的兩點(diǎn)是什么？（期的兩條，在全班交流。

望答復(fù)：堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神和科

學(xué)的想象力）

火葡升空的動(dòng)力來(lái)自于哪個(gè)部

商量：依靠反作用力升空

位？它與我們的“噴水火箭”有什噴水火箭噴出的是冷水，火倚噴

么相同之處？又有什么不同之處？出的是火和蒸汽（灼熱氣體）。

火箭向下排出的氣體使火箭向上

升。

按燃料最初的火箭使用什么樣的燃料？

的分類：固請(qǐng)舉例。固體燃料火箭，用X作燃料。

體燃料火現(xiàn)代推力龐大的火箭更多使用什

筋和液體么樣的燃料？請(qǐng)展示這一類火箭的液體燃料火箭

燃料火箭模型展示這一類火箭的模型或圖片，

火箭的想料要在什么條件下被點(diǎn)并加以簡(jiǎn)單的介紹。

燃并維持燃燒？1可憶氧氣在燃燒中的作用。

關(guān)于火箭，你們現(xiàn)在形成哪些新

的認(rèn)識(shí)？商量并在課本上劃出重要的內(nèi)

容；

填寫(xiě)“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”。

小結(jié)你們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，是怎樣將

宇宙飛船與火箭相關(guān)聯(lián)的？聯(lián)系“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”商量

你搜集的圖片、資料、模型有幾

份被小組推舉在全班交流？為什