七年級語文下冊《聞一多先生的說和做》教案設(shè)計(jì)（35篇）

七年級語文下冊《聞一多先生的說和做》

教案設(shè)計(jì)（35篇）

七年級語文下冊《聞一多先生的說和做》教案設(shè)計(jì)（通用35篇）

七年級語文下冊《聞一多先生的說和做》教案設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會語言

的優(yōu)美和抒情性。

2、了解夾敘夾議的方法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文

的過渡和照應(yīng)

3、引導(dǎo)學(xué)生從課文中積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運(yùn)用語

言的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒

情性。

教學(xué)用時

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

解放戰(zhàn)爭時期的民主革命斗爭引出聞一多的事跡。

二、通讀課文，整體把握

1.這一篇文章不是人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略,

表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。(毛澤東同志在

《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主

個人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前

站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去,

不愿屈服°”高度贊揚(yáng)聞一多表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。具有我

們民族的英雄氣概，這是聞一多先生精神品格的最主要方面，這在

這篇文章中充分表現(xiàn)出來了。文章的后半部分，著力寫聞一多先生

是“大勇的革命烈士”。然而，聞一多先生一生中主要身份是學(xué)者、

詩人。因此，這篇文章前半部分寫聞一多先生前期怎樣為了探索救

國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，

終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。著力表現(xiàn)聞一多先生是“卓越的學(xué)

者”。聞一多先生前期潛心于學(xué)術(shù)，后期投身于民主運(yùn)動，這反映

了他對社會認(rèn)識的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國

者，一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的。)

2.這篇文章寫得十分精粹，全文只有一千多字，就突出地表現(xiàn)

了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)

的結(jié)構(gòu)，精練的詩一般的語言，精當(dāng)?shù)氖闱樾宰h論，使這篇文章充

滿了感人的力量。［(1)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者用聞一多先生的“說和做”

總領(lǐng)全文，上半部分寫聞一多先生“做了再說，做了不說“，表現(xiàn)

聞先生“學(xué)者的方面“；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，

言行完全一致，表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。在上半部分與下半

部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過渡自

然。（2）選材精當(dāng)。作者所選材料，講究典型性，能以少勝多。對作

為“學(xué)者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》

《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn);對作為“革命家的方面”，則

選取起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例

證。聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作

者只從大量材料中選取了這六件事，就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻

苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行

一致的高尚人格，都表現(xiàn)出來了。（3）精于剪裁。對材料的使用，作

者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，有取有舍，有繁有簡。比如，聞先生的研

究唐詩，作者并沒有寫他研讀了哪些書籍，發(fā)掘了哪些新意等等，

而是著重寫他研究的目的和態(tài)度：“他想吃盡、消化盡我們中華民

族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化

藥方“，突出了聞先生的研究學(xué)問，目的是在于救國；“目不窺園，

足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生

的刻苦精神；“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小

楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。這

樣的剪裁，能有力地突出中心。從詳略上說，研究唐詩，寫得詳細(xì);

而寫作《楚辭校補(bǔ)》和《古典新義》兩事，只用了一小段，不足一

百字，強(qiáng)調(diào)“做”了“也沒有說”的意思，表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)與前面又

有不同。聞先生的“最后一次演講”及其被害經(jīng)過，是人們熟知的，

作者就不再對事實(shí)經(jīng)過作過多的記述，而只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)“兇多吉少”

的緊急形勢，擷取“演講”中最“慷慨淋漓”的“你們站出來”這

一句話，描繪“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態(tài)，從而突出了聞

一多先生的大無畏革命精神。所有這些，都說明了作者在材料剪裁

上的深厚功力。］

3.語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。（1）生動形象。

不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。例如

“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多

正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了

“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式

也變成“向鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀

的介紹，而且是熱情的稱贊了。此外，如“吃盡”“消化盡”“炯

炯目光遠(yuǎn)射”，“赫然而出”“向邁進(jìn)了”“起先，小聲說''"向

呼喊”“警報(bào)迭起”，等等，都是明顯的例子，敘述語言和議論語

言的形象化，使文章生動，富于感染力。（2）精練含蓄。比如一個

“說''字，很普通，作者卻賦予多種含義。開頭引用的聞一多自述

中的“說”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意

思；與第5段“他并沒有說&,但他做&了”中的“說”和第6段中的

“說”,則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒有說&”，主要是贊揚(yáng)

聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德；“作為革命家”，聞一多的

“說”，是對于革命的宣傳和動員，是對反動派的揭露和斥責(zé)，實(shí)

際上也就不但是“言”，也是“行”To一個“說”字，竟然表達(dá)

這么多的意思！這種結(jié)合一定語言環(huán)境靈活地賦予同一個詞以不同含

義的表現(xiàn)手法，是耐人尋味的。(3)富于感情。這篇文章的敘述、描

寫抒情化，令人無法分清哪些是記敘，哪些是抒情。例如，“仰之

彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”，說

它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。又如，“昂首挺胸，長須

飄飄”，顯然是描寫，但頌揚(yáng)、景仰之情也呼之欲出。又如，“飯,

幾乎忘了吃”，本來是極平常的一句贊語，但緊接著跟上一句“他

貪的是精神食糧”形成了對比，意蘊(yùn)就豐富多了。同樣，“夜間睡

得很少”，“惜寸陰”，這種句子原也并不怎么精妙，但跟著一個

情猶未盡的“分陰”，給人的感覺就不一般了。由于作者帶著強(qiáng)烈

的感情，能把平常的語句變得不平常了。

(4)富于音樂美。①作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)，如“目不

窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，“潛心貫注，心會神

凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警報(bào)迭起，形勢緊張”，

等等。這些詞語的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。②作者慣于使用對句的形

式，如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對句，又如

“仰之彌高鉆之彌堅(jiān)”，“不動不響，無聲無聞”，“動人心，鼓

壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。他,

是行的高標(biāo)”。這些成對的句子，有些具有對比的性質(zhì)，有些則是

并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對偶句。這些句子讀起來，瑯瑯上

口，鏗鏘有力，富于音樂美。4.夾敘夾議的寫法。本文表達(dá)上的一

大特點(diǎn)是夾敘夾議。作者實(shí)際上是以議論來結(jié)構(gòu)文章的。第一、二

段是第一部分的敘述的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)，這兩處都

是議論。第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分，

也是全文的總結(jié)，這兩處也都是議論。這篇文章多次用到照應(yīng)，有

首尾照應(yīng)，有行文前后的多次照應(yīng)，有行文與題目的照應(yīng)。多種方

式的照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且形成了一種旋律，一種氣勢，

加強(qiáng)了文章的感染力。而所有這些照應(yīng)，又幾乎全是議論。由此可

見議論在本文中的重要作用。

（以上主要由學(xué)生來完成）

三、細(xì)讀全文，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文大意，并說出

聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又

有什么共同的地方。（聞先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)

術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累

碩果。后期則投身于民主運(yùn)動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人

無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇，成為中國革命知識

分子的楷模。聞先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他對社

會認(rèn)識的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一名

言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的）

第二課時

一、問題探究

1.課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的？把這些話找出來，

說說是怎樣起過渡作用的。（是用兩個句子完成過渡的。“做了再說,

做了不說“，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生

的一個方面。“聞先生還有另外一個方面革命家的方面”，這句領(lǐng)

起了文章的后一部分。這兩個句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅還”“一

個方面另外一個方面”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，“學(xué)者的方

面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個部分之間,

用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，

這樣就使兩個部分的過渡十分自然。）

2.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說說這些描寫的作

用。（課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、

頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如

“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻

排衙”。凡此種.種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象

的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東

西。）

二、說說下列句子的含義，注意其中加點(diǎn)部分的意思。

1.那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。（“詩興不作”是

文言說法g“作”，起。“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20

年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典

文化的深入研究。）

2.他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。（“開一劑救

濟(jì)的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起

來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖

從文化上尋找振興民族的途徑。）

3.1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級

階段。（“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人

（第2句就全句而言也是比擬），說明聞一多當(dāng)時從文化研究上來探

求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。）

4.深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四

壁”。（“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，

但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成

績斐然。“漂白了的四壁“引自聞一多詩《靜夜》，這首詩表現(xiàn)了

詩人對祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，

意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開

光明之路”的意趣一脈相承。）

5.他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。（“潛

心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)

研究外，沒有別的任何事情使他分心。）

三.課外收集：聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個事

例。

教后記：這篇文章記述了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他的

崇高品格和精神。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)他的精神。

同時讓學(xué)生注意本文的選材角度和記述的重點(diǎn)。

七年級語文下冊《聞一多先生的說和做》教案設(shè)計(jì)篇2

知識與技能

1.了解臧克家、聞一多。

2.整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。

過程與方法

1.理解文中艱深語句的含義，深層體味聞一多先生的思想品格。

2.理清文章思路，把握文章精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡語段的

作用，逐步提高閱讀能力。

情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、

澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格，做一個生動的人、

“大寫”的人。

重點(diǎn)

品味文中的重要語句，理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。

難點(diǎn)

理解文章敘述中描寫的運(yùn)用及其作用。

1.文獻(xiàn)法。查閱并整理有關(guān)聞一多先生的背景材料。

2.朗讀法。

3.研討探究法。

4.語感品讀法。

多媒體課件、示范朗讀音頻、《七子之歌》的歌曲。

2課時

教師播放《七子之歌》歌曲。

這首歌的詞作者是聞一多先生。他是五四以來知識分子之中一

位杰出的人物，青年時是新月派詩人，中年時是舊經(jīng)典的研究學(xué)者,

晚年成為青年所愛戴的昂首作獅子吼的民主戰(zhàn)士。他橫眉冷對國民

黨特務(wù)的手槍，把滿腔熱血化為驅(qū)散黑暗的晨曦，他將永遠(yuǎn)屹立在

歷史的潮頭。今天，讓我們走進(jìn)臧克家的《說和做》，了解他的精

神品質(zhì)。

臧克家（1905?20_）,山東諸城人，現(xiàn)代詩人。他是聞一多先

生的高徒，被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”。1933年，自費(fèi)出版了第一本詩集

《烙印》，這是他最具影響力的作品。代表詩作有《老馬》《有的

人》等。

1.寫作背景。

一九四五年十月，蔣介石違背《雙十協(xié)定》，調(diào)遣軍隊(duì)向解放

區(qū)大舉進(jìn)攻，遭到人民反對。十一月十九日，重慶各界代表組成反

內(nèi)戰(zhàn)聯(lián)合會，號召全國人民動員起來，用一切辦法制止內(nèi)戰(zhàn)。二十

五日，昆明學(xué)生六千余人舉行反內(nèi)戰(zhàn)時事晚會，遭到國民黨軍警的

騷擾破壞，各校學(xué)生于第二天起聯(lián)合。十二月一日，昆明國民黨當(dāng)

局出動大批軍警特務(wù)，毆打屠殺師生，死四人、傷二十余人，制造

了震驚全國的“一二一”慘案。事件發(fā)生后，昆明學(xué)生達(dá)一個月之

久，得到了全國各地的廣泛聲援，一個以學(xué)生運(yùn)動為主的反內(nèi)戰(zhàn)運(yùn)

動，席卷了整個國民黨統(tǒng)治區(qū)。

2.關(guān)于聞一多。

聞一多先生，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。五四運(yùn)動時，

聞一多在北京清華學(xué)校讀書時就參加了學(xué)生運(yùn)動。他曾代表學(xué)校出

席全國學(xué)聯(lián)會議。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文

學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出

版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二

部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古

典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)八

年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗

戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，于是憤

然而起，積極參加了反對獨(dú)裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民

主同盟中央委員兼云南省負(fù)責(zé)人、昆明《民主周刊》社社長。“一

二一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身于愛國民主運(yùn)動中。1946年7

月11日，著名的愛國民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明遇害。7月15日

下午，聞一多先生不顧好心人的勸阻，參加并主持在云南大學(xué)召開

的追悼李公樸先生的大會。會上，李夫人報(bào)告了李先生的殉難經(jīng)過。

黨中央為了民主人士的安全，曾經(jīng)指示昆明地下黨組織，不安排聞

一多先生在會上公開演講。但由于會場上混入了國民黨特務(wù)分子，

在李夫人血淚控訴的過程中，他們毫無顧忌，說笑取鬧，擾亂會場,

使人們?nèi)虩o可忍，聞一多先生更是怒不可遏。李夫人剛離開講臺，

聞先生就拍案而起，發(fā)表了講演，群情為之振奮，特務(wù)們沒敢在會

場上輕舉妄動。會后，聞一多先生又到《民主周刊》社參加記者招

待會。在他離社返家途中，被特務(wù)分子暗害了。

L聽課文錄音，積累詞語，整體了解全文大意。

2.學(xué)生自由朗讀課文，整體感悟文章內(nèi)容。

(1)文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？

從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。

(2)綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？(用課文

原話回答)

“言論與行動完全一致”或“口的巨人”，“行的高標(biāo)”。

1.“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做,

我是做了也不一定說?！闭n文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么

作用？這兩句話用了什么寫法？表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)？

領(lǐng)起全文，表現(xiàn)聞一多“做”的特點(diǎn)一“做了再說，做了不

說“。對比寫法。嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度、言行一致的高尚人格和謙

虛謹(jǐn)慎的美德。

2.聞一多前期思想品格上的主要特點(diǎn)是“做”了再“說”、

“做”了也不“說”，為了表現(xiàn)這一特點(diǎn)，作者選取了哪些材料來

證明？詳略安排有什么不同？

三件事例：《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。其

中第一件事詳寫，后兩件事略寫。

3.“詩興不作而研究志趣正濃”是什么意思？

“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許

多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。

4.聞一多向古代典籍鉆探的目的是什么？(用原文回答)

“他懣吃盡、消化盡文化史”，“他要給我們文化藥方”。

5.“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”是什么意

思？

“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌

盛起來的方法。自20年代末起，聞一多先生過了十多年“書齋生

活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國。

6.“望聞問切&也還只是在望&的初級階段?！边@一句該怎樣理

解？

“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比喻成一個病人。

意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了

第一步。

7."目不窺園，足不下樓''"頭發(fā)凌亂”“睡得很少”這些細(xì)

節(jié)，表現(xiàn)了聞一多先生怎樣的研究態(tài)度和精神？

專心致志的研究態(tài)度，持之以恒的精神。

8.“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了四壁

這句話是什么意思？

深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全

力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究?！八敝干钜篃艋稹！捌琢怂谋凇币月勔欢?/p>

詩《靜夜》，表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。引用“漂白

了四壁”，意在表現(xiàn)聞一多先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與“大

開光明之路”一脈相承。

9.“他潛心貫注，心會神凝，成了何妨一下樓&的主人?！边@句

該怎樣理解？

“潛心貫注”“心會神凝”“何妨一下樓”意思一致，都是說

聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。

正如聞一多先生自己所說“人家說了再做，我是做了再說”，

不動聲響，無聲無聞，聞一多做出了卓越的成績。但是作為爭取民

主的戰(zhàn)士，聞一多先生，不僅“做”而且也去“說”，下面我們就

一起來看看聞一多先生的“說”。

1.后半部分是僅寫聞一多先生的“說”嗎？

不僅是寫“說”。而是把“說”和“做”糅合起來寫。正如課

文所寫：他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或

“做了也不一定說”了。現(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動

完全一致。

2.作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多作為革命家這一方面的特點(diǎn)？

（1）起稿政治傳單；（2）在群眾大會上演說，大罵特務(wù)；（3）參加游

行不威。

3.文中哪些內(nèi)容分別說明聞一多是“口的巨人”“行的高標(biāo)”？

向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨(dú)裁，爭取民主，以及在

追悼會上演講等內(nèi)容說明他是“口的巨人”；“走到游行示威隊(duì)伍的

前頭，昂首挺胸，長須飄飄”等內(nèi)容說明他是“行的高標(biāo)”。

4.文章是怎樣寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”

與“做”的？與第一部分寫法有何不同？這樣寫能收到怎樣的效果？

“作為爭取民主的戰(zhàn)士''的聞一多先生既“說”又“做”。先

“說”，跟著“說”的就是“做”。文章先寫他的“說”，寫他

“說”的事實(shí)，由“小聲說”到“向全國人民呼喊”，寫他“說”

的內(nèi)容與目的一反對獨(dú)裁，爭取民主。再敘寫他的“做”一起稿政

治傳單，在群眾大會上大罵特務(wù)，走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首

挺胸，長須飄飄。用他的“說”和“做”揭示其爭取民主、反對獨(dú)

裁的大無畏精神。

第一部分寫法是先引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再

進(jìn)行議論。這部分寫法是把聞先生的話插入作者所敘事實(shí)之中，而

這些話又是聞先生致作者信中親筆所書。言導(dǎo)行，行證言，情真意

切。作者在記“言”敘“行”的基礎(chǔ)上，連用三節(jié)文字進(jìn)行議論，

展現(xiàn)民主戰(zhàn)士形象，謳歌他獻(xiàn)身民主事業(yè)的無畏精神。

第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫，把敘述

和議論結(jié)合起來寫，給人以飛流直下、一氣呵成的感覺，表現(xiàn)了聞

先生言行一致、以生命為代價求民主反獨(dú)裁的高尚人格。結(jié)尾部分

的排比段描繪出了聞先生“說”的氣沖斗牛、聲震天地的情狀，再

現(xiàn)了他“說”的堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音、昂首挺進(jìn)的形象。議論中寓含深

情，議論中夾以事實(shí)，叩擊讀者的心弦，使人對聞先生的凜然正氣

和高尚情操油然而生敬仰之情。

5.課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的？把這些話找出來，

說說是怎樣起到過渡作用的。

文章是用兩個句子完成過渡的?！白隽嗽僬f，做了不說“，這

是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面。

“聞一多先生還有另外一個方面，一作為革命家的方面”，這句領(lǐng)

起了文章的后一部分。這兩個句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅還”“一

個方面另外一個方面“這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語；“學(xué)者的方面”、

“革命家的方面”是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個部分之間，用了

總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣

就使兩個部分的過渡十分自然。

6.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說說這些描寫的作

用。

課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如“炯炯目

光”“頭發(fā)凌亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”“目不窺園”。又有

細(xì)節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻

的小楷，如群蟻排衙”。凡此種.種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人

尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以

具體感知的東西。

7.聞一多先生在兩個方面的“說”與“做”矛盾不矛盾？作者為

什么采用這樣的方法來記述？意圖何在？

盡管聞先生在兩個方面對待“說”與“做”的情況迥然不同，

但實(shí)質(zhì)上二者并不矛盾。二者統(tǒng)一在言論與行動的完全一致，而且

以寶貴的生命”實(shí)證了他的言&和行&”?！把孕幸恢隆笔锹勏壬?/p>

格的寫照。如果籠統(tǒng)地寫，容易落入窠臼，流于一般化。作者采用

剖析的方法記述，具體、實(shí)在。既刻畫了聞先生力戒空言、崇尚實(shí)

干的學(xué)術(shù)道德，又刻畫了他為民主事業(yè)作獅子吼的慷慨陳詞、昂首

挺胸的戰(zhàn)士形象。采用剖析的方法記述，不僅從不同的側(cè)面揭示了

聞先生的精神世界，而且揭示了他思想前進(jìn)的歷程。這樣記述，雖

只是言行片段，卻形象豐滿，孜孜治學(xué)與英勇無畏的精神躍然紙上。

8.文章在語言方面有哪些特色？它對表達(dá)文章的主題起什么作用？

這篇文章雖是以記敘為主的散文，但其中不少語言富有詩意，

字詞凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。

如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”四句十六個字，

內(nèi)容豐富，氣勢流暢，一個“瀝”字深刻地表現(xiàn)了用心血一滴一滴

澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的鉆研精神，精當(dāng)凝練。又如，“不動不響，無

聲無聞”，兩個“不”、兩個“無”，看來普通，但細(xì)細(xì)咀嚼，頗

有韻味。不是“不動”，而是在“動”，在廢寢忘食地“動”，用

燈火“漂白了四壁”地動。這個“不動”是不說，是無聲，是聽不

到。用“不動”來突出聞先生的“做”，突出他瀝盡心血、埋頭實(shí)

干。再如“他說&了?！啊八f&了：”“他做&了，”的排比段，感

情如沖開閘門的潮水洶涌澎湃，一瀉千里，傾瀉出對聞先生英勇精

神的高度欽佩與贊揚(yáng)。結(jié)尾“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”

是對聞先生人格的藝術(shù)概括，句式短促，音調(diào)高亢，節(jié)奏分明，言

深意賅。散文中適當(dāng)運(yùn)用詩意的語言能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，能更

為形象更為深刻地表現(xiàn)歌頌聞先生是“口的巨人”、“行的高標(biāo)”

的主題，能以文中包孕的感情、激情給人以激勵、鼓舞和感染。

第一部分（第1?7自然段）：采用總一分一總結(jié)構(gòu)，敘述聞一多

先生作為學(xué)者方面“做了再說，做了不說”的務(wù)實(shí)勤奮、謙虛淡泊

的特點(diǎn)。

第二部分（第8?20自然段）：寫聞一多先生作為革命家方面

“說”了就"做”的特點(diǎn)。

1.選取典型事件表現(xiàn)人物。

作者所選的材料講究典型性。對作為“學(xué)者的方面“，作者只

選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況

加以表現(xiàn)；對作為“革命家的方面”，則選取起稿政治傳單、群眾大

會演說、參加游行示威這三件事作為例證。聞一多一生經(jīng)歷復(fù)雜，

著作等身，可以記述的事很多。作者從大量材料中選取了這六件典

型事件，就把聞一多的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、

言行一致的高尚人格，都表現(xiàn)了出來。

2.運(yùn)用夾敘夾議的寫法。

本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)是夾敘夾議。作者實(shí)際上是以議論來結(jié)

構(gòu)文章的。第1、2兩段是第一部分?jǐn)⑹龅木V領(lǐng)，第7段是第一部分

敘述的總結(jié)，這兩處都是議論。第8、9兩段是第二部分?jǐn)⑹龅木V領(lǐng),

最后兩段則是第二部分，也是全文的總結(jié)，這兩處也都是議論。這

些議論，不僅使文章前后照應(yīng)，而且形成一種氣勢，增強(qiáng)了文章的

感染力，有力地突出了文章的中心。

本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要。課文內(nèi)容時代久遠(yuǎn),

很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解臧克家和聞一多的生平,

在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。

朗讀的效果較好，通過朗讀，讓學(xué)生很好地把握了人物的品格

和精神。

本文語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。但對于初

一的學(xué)生來說，把握起來難度較大，所以本課設(shè)計(jì)了圈點(diǎn)批注的環(huán)

節(jié)，讓學(xué)生自己去感悟、品味，并通過討論、交流來提高學(xué)生的閱

讀水平，同時為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀

體驗(yàn)的空間，有利于學(xué)生自主探究，實(shí)踐個性化閱讀。

在拓展延伸部分，安排了一道課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的討

論題，目的是鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生發(fā)言比想

象的要踴躍，并提出了許多有創(chuàng)意的看法，把這堂課的氣氛推向了

高潮，這種做法充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。

七年級語文下冊《聞一多先生的說和做》教案設(shè)計(jì)篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。

2、理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用，

逐步提高閱讀能力。3、理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多

先生的思想品格。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文的

過渡句的用法。

2.學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，澎湃執(zhí)著的愛國熱情

以及他言行一致的高尚人格。

難點(diǎn)：聯(lián)系時代背景體會含義深刻的句子。

學(xué)法指導(dǎo)

1、探討研究法。2、朗讀法。3、語感品讀法。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。

鉆探（）地殼（）彌（）無暇（）淋漓（）（）漂白（）碩果（）校

補(bǔ)（）赫然（）迭起（）臧克家（）

詩興不作（）鍥而不舍（）炯炯目光（）目不窺園（）

兀兀窮年（）瀝盡心血（）迥乎不同（）氣沖斗牛（）

2、解釋下面的詞語或加點(diǎn)部分的含義。

彌高：高標(biāo)：

鍥而不舍：目不窺園：

兀兀窮年：瀝盡心血：

迥乎不同：一反既往：

氣沖斗牛：群蟻排衙：

3、文學(xué)常識。

（1）本文作者是,文章收在中，課文記敘了聞

一多先生的主要事跡。聞一多是詩人、、O

（2）讀了全文，我們可以了解聞一多先生前期,不畏

艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后

期則,成為中國革命知識分子的楷模。聞一多先生在前期

和后期所走的道路不同，但在方面卻有相同之處。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

檢查預(yù)習(xí)

三、整體感知

4、把課文分為兩部分，并簡要?dú)w納各部分大意。

第一部分（自然段）：

第二部分（自然段）：

5、課文的兩個部分之間，是如何過渡的？把這些話找出來，說

說是怎樣起過渡作用的。

深入探究

1.文章開篇是怎樣起筆的？這樣寫有什么好處？

2.文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”？把這兩方

面結(jié)合起來看，聞一多先生是怎樣一個人？

3.作為學(xué)者的聞一多，作者選取了三個事例來表現(xiàn)，試分析并

體會作者的詳略處理？

4.為表現(xiàn)聞一多作為“學(xué)者的方面”，作者選取了什么材料加

以表現(xiàn)?請用一句話概括。

5.“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做,

我是做了也不一定說。”這些話表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)？

6.體會“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！本涞暮x及在

全文中的作用。

拓展延伸

1.聞一多先生在兩個方面的“說”與“做”矛盾不矛盾？作者為

什么采用這樣的方法來敘述，意圖何在？

2.寫作訓(xùn)練

請以200字左右的文字介紹某同學(xué)的“言”和“行”，借以反

映其性格。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1、找出下列句中的錯別字，并在括號內(nèi)改正

(1)他正向古代典藉鉆探，有如向地殼尋求寶藏。()

(2)他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨(dú)栽，爭取民主！()

(3).此身別無長處，既然有一棵心，有一張嘴，講話定要講個

痛快！()

2、填空

該文的作者是_______,本文所記敘的聞一多先生是一位

________、、,聞一多的作品有

和等O

3.體會下列句中加粗的“說”的含義。

(1)人家說了再做，我是做了再說。()

(2)“做”了，他自己也沒有“說”。()

(3)作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”

To起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到。()

4、判斷下面說法的正誤，正確的打，錯誤的打。

(1)“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了不一定做，

我是做了也不一定說?！备爬寺勔欢嘞壬谥螌W(xué)方面的特點(diǎn)。()

(2)“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，用比

喻的手法，形象地說明了聞一多先生鉆研學(xué)問的艱難困苦。()

(3)“不動聲響，無聲無聞”表現(xiàn)了聞一多先生潛心鉆研學(xué)問，

默默無聞，不問世事，與世無爭。()

(4)“做了再說，做了不說“贊揚(yáng)了作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)

的實(shí)干精神和謙虛美德。()

(5)“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”贊揚(yáng)了作為革命家聞

一多先生言行高度統(tǒng)一的美德。()

5、散文常用敘議結(jié)合的方法表明作者的見解，這篇散文也是如

此。文中的議論有的放在有關(guān)的敘述之前(A),有的放在有關(guān)的敘述

之后(B),還有的放在敘述的中間；它們的作用或提示下文(a),或過

渡銜接(b),或歸納總結(jié)(c)。請指出下面幾處議論的位置和作用。

(1)“做”了，他自己也沒有說。()()

(2)仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥

而不舍。()()

(3)聞一多先生還有另一方面一作為革命家的方面。()()

(4)聞一多先生是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革

命烈士。()()

中考鏈接

名著知識

1.(20_湖南婁底中考)

①請說出《水滸傳》中魯智深的綽號以及某一個相關(guān)情節(jié)。

綽號：相關(guān)情節(jié)：

②請說出《巨人三傳》是由《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》

和另外哪部傳記所組成的？作者是誰?

傳記名：作者：

2.（20_湖南益陽中考）

我國四大古典名著中，典型的人物和情節(jié)一定給你留下了深刻

的印象，其中①“弄權(quán)鐵檻寺”、②“千里走單騎”、③“誤入白

虎堂，，、④“三調(diào)芭蕉扇”等故事的主人公分別是①、②、③、

④

3.（20_福建漳州中考）根據(jù)示例，將下面的歇后語補(bǔ)充完整。

林沖誤闖白虎堂一（）

（）借荊州一有借無還豬八戒耍把式一（）

七年級語文下冊《聞一多先生的說和做》教案設(shè)計(jì)篇4

時間的腳步?jīng)]有停歇，我們又迎來了新的學(xué)期。做好計(jì)劃是為

7更好的工作?，F(xiàn)將本學(xué)期擔(dān)任的初一語文課教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、教學(xué)目的

初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活

和工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中

華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐

富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文

學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思

想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)

愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。

二、奮斗目標(biāo)：

力爭與同等班級平均分相差控制在3分之內(nèi)，優(yōu)秀率之差控制

在5%之內(nèi)，合格率100%

三、教學(xué)要求

1、能利用漢語音識字、學(xué)習(xí)普通話。

2、學(xué)會190個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言

環(huán)境中的意思，能正確書寫，學(xué)習(xí)在口頭和書面語言中運(yùn)用；認(rèn)識

80個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考；有一定的識字能力。

3、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能

在口頭或書面表達(dá)中動用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

4、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。

能背誦指定的課文。

5、在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，

讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人

討論。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要

內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀

不少于30萬字。

7、認(rèn)真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地

講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的

語言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。鼓勵學(xué)生無拘無束地進(jìn)行

交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

8、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，

能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,

激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想

象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、

句號、問號、感嘆號、冒號和引號。堅(jiān)持寫讀書筆記。

四、教學(xué)內(nèi)容

本冊共有課文30篇。精讀課文15篇，略讀課文15篇。

單元安排：

第一單元人與自我之-----生命體驗(yàn)

第二單元人與自我之二——理想信念

第三單元人與自然之-----自然美景

第四單元人與自然之二一一科學(xué)世界

第五單元人與社會之-----家庭親情

第六單元人與社會之二一一想象世界

五、教學(xué)重點(diǎn)

精讀課文是教材的主體，是全書的重點(diǎn)。

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)的積累和訓(xùn)練

2、要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。

3、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。

4、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

5、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、閱讀與寫作

七、教學(xué)措施

為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，將在教學(xué)中采用以下四

步教學(xué)法：

1、明確目標(biāo)，自主研討一一初讀。明確目標(biāo)，對閱讀教學(xué)非常

重要，因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確，學(xué)生才能有攀登高峰的激情，初讀才能

定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。當(dāng)然目標(biāo)的確定，要

面向全體，有一定的梯度，有一定的難度，讓學(xué)生跳一跳才能摘到

果子。因此，我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同的層次目

標(biāo)。

2、激趣導(dǎo)疑，合作探討一一促思。不明確目標(biāo)，自主研讀的基

礎(chǔ)上，教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)興趣，

設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，

師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一

議，品一品，寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生求異求新，主動發(fā)展。

3、巧設(shè)促想，自能解題一一深化。自能解題目的過程，就是發(fā)

展思維，學(xué)會創(chuàng)新的過程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于

梳理學(xué)生提出的疑問，捕捉“焦點(diǎn)”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突,

迸出思維的火花，調(diào)動感情參與，達(dá)到自能解題的目的。

4、點(diǎn)評深化，模擬拓展一一創(chuàng)新。點(diǎn)評要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識，聯(lián)系生

活實(shí)際，借助聯(lián)想、想象進(jìn)行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷

移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能，學(xué)會創(chuàng)新。

七年級語文下冊《聞一多先生的說和做》教案設(shè)計(jì)篇5

【指導(dǎo)思想】

本期的語文教學(xué)工作仍以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校的工

作計(jì)劃為依據(jù)，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)知識水平和教育教學(xué)能力，落

實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)。對于七年級學(xué)生一方面繼續(xù)堅(jiān)持識字寫字

的教學(xué)；一方面增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累，有的放矢

地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀

能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學(xué)鑒賞能

力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)

語文的習(xí)慣。

【學(xué)情分析】

本學(xué)期我擔(dān)任七年級語文教學(xué)，全班學(xué)生一共20人。從學(xué)生的

基礎(chǔ)來看，學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學(xué)生的口頭表達(dá)

和書面表達(dá)能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學(xué)生在

小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)，所以，初中語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。

我一定按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的

語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究

的方式，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

【教材分析】

我們采用的是人教版20_最新版的教材，本冊教材共分為六個

單元。第一單元課文用優(yōu)美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，

春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，陶冶了人們愛美的心靈，鍬煉了人們發(fā)現(xiàn)美

的眼力，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。《春》和《濟(jì)南的冬

天》都是寫景抒情的名篇。

第二單元的主題是親情。親情是人世間最普遍、最美好的情感

之一。本單元的課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。

閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情

感體驗(yàn)?！肚锾斓膽涯睢繁磉_(dá)了對母親深切的懷念，謳歌了母愛的

博大深沉°《散步》表現(xiàn)了祖孫三代之間的濃濃親情?！督鹕ā?/p>

以兒童特有的方式表達(dá)對母親的感情?！逗扇~?母親》抒發(fā)了作者

對母親的由衷感激和愛戀之情?！妒勒f新語》兩則是文言文。第三

單元課文主要是寫學(xué)習(xí)生活的，從中我們可以了解不同時代少年兒

童的學(xué)習(xí)狀況和成長經(jīng)歷，感受到永恒的童真、童趣、友誼和愛。

這一切都值得即將告別童年的同學(xué)們好好體會、領(lǐng)悟。本單元重點(diǎn)

學(xué)習(xí)默讀。不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，以

保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。還要學(xué)會在默讀中把握

基本內(nèi)容，了解文章大意。標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語句,

都是閱讀時需要重點(diǎn)關(guān)注的。魯迅選生的《從百草園到三味書屋》

是名篇。

第四單元課文從不同方面詮釋了人生的意思義和價值，有對人

物美好品行的禮贊，有對人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和思考，還有關(guān)于修身養(yǎng)

德的諄諄教誨。令我們感動的，是其中彰顯的理想光輝和人格力量。

本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。在課本上勾畫出關(guān)鍵語句，并在自己喜歡的

或有疑惑的地方做標(biāo)注。在整體把握文意的基礎(chǔ)上，學(xué)會通過劃分

段落層次、抓關(guān)鍵語句等方法，理清作者思路。

第五單元的課文描繪了人與動物相處的種。種情形，有的表達(dá)

了對動物的欣賞、對其命運(yùn)的關(guān)注，有的表現(xiàn)了人與動物的矛盾沖

突。閱讀這些文章，可以增進(jìn)對人與大自然關(guān)系的理解，加強(qiáng)對人

類自我的理解和反思，形成尊重動物、善待生命的意識。本單元繼

續(xù)學(xué)習(xí)默讀。邊讀邊思考，并學(xué)做摘錄。還要在把握段落大意、理

清思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會概括文章的中心思想。第六單元課文有童話、

詩歌、神話和寓言等。這些作品都富于想象力，引人遐思，能引導(dǎo)

我們換一種眼光來看世界。本單元學(xué)習(xí)快速閱讀，力爭每分鐘不少

于400字g閱讀時盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，尋找關(guān)鍵

詞語以帶動整體閱讀，提高閱讀速度。還要調(diào)動自己的體驗(yàn)，發(fā)揮

聯(lián)想和想象，把握作者的思路，深入理解課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo)：

1、掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字型、字義。

2、學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培

養(yǎng)學(xué)生語文的語感打下基礎(chǔ)。

3、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，

并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，

體會其情感。

4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問,

敢于發(fā)言。

（二）德育教育目標(biāo)：在語文的教學(xué)過程中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)

生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛，促進(jìn)學(xué)生形成良

好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學(xué)生

的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

（三）人文素質(zhì)目標(biāo)：能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)

行交流。能夠較完整的講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述,

完整準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當(dāng)中，

提高自身的文化品味。

【教材重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、要求學(xué)生掌握七年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義，

并學(xué)會運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)

學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德

教育。

【教學(xué)措施】

1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、營造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識,

在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)

教學(xué)中的問題，并進(jìn)行反思。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能普通話正確、流利、有

感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生

之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力。

6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同

學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫。

【教學(xué)進(jìn)度】

周次123456789101112131415教學(xué)內(nèi)容《春》、

《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》、《古代詩歌四首》寫作、《秋天

的懷念》、《散步》《散文詩二首》、《世說新語》二則中秋公假、

寫作、綜合性學(xué)習(xí)《有朋自遠(yuǎn)方來》《從百草園到三味書屋》、

《再塑生命的人》國慶公假《竊讀記》、《論語》十二章、寫作名

著導(dǎo)讀、課外古詩詞背誦《紀(jì)念白求恩》、考前復(fù)習(xí)期中考試《植

樹的牧羊人》、《走一步，再走一步》《誡子寫作、綜合性學(xué)習(xí)

《少年正是讀書時》、《貓》《鳥》、《動物笑談》、《狼》寫

作、《皇帝的新裝》、教學(xué)課6688478878887

一、指導(dǎo)思想：

本期的語文教學(xué)工作仍以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校的工

作計(jì)劃為依據(jù)，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)知識水平和教育教學(xué)能力，落

實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)。對于七年級學(xué)生一方面繼續(xù)堅(jiān)持識字寫字

的教學(xué)；一方面增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累，有的放矢

地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的'語文素養(yǎng)。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀

能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學(xué)鑒賞能

力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)

語文的習(xí)慣。

二、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(3)、(4)兩個班的語文教學(xué)。(3)班

共57人(4)49人班。從學(xué)生的基礎(chǔ)來看，學(xué)生的語文成績和語文

素養(yǎng)很不樂觀。學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高，自主探究

合作的能力也不行，大多學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)，所以，初中

語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。我一定按照新課標(biāo)的理念和要求

認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的

特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有

用的人才。

三、教材分析：

我們采用的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元。

第一單元：我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。

親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心,

也最能引起感情共鳴。單元整體精心構(gòu)建，選文兼顧詩文，兼顧古

今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感,

捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。本單元的選文,

注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性?！渡⒉健肥且黄⑽?，《秋天的

懷念》是當(dāng)代作家史鐵生的作品，《羚羊木雕》是張之路的散文名

篇，《散文詩兩首》是印度文學(xué)家泰戈?duì)柺志赖纳⑽脑?，《?/p>

說新語》兩則是古代散文。這五篇課文以不同的生活為背景，抒發(fā)

了同樣感人至深的親情。

第二單元：這個單元是繼續(xù)上個單元的親情課題，教我們怎么

樹立理想，實(shí)現(xiàn)理想。這個單元選取了一組反映青少年學(xué)習(xí)生活的

文章。閱讀這些文章，可以讓我們了解不同時代、不同國度的孩子

們的學(xué)習(xí)生活，給我們以學(xué)習(xí)和生活的啟迪。引領(lǐng)我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想,

豐富自己的人生體驗(yàn)，為漫長的人生打下精神的底色。

第三單元：這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們展現(xiàn)了

色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，

鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。這里描寫了美的的景物（《春》、《濟(jì)

南的冬天》），描寫了美的情感……本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，首

先要學(xué)會品味優(yōu)美的語言，其次要反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意

的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物

和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

第四單元：這個單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬、體驗(yàn)

和思考，在閱讀這些課文的時候，將會引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生

命。在學(xué)習(xí)這個單元時，要整體把握課文內(nèi)容，并且提高朗讀的能

力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

第五單元：在講完了人生的話題之后，本單元開啟科學(xué)的大門。

在這個單元的幾篇課文，都與科學(xué)密切相關(guān)。讀這些文章可以豐富

我們的科學(xué)知識，激發(fā)我們的求知欲，培養(yǎng)我們的科學(xué)精神。五篇

課文分別是《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色蛔蛔》、《月亮

上的足跡》、《河中石獸》。這些課文古今中外，天上地下，文言

白話，詩歌散文，內(nèi)容豐富多彩，都與自然科學(xué)人文密切相關(guān)。

本單元的特點(diǎn)是科學(xué)知識的普及，因此，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能

夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)科學(xué)精神，

激發(fā)求知欲。再者，在學(xué)習(xí)中，要練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)，要練

習(xí)用較快的速度默讀課文，記住主要內(nèi)容，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。

第六單元：這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，

體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和

想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)一定的

思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo)：

（一）、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、

字義。

（二）、學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化,

為培養(yǎng)學(xué)生語文的語感打下基礎(chǔ)。

（三）、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的

思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的

深度，體會其情感。

（四）、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于

提問，敢于發(fā)言。

2、思想品德目標(biāo)：在語文的教學(xué)過程中，要進(jìn)步的培養(yǎng)學(xué)生的

愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的

人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)

新能力以及創(chuàng)新精神。

3、人文素質(zhì)目標(biāo)：能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交

流。能夠較完整的講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù)，完

整準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當(dāng)中，提

高自身的文化品味。

五、教學(xué)措施：

1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、營造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識，

在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)

教學(xué)中的問題，并進(jìn)行反思。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能普通話正確、流利、有

感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生

之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力。

6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同

學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫。

七年級語文下冊《聞一多先生的說和做》教案設(shè)計(jì)篇6

一、教材分析

第一單元以人生為主題，五篇文章都是抒寫人生感悟的精彩文

章。本單元選文題材風(fēng)格都頗具多樣性，主要講人生道路上遇到困

難、不幸該怎么辦，能夠讓學(xué)生體會人生，感悟人生。學(xué)習(xí)這個單

元，必須要學(xué)會朗讀，把我課文內(nèi)容，了解作者的寫作意圖和文章

主旨：并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會思考人生。

第二單元繼續(xù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)人生的課文。與第一單元不同的是側(cè)

重引導(dǎo)我們應(yīng)該怎樣樹立理想和實(shí)現(xiàn)理想。學(xué)習(xí)這個單元，要深入

思考和領(lǐng)會課文的用詞，理解其中富含哲理的詞句，并且能夠把握

文章主旨。

第三單元側(cè)重于詩文。都是描寫色彩斑斕的大自然的詩文。前

3篇都是抒情散文，后兩篇都是詩歌。學(xué)習(xí)這個單元，必須反復(fù)朗

讀，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，品味美的語言，培養(yǎng)

美的情趣：整體感知內(nèi)容大意，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)

進(jìn)行描寫的方法。

第四單元選編了五篇課文天上地下，文言白話，詩歌散文，內(nèi)

容豐富多彩，都與自然、科學(xué)、人文密切相關(guān)。本單元的課文集中

反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。學(xué)習(xí)這個單元，要求培

養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，激發(fā)自我的求知欲。學(xué)會用較

快速度默讀課文，并抓住主要信息。在整體把握課文思想內(nèi)容的基

礎(chǔ)上，概括課文的要點(diǎn)。

第五單元學(xué)習(xí)的是對親情的體會。親情是人類最美好的感情之

一，家庭是一個人成長的搖籃。這個單元所選的五篇課文，作者努

力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生

感情的共鳴。學(xué)習(xí)這個單元，要掌握圈點(diǎn)勾畫的精讀方法；在理解

關(guān)鍵語句的含義、體味不同文體的語言特色的基礎(chǔ)上，整體感悟課

文內(nèi)容，歸納課文主旨，體會、珍惜家庭親情。

第六單元所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。

它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)，曲折地反映

現(xiàn)實(shí)，表達(dá)作者的思想感情。本單元將引領(lǐng)大家走入想像世界，去

領(lǐng)略由想像創(chuàng)造出來的別樣魅力。要求學(xué)生了解童話、神話、寓言

的基本特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)目標(biāo)

了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了